A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas, que são referências no meio educacional, com alunos vindos de bairros periféricos do estado. No artigo, não são citados nomes da instituição por ética; na leitura, foi possível entender como é fundamental a união entre a coordenação pedagógica, gestão escolar, professores e comunidade onde as instituições estão inseridas.

A unificação entre as relações é de extrema importância para o bom desenvolvimento educacional, para que cada um desempenhe seu papel profissional com qualidade e juntos como equipe. Com isso, ficou claro a importância dos gestores escolares e como a coordenação tem um papel considerável entre o relacionamento geral da instituição e um trabalho em conjunto com o ensino educacional, assim garantindo um ambiente propício para a educação.

Na leitura do artigo, foi possível entender a gestão democrática da instituição e como os gestores são desafiados a cada dia a manter uma escola funcionando de maneira exemplar, apesar do pouco recurso para tantas demandas.

No primeiro artigo, compreendi como é necessário a união entre a instituição e comunidade e como é possível juntos construir uma escola exemplo de qualidade educacional, mesmo sendo uma escola periférica, com a clientela sem verba e julgada pela sociedade. Essas duas escolas do município do Juazeiro são exemplos de luta, comprometimento e mostram que é possível formar alunos destaques na educação, é possível alguém escrever sobre nossa escola e é possível ter alunos que se destacam na sociedade onde são inseridos.

O artigo 2° nos traz a percepção da atualidade educacional, não só dentro da escola mas também no mundo atual. A tecnologia vem para somar na educação, entendo que manter uma organização educacional escolar com regras para os alunos é algo complicado, pois infelizmente existem pessoas que não conseguem entender que o uso da tecnologia dentro da escola é para uso exclusivo dos conteúdos e pesquisa educacionais.

Como dito no artigo 2°, sobre os desafios e conquistas do uso da tecnologia, o desafio vem de profissionais não capacitados ao uso e alunos "talvez" não preparados para o aprendizado. Entendemos que dentro da escola os primeiros profissionais com contato direto com o uso da tecnologia foram os gestores educacionais, e sim, não tenho dúvidas de que eles foram os primeiros a transmitir o manuseio da tecnologia aos demais.

Porém, nem sempre é isso que acontece e acaba gerando um desconforto nos professores e gestores da instituição, assim gerando a necessidade de criar estratégias significativas para os alunos, visando a valorização do uso das tecnologias através de um gerenciamento e organização elaborado pela gestão da escola e professores.

A tecnologia na educação requer um olhar para a diversidade do mundo atual, onde vivemos em constante construção do nosso cotidiano. A educação começou com o método tradicional de ensino, mas na minha opinião a educação tradicional tem seus méritos, porém vivemos numa mudança considerável e é de extrema importância que possamos mudar nosso olhar para o futuro tecnológico na educação brasileira.

A gestão escolar de cada instituição precisa auxiliar, incentivar e proporcionar um suporte para que se obtenha funcionalidade dentro das instituições escolares.

Em ambos artigos, pude compreender como a gestão educacional é de extrema importância dentro nas escolas públicas e privadas. Toda instituição passa pelo olhar e direcionamento da gestão escolar, sem esses profissionais seria muito improvável a existência de tantas escolas exemplares espalhada pelo mundo.

O papel do diretor é coordenar e orientar a escola como um todo, produzindo melhorias nos atendimentos, nas necessidades dos educandos, promovendo seus desenvolvimentos e guiando o trabalho e a função de todos que compõem a comunidade escolar.

O diretor escolar vai desenvolver estratégias e planejamentos escolares para uma boa ação em um plano de gestão, alinhado ao projeto político-pedagógico, promovendo uma avaliação escolar de forma participativa e com planos de ação adequados para cada realidade da instituição e entendo que a escola é uma construção coletiva de ensino.

Deste modo eu conseguir compreender a função do diretor escolar de forma complementar as demais funções dentro da gestão escolar.

O diretor obtém a função ampla na instituição, ele deve se capaz de mediar conflitos, administrar o financeiro, disponibilidade e habilidades para lidar com atendimento ao público, ter um bom relacionamento com toda equipe de trabalho ,estudantes e familiares.

O cargo de diretor escolar tem diversos desafios. Entre esses desafios, o diretor precisa conhecer primeiramente os documentos de normas educacionais presentes nos regulamentos estaduais e municipais, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Plano Nacional de Educação, o Plano de Desenvolvimento da Educação e o Estatuto da Criança e do Adolescente. Através desses conhecimentos, o diretor conseguirá nortear e implantar na instituição uma educação de qualidade para os alunos.

A direção está ligada a questões administrativas e pedagógicas da escola. O cargo de diretor (a) da rede pública pode acontecer das seguintes formas: por concurso público, por indicação política, eleição ou processo de escolha pela comunidade escolar. Todo diretor é o responsável legal da instituição onde ele está inserido, tendo um olhar atento para todas as funções da rede educacional, orientando e ouvindo os demais gestores da instituição para um bom funcionamento e aprendizagem dos alunos.

O diretor e a gestão democrática devem trabalhar juntos na organização educacional. Sabemos que nem todos os diretores são democráticos, mas nos estudos abordados, entendi que a pluralidade cultural para uma sociedade justa e democrática, assim valorizando a diversidade e os direitos dos alunos independentemente de sua identidade cultural e origem, é de extrema importância na educação. Na gestão democrática, todos os agentes estão envolvidos, ou seja, toda comunidade deixa de exercer funções apenas como exemplo, arrecadar fundos, e passa a participar consciente e democraticamente da gestão e do planejamento da escola.

Portanto, quando falamos de diretor escolar, falamos de democracia com a união de todos: professores, alunos, responsáveis, funcionários e comunidade, prezando sempre pelo processo de homogeneização e uniformização cultural da comunidade local.

O diretor sozinho não consegue gerenciar uma escola, é preciso ter o apoio dos professores, alunos, comunidade e funcionários, assim essa gestão passa a ser democrática e a escola passa a ter uma identidade perante a comunidade que vai além dos muros da escola.

As políticas públicas educacionais são adotadas a partir de leis federais, estaduais e municipais, criadas pelo poder legislativo com propostas enviadas pelo poder executivo.

Atualmente, o governo tem como políticas educacionais os seguintes objetivos: ampliar o acesso à escola, garantir educação de qualidade, permitir a alfabetização de crianças, jovens, adultos e idosos, combater a evasão escolar, reduzir a subnutrição e a miséria, ampliar a digitalização do ensino e repassar recursos públicos para instituições de ensino.

As políticas públicas educacionais fazem parte do grupo de políticas públicas sociais do país, que abrange elementos de normatização do Estado e visa garantir a educação plena do educando.

Com base na leitura do artigo escolhido, foi possível entender que a comunidade pode participar dos conselhos de políticas públicas e, muitas vezes, as maiores necessidades são justamente ditas pela comunidade local.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) surgiu para elaborar ações que garantam os direitos dos educandos na educação do país. Em um país com alto índice de desigualdade social, as políticas públicas educacionais atuam para corrigir as contradições sociais e garantir que mais pessoas tenham acesso à educação.

No artigo sobre políticas públicas educacionais, foi possível compreender as contradições entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Plano Nacional de Educação (PNE). Ambos ressaltam a importância da alfabetização, para que o cidadão esteja plenamente desenvolvido para exercer a cidadania e com qualificações para o mercado de trabalho.

A LDB estabelece que o cidadão deve ser alfabetizado até o 3º ano do ensino fundamental, com idade entre 7 e 8 anos. Já a BNCC determina que os alunos devem ser alfabetizados até o 2º ano do ensino fundamental, entre 6 e 7 anos de idade.

Sabendo que o PNE trata-se de uma lei e a BNCC de uma resolução, entendemos que essa desconexão abrange um grande conflito e, muitas vezes, é resolvido com a avaliação direta do professor em sala.

Existem diversas políticas educacionais no Brasil, entre elas: o ECA estabelece o direito da criança e do adolescente ao acesso à saúde, ao lazer, à educação, e os protege contra abusos físicos, sexuais e trabalho; ao FNDE cabe prestar contas financeiras entre estados e municípios, através do repasse de recursos federais; o Fundeb reúne fundos para distribuir e atender à educação básica em todo o país. Assim, as políticas educacionais vêm aumentando para o bom desenvolvimento educacional.

Durante meus estudos, pude entender que existem parâmetros conceituais para uma boa alfabetização, sabendo que o conceito de alfabetização se constrói de maneira dinâmica ao longo dos anos. A alfabetização pode ser distinta, com didáticas e diversos métodos de ensino, e principalmente, variedades para um bom resultado dos alunos inseridos na escola.

Por isso, é de extrema necessidade que as políticas públicas estejam alinhadas com a sociedade e com as necessidades da população.