Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido. 

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).

 D’Iorio, G.; Fontana, A. y Equipo de producción de materiales educativos en línea (2017). Clase 2. Igualdad, inclusión y transmisión: algunas condiciones para pensar la gestión escolar desde una perspectiva cultural. Especialización Docente de Nivel Superior en Conducción y Gestión Educativa. Córdoba: Instituto Superior de Estudios Pedagógicos - Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba

“Es considerarlos tan iguales que creemos que vale la pena prepararlos para esa tarea de renovar el mundo en común, como alguna vez lo definió la filósofa Hannah Arendt; es darles las herramientas intelectuales, afectivas y políticas para que puedan proceder a esa renovación; y también es protegerlos en ese tiempo de preparación. 
La escuela y la igualdad: renovar la propuesta. Inés Dussel- Myriam Southwell

 

Las palabras Philippe Meirieu nos invitan a revisar el modo en que muchas veces concebimos las situaciones de conflicto en las escuelas, para pasar a ver en ellas una fuente de construcción de la convivencia. El sentido de los saberes y sus modos de transmisión, son algunos de los temas que hoy estamos repensando, Ante el escenario social actual, frente a la vertiginosidad e intensidad de los cambios en el campo de los saberes y su transmisión, resulta movilizadora la propuesta de recuperar la potencia emancipadora del conocimiento como tarea pedagógica indispensable en la generación de una sociedad cada vez más democrática.

Una escuela inclusiva y de calidad, no solo enseña, sino que aprende en contexto al delinear los procesos de cambio e innovación necesarios para transformar las practicas institucionales y curriculares a partir del dialogo con las familias y la  comunidad, con el pertinente análisis, monitorio y apoyo de los directores escolares.
La educación inclusiva aspira a que  todas las  personas tengan  el derecho de una educación de calidad que es la base de una sociedad más justa e igualitaria. La educación es un bien común específicamente humano que surge de la necesidad de  desarrollarse como tal, por ello todas las personas sin excepción tienen derecho a ella.

La educación inclusiva  y de calidad es el acceso a las escuelas más plurales que son el fundamento de una sociedad democrática.

 “…Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda.”

   La palabra inclusión circula en las escuelas, en los patios, en el aula, en las planificaciones, en el PEI. Cuando hablamos de inclusión no debemos entenderla como que todos los sujetos estén dentro del sistema educativo, dentro de la escuela como si eso bastase; sino como dar a cada sujeto las herramientas de emancipación necesarias que le permitan liberarse, inscribirse en una historia, en un proyecto futuro. 

   Para ello la escuela de ayudarlo, acompañarlo, introducirlo, enseñarle el sentido, el significado del saber para la vida, que le permita desarrollar una personalidad ciudadana, con capacidad de elección, de decisión, sin control ni sumisión.