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      <title>G8 - PURÍSSIMO INOVAÇÃO by Valéria Aparecida Algarve</title>
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      <description>KODU E SUAS POSSIBILIDADES</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-05-09 00:04:54 UTC</pubDate>
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         <title> G8 Puríssimo Inovação                  </title>
         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[<div>          <strong>Kodu Game Lab</strong></div><div>                      </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-09 19:36:28 UTC</pubDate>
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         <title>Veja o vídeo:</title>
         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Se eu fosse o Kodu"</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-09 19:44:19 UTC</pubDate>
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         <title>                                                 O Kodu</title>
         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[<div>É um software educativo gratuito mantido pela Microsoft, que por meio de seu conceito construcionista, utiliza uma linguagem visual e simples, podendo ser uma alternativa para o desenvolvimento do raciocínio lógico.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-09 19:54:31 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Valente (1999) afirma que o computador assume o papel como máquina de ensinar quando o mesmo é utilizado através e jogos e softwares de simulação, neste caso a pedagogia utilizada é a exploração autodirigida, e quando o aluno é inserido num ambiente de jogos e simulação, as possibilidades de resolução de um problema deste tipo são maiores. Visto que, a linguagem e a experiência visual e interativa dos jogos fazem parte de seu cotidiano. </strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-09 20:05:38 UTC</pubDate>
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         <title>A classificação do Brasil</title>
         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[<div>Diante da classificação obtida pelo Brasil em avaliação de leitura, matemática e ciências (posição 58 de 65), surge a necessidade e olhar com mais cuidado em como nossos alunos estão vivenciando (ou reproduzindo) essa aprendizagem.  </div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-09 20:21:46 UTC</pubDate>
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         <title>Possibilidades do Kodu</title>
         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[<div>Com o Kodu obtemos a possibilidade de vivências por meio de interface intuitiva num ambiente 3D e multimídia, da construção de programas sem conhecer programação, do suporte para desenvolver o pensamento crítico e a resolução de problemas, da colaboração e envolvimento dos alunos nas atividades e um aumento do foco atencional.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-09 20:24:04 UTC</pubDate>
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         <title>Kodu e a Matemática</title>
         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aprende-se de modo concreto os conceitos matemáticos proporcionando uma aprendizagem significativa e baseada em situações-problema.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-09 20:33:39 UTC</pubDate>
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         <title>PAPEL DO PROFESSOR</title>
         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Precisamos refletir sobre metodologias mais eficazes no processo de ensino e aprendizagem. Valente (1999) alerta que muitas vezes na utilização de jogos, o aprendiz pode não estar consciente dos conceitos e o uso da estrategia de forma correta. É necessário que o professor documente as observações feitas pelo aprendiz durante o jogo, e fora da situação discuti-las, recriando-as, apresentando conflitos e desafios com o objetivo de propiciar condições para o aprendiz compreender o om que está fazendo"</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-07-09 20:40:40 UTC</pubDate>
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         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-07-09 20:58:27 UTC</pubDate>
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         <author>vapalgarve</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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