• Como la falta de participación en las sesiones virtuales en línea

• La asistencia con cámaras apagadas

• El ausentismo de unos para ver las clases grabadas.

En fin, diversos aspectos negativos ante los cuales los docentes no saben como revertir estos aspectos negativos, para lo cual puede ser necesario como indican textualmente D. Saientz y C. Abdala (2022), creemos que tanto los saberes necesarios como los emergentes acerca de las prácticas de la enseñanza y por lo tanto de la didáctica, son aquellos que pueden construirse junto con otros, en comunidades críticas que, poniendo en el centro de atención el cuidado, permitan acercarse a los bordes disciplinares para generar prácticas comprometidas con los estudiantes y la sociedad de la que somos parte.

Es decir, ser abiertos a los linderos de otras especialidades psicología, sociología, entre otras, a fin de poder complementar lo necesario, que permitan salvar los obstáculos mencionados.

Las preocupaciones sobre la enseñanza universitaria en la

postpandemia y las posibles respuestas desde una Didáctica

expandida hacia los bordes. Entre los saberes necesarios y los interrogantes emergentes. D. Saientz, C. Abdala. (2022). Vol. 27, No 1 enero abril 2023. E - ISSN 2313-934X. pp. 1-19. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270104

Absentismo de los estudiantes universitarios en modalidad de clases online. Estudio del caso en dos carreras de la Universidad de Concepción, Chile.C. Perez, C. Troncoso (2022). Estud. pedagóg. vol.48 no.3 Valdivia  2022. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-07052022000300243 

Participación activa en clases. Factores que intervienen en la interacción de los estudiantes en clases online sincrónicas. C. Flores, A. Durán. (2022). Información, cultura y sociedad: revista del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas, núm. 46, pp. 129-142, 2022. DOI: https://doi.org/10.34096/ics.i46.11069