• Se desarrolla gradualmente durante la infancia y continúa desarrollándose durante la adolescencia y adultez temprana.

• Algunos momentos importantes en su desarrollo:

  • Entre los 3-5 años, empiezan a utilizar estrategias para mejorar su memoria y atención.

  • De los 6-12 años aumenta el uso de estrategias cognitivas y monitoreo de comprensión.

  • En la adolescencia avanza la metacognición y autorregulación del aprendizaje.

• Se consolida en la adultez temprana, alrededor de los 25 años con la madurez del córtex prefrontal.

Bibliografía

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•Un momento importante en el desarrollo de la atención sostenida ocurre durante la primera infancia, entre los 3 y 5 años. En este período, los niños experimentan un progreso significativo en la capacidad de mantener la concentración en actividades específicas durante períodos más prolongados. Esta etapa es crucial, ya que los niños comienzan a desarrollar habilidades que les permitirán enfocarse en tareas más complejas y participar en actividades de aprendizaje que requieren atención sostenida, como la lectura, la resolución de problemas y otras habilidades cognitivas y académicas.

•La consolidación de la atención sostenida es un proceso gradual y continuo en el desarrollo humano. No hay un momento preciso de consolidación definitiva, ya que sigue evolucionando a lo largo de la vida. Sin embargo, se considera que durante la niñez, la adolescencia y la edad adulta temprana, hay un progreso significativo en la consolidación de la capacidad de mantener la atención en tareas complejas durante períodos prolongados. Este proceso se ve influenciado por la madurez cerebral, la experiencia y la práctica continua. Aunque no hay un punto fijo de consolidación completa, se observa una mejora notable en la capacidad de atención sostenida durante la niñez y la adolescencia.

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Juan Armando Corbin. (2016, abril 12). ​Atención selectiva: definición, ejemplos y teorías que la explican. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/atencion-selectiva

Ivanna Figueroa Almaraz.

Referencias

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Alumnas

Fernanda Lizetth Gómez Benavides

Vanessa Alessandra Sánchez Cerda

Angela Robles Valladares

El desarrollo de la fluidez en el lenguaje varía de una persona a otra, pero generalmente comienza a desarrollarse en la infancia y continúa mejorando a lo largo de la adolescencia y la edad adulta.

Alumnos de los primeros grados de primaria (6-7 años)

Mejoran la velocidad y fluidez al leer.

Fuente: https://www.understood.org

Elaborado:

Wendy Montserrat Rodriguez Torres

Saira Abigahil Gonzalez Navarrete

nuestros procesos mentales (emociones, sentimientos, deseos, impulsos...) y los del resto (Freeman, 2016). Es decir, esta capacidad subyace al comportamiento, permitiendo manejarnos por el entorno social que nos rodea.

la capacidad para mentalizar está plenamente desarrollada a los 4 años. Comienza a desarrollarse en los primeros meses de vida.

Datos importantes

La mentalización se desarrolla a lo largo de dos vías: el reflejo parental y el juego, en el interior de un contexto de apego seguro.

1. Desarrollo temprano: La capacidad de mentalización se desarrolla desde la infancia temprana, a medida que los niños comienzan a comprender y atribuir estados mentales a sí mismos y a los demás.

2. Relación con la empatía: La mentalización está estrechamente relacionada con la empatía, ya que implica la capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus experiencias internas.

3. Importancia en las relaciones interpersonales: La mentalización es fundamental para establecer y mantener relaciones saludables, ya que permite comprender las perspectivas y motivaciones de los demás, lo que facilita la comunicación y la resolución de conflictos.

4. Relación con los trastornos mentales: La dificultad para mentalizar adecuadamente se ha asociado con diversos trastornos mentales, como el trastorno límite de la personalidad y el trastorno del espectro autista.

5. Entrenamiento de la mentalización: Se han desarrollado intervenciones terapéuticas basadas en la mentalización para ayudar a las personas a mejorar su capacidad de comprender y regular sus propios estados mentales y los de los demás.

6. Mejora de las habilidades parentales: La promoción de la mentalización en los padres puede tener un impacto positivo en el desarrollo socioemocional de los niños, fortaleciendo la conexión y el vínculo entre padres e hijos.

En resumen, la mentalización es una habilidad cognitiva y emocional importante que nos permite comprender y atribuir estados mentales propios y de los demás, lo cual es fundamental para las relaciones interpersonales y el bienestar psicológico.

Fuente: http://www.desenvolupa.net/Articles/Mentalizacion-apego-y-regulacion-emocional.-Angelina-Graell-Gustavo-Lanza-10 2014#:~:text=Para%20Fonagy%2C%20se%20encuentra%20este,incrementando%20su%20capacidad%20para%20mentalizar.

Elaborado: Rocío Zúñiga, Valeria Salas e Ivanna Figueroa