Сучасна методика викладання інформатики by Іван Штефаньо

1. Структурні складові поняття «методичної системи навчання».

stefanjo91 — 2020-10-07 18:10:31 UTC

Модель методичної системи навчання повинна відповідати наступним

принципам:

· предметність моделі;

· локальність моделі;

· динамічність моделі;

· очікувані результати навчання;

· технології добору змісту, методів, форм і засобів навчання;

· ехнології встановлення зв'язків між елементами методичної системи.

Модель методичної системи навчання

2. Чим відрізняються правила та засоби навчання?

stefanjo91 — 2020-10-07 18:11:35 UTC

3. Специфічні риси викладання інформатики на відміну від інших предметів шкільного курсу.

stefanjo91 — 2020-10-07 18:11:51 UTC

· динамічність змісту курсу шкільної інформатики;

· відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і як навчальною предмета;

· неоднозначність розуміння цілей навчання;

· розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках;

· тенденція до інтеграції шкільної освіти;

· тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка з предмету та ін..

Відомі програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу.

stefanjo91 — 2020-10-07 18:12:22 UTC

Для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу можна використати наступне програмне забезпечення: MS Windows Server, Radmin, DameWare, NET Control, антивірусні мережеві програми

Складові змішаного навчання

stefanjo91 — 2020-10-07 18:13:15 UTC

Виділяють три складові змішаного навчання:

дистанційне навчання;

навчання в класі;

навчання через Інтернет.

Технічні особливості організації навчання інформатики по принципу «перевернутого навчання»

stefanjo91 — 2020-10-07 18:13:45 UTC

Технічні особливості організації навчання інформатики по принципу «перевернутого навчання» полягають в роботі учнів, яка передбачає роботу в різних онлайн-середовищах, програмних засобах, перегляду навчальних відеоматеріалів, тощо, що зумовлює наявність у учнів доступу до мережі Інтернет, комп’ютерної техніки, встановленого відповідного ПЗ та відповідної комп’ютерної грамотності.

Елементи е-навчання.

stefanjo91 — 2020-10-07 18:14:08 UTC

Самостійна робота з електронними матеріалами, з використанням персонального комп'ютера, КПК, мобільного телефону, DVD-програвача, телевізора;
Отримання консультацій, порад, оцінок у віддаленого (територіально) викладача (експерта), можливість дистанційної взаємодії;
Створення розподіленої спільноти користувачів (соціальних мереж);
Своєчасна цілодобова доставка електронних навчальних матеріалів;
Стандарти і специфікації на електронні навчальні матеріали та технології, дистанційні засоби навчання;
Освоєння і популяризація інноваційних педагогічних технологій, передача їх викладачам;
Можливість розвивати навчальні веб-ресурси;
Можливість у будь-який час і будь-якому місці отримати сучасні знання, що перебувають у будь-якій доступній точці світу;
Доступність вищої освіти особам з особливостями психофізичного розвитку.

Програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

stefanjo91 — 2020-10-07 18:14:45 UTC

Месенджери (Viber, Telegram, Messenger),

Соціальні мережі (Facebook, Instagram, Google+),

Хмарні сервіси (Google диск, Google документи, Google презентації, Google таблиці,)

Відеоконференції (Google Meet, Zoom, Skype)

Відеохостинг YouTube,

Додатки поштових сервісів (G-Mail)

Особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики?

stefanjo91 — 2020-10-07 18:15:43 UTC

Особливості реалізації гейміфікації при викладанні інформатики: застосування сервіс-програм для встановлення справедливих рейтингів успішності учнів; функціонування постійного режиму зворотнього зв’язку як умови ефективного управління процесом навчання; створення гейміфікованого простору, в якому користувач спостерігає власний прогрес; формування у користувачів відчуття залученності до діяльності.

Способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

stefanjo91 — 2020-10-07 18:16:33 UTC

Способи організації спільної роботи на уроках інформатики будуть залежати від вибраної системи та підходу навчання, це можуть бути інтерактивні вправи, хмарні сервіси для спільної роботи з документам, презентаціями, таблицями; онлайн-дошки, спільноти в месенджерах або соціальних мережах, перегляд медіаконтенту з можливістю обговорення онлайн і т.п

stefanjo91 — 2020-10-07 18:41:26 UTC

Задача 2 кола (паскаль)

stefanjo91 — 2020-10-08 08:11:38 UTC

var x1,y1,r1,x2,y2,r2, d:real;
begin
readln (x1,y1,r1,x2,y2,r2);
d:=sqrt(sqr(x1-x2)+sqr(y1-y2));
if (x1=x2) and (y1=y2) and (r1=r2) then writeln (-1)
else
if ((r1+r2)=d) or (abs(r1-r2)=d) then writeln (1)
else
if ((r1+r2)d) then writeln (0)
else
writeln (2);
end.

Задача Цифри (паскаль)

stefanjo91 — 2020-10-08 11:48:06 UTC

var n:longint;
s:string;
begin
read(n);
str(n,s);
writeln(length(s));
end.

Задача множники (паскаль)

stefanjo91 — 2020-10-08 12:27:11 UTC

var n,d,k,i,t,m: longint;a,b:array[0..1000] of longint;

f,g: text;

function prosti(y: longint):boolean;

begin

prosti:=true;

i:=3;

k:=round(sqrt(y)+1);

while i<=k do if (y mod i=0) or (odd(y)=false) then

begin

prosti:=false;

break

end

else i:=i+2;

end;

begin

assign(f,'input.txt');

assign(g,'output.txt');

reset(f);

rewrite(g);

readln(f,n);

if prosti(n)

then writeln(g,n)

else

begin

k:=0;

d:=2;

while d

begin

if (n mod d=0)

then

begin

k:=k+1;

a[k]:=d;

n:=n div d

end

else if d>=3

then d:=d+2

else d:=d+1 ;

end;

for i:=1 to k do

if i

then write(g,a[i],' ')

else writeln(g,a[i]) ;

end;

close(f);

close(g)

end.se(g)

end.

stefanjo91 — 2020-10-08 20:54:48 UTC