Pembelajaran Matematika diawal semester hari ini guru menjelaskan tentang nilai tempat bilangan cacah, ada nilai tempat satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan. Kemudian memilih anak-anak untuk maju ke papan tulis untuk menjawab soal dan mengerjakan tugas yang ada pada BUPENA, ananda Dzaki bisa memahami materi dan antusias dalam tanya jawab yang dilakukan oleh guru. Namun, 30 menit kemudian Dzaki tantrum dan memukul teman menggunakan besi.

Pada pembelajaran IPAS mengenai perubahan bentuk energi ananda Dzaki kurang bersemangat sehingga ketika diminta menulis sangat lambat dengan alasan terlalu banyak yang harus ditulis, tetapi ketika guru melakukan tanya jawab Dzaki bisa ikut menjawab dan mencoba praktek menggosokkan penggaris ke rambut agar kertas bisa menempel pada penggaris tersebut.

Ananda Dzaki mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik pada materi Hijrah Nabi Muhammad SAW ke Habasiyah. Namun, ketika disuruh menulis Dzaki tidak semangat yang membuat lambat menulis sehingga perlu dibantu.

Pada materi memaknai teks narasi Ananda Dzaki membaca dan menulis tetapi untuk tulisan masih belum rapi kemudian guru meminta Dzaki mengerjakan tugas di buku BUPENA dan Dzaki bisa menjawabnya

Ananda Dzaki sholat dhuha berjamaah bersama teman- teman kelas 1- 6 dan membaca surah-surah pendek dimushola.

Kokurikuler

Guru meminta anak-anak untuk menulis mengenai bekal hebatku tetapi, Dzaki tidak menulis dikarenakan tidak membawa buku tulis, tetapi tetap antusias belajar seperti menjawab pertanyaan-pertanyaan yg diberikan oleh guru.

Guru meminta anak-anak untuk mengerjakan LKPD tentang proses terjadinya Fotosintesis pada tumbuhan bagian nomor 2, 3, dan 5. Ananda Dzaki tidak bisa menjawab sehingga melihat poster bergambar proses terjadinya fotosintesis untuk menjawabnya.

Seni Rupa

Guru meminta anak-anak untuk membaca dengan dijelaskan oleh guru pada buku Bupena mengenai garis, warna, gradasi warna, dan menggambar 3 dimensi. Kemudian anak-anak diminta menggambar bentuk 3 dimensi dan Dzaki bisa menggambar dengan rapi dan terlihat bentuk 3 dimensinya.

Matematika

Guru melakukan tanya jawab mengenai Nilai Tempat Bilangan Cacah yang sudah dipelajari dan meminta anak-anak menyebutkan nama bilangan dan nilai tempat yang guru tulis dipapan tulis. Ananda Dzaki antusias dan bisa menyebutkan apa yang guru perintahkan dengan benar.

Guru menjelaskan kemudian meminta anak untuk menulis, tetapi karena tulisan yang guru tulis kecil Dzaki mengeluh tidak keliatan tulisannnya sehingga tidak mau menulis, ketika diminta memakai kacamata Dzaki tidak mau dengan alasan tetap saja tidak terlihat.

Matematika:

Guru mengulang materi pada pertemuan sebelumnya mengenai Nilai Tempat Bilangan Cacah dengan meminta anak-anak untuk maju ke depan mengisi soal yang ada pada papan tulis, kemudian melanjutkan sedikit materi tentang Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan mana antara bilangan besar dan bilangan kecil. Ananda Dzaki sudah mampu untuk memahami materi yang sudah dipelajari dengan baik.

Bahasa Indonesia:

Guru meminta anak untuk membaca cerita yang ada pada buku BUPENA dan mencari informasi yang didapat setelah membaca. Ananda mau membaca dan ikut menjawab dengan baik ketika guru melakukan tanya jawab.

Guru menjelaskan kemudian meminta anak-anak untuk menulis yang ada dipapan tulis mengenai Unsur Intrinsik dan Unsur Ekstrinsik. Dzaki tidak membawa buku tulis Bahasa Indonesia, jadi Dzakimenulis dibuku lain yang nantinya tulisan itu disalin kembali pada buku tulis Bahasa Indonesia. Kemudian Dzaki lambat menulis karena tulisannya tidak jelas, sehingga dibantu guru dengan memfotokan dan Dzaki menulis dari Hp. Tetapi, karena tetap tidak selesai, dilanjutkan menulis dirumah dibuku catatan Bahasa Indonesia.

Matematika

Guru tanya jawab mengenai materi sebelumnya tentang Nilai Tempat Bilangan Cacah dan Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan. Setelah itu, meminta anak-anak untuk maju satu persatu untuk menulis soal dipapan tulis dan langsung dijawab oleh masing-masing anak. Kemudian anak-anak diminta mengerjakan soal Membandingkan dan Mengurutkan Billangan yang ada pada Bupena halaman 64 dan Dzaki mampu untuk menjawabnya dengan baik dan benar.

Guru mengoreksi tugas pada pertemuan sebelumnya yang sudah dijawab oleh anak-anak pada buku Bupena halaman 65. Anak-anak diminta untuk membacakan jawaban mereka kemudian guru meminta anak-anak maju satu persatu untuk menuliskan jawaban dipapan tulis. Ananda Dzaki mau untuk maju ketika ditunjuk dan dapat menuliskan jawabannya, untuk semua soal yang ada pada Bupena dijawab dengan benar sehingga Dzaki mendapatkan nilai 100.

IPAS

Guru melakukan tanya jawab mengenai materi fotosentesis dan Energi. Guru menunjuk salah satu siswa secara bergantian untuk menjawab pertanyaan yang diberikan, untuk pertanyaan mengenai fotosintesis ananda Dzaki kurang bisa ikut menjawab, tetapk ketika pertanyaan mengenai energi ananda Dzaki bisa untuk ikut menjawab pertanyaan yg diberikan oleh guru.

1. Mata Pelajaran

-IPAS

-Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

-IPAS: Mengenal pancaindera manusia dan fungsi masing-masing pancaindera. Tujuannya adalah agar Ananda memahami bagian-bagian pancaindera serta kegunaannya melalui kegiatan menggunting, menempel gambar, dan menuliskan fungsi pancaindera.

-Bahasa Inggris: Menggunakan kata ganti orang (he, she, they, it) dalam kalimat sederhana. Tujuannya adalah agar Ananda mampu mengenali dan menggunakan kata ganti orang yang tepat berdasarkan gambar pada LKPD.

3. Capaian Pembelajaran

-IPAS: Ananda Wawi mampu menggunting dan menempel gambar pancaindera dengan baik serta bersedia menuliskan fungsi pancaindera yang dikerjakan. Ananda berhasil menyelesaikan tiga pancaindera sesuai dengan kondisi kesehatannya.

-Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu menjawab soal LKPD dengan melengkapi kalimat menggunakan kata he, she, they, atau it. Pada beberapa soal, Ananda masih memerlukan bantuan dan arahan dari guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

-IPAS: Guru meminta Ananda Wawi untuk menggunting dan menempel gambar pancaindera di buku tulis, kemudian menuliskan fungsi dari masing-masing pancaindera. Ananda mengikuti kegiatan sesuai kemampuannya pada hari tersebut.

-Bahasa Inggris: Guru meminta Ananda Wawi untuk mengerjakan LKPD dengan melengkapi kalimat berdasarkan gambar menggunakan kata he, she, they, atau it. Guru memberikan pendampingan selama proses pengerjaan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

-IPAS: Ananda hanya menyelesaikan tiga pancaindera karena kondisi kesehatan Ananda yang masih belum sepenuhnya pulih.

-Bahasa Inggris: Ananda masih mengalami kesulitan dalam menentukan penggunaan kata ganti orang yang tepat pada beberapa soal sehingga memerlukan bantuan dari guru.

6. Solusi

-IPAS: Guru memberikan toleransi dan tidak memaksakan Ananda untuk menyelesaikan seluruh tugas. Kegiatan pembelajaran akan dilanjutkan kembali ketika kondisi kesehatan Ananda sudah membaik.

-Bahasa Inggris: Guru akan memberikan latihan tambahan secara bertahap dan pendampingan lebih intensif agar Ananda semakin memahami penggunaan kata ganti orang dalam bahasa Inggris.

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris: Mengerjakan tugas pada LKPD. Tujuannya adalah melatih kemampuan membaca dan memahami instruksi serta mengerjakan soal secara mandiri dengan pendampingan.

Pendidikan Pancasila: Mengenal lambang-lambang Pancasila dan teks Pancasila. Tujuannya adalah menanamkan pemahaman tentang lambang setiap sila Pancasila melalui kegiatan bernyanyi, membaca, menggunting, dan menempel.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas yang ada pada LKPD. Ananda memulai pembelajaran dengan membaca buku cerita Bobo dan dapat menyelesaikan sebagian besar tugas, meskipun pada beberapa nomor masih memerlukan bantuan dari guru.

Pendidikan Pancasila: Ananda Wawi mampu menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila serta mampu menggunting dan menempel lambang-lambang Pancasila sesuai dengan tempatnya, walaupun hasil guntingan dan tempelan masih belum rapi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Guru meminta Ananda Wawi untuk mengerjakan tugas pada LKPD. Sebelum mengerjakan, Ananda membaca buku cerita Bobo sebagai kegiatan awal untuk meningkatkan minat belajar, kemudian melanjutkan pengerjaan tugas dengan pendampingan guru.

Pendidikan Pancasila: Sebelum memulai pembelajaran, guru meminta Ananda Wawi untuk menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila dan membacakan teks Pancasila yang terdapat pada LKPD. Selanjutnya, Ananda melakukan kegiatan menggunting dan menempel lambang-lambang Pancasila sesuai dengan tempatnya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Ananda masih memerlukan bantuan pada beberapa nomor soal karena belum sepenuhnya memahami instruksi atau materi yang diberikan.

Pendidikan Pancasila: Keterampilan motorik halus Ananda dalam kegiatan menggunting dan menempel masih perlu ditingkatkan sehingga hasil pekerjaan belum rapi.

6. Solusi

Bahasa Inggris: Guru memberikan pendampingan secara bertahap dan penjelasan ulang pada soal-soal yang belum dipahami serta akan memberikan latihan tambahan sesuai kemampuan Ananda.

Pendidikan Pancasila: Guru akan terus melatih keterampilan motorik halus Ananda melalui kegiatan menggunting dan menempel secara rutin serta memberikan contoh cara menempel yang rapi dan terarah.

1. Mata Pelajaran

Jum’at Taqwa

Jum’at Sehat

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Jum’at Taqwa: Membaca dan menghafal surah-surah pendek (Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq, Al-Ikhlas, dan Al-Kautsar). Tujuannya adalah membiasakan Ananda dalam membaca Al-Qur’an serta menanamkan nilai-nilai religius sejak dini.

Jum’at Sehat: Melaksanakan kegiatan senam bersama. Tujuannya adalah menjaga kebugaran tubuh, melatih koordinasi gerak, dan menumbuhkan semangat hidup sehat melalui aktivitas fisik bersama.

3. Capaian Pembelajaran

Jum’at Taqwa: Ananda Wawi mampu membaca surah-surah pendek yang dibacakan serta mengikuti kegiatan dengan baik.

Jum’at Sehat: Ananda Wawi mengikuti kegiatan senam bersama dengan penuh semangat dan antusias.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Jum’at Taqwa: Ananda Wawi mengikuti kegiatan Jum’at Taqwa dengan membaca surah-surah pendek, yaitu Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq, Al-Ikhlas, dan Al-Kautsar bersama guru dan teman-teman.

Jum’at Sehat: Kegiatan dilanjutkan dengan senam bersama teman-teman di kantor/sekolah yang diikuti oleh Ananda dengan penuh semangat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Jum’at Taqwa: Tidak terdapat permasalahan yang signifikan. Ananda dapat mengikuti kegiatan dengan baik.

Jum’at Sehat: Tidak terdapat permasalahan dalam kegiatan senam. Ananda terlihat antusias dan aktif bergerak.

6. Solusi

Jum’at Taqwa: Guru akan terus membiasakan kegiatan membaca surah-surah pendek secara rutin untuk meningkatkan kelancaran dan hafalan Ananda.

Jum’at Sehat: Guru akan terus melaksanakan kegiatan senam secara rutin agar kebugaran dan semangat Ananda tetap terjaga.

1. Mata Pelajaran

Seni Rupa

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Seni Rupa: Menggambar dan mewarnai karakter. Tujuannya adalah melatih kreativitas, imajinasi, serta keterampilan motorik halus melalui kegiatan menggambar dan mewarnai dengan melihat referensi gambar.

Matematika: Berhitung angka 1–100 serta menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan menggunakan media gambar. Tujuannya adalah melatih kemampuan berhitung, memahami konsep penjumlahan dan pengurangan, serta menghubungkan konsep matematika dengan media visual.

3. Capaian Pembelajaran

Seni Rupa: Ananda Wawi mampu menggambar beberapa karakter seperti suster dan karakter lainnya dengan melihat buku cerita sebagai referensi, serta mampu mewarnai gambar walaupun hasilnya masih belum rapi.

Matematika: Ananda Wawi mampu berhitung dari angka 1 sampai 100, meskipun masih lupa pada beberapa angka sekitar angka 60. Ananda juga mampu mengerjakan soal penjumlahan dan pengurangan pada LKPD, namun masih memerlukan bantuan dan menghitung menggunakan jari.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Seni Rupa: Ananda Wawi memulai pembelajaran dengan menggambar beberapa karakter, seperti suster dan karakter lainnya, sambil melihat buku cerita untuk mencari referensi karakter yang akan digambar. Setelah itu, gambar yang telah dibuat diwarnai oleh Ananda.

Matematika: Guru meminta Ananda Wawi untuk berhitung mulai dari angka 1 sampai 100. Selanjutnya, Ananda mengerjakan LKPD mengenai penjumlahan dan pengurangan dengan gambar bunga yang diwarnai sesuai dengan hasil perhitungan, serta mengerjakan soal pengurangan dengan gambar buah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Seni Rupa: Kerapian dalam menggambar dan mewarnai masih perlu ditingkatkan.

Matematika: Ananda masih lupa pada beberapa urutan angka dan memerlukan bantuan dalam menghitung, terutama dengan menggunakan jari.

6. Solusi

Seni Rupa: Guru akan terus melatih Ananda melalui kegiatan menggambar dan mewarnai secara bertahap serta memberikan contoh cara mewarnai yang rapi dan terarah.

Matematika: Guru akan memberikan pendampingan lebih intensif, latihan berhitung secara rutin, serta menggunakan alat bantu konkret agar Ananda lebih memahami konsep penjumlahan dan pengurangan.

1. Mata Pelajaran

PAI

Bahasa Indonesia

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Membaca doa, mengenal dan memahami Rukun Islam beserta penjelasannya, serta mengenal nama-nama sholat dan jumlah rakaatnya. Tujuannya adalah menanamkan pemahaman dasar keislaman dan membiasakan Ananda dalam membaca materi keagamaan.

Bahasa Indonesia: Membaca cerita pendek dan menjawab pertanyaan sesuai dengan isi bacaan. Tujuannya adalah melatih kemampuan membaca pemahaman dan menjawab pertanyaan sederhana.

PJOK: Melakukan pemanasan dan mengikuti kegiatan pembelajaran di lapangan. Tujuannya adalah melatih kebugaran jasmani, kesiapan tubuh sebelum berolahraga, serta keterampilan gerak dasar.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Ananda Wawi mau membaca doa, Rukun Islam beserta penjelasannya, serta mengenal nama-nama sholat dan jumlah rakaatnya, meskipun memerlukan waktu lebih lama dalam membaca.

Bahasa Indonesia: Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan pada LKPD sesuai dengan cerita yang dibaca, walaupun masih memerlukan bantuan dan arahan dari guru.

PJOK: Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan pemanasan bersama guru dan teman-teman.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Ananda Wawi memulai pembelajaran dengan membaca doa. Selanjutnya, guru meminta Ananda untuk membaca Rukun Islam beserta penjelasannya serta mengenal nama-nama sholat dan jumlah rakaatnya. Sebelum membaca, Ananda sempat membaca buku cerita Bobo yang ada di kelas.

Bahasa Indonesia: Guru meminta Ananda Wawi untuk mengerjakan LKPD. Kegiatan dimulai dengan membaca cerita pendek, kemudian Ananda menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita yang telah dibaca.

PJOK: Pembelajaran dilaksanakan di lapangan dengan guru dan peserta didik melakukan pemanasan secara bersama-sama. Setelah pemanasan, kegiatan dilanjutkan dengan materi inti.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Ananda terdistraksi dengan membaca buku cerita Bobo terlebih dahulu sehingga membaca materi menjadi lebih lambat dan perlu diingatkan untuk fokus.

Bahasa Indonesia: Ananda masih memerlukan bantuan dalam memahami bacaan dan menjawab pertanyaan pada LKPD.

PJOK: Ananda dijemput untuk pulang setelah kegiatan pemanasan sehingga tidak dapat melanjutkan pembelajaran pada materi inti di lapangan.

6. Solusi

PAI: Guru akan memberikan pengingat secara bertahap dan mengarahkan Ananda agar lebih fokus pada pembelajaran serta mengatur waktu membaca buku cerita di luar jam pelajaran.

Bahasa Indonesia: Guru akan memberikan pendampingan lebih intensif dalam membaca pemahaman dan membantu Ananda menjawab pertanyaan secara bertahap.

PJOK: Guru akan memberikan kesempatan kepada Ananda untuk mengikuti materi PJOK pada pertemuan selanjutnya secara penuh agar capaian pembelajaran dapat tercapai.

1. Mata Pelajaran

IPAS

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS: Mengenal panca indera dan fungsinya melalui kegiatan menuliskan nama-nama panca indera sesuai dengan gambar pada LKPD. Tujuannya adalah agar Ananda mampu mengenali dan menyebutkan panca indera dengan tepat.

Bahasa Inggris: Membaca cerita pendek dan menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan. Tujuannya adalah melatih kemampuan membaca dan memahami teks sederhana dalam bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS: Ananda Wawi mampu menuliskan nama-nama panca indera sesuai dengan gambar pada LKPD setelah diberikan arahan dan pengingat oleh guru.

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu membaca cerita pendek dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cerita dengan benar, meskipun masih memerlukan bantuan dari guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS: Guru meminta Ananda Wawi untuk mengerjakan tugas pada LKPD mengenai panca indera dengan menuliskan nama-nama panca indera sesuai dengan gambar. Awalnya Ananda belum bersedia belajar, namun setelah diberikan pengingat, Ananda mau mengerjakan tugas yang diberikan.

Bahasa Inggris: Guru meminta Ananda Wawi untuk membaca cerita pendek yang ada pada LKPD, kemudian menjawab pertanyaan sesuai dengan isi cerita yang telah dibaca.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS: Ananda sempat tidak mau belajar sehingga perlu diingatkan terlebih dahulu agar mau mengerjakan tugas.

Bahasa Inggris: Ananda masih memerlukan bantuan dalam memahami beberapa pertanyaan meskipun jawaban yang diberikan sudah benar.

6. Solusi

IPAS: Guru akan memberikan motivasi dan pendekatan yang lebih persuasif serta arahan yang jelas agar Ananda lebih siap mengikuti pembelajaran sejak awal.

Bahasa Inggris: Guru akan terus memberikan pendampingan dan latihan membaca pemahaman secara bertahap untuk meningkatkan kemandirian Ananda.

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris: Mengerjakan tugas pada LKPD. Tujuannya adalah melatih kemampuan membaca, memahami instruksi, dan mengerjakan soal secara mandiri dengan pendampingan.

Pendidikan Pancasila: Mengenal lambang-lambang Pancasila dan teks Pancasila. Tujuannya adalah menanamkan pemahaman tentang lambang setiap sila Pancasila melalui kegiatan bernyanyi, membaca, menggunting, dan menempel.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas yang ada pada LKPD. Ananda memulai pembelajaran dengan membaca buku cerita Bobo dan dapat menyelesaikan tugas, meskipun pada beberapa nomor masih memerlukan bantuan dari guru.

Pendidikan Pancasila: Ananda Wawi mampu menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila serta mampu menggunting dan menempel lambang-lambang Pancasila sesuai dengan tempatnya, walaupun hasil pekerjaan masih belum rapi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Guru meminta Ananda Wawi untuk mengerjakan tugas pada LKPD. Sebelum mengerjakan, Ananda membaca buku cerita Bobo sebagai kegiatan awal, kemudian melanjutkan pengerjaan tugas dengan pendampingan guru.

Pendidikan Pancasila: Sebelum memulai pembelajaran, guru meminta Ananda Wawi untuk menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila dan membacakan teks Pancasila yang terdapat pada LKPD. Selanjutnya, Ananda melakukan kegiatan menggunting dan menempel lambang-lambang Pancasila sesuai dengan tempatnya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Ananda masih memerlukan bantuan pada beberapa nomor soal karena belum sepenuhnya memahami instruksi atau materi.

Pendidikan Pancasila: Kerapian dalam kegiatan menggunting dan menempel lambang-lambang Pancasila masih perlu ditingkatkan.

6. Solusi

Bahasa Inggris: Guru memberikan pendampingan secara bertahap dan penjelasan ulang pada soal-soal yang belum dipahami serta akan memberikan latihan tambahan sesuai kemampuan Ananda.

Pendidikan Pancasila: Guru akan terus melatih keterampilan motorik halus Ananda melalui kegiatan menggunting dan menempel secara rutin serta memberikan contoh cara menempel yang lebih rapi dan terarah.

1. Mata Pelajaran

Kokurikuler

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kokurikuler: Membaca sholawat, melaksanakan sholat dhuha berjamaah, serta menulis materi tentang contoh kegiatan kokurikuler. Tujuannya adalah menanamkan nilai religius, membiasakan ibadah berjamaah, serta melatih kemampuan menulis dan pemahaman siswa terhadap kegiatan kokurikuler.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mengikuti kegiatan membaca sholawat dan sholat dhuha berjamaah dengan baik. Ananda juga mau menulis materi tentang contoh kegiatan kokurikuler, meskipun belum dapat menyelesaikannya di kelas.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi mengikuti kegiatan membaca sholawat dan sholat dhuha berjamaah di mushola bersama guru dan teman-teman. Setelah itu, pembelajaran dilanjutkan di kelas, di mana guru meminta peserta didik untuk menulis materi mengenai contoh kegiatan kokurikuler.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi belum dapat menyelesaikan tugas menulis di kelas karena pada pukul 10.00 Ananda sudah dijemput untuk pulang.

6. Solusi

Guru memberikan kesempatan kepada Ananda Wawi untuk melanjutkan dan menyelesaikan tugas menulis tersebut di rumah

1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengenal bilangan cacah sampai 100 dengan membaca dan menuliskan nama bilangan. Tujuannya adalah agar Ananda mampu menyebutkan dan menuliskan nama bilangan puluhan dengan benar serta melatih ketelitian dan kerapian dalam menulis.

Seni Rupa: Mengenal unsur titik dan garis melalui kegiatan membaca materi dan menebalkan serta menarik garis pada gambar. Tujuannya adalah melatih pemahaman konsep dasar seni rupa serta keterampilan motorik halus.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Ananda Wawi mampu membaca nama bilangan cacah sampai 100 dan menuliskannya di buku tulis. Meskipun pada dua nomor masih memerlukan bantuan, tulisan Ananda sudah mulai terlihat rapi.

Seni Rupa: Ananda Wawi mau membaca materi mengenai titik dan garis serta mampu memahami dan melaksanakan tugas menebalkan titik-titik dan menarik garis pada gambar profesi dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Ananda Wawi memulai pembelajaran dengan membaca buku cerita Bobo. Selanjutnya, Ananda membaca materi mengenai bilangan cacah sampai 100 dengan menyebutkan nama bilangan puluhan (contoh: 33 dibaca tiga puluh tiga). Guru kemudian meminta Ananda untuk mengerjakan tugas menulis nama bilangan di buku tulis.

Seni Rupa: Pembelajaran Seni Rupa dilaksanakan di kantor karena Ananda Wawi ingin BAK di kantor. Guru menjelaskan materi dan meminta Ananda membaca materi mengenai titik dan garis yang terdapat pada buku BUPENA. Setelah itu, Ananda mengerjakan LKPD dengan menebalkan titik-titik dan menarik garis pada gambar profesi.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Ananda menulis dengan tempo lambat karena sering terjadi kesalahan sehingga perlu mencoret dan menggunakan tipe-x, serta masih memerlukan bantuan pada beberapa nomor.

Seni Rupa: Tidak terdapat permasalahan yang signifikan. Ananda mampu mengikuti pembelajaran dengan baik.

6. Solusi

Matematika: Guru akan memberikan pendampingan lebih intensif, latihan menulis nama bilangan secara bertahap, serta mengarahkan Ananda untuk lebih teliti agar mengurangi kesalahan saat menulis.

Seni Rupa: Guru akan terus memberikan latihan yang bervariasi terkait unsur titik dan garis untuk mempertahankan pemahaman dan keterampilan Ananda Wawi.

1. Mata Pelajaran

PAI

Bahasa Indonesia

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Menulis materi tentang Rukun Islam. Tujuannya adalah melatih pemahaman Ananda terhadap Rukun Islam serta membiasakan Ananda untuk menuliskan materi keagamaan secara sederhana.

Bahasa Indonesia: Mengenal perasaan atau ekspresi melalui tanya jawab, membaca materi, melihat gambar, dan menjawab soal. Tujuannya adalah melatih kemampuan memahami teks, mengungkapkan pendapat, serta mengenali berbagai ekspresi perasaan.

PJOK: Melakukan pemanasan, lari, dan praktik gerak manipulatif (melempar dan menangkap bola). Tujuannya adalah melatih kebugaran jasmani, koordinasi gerak, serta keterampilan motorik kasar.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Ananda Wawi mau menulis materi mengenai Rukun Islam meskipun masih terbatas dan perlu diingatkan.

Bahasa Indonesia: Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan lisan dan soal pada buku mengenai perasaan atau ekspresi dengan baik, walaupun pada beberapa nomor masih memerlukan bantuan.

PJOK: Ananda Wawi mampu mempraktikkan gerak manipulatif berupa melempar dan menangkap bola dengan baik bersama guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Ananda Wawi memulai pembelajaran dengan membaca buku Bobo dan buku cerita Si Kancil yang ada di kelas. Selanjutnya, guru meminta Ananda untuk menulis materi mengenai Rukun Islam. Awalnya Ananda menolak karena ingin meminjam buku cerita lain, namun setelah diingatkan Ananda mau menulis sedikit.

Bahasa Indonesia: Guru melakukan tanya jawab mengenai perasaan yang terdapat pada buku BUPENA. Kemudian, Ananda diminta membaca materi dan melihat gambar mengenai perasaan atau ekspresi, serta menjawab soal yang berkaitan dengan materi tersebut.

PJOK: Kegiatan olahraga dilaksanakan di lapangan dengan melakukan pemanasan dan lari sebanyak tiga putaran. Setelah itu, guru menjelaskan dan mempraktikkan gerak manipulatif berupa melempar dan menangkap bola bersama peserta didik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Ananda kurang fokus dan enggan menulis karena lebih tertarik membaca buku cerita serta belum mau membaca secara bergantian dengan teman.

Bahasa Indonesia: Ananda masih memerlukan bantuan pada beberapa soal untuk memahami pertanyaan.

PJOK: Ananda tidak dapat mengikuti kegiatan di lapangan sampai selesai karena kelelahan dan cuaca yang panas.

6. Solusi

PAI: Guru akan memberikan pengingat dan pendekatan yang lebih tegas namun persuasif serta mengatur waktu khusus membaca buku cerita agar Ananda lebih fokus saat kegiatan menulis.

Bahasa Indonesia: Guru akan terus memberikan pendampingan dan arahan dalam menjawab soal agar pemahaman Ananda semakin baik.

PJOK: Guru akan menyesuaikan durasi dan intensitas kegiatan olahraga serta memberikan waktu istirahat yang cukup agar Ananda tidak cepat lelah

1. Mata Pelajaran

IPAS

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS: Mengenal nama dan fungsi pancaindra manusia. Tujuannya adalah agar Ananda mampu menyebutkan pancaindra beserta fungsinya serta menuliskannya dengan benar.

Bahasa Indonesia: Mengerjakan tugas lanjutan pada buku BUPENA. Tujuannya adalah melatih kemampuan membaca, memahami soal, dan menyelesaikan tugas sesuai instruksi.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS: Ananda Wawi mau menuliskan pancaindra beserta fungsinya dan mampu menjawab pertanyaan guru mengenai nama dan fungsi pancaindra dengan baik.

Bahasa Indonesia: Ananda Wawi mampu melanjutkan dan mengerjakan tugas pada buku BUPENA nomor 3 dan 4, meskipun pada soal nomor 4 masih memerlukan bantuan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS: Guru memberikan penjelasan mengenai nama dan fungsi pancaindra melalui gambar. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi untuk menuliskan pancaindra beserta fungsinya. Di akhir pembelajaran, guru menunjuk anggota tubuh pancaindra dan Ananda menyebutkan nama serta fungsinya.

Bahasa Indonesia: Guru meminta Ananda Wawi untuk melanjutkan mengerjakan tugas yang belum selesai pada buku BUPENA, khususnya soal nomor 3 dan 4.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS: Tidak terdapat permasalahan yang signifikan. Ananda dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.

Bahasa Indonesia: Ananda masih memerlukan bantuan pada soal nomor 4 untuk memahami dan menjawab pertanyaan.

6. Solusi

IPAS: Guru akan terus memberikan penguatan dan latihan agar pemahaman Ananda tentang pancaindra semakin mantap.

Bahasa Indonesia: Guru akan memberikan pendampingan lebih lanjut dan latihan tambahan agar Ananda lebih mandiri dalam mengerjakan soal

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris: Membaca percakapan sapaan dan menuliskan kembali percakapan dengan menggunakan nama sendiri. Tujuannya adalah melatih kemampuan membaca, menulis, serta memahami percakapan sederhana dalam bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila: Menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila dan menulis materi tentang Garuda sebagai lambang Pancasila. Tujuannya adalah menanamkan pemahaman tentang lambang negara serta meningkatkan rasa nasionalisme.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu membaca percakapan sapaan dan mau menuliskan kembali percakapan dengan menggunakan nama sendiri, meskipun dalam proses menulis masih berlangsung lambat.

Pendidikan Pancasila: Ananda Wawi sudah hafal lagu lambang-lambang Pancasila serta mau menuliskan materi mengenai Garuda sebagai lambang Pancasila, walaupun masih sedikit.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Guru meminta Ananda Wawi untuk membaca percakapan sapaan yang ada di buku, kemudian Ananda menuliskan percakapan tersebut di buku tulis dengan menggunakan nama sendiri.

Pendidikan Pancasila: Guru meminta Ananda Wawi untuk menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila, kemudian menuliskan materi mengenai Garuda sebagai lambang Pancasila.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Ananda masih terdistraksi dengan membaca buku cerita Si Kancil sehingga proses menulis menjadi lebih lambat.

Pendidikan Pancasila: Ananda masih menulis dalam jumlah yang terbatas sehingga materi belum tersampaikan secara lengkap.

6. Solusi

Bahasa Inggris: Guru akan memberikan pengingat dan arahan agar Ananda lebih fokus pada kegiatan menulis serta mengatur waktu khusus untuk membaca buku cerita di luar jam pelajaran.

Pendidikan Pancasila: Guru akan memberikan pendampingan dan motivasi agar Ananda mau menulis lebih banyak serta membantu Ananda menyampaikan materi secara bertahap

1. Mata Pelajaran

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Mengenal nama bilangan dan lambang bilangan melalui kegiatan mewarnai sesuai perintah serta menjodohkan lambang bilangan dengan nama bilangan yang tepat. Tujuannya adalah melatih pemahaman konsep bilangan serta ketelitian dan kerapian dalam mengerjakan tugas.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu menjawab soal dengan benar, baik pada kegiatan menjodohkan lambang bilangan dengan nama bilangan maupun menentukan warna sesuai nama bilangan yang diperintahkan. Meskipun demikian, kerapian dalam mewarnai masih perlu ditingkatkan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta Ananda Wawi untuk melanjutkan mengerjakan tugas yang belum selesai pada buku BUPENA, yaitu mewarnai gambar lampu sesuai dengan nama bilangan yang diperintahkan serta menjodohkan lambang bilangan dengan nama bilangan yang tepat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi masih belum rapi dalam kegiatan mewarnai sehingga hasil pekerjaan kurang maksimal dari segi kerapian.

6. Solusi

Guru akan terus melatih keterampilan motorik halus Ananda melalui kegiatan mewarnai secara bertahap serta memberikan contoh cara mewarnai yang rapi dan terarah.

1. Mata Pelajaran

IPAS

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS: Mengingat kembali fungsi pancaindra serta menuliskan cara menjaga kesehatan mata. Tujuannya adalah agar Ananda memahami pentingnya menjaga kesehatan pancaindra, khususnya mata.

Bahasa Indonesia: Melanjutkan dan menyelesaikan tugas pada buku BUPENA. Tujuannya adalah melatih kemampuan membaca, memahami soal, dan menyelesaikan tugas sesuai instruksi.

Bahasa Inggris: Melatih percakapan perkenalan sederhana. Tujuannya adalah agar Ananda mampu melakukan percakapan perkenalan secara bertahap dengan lafal dan jawaban yang tepat.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS: Ananda Wawi mau menuliskan cara menjaga kesehatan mata setelah mengulang kembali materi fungsi pancaindra, meskipun proses menulis masih berlangsung lambat.

Bahasa Indonesia: Ananda Wawi mampu melanjutkan dan mengerjakan tugas pada buku BUPENA, walaupun pada soal nomor 5 masih memerlukan bantuan.

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mulai mampu menjawab percakapan perkenalan dengan benar ketika dibantu dengan melihat teks, meskipun masih cenderung mengulang ucapan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS: Ananda Wawi memulai pembelajaran dengan membaca doa, kemudian membaca kembali tulisan yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya untuk mengingat materi fungsi pancaindra. Selanjutnya, guru meminta Ananda untuk menuliskan cara menjaga kesehatan mata.

Bahasa Indonesia: Guru meminta Ananda Wawi untuk melanjutkan mengerjakan tugas yang belum selesai pada buku BUPENA.

Bahasa Inggris: Pembelajaran dimulai dengan membaca teks perkenalan yang telah ditulis pada pertemuan sebelumnya sambil berjabat tangan dengan guru. Kegiatan diulang secara bertahap hingga Ananda mulai mampu menjawab percakapan dengan benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS: Suasana kelas yang cukup ramai membuat Ananda kurang fokus sehingga proses menulis menjadi lambat dan perlu diingatkan.

Bahasa Indonesia: Ananda masih memerlukan bantuan pada soal nomor 5.

Bahasa Inggris: Ananda masih cenderung menirukan ucapan guru terlebih dahulu dan belum sepenuhnya menjawab secara mandiri tanpa melihat teks.

6. Solusi

IPAS: Guru akan memberikan pengingat dan menciptakan suasana belajar yang lebih kondusif agar Ananda dapat lebih fokus saat menulis.

Bahasa Indonesia: Guru akan memberikan pendampingan lanjutan dan penjelasan ulang pada soal yang belum dipahami.

Bahasa Inggris: Guru akan terus melatih percakapan secara berulang dan bertahap serta secara perlahan mengurangi ketergantungan Ananda pada teks tertulis.

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris: Melakukan percakapan sederhana tentang nama, kabar, dan umur dalam bahasa Inggris melalui kegiatan mendengarkan audio, menirukan kata, serta mengerjakan tugas. Tujuannya adalah melatih kemampuan menyimak, berbicara, dan memahami kosakata sederhana dalam bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila: Menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila serta membaca dan menulis teks Pancasila. Tujuannya adalah menanamkan pemahaman tentang dasar negara dan melatih kemampuan membaca serta menulis.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu mengikuti percakapan mengenai nama dan kabar, mendengarkan audio percakapan dan lagu, serta mengerjakan tugas kolom mengenai umur masing-masing tokoh dengan benar.

Pendidikan Pancasila: Ananda Wawi sudah hafal dan mampu menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila secara mandiri, namun dalam kegiatan menulis masih berlangsung lambat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Pembelajaran dimulai dengan guru dan Ananda Wawi melakukan percakapan tentang nama dan kabar dalam bahasa Inggris. Selanjutnya, guru memindai barcode pada buku paket menggunakan ponsel untuk memutar audio percakapan, lagu, dan materi umur dalam bahasa Inggris. Ananda mendengarkan, menirukan kata yang terdengar, dan mengerjakan tugas pada kolom mengenai umur setiap tokoh.

Pendidikan Pancasila: Guru meminta Ananda Wawi untuk menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila, kemudian membaca dan menulis teks Pancasila.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Tidak terdapat permasalahan yang signifikan. Ananda mampu mengikuti kegiatan dengan baik.

Pendidikan Pancasila: Ananda masih terdistraksi dengan membaca buku cerita Si Kancil sehingga proses menulis menjadi lambat.

6. Solusi

Bahasa Inggris: Guru akan melanjutkan penggunaan media audio dan percakapan langsung karena efektif membantu pemahaman Ananda.

Pendidikan Pancasila: Guru akan memberikan pengingat dan mengatur waktu khusus membaca buku cerita di luar jam pelajaran agar Ananda lebih fokus saat kegiatan menulis

1. Mata Pelajaran

BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membaca surah-surah pendek dan melaksanakan sholat dhuha berjamaah, serta mengikuti kegiatan senam bersama. Tujuannya adalah membiasakan Ananda membaca Al-Qur’an, melatih kedisiplinan dalam beribadah, serta menjaga kebugaran jasmani.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan membaca surah-surah pendek dan sholat dhuha berjamaah dengan baik. Ananda juga mengikuti kegiatan senam bersama, meskipun lebih banyak diam dibandingkan bergerak aktif.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi mengikuti kegiatan BTA di mushola dengan membaca surah-surah pendek dan melaksanakan sholat dhuha berjamaah. Setelah itu, Ananda mengikuti kegiatan senam bersama siswa-siswi dari kelas 1 sampai kelas 6.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi kurang aktif bergerak saat kegiatan senam sehingga partisipasi dalam aktivitas fisik belum maksimal.

6. Solusi

Guru akan memberikan motivasi dan contoh gerakan senam secara langsung serta mengajak Ananda untuk lebih aktif bergerak secara bertahap sesuai kemampuan.

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris: Melengkapi kata dalam percakapan bahasa Inggris. Tujuannya adalah melatih pemahaman kosakata dan struktur kalimat sederhana dalam percakapan.

Pendidikan Pancasila: Menulis teks Pancasila sila ketiga sampai kelima serta menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila. Tujuannya adalah memperkuat pemahaman tentang dasar negara dan menumbuhkan rasa nasionalisme.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas melengkapi kata dalam percakapan bahasa Inggris, meskipun pada soal nomor 4 masih memerlukan bantuan.

Pendidikan Pancasila: Ananda Wawi mau menulis teks Pancasila dari sila ketiga sampai kelima dan mengikuti kegiatan menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila bersama guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Guru meminta Ananda Wawi untuk mengerjakan tugas melengkapi kata dalam percakapan bahasa Inggris pada lembar kerja.

Pendidikan Pancasila: Guru meminta Ananda Wawi untuk melanjutkan menulis teks Pancasila dari sila ketiga sampai kelima. Setelah selesai, guru dan Ananda menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila secara bersama-sama.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Ananda masih memerlukan bantuan pada soal nomor 4.

Pendidikan Pancasila: Suasana kelas yang ramai membuat Ananda kurang fokus sehingga proses menulis menjadi lambat.

6. Solusi

Bahasa Inggris: Guru akan memberikan pendampingan dan penjelasan ulang pada soal yang belum dipahami agar Ananda lebih mandiri.

Pendidikan Pancasila: Guru akan memberikan pengingat dan arahan agar Ananda kembali fokus serta menciptakan suasana belajar yang lebih kondusif.

1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengenal nama dan lambang bilangan. Tujuannya adalah agar siswa mampu memahami urutan bilangan serta mengenali bilangan sebelum dan sesudahnya.

Seni Rupa: Mengenal seni rupa dua dimensi dan merencanakan pembuatan karya seni dengan memanfaatkan daun sebagai media tempel. Tujuannya adalah mengenalkan konsep karya seni dua dimensi serta melatih kreativitas siswa.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas mengenai nama dan lambang bilangan, namun pada soal melengkapi titik-titik angka selanjutnya dan angka sebelumnya masih memerlukan bantuan.

Seni Rupa: Ananda Wawi mampu mendengarkan dan memahami penjelasan mengenai seni rupa dua dimensi, tetapi belum mau menuliskan materi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Pembelajaran diawali dengan Ananda Wawi membaca buku cerita, kemudian guru meminta Ananda untuk mengerjakan tugas pada buku Bupena terkait nama dan lambang bilangan.

Seni Rupa: Guru menjelaskan materi seni rupa dua dimensi dan rencana pembuatan karya seni menggunakan daun yang akan ditempel pada kertas.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Ananda masih mengalami kesulitan dalam menentukan angka sebelum dan sesudah suatu bilangan sehingga perlu pendampingan.

Seni Rupa: Ananda belum menunjukkan minat untuk menulis materi meskipun sudah mendengarkan penjelasan guru.

6. Solusi

Matematika: Guru akan memberikan latihan bertahap menggunakan media konkret dan pendampingan intensif agar Ananda lebih memahami konsep urutan bilangan.

Seni Rupa: Guru akan memberikan pendekatan yang lebih menarik dan fleksibel, seperti mengaitkan materi dengan kegiatan praktik agar Ananda lebih termotivasi untuk menulis.

1. Mata Pelajaran

PAI

Bahasa Indonesia

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Memahami sholat lima waktu dan menuliskan sholat wajib beserta jumlah rakaatnya. Tujuannya agar Ananda mengenal kewajiban sholat dan urutan pelaksanaannya.

Bahasa Indonesia: Membaca cerita dan melengkapi kalimat terkait ekspresi. Tujuannya melatih pemahaman bacaan serta kemampuan menjawab pertanyaan secara lisan.

PJOK: Melatih gerak manipulatif melalui kegiatan melempar dan memantulkan bola. Tujuannya meningkatkan koordinasi dan kekuatan gerak tangan.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Ananda Wawi mau menulis sholat wajib beserta rakaatnya meskipun hanya sedikit. Ananda juga mampu membaca kembali hasil tulisannya dan menjawab pertanyaan guru.

Bahasa Indonesia: Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan terkait ekspresi melalui tanya jawab, walaupun pada beberapa soal masih memerlukan bantuan.

PJOK: Ananda Wawi mau mengikuti kegiatan pemanasan dan praktik melempar serta memantulkan bola, namun hasil pantulan bola masih kurang maksimal.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Guru memberikan penjelasan mengenai sholat lima waktu, kemudian meminta Ananda Wawi menulis sholat wajib beserta rakaatnya. Setelah itu, Ananda membaca hasil tulisannya dan menjawab pertanyaan dari guru.

Bahasa Indonesia: Ananda Wawi membaca cerita pada buku Bupena, kemudian mengerjakan tugas melengkapi kalimat mengenai ekspresi melalui metode tanya jawab dengan pilihan jawaban.

PJOK: Pembelajaran dilakukan di lapangan dengan kegiatan pemanasan bersama, dilanjutkan praktik melempar dan memantulkan bola secara bergantian.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Kondisi kelas yang berisik membuat Ananda kurang fokus sehingga tulisan yang dihasilkan masih sedikit.

Bahasa Indonesia: Beberapa soal masih memerlukan bantuan karena pemahaman bacaan belum sepenuhnya mandiri.

PJOK: Ananda kurang memberikan tekanan saat melempar bola sehingga pantulan bola kurang maksimal.

6. Solusi

PAI: Guru akan menciptakan suasana belajar yang lebih kondusif serta memberikan pendampingan dan penguatan agar Ananda lebih fokus saat menulis.

Bahasa Indonesia: Guru akan terus melatih pemahaman melalui tanya jawab bertahap dan memberikan contoh jawaban secara sederhana.

PJOK: Guru akan memberikan contoh gerakan yang benar dan latihan berulang agar Ananda terbiasa memberikan tekanan yang tepat saat melempar dan memantulkan bola.

1. Mata Pelajaran

IPAS

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS: Mengenal fungsi pancaindra dan cara merawat telinga. Tujuannya agar Ananda memahami fungsi pancaindra serta pentingnya menjaga kesehatan indera pendengaran.

Bahasa Indonesia: Membaca puisi dan memahami isi puisi terkait perasaan. Tujuannya melatih kemampuan membaca, memahami makna puisi, dan mengekspresikan perasaan.

Bahasa Inggris: Mengenal kosakata hobi melalui kegiatan menjodohkan gambar dengan kata. Tujuannya memperkaya kosakata Bahasa Inggris secara visual.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS: Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan dan mengingat fungsi setiap pancaindra serta mau menuliskan cara merawat telinga.

Bahasa Indonesia: Ananda Wawi mampu menjawab soal mengenai puisi yang dibaca, meskipun pada dua soal masih memerlukan bantuan.

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu menjodohkan hobi dengan gambar dengan melihat ilustrasi dan membaca kosakata yang tersedia.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS: Pembelajaran diawali dengan guru membacakan cerita tentang gajah dan monyet, dilanjutkan tanya jawab mengenai fungsi pancaindra, kemudian Ananda Wawi menulis cara merawat telinga.

Bahasa Indonesia: Guru meminta Ananda Wawi membaca puisi, kemudian menjawab pertanyaan terkait isi puisi, khususnya mengenai perasaan.

Bahasa Inggris: Guru meminta Ananda Wawi menjodohkan kosakata hobi dengan gambar yang ada pada buku paket.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Indonesia: Beberapa soal masih memerlukan bantuan karena Ananda belum sepenuhnya memahami isi puisi secara mandiri.

IPAS dan Bahasa Inggris: Tidak terdapat permasalahan yang signifikan selama proses pembelajaran.

6. Solusi

Bahasa Indonesia: Guru akan memberikan bimbingan bertahap dengan mengulas kembali isi puisi dan memberikan contoh penjelasan perasaan secara sederhana.

IPAS: Guru akan terus menggunakan metode cerita dan tanya jawab untuk mempertahankan pemahaman Ananda.

Bahasa Inggris: Guru akan melanjutkan penggunaan media visual agar Ananda semakin mudah memahami kosakata.

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris: Mengenal kosakata hobi melalui media audio dan gambar. Tujuannya melatih kemampuan mendengarkan (listening), memahami kosakata, serta meningkatkan daya ingat dalam penggunaan Bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila: Menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila, membaca teks Pancasila, dan menuliskan Pancasila. Tujuannya menanamkan pemahaman dan kecintaan terhadap nilai-nilai Pancasila.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan terkait hobi berdasarkan audio yang didengarkan, meskipun pada beberapa nomor masih memerlukan bantuan. Ananda juga mampu menyebutkan kembali hobi pada gambar menggunakan Bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila: Ananda Wawi mampu menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila secara mandiri dan membaca teks Pancasila, namun belum mau menulis karena kondisi fisik yang kurang vit.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Pembelajaran diawali dengan guru memindai barcode pada buku paket Erlangga terkait materi hobi. Ananda Wawi mendengarkan audio dari handphone mengenai hobi masing-masing tokoh, kemudian menjawab pertanyaan pada kolom yang tersedia. Di akhir pembelajaran, guru mengulang kembali dengan menanyakan hobi pada gambar menggunakan Bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila: Guru mengajak Ananda Wawi menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila dan membaca teks Pancasila bersama-sama, kemudian meminta Ananda menuliskan Pancasila.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris: Beberapa soal masih memerlukan bantuan karena Ananda belum sepenuhnya memahami materi melalui audio secara mandiri.

Pendidikan Pancasila: Kondisi fisik Ananda yang kurang vit membuat Ananda tidak mau melanjutkan kegiatan menulis.

6. Solusi

Bahasa Inggris: Guru akan mengulang pemutaran audio secara bertahap dan memberikan pendampingan pada soal yang masih sulit agar pemahaman Ananda semakin meningkat.

Pendidikan Pancasila: Guru akan memberikan kelonggaran pada aktivitas menulis dan menggantinya sementara dengan kegiatan lisan atau visual sampai kondisi Ananda kembali fit.

BTA

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Mengikuti kegiatan senam bersama serta membaca surah-surah pendek (Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq, Al-Ikhlas, dan Al-Kautsar). Tujuannya untuk meningkatkan kebugaran jasmani, membiasakan membaca Al-Qur’an, serta melatih kelancaran dan ketepatan bacaan.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mau mengikuti kegiatan senam bersama siswa kelas 1 sampai kelas 6 meskipun tidak bergerak secara terus-menerus karena cuaca yang panas. Ananda juga mampu membaca surah-surah pendek dengan baik, namun pada surah Al-Kautsar masih memerlukan bantuan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pembelajaran diawali dengan kegiatan senam bersama di halaman sekolah. Setelah senam selesai, guru meminta Ananda Wawi untuk membaca surah-surah pendek yaitu Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq, Al-Ikhlas, dan Al-Kautsar secara bergantian.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Cuaca yang panas membuat Ananda kurang aktif bergerak selama kegiatan senam. Selain itu, bacaan surah Al-Kautsar Ananda masih belum lancar sehingga perlu pendampingan.

6. Solusi

Guru akan memberikan waktu istirahat dan menyesuaikan intensitas gerakan saat cuaca panas agar Ananda tetap nyaman mengikuti senam. Untuk bacaan Al-Kautsar, guru akan melakukan pengulangan bacaan secara perlahan dan memberikan bimbingan secara bertahap.

1. Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membaca cerita pendek dan menjawab pertanyaan berdasarkan isi cerita. Tujuannya untuk melatih kemampuan membaca, memahami bacaan, serta menjawab pertanyaan sesuai dengan teks yang dibaca.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan dengan benar berdasarkan cerita yang telah dibaca bersama guru. Ananda menunjukkan pemahaman terhadap isi cerita meskipun belum sepenuhnya membaca secara mandiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta Ananda Wawi untuk membaca cerita pendek. Karena kondisi kelas yang berisik, Ananda meminta guru untuk membacakan cerita terlebih dahulu, kemudian Ananda melanjutkan membaca. Selanjutnya pembelajaran dilanjutkan di kantor agar suasana lebih kondusif. Setelah membaca, Ananda Wawi mengerjakan dan menjawab soal yang berkaitan dengan cerita tersebut.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Kondisi kelas yang berisik membuat Ananda Wawi kurang fokus dan tidak mau membaca secara mandiri pada awal pembelajaran.

6. Solusi

Guru memindahkan tempat pembelajaran ke ruang yang lebih tenang dan memberikan pendampingan dengan membacakan contoh terlebih dahulu agar Ananda lebih nyaman dan fokus dalam membaca.

1. Mata Pelajaran

IPAS

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS: Mengingat kembali materi pancaindra dan fungsinya serta menuliskan cara merawat kesehatan kulit. Tujuannya agar peserta didik memahami fungsi pancaindra dan pentingnya menjaga kesehatan kulit dalam kehidupan sehari-hari.

Bahasa Indonesia: Mengamati gambar tentang perasaan dan menjawab pertanyaan sesuai gambar. Tujuannya melatih kemampuan memahami isi gambar, mengenali perasaan, dan menjawab pertanyaan dengan tepat.

Bahasa Inggris: Mengenal materi tentang hobi melalui media audio dan teks dari barcode. Tujuannya melatih kemampuan mendengarkan (listening), memahami kosakata sederhana, serta mengaitkan audio dengan teks.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS: Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan lisan tentang pancaindra dan fungsinya serta mau menuliskan cara merawat kesehatan kulit meskipun hasil tulisan masih sedikit.

Bahasa Indonesia: Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan berdasarkan gambar perasaan dengan tepat, namun pada soal nomor 3 masih memerlukan bantuan guru.

Bahasa Inggris: Ananda Wawi mampu mengikuti pembelajaran melalui scan barcode, mendengarkan materi, serta memahami isi materi dengan melihat teks atau lagu pada buku paket.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS: Guru menanyakan kembali materi sebelumnya mengenai pancaindra dan fungsinya. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi menuliskan cara merawat kesehatan kulit. Ananda Wawi menunjukkan kemauan untuk menulis dan menjawab pertanyaan.

Bahasa Indonesia: Pembelajaran diawali dengan guru meminta Ananda Wawi memperhatikan gambar tentang perasaan pada buku Bupena. Guru kemudian mengajukan pertanyaan sesuai dengan gambar tersebut dan Ananda Wawi menjawab pertanyaan yang diberikan.

Bahasa Inggris: Guru meminta Ananda Wawi mendengarkan dan melihat materi tentang hobi melalui handphone dari barcode yang telah discan pada buku paket. Ananda Wawi mengikuti pembelajaran sambil melihat teks atau lagu yang diputar pada handphone.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS: Ananda Wawi masih menulis dalam jumlah terbatas dan memerlukan waktu lebih lama untuk menuangkan ide.

Bahasa Indonesia: Ananda Wawi masih mengalami kesulitan dalam memahami beberapa soal secara mandiri.

Bahasa Inggris: Ananda Wawi masih perlu pendampingan untuk fokus dan menghubungkan antara audio yang didengar dengan teks di buku.

6. Solusi

IPAS: Guru memberikan contoh sederhana, motivasi, dan pendampingan agar Ananda Wawi terbiasa menulis secara bertahap.

Bahasa Indonesia: Guru memberikan penjelasan tambahan serta bantuan melalui pertanyaan pemandu agar Ananda Wawi lebih memahami maksud soal.

Bahasa Inggris: Guru memberikan pendampingan langsung, mengulang audio bila diperlukan, dan mengarahkan Ananda Wawi untuk mencocokkan audio dengan teks pada buku paket.

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris:
Membaca kembali materi percakapan perkenalan dan hobi, menuliskan kosakata hobi dalam Bahasa Inggris serta mengartikan ke dalam Bahasa Indonesia. Tujuannya melatih kemampuan membaca, menulis kosakata sederhana, dan memahami makna hobi dalam dua bahasa.

Pendidikan Pancasila:
Menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila dan mengerjakan tugas menjodohkan bunyi sila dengan lambang Pancasila. Tujuannya agar peserta didik memahami urutan bunyi Pancasila dan mengenal lambang masing-masing sila.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mau membaca materi sebelumnya dan menuliskan kosakata hobi dalam Bahasa Inggris beserta artinya, meskipun jumlah hobi yang ditulis masih terbatas.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mampu menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila bersama-sama dan mengerjakan tugas menjodohkan bunyi Pancasila dengan lambangnya. Pada awalnya masih memerlukan bantuan, namun selanjutnya mampu mengerjakan secara mandiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Pembelajaran diawali dengan kegiatan bersih-bersih kelas dan belajar mengepel, guru memberikan contoh dan anak-anak mengikuti secara bergantian. Setelah itu, peserta didik berdoa bersama sebelum belajar. Guru meminta Ananda Wawi membaca materi pertemuan sebelumnya tentang percakapan perkenalan dan hobi, kemudian menuliskan hobi dalam Bahasa Inggris dan mengartikan ke dalam Bahasa Indonesia.

Pendidikan Pancasila:
Guru mengajak Ananda Wawi menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila secara bersama-sama. Selanjutnya, Ananda Wawi mengerjakan tugas menjodohkan bunyi Pancasila dengan lambang Pancasila.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi hanya menuliskan lima hobi karena lebih tertarik untuk menscan barcode pada buku paket menggunakan handphone.

Pendidikan Pancasila:
Pada awal mengerjakan tugas, Ananda Wawi belum memahami cara menjodohkan bunyi sila dengan lambangnya sehingga masih memerlukan bantuan guru.

6. Solusi

Bahasa Inggris:
Guru memberikan arahan dan batasan waktu antara kegiatan menulis dan penggunaan handphone, serta memberikan motivasi agar Ananda Wawi dapat menyelesaikan tugas menulis dengan lebih optimal.

Pendidikan Pancasila:
Guru memberikan penjelasan dan contoh terlebih dahulu, kemudian mendampingi Ananda Wawi pada tahap awal hingga Ananda mampu mengerjakan tugas secara mandiri.

1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Menulis dan membaca nama lambang bilangan puluhan sampai seratus. Tujuannya agar peserta didik mampu mengenal, menuliskan, dan membaca nama lambang bilangan dengan benar.

Seni Rupa:
Mengenal seni rupa dua dimensi melalui buku dan media digital. Tujuannya agar peserta didik memahami pengertian seni rupa dua dimensi serta mengenal percampuran dan gradasi warna.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas menulis nama lambang bilangan puluhan sampai seratus pada soal nomor 1 sampai 10, meskipun pada soal nomor 8 masih memerlukan bantuan dalam penulisan. Ananda Wawi juga mampu membaca nama lambang bilangan dengan lancar tanpa melihat tulisan yang telah dibuat.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu memperhatikan dan memahami penjelasan tentang seni rupa dua dimensi mulai dari pengertian hingga percampuran dan gradasi warna dengan baik melalui media buku dan handphone.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Pembelajaran diawali dengan Ananda Wawi membaca buku cerita. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi mengerjakan tugas menulis nama lambang bilangan puluhan sampai seratus. Setelah selesai, guru meminta Ananda Wawi membaca kembali nama lambang bilangan yang telah ditulis.

Seni Rupa:
Guru menjelaskan materi seni rupa dua dimensi yang terdapat pada buku Bupena. Selanjutnya guru meminta Ananda Wawi untuk menulis, namun karena Ananda Wawi hanya mau menuliskan judul materi, guru melanjutkan pembelajaran menggunakan handphone dengan menscan kode QR pada buku paket yang menampilkan penjelasan dan gambar secara lebih jelas.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Ananda Wawi belum memahami cara penulisan yang benar pada salah satu soal sehingga masih memerlukan bantuan guru.

Seni Rupa:
Ananda Wawi kurang berminat untuk menulis materi secara lengkap.

6. Solusi

Matematika:
Guru memberikan contoh penulisan yang benar dan pendampingan secara bertahap agar Ananda Wawi lebih memahami konsep penulisan nama lambang bilangan.

Seni Rupa:
Guru menggunakan media visual melalui handphone untuk meningkatkan minat belajar Ananda Wawi serta tetap mengarahkan fokus belajar agar Ananda dapat memahami materi tanpa harus menulis terlalu banyak

1. Mata Pelajaran

PAI

Bahasa Indonesia

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Mengenal materi puasa melalui media video animasi serta menuliskan syarat wajib dan syarat sah puasa. Tujuannya agar peserta didik memahami konsep puasa dan syarat-syaratnya.

Bahasa Indonesia:
Memahami ungkapan pujian dan menuliskan contoh ungkapan pujian. Tujuannya melatih kemampuan memahami makna ungkapan pujian dan menggunakannya dalam bentuk tulisan sederhana.

PJOK:
Mengenal dan mempraktikkan gerakan non lokomotor (mendorong, menarik, dan meliuk). Tujuannya melatih koordinasi gerak, kekuatan, dan kelenturan tubuh.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mampu mengikuti pembelajaran dengan baik, aktif menonton video animasi, serta berpartisipasi saat menjawab pertanyaan menggunakan Quizizz. Ananda Wawi mau menuliskan syarat wajib puasa, namun belum mau menuliskan syarat sah puasa.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mau menuliskan ungkapan pujian beserta contohnya meskipun hasil tulisan masih sedikit dan perlu sering diingatkan agar tetap fokus.

PJOK:
Ananda Wawi mampu mengikuti instruksi guru dan mempraktikkan gerakan non lokomotor dengan baik, meskipun terlihat kurang bersemangat karena merasa lelah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Pembelajaran diawali dengan menonton video animasi tentang puasa secara bersama-sama menggunakan proyektor. Selanjutnya, guru mengajak peserta didik menjawab pertanyaan secara bersama-sama menggunakan Quizizz yang dioperasikan oleh guru. Setelah itu, guru meminta peserta didik menuliskan syarat wajib dan syarat sah puasa.

Bahasa Indonesia:
Guru menjelaskan materi ungkapan pujian dan memberikan beberapa contoh secara langsung. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi menuliskan ungkapan pujian beserta contohnya.

PJOK:
Ananda Wawi melakukan pemanasan bersama guru dan teman-teman di lapangan. Guru kemudian menjelaskan dan mempraktikkan gerakan non lokomotor. Peserta didik diminta berpasangan untuk mempraktikkan gerakan mendorong, menarik, dan meliuk.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Ananda Wawi belum mau menyelesaikan kegiatan menulis secara penuh, khususnya pada bagian syarat sah puasa.

Bahasa Indonesia:
Kondisi kelas yang berisik menyebabkan Ananda Wawi mudah terdistraksi dan perlu sering diingatkan untuk kembali fokus.

PJOK:
Ananda Wawi tampak kurang bersemangat mengikuti kegiatan karena merasa lelah.

6. Solusi

PAI:
Guru memberikan motivasi, contoh penulisan, serta pendampingan secara bertahap agar Ananda Wawi bersedia melanjutkan kegiatan menulis.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan penguatan, pendampingan lebih intens, dan mengarahkan fokus Ananda Wawi agar tetap terlibat dalam kegiatan pembelajaran meskipun suasana kelas kurang kondusif.

PJOK:
Guru memberikan jeda istirahat singkat, motivasi, serta menyesuaikan intensitas gerakan agar Ananda Wawi tetap dapat mengikuti pembelajaran dengan nyaman

1. Mata Pelajaran

IPAS

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Menjaga kesehatan pancaindra, khususnya hidung dan lidah. Tujuannya agar peserta didik memahami cara merawat kesehatan hidung dan lidah dalam kehidupan sehari-hari.

Bahasa Indonesia:
Mengenal ungkapan pemberitahuan dan ungkapan petunjuk melalui kegiatan membaca. Tujuannya melatih kemampuan membaca dan memahami jenis ungkapan dalam teks sederhana.

Bahasa Inggris:
Mengenal materi pembelajaran melalui media digital pada buku paket. Tujuannya melatih penggunaan media pembelajaran digital secara tepat dan meningkatkan minat belajar Bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi mau menulis cara merawat kesehatan hidung dan lidah, meskipun proses menulis masih lambat dan memerlukan pengingat untuk tetap fokus.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mau membaca materi tentang ungkapan pemberitahuan dan ungkapan petunjuk, namun belum mau melakukan kegiatan menulis.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi belum mampu mengikuti pembelajaran dengan optimal dan masih memerlukan pendampingan penuh.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Pembelajaran diawali dengan Ananda Wawi membaca kembali materi pada pertemuan sebelumnya. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi menuliskan cara merawat kesehatan hidung dan kesehatan lidah.

Bahasa Indonesia:
Guru meminta Ananda Wawi membaca materi mengenai ungkapan pemberitahuan dan ungkapan petunjuk tanpa dilanjutkan dengan kegiatan menulis.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi memulai pembelajaran dengan menscan kode pada buku paket, namun kode yang discan tidak sesuai dengan materi yang sedang dipelajari. Selanjutnya, Ananda Wawi menunjukkan keinginan untuk pulang.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Kondisi kelas yang ramai membuat Ananda Wawi sulit berkonsentrasi sehingga perlu sering diingatkan untuk kembali fokus.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi belum mau mengikuti kegiatan menulis.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi kurang fokus, merengek, dan tidak siap mengikuti pembelajaran.

6. Solusi

IPAS:
Guru memberikan pendampingan lebih intens, penguatan, dan pengingat secara berkala agar Ananda Wawi dapat menyelesaikan tugas menulis dengan lebih baik.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan kelonggaran dengan menyesuaikan kegiatan pembelajaran hanya pada kegiatan membaca serta memberikan motivasi secara bertahap agar Ananda Wawi mau mencoba menulis di pertemuan berikutnya.

Bahasa Inggris:
Guru menenangkan Ananda Wawi, mengarahkan kembali pada materi yang sesuai, serta menyesuaikan aktivitas pembelajaran agar Ananda Wawi merasa lebih nyaman dan siap belajar

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris:
Memahami kosakata hobi dalam Bahasa Inggris dan artinya dalam Bahasa Indonesia serta menyanyikan lagu sederhana dalam Bahasa Inggris. Tujuannya melatih kemampuan memahami kosakata, menjawab pertanyaan lisan, dan meningkatkan minat belajar melalui media audio.

Pendidikan Pancasila:
Mengenal lambang Garuda Pancasila, bagian-bagian tubuhnya, serta memahami makna setiap sila Pancasila. Tujuannya menumbuhkan pemahaman terhadap simbol negara dan nilai-nilai Pancasila.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu menjawab arti kosakata hobi dalam Bahasa Indonesia dan mau mengikuti pembelajaran yang telah dibahas. Ananda Wawi juga mau ikut menyanyikan lagu dalam Bahasa Inggris dengan bantuan media dari handphone.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mampu menuliskan bagian-bagian tubuh burung Garuda dengan baik. Namun, dalam menjawab soal melengkapi kalimat mengenai makna setiap sila Pancasila masih memerlukan bantuan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Pembelajaran diawali dengan membaca doa bersama. Guru kemudian menanyakan arti dalam Bahasa Indonesia dari kosakata Bahasa Inggris tentang hobi yang telah ditulis sebelumnya. Selanjutnya, Ananda Wawi mengikuti kegiatan menyanyikan lagu dalam Bahasa Inggris dengan melihat handphone dari hasil scan barcode.

Pendidikan Pancasila:
Pembelajaran dimulai dengan guru dan Ananda Wawi menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila bersama-sama. Setelah itu, guru meminta Ananda Wawi mengisi LKPD tentang nama bagian-bagian tubuh burung Garuda serta mengerjakan soal pada buku Bupena untuk melengkapi kalimat makna setiap sila Pancasila.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi masih memerlukan media pendukung untuk mengikuti lagu dalam Bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi masih mengalami kesulitan dalam memahami dan melengkapi kalimat makna setiap sila Pancasila secara mandiri.

6. Solusi

Bahasa Inggris:
Guru terus memberikan pendampingan, pengulangan kosakata, serta penggunaan media audio-visual untuk membantu pemahaman dan meningkatkan kepercayaan diri Ananda Wawi.

Pendidikan Pancasila:
Guru memberikan contoh, penjelasan tambahan, serta pendampingan bertahap agar Ananda Wawi dapat memahami makna setiap sila Pancasila dengan lebih baik

1. Mata Pelajaran

Jum’at Sehat

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan keagamaan dan kebugaran jasmani melalui membaca surah-surah pendek, melaksanakan sholat dhuha berjamaah, serta mengikuti senam bersama. Tujuannya menumbuhkan kebiasaan beribadah, meningkatkan kebugaran tubuh, dan melatih kedisiplinan serta kebersamaan.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan membaca surah-surah pendek dan melaksanakan sholat dhuha berjamaah dengan baik. Ananda Wawi juga mengikuti kegiatan senam bersama siswa kelas 1 sampai kelas 6, meskipun lebih banyak diam dibandingkan bergerak.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan membaca surah-surah pendek bersama-sama di mushola dan dilanjutkan dengan sholat dhuha berjamaah. Setelah itu, Ananda Wawi mengikuti kegiatan senam bersama seluruh siswa dari kelas 1 sampai kelas 6.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi kurang aktif bergerak saat kegiatan senam berlangsung.

6. Solusi

Guru memberikan motivasi dan contoh gerakan secara langsung serta mengajak Ananda Wawi untuk mengikuti gerakan senam secara bertahap sesuai kemampuan agar lebih aktif bergerak.

1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Memahami nilai tempat bilangan satuan dan puluhan melalui kegiatan menghitung gambar balok serta menuliskan nama dan lambang bilangan. Tujuannya agar peserta didik mampu menghitung, mengenal nilai tempat, serta menuliskan bilangan dengan benar.

Seni Rupa:
Mengenal unsur seni rupa melalui titik kecil dan besar, berbagai bentuk garis, serta bangun datar teratur dan tidak teratur. Tujuannya melatih kreativitas, koordinasi motorik halus, dan kemampuan berekspresi melalui kegiatan mewarnai, menggunting, dan menempel.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu menghitung gambar balok, mengisi titik-titik sesuai jumlah gambar, serta menuliskan nama dan lambang bilangan dengan benar, meskipun pada awal pengerjaan masih memerlukan bantuan guru.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu mengerjakan seluruh tugas pada buku Bupena, termasuk mengenal titik, garis, dan bangun datar, mewarnai percampuran warna, serta menggunting dan menempel puzzle dan kolase dengan baik, walaupun hasil garis dan pewarnaan masih belum rapi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Pembelajaran diawali dengan membaca doa bersama. Guru kemudian menjelaskan nilai tempat bilangan satuan dan puluhan menggunakan gambar balok pada buku Bupena. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi mengerjakan soal mengisi titik-titik sesuai gambar balok serta menuliskan nama dan lambang bilangan.

Seni Rupa:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan tugas pada buku Bupena mengenai titik kecil dan besar, bentuk-bentuk garis, serta bangun datar teratur dan tidak teratur. Setelah itu, Ananda Wawi mewarnai percampuran warna sesuai perintah, kemudian menggunting dan menempel puzzle bergambar kura-kura serta menempel kolase dari kertas berbentuk bintang.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Pada awal pembelajaran, Ananda Wawi masih memerlukan bantuan untuk memahami nilai tempat bilangan.

Seni Rupa:
Kerapian dalam membuat garis dan mewarnai masih perlu ditingkatkan.

6. Solusi

Matematika:
Guru memberikan penjelasan ulang, contoh tambahan, dan pendampingan secara bertahap agar Ananda Wawi semakin memahami konsep nilai tempat bilangan.

Seni Rupa:
Guru memberikan contoh cara membuat garis dan mewarnai yang rapi serta memberikan latihan tambahan secara bertahap untuk melatih motorik halus Ananda Wawi.

1. Mata Pelajaran

PAI

Bahasa Indonesia

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Memahami rukun puasa dan hal-hal yang membatalkan puasa. Tujuannya agar peserta didik mengetahui ketentuan puasa serta mampu menuliskan rukun puasa dan hal-hal yang membatalkan puasa.

Bahasa Indonesia:
Mengenal berbagai ungkapan (pemberitahuan, petunjuk, tolong, dan ungkapan lainnya). Tujuannya melatih kemampuan membaca, memahami makna ungkapan, dan memilih kalimat ungkapan yang tepat.

PJOK:
Mengenal dan mempraktikkan gerak manipulatif, khususnya menendang bola menggunakan kaki bagian dalam. Tujuannya melatih koordinasi gerak, keseimbangan, dan keterampilan motorik.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mau menuliskan materi rukun puasa dan hal-hal yang membatalkan puasa meskipun proses menulis masih lambat dan perlu diingatkan serta dibantu dengan melihat contoh dari teman.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu membaca dan memahami berbagai kalimat ungkapan serta mengerjakan tugas dengan memberikan tanda centang (✅) pada kalimat ungkapan yang sesuai dengan baik.

PJOK:
Ananda Wawi mampu mempraktikkan gerak manipulatif menendang bola menggunakan kaki bagian dalam dengan baik, meskipun kurang bersemangat saat pemanasan karena cuaca yang panas.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Pembelajaran diawali dengan guru mata pelajaran menjelaskan materi tentang rukun puasa dan hal-hal yang membatalkan puasa. Selanjutnya, guru meminta peserta didik menulis dan mengerjakan tugas pada buku. Setelah diberikan pengingat dan arahan, Ananda Wawi menulis dengan melihat contoh dari buku temannya.

Bahasa Indonesia:
Guru meminta Ananda Wawi membaca dan menulis materi mengenai ungkapan pemberitahuan, petunjuk, tolong, dan ungkapan lainnya. Karena Ananda Wawi tidak mau menulis, guru mengalihkan tugas menjadi mengerjakan soal pada buku dengan memberi tanda centang (✅) pada kalimat ungkapan yang sesuai.

PJOK:
Guru menjelaskan materi gerak manipulatif dan mengajak peserta didik melakukan pemanasan bersama. Setelah itu, peserta didik mempraktikkan gerak manipulatif menendang bola menggunakan kaki bagian dalam secara bergantian.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Ananda Wawi kurang bersemangat dan lambat dalam kegiatan menulis sehingga memerlukan pengingat dan contoh.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi belum mau mengikuti kegiatan menulis.

PJOK:
Cuaca yang panas membuat Ananda Wawi kurang bersemangat saat kegiatan pemanasan.

6. Solusi

PAI:
Guru memberikan motivasi, pengingat secara berkala, serta contoh tertulis agar Ananda Wawi dapat menyelesaikan tugas menulis dengan lebih baik.

Bahasa Indonesia:
Guru menyesuaikan bentuk tugas dengan kemampuan Ananda Wawi dan memberikan penguatan agar Ananda tetap terlibat aktif dalam pembelajaran.

PJOK:
Guru memberikan waktu istirahat singkat, motivasi, serta menyesuaikan intensitas kegiatan agar Ananda Wawi tetap dapat mengikuti pembelajaran dengan nyaman.

1. Mata Pelajaran

IPAS

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Mengenal konsep peka terhadap rangsangan melalui kegiatan menggambar dan menulis. Tujuannya agar peserta didik memahami makna peka terhadap rangsangan dalam kehidupan sehari-hari.

Bahasa Indonesia:
Memahami dan mengerjakan kalimat ungkapan pujian, petunjuk, dan maaf. Tujuannya melatih kemampuan memahami berbagai jenis ungkapan dan melengkapi teks dengan tepat.

Bahasa Inggris:
Mengenal kosakata hobi melalui media lagu dan teks. Tujuannya melatih kemampuan mendengarkan (listening), memahami kosakata, serta menyebutkan arti hobi dalam Bahasa Indonesia.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi mau menulis materi tentang peka terhadap rangsangan meskipun proses menulis masih lambat karena pembelajaran dilakukan di kantor.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas mengenai kalimat ungkapan pujian, petunjuk, dan maaf, namun pada bagian melengkapi teks masih memerlukan bantuan.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas melingkari hobi yang sesuai dengan kalimat serta menyebutkan nama-nama hobi beserta artinya dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Pembelajaran diawali dengan kegiatan menggambar dan mewarnai pelangi. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi menulis materi tentang peka terhadap rangsangan yang telah dituliskan di papan tulis pada pertemuan sebelumnya. Pembelajaran dilaksanakan di kantor karena ruang kelas digunakan untuk kegiatan lain.

Bahasa Indonesia:
Pembelajaran dimulai dengan kegiatan membersihkan kelas bersama teman-teman. Setelah selesai, guru meminta Ananda Wawi melanjutkan mengerjakan tugas mengenai kalimat ungkapan pujian, petunjuk, dan maaf.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi memulai pembelajaran dengan mendengarkan lagu-lagu pada buku paket melalui handphone yang diakses dengan scan barcode. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi melingkari hobi yang sesuai dengan kalimat yang tersedia.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Proses menulis masih lambat dan kondisi belajar yang berbeda dari biasanya memerlukan penyesuaian.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi masih mengalami kesulitan pada soal bagian melengkapi teks.

Bahasa Inggris:
Tidak ditemukan permasalahan berarti dalam proses pembelajaran.

6. Solusi

IPAS:
Guru memberikan pendampingan, pengingat secara berkala, serta menciptakan suasana belajar yang nyaman meskipun pembelajaran dilakukan di luar kelas.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan contoh dan bimbingan secara langsung pada soal melengkapi teks agar Ananda Wawi lebih memahami cara mengerjakannya.

Bahasa Inggris:
Guru terus memberikan penguatan dan latihan lanjutan untuk mempertahankan serta meningkatkan pemahaman kosakata hobi Ananda Wawi

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris:
Menuliskan kosakata hobi dalam Bahasa Inggris dengan melengkapi huruf serta menjawab pertanyaan lisan tentang hobi. Tujuannya melatih kemampuan menulis kosakata sederhana, mengingat arti hobi, dan melatih keberanian menjawab secara lisan.

Pendidikan Pancasila:
Membaca teks Pancasila, menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila, serta mengerjakan tugas tentang Pancasila dan lambang-lambangnya. Tujuannya menanamkan pemahaman dan kecintaan terhadap nilai-nilai Pancasila.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas menuliskan hobi dalam Bahasa Inggris dengan melengkapi huruf dan menjawab pertanyaan lisan. Namun, masih terdapat beberapa hobi yang belum diingat dengan baik dalam Bahasa Inggris maupun Bahasa Indonesia.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mampu membaca Pancasila, menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila, serta mengerjakan tugas pada buku Bupena. Namun, pada beberapa soal mengenai Pancasila masih memerlukan bantuan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan tugas menuliskan kosakata hobi dalam Bahasa Inggris dengan melengkapi huruf yang belum lengkap. Setelah itu, guru menanyakan beberapa nama hobi dan Ananda Wawi menjawab secara lisan menggunakan Bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila:
Pembelajaran diawali dengan wali kelas meminta peserta didik membaca Pancasila dan menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila secara bergantian antara anak laki-laki dan perempuan. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi melanjutkan mengerjakan tugas pada buku Bupena mengenai Pancasila dan lambang-lambangnya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi masih belum mengingat beberapa kosakata hobi dengan baik dalam Bahasa Inggris maupun Bahasa Indonesia.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi masih memerlukan bantuan dalam memahami beberapa soal mengenai Pancasila.

6. Solusi

Bahasa Inggris:
Guru akan memberikan pengulangan kosakata secara bertahap, latihan lisan sederhana, serta penggunaan media gambar agar Ananda Wawi lebih mudah mengingat nama dan arti hobi.

Pendidikan Pancasila:
Guru memberikan penjelasan tambahan, contoh, dan pendampingan pada soal-soal yang masih sulit agar pemahaman Ananda Wawi semakin meningkat.

1. Mata Pelajaran

Kokurikuler

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan keagamaan dan penguatan karakter melalui membaca surah-surah pendek, doa-doa, bersholawat, dan melaksanakan sholat dhuha berjamaah, serta kegiatan literasi menulis dengan tema Pahlawan Inspirasiku.
Tujuannya menumbuhkan kebiasaan beribadah, meningkatkan sikap religius, serta melatih kemampuan menulis dan mengekspresikan ide secara sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik, seperti membaca surah-surah pendek, doa-doa, bersholawat, dan melaksanakan sholat dhuha berjamaah. Ananda juga mau menulis tentang pahlawan inspirasinya, meskipun proses menulis masih lambat dan belum selesai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pembelajaran dimulai di mushola dengan kegiatan membaca surah-surah pendek, doa-doa, bersholawat secara bersama-sama, serta melaksanakan sholat dhuha berjamaah. Setelah itu, kegiatan dilanjutkan di dalam kelas. Wali kelas meminta peserta didik, termasuk Ananda Wawi, untuk menulis dengan tema Pahlawan Inspirasiku.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi menulis dengan kecepatan yang lambat sehingga perlu sering diingatkan dan belum dapat menyelesaikan tugas menulis di sekolah.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan, motivasi, serta pengingat secara berkala agar Ananda Wawi tetap fokus dalam menulis. Tugas yang belum selesai dilanjutkan dan diselesaikan di rumah dengan pendampingan orang tua.

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris:
Mengenal dan memahami kosakata hobi melalui media audio (barcode) serta menuliskan hobi dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia. Tujuannya melatih kemampuan mendengarkan, mengingat kosakata, dan menerjemahkan sederhana dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila:
Memahami penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan membaca, mengamati gambar, dan menjawab soal benar–salah. Tujuannya agar peserta didik mampu mengenali perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan dan menuliskan hobi dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia. Namun, pada bagian menerjemahkan dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris masih terdapat beberapa kosakata yang belum diingat sehingga memerlukan bantuan.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mampu menjawab soal mengenai penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, meskipun pada beberapa soal masih memerlukan bantuan dan belum mau membaca soal secara mandiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Pembelajaran diawali dengan Ananda Wawi menscan barcode pada buku paket untuk mengulang materi sebelumnya dan mendengarkan lagu-lagu yang berkaitan dengan materi. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi menjawab dan menuliskan hobi dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia.

Pendidikan Pancasila:
Pembelajaran dimulai dengan wali kelas mengajak peserta didik membaca Pancasila dan lambang-lambang Pancasila secara bersama-sama. Guru kemudian menjelaskan materi baru tentang penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan bantuan gambar pada buku paket. Setelah itu, guru meminta Ananda Wawi mengerjakan soal menentukan kalimat dan gambar yang benar dan salah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi masih kesulitan mengingat beberapa kosakata saat menerjemahkan dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi belum mau membaca soal secara mandiri sehingga guru masih perlu membacakan soal.

6. Solusi

Bahasa Inggris:
Guru memberikan pengulangan kosakata secara bertahap, latihan menerjemahkan sederhana, serta penggunaan media audio dan gambar agar Ananda Wawi lebih mudah mengingat kosakata.

Pendidikan Pancasila:
Guru memberikan pendampingan lebih intens, membacakan soal secara perlahan, serta memberikan motivasi agar Ananda Wawi mau mencoba membaca soal secara mandiri pada pertemuan berikutnya.

Kokurikuler

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Mengembangkan kreativitas melalui kegiatan menggambar dan mewarnai pelangi serta melatih kemampuan menulis sederhana dengan menuliskan manfaat sayur. Tujuan pembelajaran adalah agar peserta didik mampu mengekspresikan ide secara visual dan tertulis serta memahami pentingnya mengonsumsi sayur bagi kesehatan.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu menggambar dan mewarnai pelangi dengan baik serta mau menulis manfaat sayur, meskipun belum selesai karena keterbatasan waktu dan dilanjutkan penulisannya di rumah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pembelajaran dimulai dengan kegiatan menggambar dan mewarnai pelangi secara bersama-sama. Setelah itu, guru meminta peserta didik untuk menulis tentang manfaat sayur. Ananda Wawi mengikuti kegiatan dan berusaha menulis meskipun belum selesai hingga akhir pembelajaran.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Waktu pembelajaran terbatas sehingga Ananda Wawi belum dapat menyelesaikan tugas menulis di sekolah.

6. Solusi

Guru memberikan kesempatan kepada Ananda Wawi untuk melanjutkan dan menyelesaikan tugas menulis manfaat sayur di rumah, serta memberikan motivasi agar tetap semangat menyelesaikan tugas dengan baik.

1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Memahami nilai tempat bilangan satuan dan puluhan melalui kegiatan mengingat kembali jawaban PR, menyebutkan, serta menuliskan bilangan yang tepat pada kolom kosong dan titik-titik. Tujuan pembelajaran agar Ananda mampu mengenal dan menuliskan bilangan sesuai nilai tempatnya dengan benar.

Seni Rupa:
Mengenal kegiatan mewarnai, menggambar, serta memahami alat dan bahan untuk membuat karya seni rupa dua dimensi beserta warna. Tujuan pembelajaran agar Ananda mampu mengekspresikan kreativitas dan memahami unsur dasar seni rupa dua dimensi.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu mengerjakan dan menjawab soal mengenai penulisan satuan dan puluhan serta mau mengikuti pembelajaran meskipun pengerjaannya masih lambat. Pada soal mengisi kolom kosong dan titik-titik, Ananda masih kebingungan sehingga memerlukan bantuan.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu mewarnai gambar dan menggambar pelangi serta menjawab soal formatif mengenai alat dan bahan karya dua dimensi dengan baik, meskipun hasil mewarnai masih belum rapi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Pembelajaran dimulai dengan guru memeriksa PR dan meminta Ananda Wawi menyebutkan kembali jawaban yang telah dikerjakan. Selanjutnya, guru meminta Wawi menjawab soal tentang penulisan bilangan satuan dan puluhan, termasuk mengisi kolom kosong dan titik-titik sesuai bilangan yang tepat.

Seni Rupa:
Ananda Wawi memulai pembelajaran dengan mewarnai gambar yang ada pada buku paket, kemudian menggambar pelangi. Setelah itu, guru meminta Wawi mengerjakan soal formatif mengenai alat dan bahan untuk membuat karya seni rupa dua dimensi beserta warna.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Ananda Wawi masih mengalami kebingungan dalam menentukan bilangan yang tepat pada kolom kosong dan titik-titik sehingga memerlukan pendampingan.

Seni Rupa:
Hasil mewarnai Ananda Wawi masih belum rapi dan beberapa bagian keluar dari garis.

6. Solusi

Matematika:
Guru memberikan penjelasan ulang secara bertahap mengenai konsep nilai tempat satuan dan puluhan, disertai contoh soal dan pendampingan agar Ananda Wawi lebih memahami materi.

Seni Rupa:
Guru memberikan contoh cara mewarnai yang lebih rapi serta membimbing Ananda agar lebih teliti dan sabar dalam kegiatan mewarnai.

1. Mata Pelajaran

PAI

Bahasa Indonesia

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Memahami jumlah rakaat sholat wajib melalui kegiatan tanya jawab, pengulangan materi, serta mengerjakan LKPD dengan mewarnai rakaat sholat wajib yang benar. Tujuan pembelajaran agar Ananda mampu mengingat dan menyebutkan jumlah rakaat setiap sholat wajib.

Bahasa Indonesia:
Memahami penggunaan huruf kapital yang benar dan salah melalui kegiatan mengerjakan soal pada buku paket. Tujuan pembelajaran agar Ananda mampu menuliskan huruf kapital sesuai kaidah bahasa Indonesia.

PJOK:
Mempraktikkan gerak manipulatif berupa melempar dan menangkap bola dengan lemparan melambung, datar, dan rendah. Tujuan pembelajaran agar Ananda mampu melakukan gerakan dasar melempar dan menangkap bola dengan teknik yang benar.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan tanya jawab dan mengerjakan LKPD mewarnai rakaat sholat wajib, namun dalam pengerjaannya masih lambat dan belum mengingat seluruh rakaat sholat wajib sehingga masih memerlukan bantuan.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu mengerjakan soal mengenai penggunaan huruf kapital dengan baik, meskipun pengerjaannya masih lambat dan masih memerlukan sedikit bantuan.

PJOK:
Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan pemanasan dengan baik, namun saat praktik melempar dan menangkap bola, gerakan Ananda belum sepenuhnya benar karena kurang bersemangat dan merasa kelelahan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Guru melakukan tanya jawab mengenai rakaat sholat wajib yang telah dipelajari, kemudian meminta Ananda Wawi mengerjakan LKPD dengan mewarnai rakaat sholat wajib yang benar. Setelah itu, guru kembali menanyakan jumlah rakaat setiap sholat wajib.

Bahasa Indonesia:
Guru meminta Ananda Wawi melanjutkan mengerjakan soal pada buku paket mengenai penulisan huruf kapital yang benar dan salah dengan pendampingan.

PJOK:
Pembelajaran dimulai dengan kegiatan pemanasan bersama di lapangan. Guru kemudian menjelaskan materi praktik melempar dan menangkap bola dengan berbagai jenis lemparan. Selanjutnya, peserta didik diminta maju berpasangan untuk mempraktikkan kegiatan tersebut.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Ananda Wawi lambat dalam mengerjakan LKPD, kurang fokus, dan belum mengingat seluruh materi rakaat sholat wajib.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mengerjakan tugas dengan lambat dan memerlukan bantuan karena kurang fokus dalam belajar.

PJOK:
Ananda Wawi kurang bersemangat dan merasa kelelahan sehingga mempengaruhi ketepatan gerakan saat praktik melempar dan menangkap bola.

6. Solusi

PAI:
Guru memberikan pengulangan materi secara bertahap, pendampingan lebih intens, serta motivasi agar Ananda Wawi lebih fokus dan mau memperhatikan pembelajaran.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan arahan dan contoh tambahan serta pendampingan ringan agar Ananda Wawi dapat mengerjakan soal dengan lebih mandiri.

PJOK:
Guru memberikan istirahat singkat, motivasi, serta contoh gerakan yang lebih sederhana agar Ananda Wawi dapat mengikuti praktik dengan lebih baik sesuai kemampuan fisiknya.

1. Mata Pelajaran

IPAS

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Menulis pengelompokan hewan menjadi invertebrata dan vertebrata. Tujuan pembelajaran agar Ananda Wawi mampu mengenali ciri-ciri dan membedakan hewan berdasarkan kelompoknya.

Bahasa Indonesia:
Mengulang materi sebelumnya mengenai hobi dan melatih kemampuan memasangkan kosakata Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia melalui media barcode. Tujuannya melatih pemahaman kosakata, daya ingat, dan keterampilan menghubungkan kata dalam dua bahasa.

Bahasa Inggris:
Mengoreksi kalimat mengenai huruf kapital dan tanda titik, serta melengkapi tanda baca yang belum tepat. Tujuan pembelajaran agar Ananda Wawi mampu menulis kalimat dengan penggunaan huruf kapital dan tanda baca yang benar.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi mampu menulis pengelompokan hewan, namun hanya menyelesaikan setengah tugas karena kondisi kelas yang ramai.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu memasangkan hobi dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia dengan baik secara mandiri. Namun, saat tanya jawab, masih terdapat beberapa kosakata yang belum diingat dengan baik.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas perbaikan kalimat mengenai huruf kapital dan tanda titik, walaupun masih memerlukan bantuan pada beberapa soal.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Guru meminta Ananda Wawi menulis pengelompokan hewan menjadi invertebrata dan vertebrata. Selama kegiatan, kondisi kelas ramai karena teman-teman bermain pesawat kertas sehingga Wawi ikut berjalan-jalan di kelas.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi memulai pembelajaran dengan menscan barcode pada buku paket untuk mendengarkan lagu dan melihat gambar. Guru mengulang materi mengenai hobi, kemudian meminta Wawi memasangkan hobi dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia.

Bahasa Inggris:
Guru meminta Wawi mengerjakan tugas buku paket mengenai huruf kapital dan tanda titik, termasuk memperbaiki beberapa kalimat, menebalkan huruf kapital, dan melengkapi tanda titik yang kurang.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Kondisi kelas yang ramai membuat Ananda Wawi sulit fokus sehingga menulis tugas tidak selesai.

Bahasa Indonesia:
Beberapa kosakata hobi masih belum diingat secara lengkap oleh Ananda Wawi saat sesi tanya jawab.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi masih memerlukan bantuan dalam memperbaiki beberapa kalimat dan penggunaan tanda baca.

6. Solusi

IPAS:
Guru memberikan pengulangan materi secara bertahap, menenangkan suasana kelas, dan memberikan kesempatan kepada Ananda Wawi untuk menyelesaikan tugas di rumah.

Bahasa Indonesia:
Guru melakukan pengulangan kosakata yang belum diingat, memberikan contoh, dan latihan tambahan agar Ananda Wawi lebih mengingat kosakata hobi dalam kedua bahasa.

Bahasa Inggris:
Guru memberikan bimbingan pada soal yang sulit, memberi contoh penggunaan huruf kapital dan tanda baca, serta latihan tambahan agar Ananda Wawi lebih memahami materi.

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris:
Mengenal kosakata hobi melalui lagu dan buku paket, serta menuliskan jumlah anak yang memiliki hobi tertentu dan melengkapi kalimat sederhana mengenai nama, umur, hobi, dan hal yang tidak disukai. Tujuan pembelajaran agar Ananda Wawi mampu memahami kosakata, menulis, dan menyusun kalimat sederhana dalam Bahasa Inggris.

Pendidikan Pancasila:
Membaca Pancasila, menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila, dan mengerjakan tugas melengkapi kalimat serta memilih jawaban yang tepat. Tujuannya agar Ananda Wawi memahami nilai-nilai Pancasila serta mampu menerapkannya dalam kegiatan sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas menuliskan jumlah anak dengan hobi tertentu serta melengkapi kalimat sederhana dengan baik, meskipun masih sedikit dibantu oleh guru.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas membaca kalimat, memilih jawaban yang tepat, dan menuliskan jawaban untuk melengkapi kalimat, walaupun pada awal pembelajaran masih memerlukan bantuan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Pembelajaran dimulai dengan bernyanyi bersama guru mengenai lagu hobi yang ada pada buku paket. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi menuliskan ada berapa anak yang memiliki hobi menonton, bernyanyi, bermain bola, membaca, dan berenang. Setelah itu, guru meminta Wawi melengkapi kalimat atau cerita yang dimulai dari nama, umur, hobi, dan hal yang tidak disukai.

Pendidikan Pancasila:
Pembelajaran dimulai dengan wali kelas meminta peserta didik membaca Pancasila dan menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila secara bersama-sama. Guru kemudian meminta Wawi mengerjakan tugas membaca kalimat, memilih jawaban yang tepat, dan menuliskan jawaban untuk melengkapi kalimat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi masih memerlukan sedikit bantuan dari guru untuk menyelesaikan beberapa bagian tugas, terutama pada penyusunan kalimat.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi pada awal pembelajaran masih memerlukan bantuan guru untuk memahami cara mengerjakan soal.

6. Solusi

Bahasa Inggris:
Guru memberikan arahan dan pendampingan singkat saat Wawi menyusun kalimat, serta memberikan contoh agar Ananda dapat menyelesaikan tugas secara mandiri.

Pendidikan Pancasila:
Guru memberikan bimbingan di awal pembelajaran dan memberikan pengulangan penjelasan sehingga Ananda Wawi dapat mengerjakan tugas dengan lebih lancar.

1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Mengenal konsep membandingkan dan mengurutkan bilangan melalui penjelasan guru dan latihan soal pada buku paket. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menentukan bilangan yang lebih besar atau lebih kecil dan mengurutkan bilangan dengan benar.

Seni Rupa:
Mengenal dan mempraktikkan gambar imajinatif serta kolase melalui penjelasan guru dan media barcode pada buku paket. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami langkah-langkah menggambar imajinatif, menjawab soal benar-salah, dan melengkapi isian dengan tepat.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu menulis penjelasan mengenai membandingkan dan mengurutkan bilangan meskipun tulisan belum rapi, serta mampu mengerjakan soal membandingkan bilangan dengan sedikit bantuan dari guru.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu mengerjakan soal mengenai langkah-langkah menggambar imajinatif, menjawab soal benar-salah, dan melengkapi isian dengan baik, walaupun masih perlu dibantu dan diingatkan untuk tetap fokus.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Guru memulai pembelajaran dengan menscan barcode pada buku paket terkait materi membandingkan dan mengurutkan bilangan. Selanjutnya, guru meminta Wawi menulis penjelasan sambil dijelaskan, lalu mengerjakan soal membandingkan dua bilangan untuk menentukan yang lebih besar dan lebih kecil.

Seni Rupa:
Guru menjelaskan materi gambar imajinatif dan kolase serta menscan barcode pada buku paket untuk menampilkan materi. Setelah itu, Wawi mengerjakan soal pada buku paket mengenai langkah-langkah menggambar imajinatif, soal benar-salah, dan melengkapi isian.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Tulisan Ananda Wawi belum rapi dan masih membutuhkan sedikit bantuan dari guru saat mengerjakan soal.

Seni Rupa:
Ananda Wawi masih perlu diingatkan untuk tetap fokus saat mengerjakan soal dan masih memerlukan bantuan guru pada beberapa bagian.

6. Solusi

Matematika:
Guru memberikan bimbingan langsung dan contoh penulisan yang benar, serta mendampingi saat mengerjakan soal agar Ananda Wawi lebih memahami materi dan menulis lebih rapi.

Seni Rupa:
Guru memberikan pengulangan penjelasan, arahan fokus, dan bimbingan tambahan pada bagian yang sulit agar Ananda Wawi dapat menyelesaikan tugas dengan baik.

1. Mata Pelajaran

PAI

Bahasa Indonesia

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Mengulang materi sholat wajib melalui pengerjaan soal mengenai waktu dan rakaat sholat wajib. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengingat dan menyebutkan waktu dan jumlah rakaat setiap sholat wajib dengan benar.

Bahasa Indonesia:
Mengulang materi bab 1 mengenai ekspresi, kalimat ungkapan, huruf kapital, dan tanda titik melalui soal pilihan ganda. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan kalimat ungkapan dengan baik.

PJOK:
Mempraktikkan gerakan melompat dengan variasi satu kaki, kedua kaki, kaki buka-tutup, dan satu kaki maju. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu melakukan gerakan melompat secara benar dan terkoordinasi.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas mengenai sholat wajib, meskipun beberapa waktu dan rakaat sholat masih belum diingat sepenuhnya.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu mengerjakan 10 soal pilihan ganda pada akhir bab mengenai ekspresi, kalimat ungkapan, huruf kapital, dan tanda titik, meskipun masih perlu dibantu guru membacakan beberapa soal.

PJOK:
Ananda Wawi mampu mengikuti pemanasan dan melakukan gerakan melompat dengan baik. Namun, gerakan melompat satu kaki maju masih belum benar dan perlu diperbaiki.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan tugas mengenai sholat wajib yang telah dibuat guru, berisi soal tentang waktu dan rakaat sholat untuk mengetahui pemahaman Ananda.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mengerjakan 10 soal pilihan ganda pada akhir bab 1 mengenai ekspresi, kalimat ungkapan, huruf kapital, dan tanda titik, dengan pendampingan guru pada beberapa soal yang belum dibaca sendiri.

PJOK:
Pembelajaran dilakukan di kelas karena hujan. Guru dan anak-anak melakukan pemanasan, kemudian guru mempraktekkan gerakan melompat. Anak-anak diminta berkelompok dan maju satu per satu untuk melakukan lompatan variasi satu kaki kiri dan kanan, kedua kaki, kaki buka-tutup, dan satu kaki maju.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Beberapa waktu dan rakaat sholat belum diingat dengan baik oleh Ananda Wawi sehingga masih memerlukan bantuan.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi enggan membaca soal sendiri sehingga guru harus membacakan beberapa soal agar Ananda dapat menjawab dengan benar.

PJOK:
Gerakan melompat satu kaki maju masih belum benar karena koordinasi dan keseimbangan Ananda Wawi belum sempurna.

6. Solusi

PAI:
Guru memberikan pengulangan materi mengenai waktu dan rakaat sholat serta pendampingan secara bertahap agar Ananda Wawi lebih hafal dan memahami.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan bimbingan membaca soal dan menjelaskan kembali jawaban yang kurang tepat agar Ananda Wawi lebih mandiri dalam mengerjakan soal.

PJOK:
Guru memberikan contoh gerakan lompatan satu kaki maju secara lebih rinci, mendampingi saat latihan, dan memberikan kesempatan berlatih secara bertahap hingga gerakan benar.

1. Mata Pelajaran

IPAS

Bahasa Inggris

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Melanjutkan materi pengelompokan hewan vertebrata dan invertebrata melalui menulis, menggunting, dan menempel gambar hewan. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengenali hewan yang memiliki tulang belakang dan yang tidak, serta menempatkan gambar sesuai pengelompokan dengan tepat.

Bahasa Inggris:
Mengenal dan memahami materi origami serta jam melalui tanya jawab, gambar pada buku paket, dan media barcode. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami kosakata baru dan mengenal konsep waktu dalam Bahasa Inggris.

Bahasa Indonesia:
Mengulang dan melanjutkan materi mengenai ekspresi, kalimat ungkapan, huruf kapital, dan tanda titik melalui tugas isian pada buku paket. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menulis kalimat dengan huruf kapital dan tanda baca yang tepat.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi mampu menggunting dan menempel gambar pengelompokan hewan vertebrata dan invertebrata serta menempatkan gambar sesuai kategori. Beberapa gambar masih salah dalam penempatan sehingga masih memerlukan bantuan guru.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu mengikuti bacaan guru mengenai origami dan memahami materi baru mengenai jam melalui gambar dan barcode, meskipun belajar hanya sebentar karena sudah banyak menggunakan barcode sebelumnya.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas isian mengenai ekspresi, kalimat ungkapan, huruf kapital, dan tanda titik, meskipun bagian huruf kapital masih memerlukan bantuan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Guru meminta Ananda Wawi menulis lanjutan materi pengelompokan hewan vertebrata. Karena Ananda hanya menulis sedikit, guru meminta Wawi menggunting dan menempel gambar hewan. Wawi menempatkan gambar sesuai pengelompokan hewan yang memiliki dan tidak memiliki tulang belakang.

Bahasa Inggris:
Guru meminta Ananda Wawi mengikuti bacaan guru mengenai origami, lalu menjelaskan materi baru mengenai jam dengan tanya jawab dan melihat gambar pada buku paket serta Hp hasil scan barcode.

Bahasa Indonesia:
Guru meminta Wawi melanjutkan mengerjakan tugas isian pada buku paket bagian B mengenai ekspresi, kalimat ungkapan, huruf kapital, dan tanda titik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Beberapa gambar masih salah dalam penempatan kategori hewan sehingga memerlukan bantuan guru.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi hanya mau belajar sebentar karena sudah banyak menggunakan barcode sebelumnya sehingga fokus terbatas.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru pada bagian penulisan huruf kapital.

6. Solusi

IPAS:
Guru memberikan pendampingan saat menempel gambar, membimbing penempatan yang benar, dan memberikan pengulangan materi secara bertahap.

Bahasa Inggris:
Guru memberikan pengarahan singkat dan pengulangan materi agar Ananda Wawi tetap memahami konsep meskipun durasi belajar terbatas.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan bimbingan tambahan pada bagian huruf kapital dan mencontohkan cara menulis yang benar agar Ananda Wawi lebih memahami.

1. Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris:
Mengenal dan memahami kosakata mengenai hobi, waktu/jam, serta penulisan bilangan dari 1 sampai 20 dalam Bahasa Inggris. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menyebutkan waktu, menyatakan kegiatan sesuai jam, dan menjodohkan nama bilangan dengan lambangnya.

Pendidikan Pancasila:
Menghafal sila-sila Pancasila, menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila, dan menuliskan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Tujuannya agar Ananda Wawi memahami nilai-nilai Pancasila dan mampu mengaplikasikannya dalam kegiatan sehari-hari.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu menjawab pertanyaan lisan mengenai jam dan kegiatan dengan baik. Namun, pada tugas menjodohkan nama bilangan dan lambangnya masih memerlukan bantuan guru.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mampu menghafal sila-sila Pancasila dan menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila. Namun, saat menuliskan penerapan nilai-nilai Pancasila, Ananda Wawi belum mampu menyelesaikan tugas hingga tuntas.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Pembelajaran diawali dengan menyanyikan lagu mengenai hobi dan waktu bersama guru. Dilanjutkan dengan sesi tanya jawab lisan menggunakan gambar-gambar jam, menanyakan pukul dan kegiatan yang sesuai. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi mengerjakan tugas menjodohkan nama bilangan dan lambang bilangan dari angka 1 sampai 20.

Pendidikan Pancasila:
Kegiatan diawali dengan menghafal sila-sila Pancasila, kemudian menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila secara bersama-sama. Setelah itu, guru meminta Ananda Wawi menuliskan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru pada beberapa soal menjodohkan nama bilangan dan lambangnya.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi tidak dapat menyelesaikan penulisan penerapan nilai-nilai Pancasila hingga tuntas.

6. Solusi

Bahasa Inggris:
Guru memberikan pendampingan dan contoh saat menjodohkan bilangan, serta latihan tambahan untuk meningkatkan kemampuan Ananda Wawi secara bertahap.

Pendidikan Pancasila:
Guru memberikan bimbingan dan arahan lebih rinci dalam menuliskan penerapan nilai-nilai Pancasila, membagi tugas menjadi bagian-bagian kecil agar Ananda Wawi dapat menyelesaikannya dengan lebih mudah.

1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Mengerjakan soal mengenai nama dan lambang bilangan, bilangan puluhan dan satuan, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami konsep bilangan, membandingkan dan mengurutkan bilangan dengan tepat, serta menerapkan pengetahuan pada soal pilihan ganda dan isian.

Seni Rupa:
Mewarnai gambar pelangi dan membuat kolase kertas berbentuk pelangi sesuai warna aslinya. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu melatih keterampilan motorik halus, mengenal warna, serta mengekspresikan kreativitas secara rapi dan teratur.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu mengerjakan soal bagian A (pilihan ganda) dan bagian B (mengisi titik-titik) mengenai bilangan, walaupun beberapa soal masih memerlukan bantuan guru. Hasil belajar menunjukkan kemampuan yang baik dengan nilai memuaskan.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu mewarnai pelangi dengan rapi dan menempel kolase kertas sesuai warna pelangi dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan soal pada bagian A (pilihan ganda) dan bagian B (mengisi titik-titik) mengenai nama dan lambang bilangan, bilangan puluhan dan satuan, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan. Guru memberikan bantuan pada beberapa soal yang masih sulit.

Seni Rupa:
Pembelajaran diawali dengan berdoa bersama-sama. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi mewarnai pelangi dan menempel kolase kertas berbentuk pelangi sesuai urutan warna. Guru mengawasi dan membimbing agar hasil mewarnai dan menempel rapi.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Beberapa soal masih memerlukan bantuan guru karena Ananda Wawi belum sepenuhnya memahami beberapa soal membandingkan dan mengurutkan bilangan.

Seni Rupa:
Tidak ada permasalahan berarti, namun guru tetap mengingatkan untuk memperhatikan rapi dalam mewarnai dan menempel kolase.

6. Solusi

Matematika:
Guru memberikan pendampingan pada soal yang sulit, memberikan contoh dan pengulangan materi agar Ananda Wawi lebih memahami konsep bilangan, membandingkan, dan mengurutkan bilangan.

Seni Rupa:
Guru memberikan arahan dan bimbingan singkat untuk memastikan mewarnai dan menempel kolase dilakukan dengan rapi dan sesuai urutan warna pelangi.

1. Mata Pelajaran

PAI

Bahasa Indonesia

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Mengulang materi mengenai rukun Islam, sholat, dan puasa melalui membaca, mengingat kembali materi, dan menjawab soal bersama-sama. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami dan mengingat pelaksanaan rukun Islam, sholat, dan puasa dengan benar.

Bahasa Indonesia:
Mengisi titik-titik pada kalimat dengan memilih jawaban yang sesuai pada buku paket. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami kalimat, melengkapi teks, serta membaca soal dengan teliti dan benar.

PJOK:
Melatih gerakan meloncat dengan variasi kaki ditekuk, kaki mengangkang, dan menggunakan tangan, termasuk menjadi tempat loncatan bagi teman. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu melakukan gerakan meloncat dengan koordinasi yang tepat dan aman.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mampu mengingat materi sholat dengan baik, namun masih kesulitan mengingat materi puasa.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas mengisi titik-titik dan melengkapi kalimat dengan baik, serta mau membaca soal hingga selesai.

PJOK:
Ananda Wawi mampu melakukan loncatan kaki mengangkang dan menggunakan tangan dengan baik, tetapi gerakan loncatan kaki menekuk masih belum sempurna. Saat menjadi tempat loncatan bagi teman, Ananda Wawi mampu menjaga posisi dengan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Guru memberikan soal menggunakan TV dan anak-anak menjawab bersama-sama. Setelah itu, guru meminta Ananda Wawi membaca dan mengingat kembali materi mengenai rukun Islam, sholat, dan puasa.

Bahasa Indonesia:
Guru meminta Wawi melanjutkan mengerjakan tugas pada buku paket berupa mengisi titik-titik untuk melengkapi kalimat dengan jawaban yang tersedia.

PJOK:
Guru menjelaskan dan mempraktekkan gerakan meloncat dengan berbagai variasi. Selanjutnya, anak-anak melakukan pemanasan, lalu praktik meloncat berpasangan secara bergantian, termasuk posisi menjadi tempat loncatan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Ananda Wawi masih kesulitan mengingat materi puasa.

Bahasa Indonesia:
Tidak ada permasalahan signifikan, Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan dengan baik.

PJOK:
Gerakan meloncat dengan kaki menekuk masih belum benar sehingga perlu koreksi.

6. Solusi

PAI:
Guru memberikan pengulangan dan penjelasan tambahan mengenai materi puasa secara bertahap agar Ananda Wawi lebih mudah memahami dan mengingat.

Bahasa Indonesia:
Guru tetap memberikan bimbingan dan memastikan Ananda Wawi membaca soal dengan teliti hingga selesai.

PJOK:
Guru mendampingi saat latihan meloncat kaki menekuk, memberikan contoh gerakan yang benar, dan memberikan kesempatan berlatih berulang agar gerakan lebih tepat dan koordinasi meningkat.

IPAS
Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Mengenal hewan invertebrata dan vertebrata serta mengelompokkan hewan berdasarkan ciri-ciri bertulang belakang atau tidak. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu membedakan hewan invertebrata dan vertebrata serta dapat mengelompokkan hewan ke dalam kategori yang tepat.

Bahasa Inggris:
Membaca dan melengkapi kalimat bergambar mengenai aktivitas sehari-hari serta menuliskan pukul dalam bahasa Inggris. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami aktivitas yang digambarkan dan menuliskan pukul dengan benar dalam bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas mengelompokkan hewan invertebrata dan vertebrata dengan baik, meskipun masih membutuhkan sedikit bantuan guru untuk mengingat ciri-ciri hewan bertulang belakang. Ananda sudah memahami perbedaan antara keduanya dengan baik.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu membaca kalimat bergambar, memahami aktivitas yang digambarkan, dan melengkapi kalimat dengan menuliskan pukul. Namun, Ananda masih perlu melihat contoh penulisan angka dalam bahasa Inggris.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Guru meminta Ananda Wawi membaca materi yang sudah dipelajari mengenai hewan invertebrata dan vertebrata. Kemudian, guru memberikan tugas untuk mengelompokkan hewan ke dalam kolom invertebrata dan vertebrata. Ananda Wawi mengerjakan tugas dengan sedikit dibantu guru dalam mengingat ciri-ciri hewan bertulang belakang.

Bahasa Inggris:
Pembelajaran diawali dengan wali kelas meminta anak-anak membersihkan kelas dengan menyapu. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi membacakan kalimat bergambar mengenai aktivitas pada jam tertentu. Ananda Wawi kemudian melengkapi kalimat bergambar dengan menuliskan pukul yang sesuai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Ananda Wawi masih membutuhkan sedikit pengingat dalam mengenali hewan bertulang belakang dan tidak bertulang belakang.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi masih perlu melihat contoh untuk penulisan angka dalam

bahasa Inggris.

6. Solusi

IPAS:
Guru memberikan bimbingan dan contoh sehingga Ananda Wawi dapat memahami perbedaan antara hewan invertebrata dan vertebrata dengan baik.

Bahasa Inggris:
Guru memberikan contoh penulisan angka dalam bahasa Inggris sehingga Ananda Wawi dapat menyelesaikan tugas dengan tepat

Matematika
Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Mengulang materi Bab 1 mengenai nama dan lambang bilangan, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan sebagai persiapan ulangan. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami konsep bilangan, membandingkan, dan mengurutkan bilangan dengan tepat serta siap menghadapi ulangan.

Seni Rupa:
Mewarnai gambar ikan hiu di laut. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu melatih keterampilan motorik halus, mengenal warna, serta mengekspresikan kreativitas secara rapi.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu mengerjakan soal sesi pertama dengan beberapa bantuan guru dan mengerjakan soal sesi kedua dengan baik, hanya 2 soal yang masih dibantu. Hasil belajar menunjukkan pemahaman yang meningkat terhadap materi bilangan.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu mewarnai gambar ikan hiu, namun hasil awal belum rapi karena ingin cepat selesai. Setelah dibimbing guru, Wawi dapat merapikan warna pada gambar dengan lebih baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Pembelajaran dimulai dengan guru mengulang materi Bab 1 mengenai nama dan lambang bilangan, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan. Selanjutnya, guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan Wawi. Pada sesi pertama, guru memberikan bantuan pada beberapa soal, sedangkan pada sesi kedua, Wawi mampu mengerjakan hampir seluruh soal dengan baik.

Seni Rupa:
Guru meminta Ananda Wawi mewarnai gambar ikan hiu di laut. Wawi mewarnai dengan cepat sehingga hasil awal kurang rapi. Guru kemudian memberikan arahan dan bantuan agar Wawi merapikan warna pada gambar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Beberapa soal pada sesi pertama masih memerlukan bantuan guru karena Wawi belum sepenuhnya memahami materi.

Seni Rupa:
Ananda Wawi ingin cepat selesai bermain sehingga mewarnai kurang rapi.

6. Solusi

Matematika:
Guru memberikan pendampingan pada soal yang sulit, memberikan contoh, dan mengulang materi agar Wawi lebih memahami konsep bilangan, membandingkan, dan mengurutkan bilangan.

Seni Rupa:
Guru memberikan arahan dan bimbingan agar Wawi merapikan warna, sehingga hasil mewarnai lebih rapi dan sesuai dengan materi

PAI
Bahasa Indonesia
PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Mengikuti bacaan do’a pendek seperti do’a mau tidur, bangun tidur, mau makan, sesudah makan, dan do’a untuk kedua orang tua, serta menghafalnya. Selain itu, melengkapi huruf mengenai rukun Islam dan sholat wajib beserta rakaatnya. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menghafal do’a-do’a pendek dan memahami rukun Islam serta sholat wajib.

Bahasa Indonesia:
Membuat kalimat dari kata-kata tertentu yaitu kacamata, olahraga, sehat, sayuran, dan senam. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menyusun kalimat sederhana dan menuliskannya dengan baik.

PJOK:
Melakukan pemanasan dan mempraktekkan gerakan dasar olahraga seperti lompat kaki kanan kiri, lari kecil berjinjit, dan lari zig-zag. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami dan melakukan gerakan dasar olahraga dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mampu mengikuti bacaan do’a pendek, terutama do’a mau makan dan sesudah makan sudah dapat dilakukan sendiri. Untuk tugas melengkapi huruf mengenai rukun Islam dan sholat wajib beserta rakaatnya, Wawi mampu mengerjakan dengan baik.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi belum mampu membuat kalimat sendiri sehingga masih dibantu guru. Namun, dalam penulisan, Ananda Wawi mampu menulis kalimat yang didikte oleh guru dengan baik.

PJOK:
Ananda Wawi mampu melakukan gerakan lompat kaki kanan kiri dan lari zig-zag dengan baik. Namun, gerakan lari kecil berjinjit masih belum dilakukan dengan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Guru meminta Ananda Wawi mengikuti bacaan do’a pendek agar nantinya dapat dihafal. Selanjutnya, guru memberikan tugas melengkapi huruf mengenai rukun Islam dan sholat wajib beserta rakaatnya. Ananda Wawi mengerjakan tugas dengan bimbingan guru.

Bahasa Indonesia:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan tugas pada buku paket mengenai membuat kalimat dari kata-kata tertentu. Wawi masih dibantu guru dalam menyusun kalimat, kemudian menuliskannya sesuai diktasi guru.

PJOK:
Guru mengulang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Selanjutnya, guru memandu anak-anak melakukan pemanasan dan mempraktekkan gerakan lompat kaki kanan kiri, lari kecil berjinjit, dan lari zig-zag secara bergantian. Ananda Wawi mempraktekkan gerakan tersebut dengan bimbingan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Tidak ada masalah berarti; Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan dengan baik.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi belum mampu menyusun kalimat sendiri sehingga masih memerlukan bantuan guru.

PJOK:
Gerakan lari kecil berjinjit belum dilakukan dengan benar oleh Ananda Wawi.

6. Solusi

PAI:
Guru memberikan arahan dan bimbingan sehingga Ananda Wawi dapat menghafal do’a-do’a pendek dan memahami rukun Islam serta sholat wajib.

Bahasa Indonesia:
Guru membimbing dan mendikte kalimat agar Ananda Wawi tetap dapat menulis dengan benar sambil melatih kemampuan menyusun kalimat secara bertahap.

PJOK:
Guru memberikan contoh dan bimbingan tambahan agar Ananda Wawi dapat melakukan gerakan lari kecil berjinjit dengan benar.

Bahasa Inggris

2.Materi (Tujuan Pembelajaran)

Menuliskan pukul yang ditunjukkan oleh gambar jam. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu membaca waktu pada jam analog dan menuliskan pukul dengan tepat dalam bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu mengerjakan soal bergambar jam dengan baik tanpa bantuan dari guru, menunjukkan pemahaman yang baik mengenai konsep waktu dalam bahasa Inggris.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru membuat soal bergambar jam dengan pukul yang berbeda-beda dan meminta Ananda Wawi menuliskan pukul yang ditunjukkan oleh masing-masing jam. Ananda Wawi mengerjakan semua soal dengan baik dan mandiri.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Tidak ada permasalahan. Ananda Wawi dapat mengerjakan tugas dengan baik dan mandiri.

6. Solusi

Tidak diperlukan solusi khusus karena Ananda Wawi sudah mampu mengerjakan tugas dengan baik dan mandiri.

Jum’at Sehat

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Mengikuti kegiatan ibadah di mushola seperti membaca surah-surah pendek dan sholat dhuha berjamaah, serta mengikuti senam bersama siswa dari kelas 1 hingga kelas 6. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu melaksanakan ibadah secara tertib, berpartisipasi dalam kegiatan fisik, dan membiasakan pola hidup sehat.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan ibadah dan senam dengan baik. Dalam senam, Ananda Wawi masih banyak diam dibandingkan bergerak, namun tetap mengikuti instruksi guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi memulai kegiatan dengan membaca surah-surah pendek dan melaksanakan sholat dhuha berjamaah di mushola bersama guru dan teman-teman. Selanjutnya, Wawi mengikuti senam bersama siswa kelas 1 sampai kelas 6.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Selama senam, Ananda Wawi banyak diam dan belum sepenuhnya aktif melakukan gerakan.

6. Solusi

Guru memberikan arahan dan motivasi untuk mendorong Ananda Wawi lebih aktif bergerak selama senam sehingga dapat mengikuti seluruh rangkaian kegiatan dengan lebih optimal.

PAI
Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Membaca doa, menulis nama dan tanggal, serta mengikuti ulangan pilihan ganda dan isian. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menjawab soal dengan benar, membaca doa dengan lancar, serta mengingat materi rakaat sholat dan puasa.

Bahasa Indonesia:
Memperhatikan gambar ekspresi dan membaca cerita pendek pada soal. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami isi cerita, mengenali ekspresi tokoh, dan menjawab soal dengan tepat.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mampu menjawab semua soal ulangan dengan benar, meskipun masih melingkari jawaban bukan menyilang. Untuk materi rakaat sholat dan puasa, Wawi masih memerlukan sedikit bantuan guru untuk mengingat.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu mengerjakan soal dari cerita pendek dengan baik, hanya satu soal yang salah. Memperhatikan gambar ekspresi dengan baik dan memahami isi cerita.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Guru menjelaskan cara menjawab soal ulangan (menyilang), namun Wawi menjawab dengan melingkari. Soal terdiri dari 10 pilihan ganda dan 5 isian. Guru membantu membaca soal dan pilihan jawaban, Wawi melingkari jawaban yang dianggap benar. Pembelajaran diakhiri dengan penguatan materi rakaat sholat dan puasa.

Bahasa Indonesia:
Guru meminta Wawi memperhatikan gambar ekspresi dan membaca cerita pendek pada soal. Guru membacakan beberapa soal sesuai permintaan Wawi. Ananda Wawi mengerjakan soal dengan baik, hanya satu soal yang salah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Wawi belum sepenuhnya mengikuti petunjuk cara menjawab soal (harus menyilang) dan masih membutuhkan bantuan guru untuk mengingat materi rakaat sholat dan puasa.

Bahasa Indonesia:
Beberapa soal perlu dibacakan oleh guru karena Wawi meminta bantuan. Satu soal dijawab salah.

6. Solusi

PAI:
Guru memberikan pengulangan dan penguatan cara menjawab soal agar sesuai petunjuk. Guru membimbing Wawi untuk mengingat materi rakaat sholat dan puasa agar pemahaman lebih maksimal.

Bahasa Indonesia:
Guru membantu membacakan soal sesuai kebutuhan dan memberikan pengulangan materi cerita serta ekspresi agar Wawi lebih memahami dan mampu menjawab semua soal dengan tepat.

PJOK
Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK:
Membaca soal dan pilihan jawaban serta memperhatikan gambar pada soal. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami soal bergambar dan menjawab pertanyaan secara mandiri.

Pendidikan Pancasila:
Mengikuti guru membacakan Pancasila, menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila, serta memahami gambar lambang dan kegiatan pada soal bergambar. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengenal lambang-lambang Pancasila, memahami kegiatan pada gambar, dan menjawab pertanyaan dengan tepat.

3. Capaian Pembelajaran

PJOK:
Ananda Wawi mampu membaca soal dan memperhatikan gambar dengan baik serta menjawab pertanyaan secara mandiri.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mampu mengikuti membaca Pancasila dan menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila. Ananda dapat menjawab pertanyaan mengenai lambang-lambang dan beberapa gambar kegiatan secara mandiri, meskipun ada beberapa gambar kegiatan yang masih memerlukan bantuan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK:
Guru meminta Wawi membaca soal dan pilihan jawaban, serta memperhatikan gambar pada soal. Guru menanyakan apa yang terlihat pada gambar dan kegiatan apa yang dilakukan. Ananda Wawi membaca dan memperhatikan gambar dengan baik, serta mampu menjawab pertanyaan secara mandiri.

Pendidikan Pancasila:
Guru membacakan Pancasila dan menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila bersama Wawi. Guru kemudian menanyakan soal mengenai gambar lambang dan kegiatan yang ada pada soal bergambar. Untuk beberapa gambar kegiatan yang belum diketahui, guru memberikan penjelasan, sedangkan untuk lambang-lambang dan sebagian gambar lainnya Wawi dapat menjawab sendiri.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK:
Tidak ada permasalahan. Ananda Wawi mampu membaca, memperhatikan gambar, dan menjawab pertanyaan secara mandiri.

Pendidikan Pancasila:
Beberapa gambar kegiatan belum diketahui oleh Wawi sehingga membutuhkan bantuan guru untuk penjelasan.

6. Solusi

PJOK:
Tidak diperlukan solusi khusus karena Ananda Wawi sudah mampu membaca soal, memperhatikan gambar, dan menjawab pertanyaan secara mandiri.

Pendidikan Pancasila:
Guru memberikan penjelasan tambahan untuk gambar kegiatan yang belum diketahui, sehingga Wawi dapat memahami dan menjawab soal dengan lebih baik di kesempatan berikutnya.

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membaca soal dan memperhatikan gambar pada soal serta jawaban, khususnya terkait jam, dan mengisi jawaban untuk melengkapi cerita pendek dalam bahasa Inggris. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami soal dalam bahasa Inggris, membaca dan menafsirkan gambar dengan tepat, serta memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi cerita.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu membaca soal dalam bahasa Inggris, memperhatikan gambar, dan memahami pertanyaan dengan bantuan guru. Untuk soal isian, Wawi dapat memilih jawaban yang tepat dengan bimbingan guru, menunjukkan pemahaman dasar yang baik terhadap materi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta Wawi membaca soal dalam bahasa Inggris dan memperhatikan gambar pada soal dan jawaban. Guru membantu menjelaskan soal secara lebih jelas jika ada yang kurang dipahami, terutama soal mengenai jam. Pada soal isian, guru membimbing Wawi dalam memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi cerita pendek dalam bahasa Inggris.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi terkadang belum memahami soal secara mandiri, terutama soal mengenai jam dan soal isian, sehingga memerlukan penjelasan dari guru.

6. Solusi

Guru memberikan bimbingan langsung untuk menjelaskan soal yang belum dipahami dan membantu memilih jawaban pada soal isian, sehingga Ananda Wawi dapat memahami materi dan menyelesaikan tugas dengan baik.

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Menggunting kertas kolase berbentuk ayam dan mewarnai gambar ikan serta kupu-kupu sesuai kreasi sendiri. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu melatih keterampilan motorik halus, mengenal bentuk dan warna, serta mengekspresikan kreativitas secara rapi.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu menempel kertas kolase sesuai contoh dengan rapi dan mau mewarnai gambar ikan serta kupu-kupu. Hasil mewarnai masih keluar garis dan belum sepenuhnya rapi, tetapi menunjukkan antusiasme dan kreativitas.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pembelajaran dimulai dengan guru membantu Wawi menggunting bagian-bagian kertas kolase berbentuk ayam. Setelah itu, guru meminta Wawi untuk menempelkan kertas kolase sesuai contoh dan mewarnai gambar ikan serta kupu-kupu sesuai kreasi sendiri. Wawi mengikuti kegiatan dengan baik dan berusaha menyelesaikan tugas mewarnai meskipun masih belum rapi.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Hasil mewarnai masih keluar garis dan belum rapi sepenuhnya, sehingga membutuhkan arahan lebih lanjut untuk meningkatkan keterampilan motorik halus dan ketelitian.

6. Solusi

Guru memberikan arahan dan bimbingan dalam teknik mewarnai, mengajak Wawi untuk lebih teliti dan berhati-hati agar hasil mewarnai lebih rapi. Guru juga memberikan pujian untuk mendorong motivasi dan kreativitas Wawi.

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membaca soal dan memperhatikan gambar pada soal, menyebutkan nama bilangan, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami konsep bilangan, mengurutkan dan membandingkan bilangan dengan tepat, serta mengerjakan soal dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu mengerjakan soal dengan baik, hanya satu soal yang salah. Wawi mampu menyebutkan nama bilangan, membandingkan, dan mengurutkan bilangan dengan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta Wawi membaca soal dan memperhatikan gambar pada soal. Guru membantu dengan membacakan pilihan jawaban, kemudian Wawi langsung menjawab secara mandiri. Wawi mengikuti pembelajaran dengan baik dan mampu menyelesaikan sebagian besar soal dengan tepat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Hanya satu soal yang dijawab salah. Secara umum, Wawi mampu memahami materi dengan baik dan tidak mengalami kesulitan berarti.

6. Solusi

Guru memberikan pengulangan pada soal yang salah dan memberikan penguatan konsep bilangan, perbandingan, dan pengurutan bilangan agar Wawi lebih memahami dan dapat mengerjakan semua soal dengan tepat.

IPAS

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membaca dan memperhatikan gambar pada soal, memahami cara merawat salah satu pancaindra, serta mengenal vertebrata dan invertebrata. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami materi IPAS secara visual dan tekstual, mengingat konsep perawatan pancaindra, serta mengenal klasifikasi hewan dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu fokus pada gambar dan memahami sebagian besar soal dengan baik. Pada materi cara merawat pancaindra serta vertebrata dan invertebrata, Wawi masih membutuhkan bantuan guru untuk memahami pilihan jawaban dan mengingat materi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta Wawi membaca dan memperhatikan gambar pada soal-soal. Wawi mengikuti pembelajaran dengan fokus, namun pada pertengahan soal merasa lelah dan meminta guru membacakan soal. Guru memberikan penjelasan pada soal cara merawat pancaindra dan membantu mengingat materi vertebrata dan invertebrata sehingga Wawi dapat menjawab dengan lebih tepat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi merasa lelah di tengah pembelajaran sehingga memerlukan bantuan guru untuk membaca soal. Pada materi pancaindra serta vertebrata dan invertebrata, Wawi masih kesulitan menjawab secara mandiri.

6. Solusi

Guru membacakan soal dan memberikan penjelasan tambahan pada materi yang sulit dipahami, serta membimbing Wawi mengingat materi vertebrata, invertebrata, dan cara merawat pancaindra agar pemahaman lebih maksimal.

Praktek BTA
Praktek PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Praktek BTA:
Berdoa sebelum belajar, membaca basmalah, membaca lafadz dan tanda bacaan pada buku Ummi dengan memperhatikan panjang-pendek sesuai tajwid. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu membaca lafadz dengan benar, memahami tanda baca, serta menerapkan tajwid dengan baik.

Praktek PJOK:
Pemanasan, serta praktik gerakan lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif, termasuk lompat menggunakan kedua kaki, lompat buka tutup kaki, lompat satu kaki, lari zigzag, gerakan pesawat dan burung bangau, serta melempar bola basket. Tujuannya agar Ananda Wawi mampu melakukan berbagai gerakan fisik dengan koordinasi, keseimbangan, dan kekuatan yang baik.

3. Capaian Pembelajaran

Praktek BTA:
Ananda Wawi mampu membacakan lafadz yang ditunjukkan oleh guru dan membaca panjang-pendek sesuai tajwid dengan baik, meskipun menggunakan buku Ummi jilid dua sebagai pengganti jilid tiga.

Praktek PJOK:
Ananda Wawi mampu melakukan beberapa gerakan, seperti lompat menggunakan kedua kaki, lompat buka tutup kaki, dan lompat satu kaki dengan baik. Namun, untuk gerakan lari zigzag, gerakan pesawat, dan melempar bola basket masih memerlukan pembimbingan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Praktek BTA:
Guru memulai pembelajaran dengan doa dan membaca basmalah. Karena buku Ummi jilid tiga tertinggal di rumah, Wawi meminjam jilid dua dari teman. Guru menunjukkan beberapa bacaan lafadz dan tanda baca di setiap lembar, kemudian Wawi membacanya dengan memperhatikan panjang-pendek sesuai tajwid.

Praktek PJOK:
Guru dan siswa melakukan pemanasan di lapangan. Guru meminta satu per satu anak mempraktikkan gerakan lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif. Ananda Wawi mengikuti beberapa gerakan dengan baik, namun beberapa gerakan seperti lari zigzag, gerakan pesawat, dan melempar bola basket masih perlu bimbingan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Praktek BTA:
Buku Ummi jilid tiga tertinggal di rumah sehingga Wawi harus menggunakan jilid dua.

Praktek PJOK:
Beberapa gerakan seperti lari zigzag, gerakan pesawat, dan melempar bola basket belum dikuasai dengan benar.

6. Solusi

Praktek BTA:
Wawi menggunakan buku jilid dua sebagai pengganti dan tetap dibimbing guru untuk membaca lafadz dan tanda bacaan dengan benar.

Praktek PJOK:
Guru memberikan bimbingan langsung dan demonstrasi gerakan untuk lari zigzag, gerakan pesawat, dan melempar bola agar Wawi dapat melakukan gerakan dengan tepat dan aman.

PAI
Akidah Akhlak
Al-Qur’an Hadis

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Menulis mengenai hadis dan isi dari hadis tersebut. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami isi hadis dan melatih keterampilan menulis secara tepat.

Akidah Akhlak:
Menjawab soal pilihan ganda (bagian A) dan isi titik-titik (bagian B) pada buku Bupena. Tujuannya agar Ananda Dzaki memahami materi akidah akhlak dan mampu menjawab soal dengan benar.

Al-Qur’an Hadis:
Membacakan contoh-contoh hukum bacaan izhar dan menulis pengertian hukum bacaan ikhfa beserta hurufnya. Tujuannya agar Ananda Dzaki memahami hukum bacaan dalam Al-Qur’an dan dapat menerapkannya dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Dzaki dapat menulis mengenai hadis setelah dibantu guru dengan memfotokan tulisan di papan tulis. Karena lambat menulis, pekerjaan belum selesai dan dilanjutkan di rumah.

Akidah Akhlak:
Ananda Dzaki mampu menjawab soal dengan baik, hampir semua jawaban benar, sehingga memperoleh nilai yang bagus.

Al-Qur’an Hadis:
Ananda Dzaki mampu membaca contoh hukum bacaan izhar dan menulis pengertian hukum bacaan ikhfa beserta hurufnya dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Guru meminta siswa menulis mengenai hadis dan isi hadis. Tulisan di papan tulis kurang jelas sehingga guru memfotokan tulisan untuk membantu Dzaki. Dzaki menulis secara lambat, sehingga pekerjaan belum selesai saat jam pelajaran habis dan dilanjutkan di rumah.

Akidah Akhlak:
Guru meminta siswa menjawab soal pada buku Bupena bagian A dan B. Dzaki mampu mengerjakan soal dengan baik, hampir semua jawaban benar, dan aktif mengikuti kegiatan belajar.

Al-Qur’an Hadis:
Guru menjelaskan kembali materi sebelumnya dan melakukan tanya jawab. Guru meminta siswa membacakan contoh-contoh hukum bacaan izhar, lalu menulis pengertian hukum bacaan ikhfa beserta hurufnya. Dzaki membaca dan menulis dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Tulisan di papan tulis kurang jelas sehingga Dzaki kesulitan menyalin dan menulis dengan cepat.

Akidah Akhlak:
Tidak ada permasalahan.

Al-Qur’an Hadis:
Tidak ada permasalahan.

6. Solusi

PAI:
Guru membantu dengan memfotokan tulisan di papan tulis dan memberikan bimbingan menulis secara bertahap agar Dzaki dapat menyelesaikan tugas di rumah.

Akidah Akhlak:
Tidak diperlukan solusi khusus karena Dzaki sudah mampu mengerjakan soal dengan baik.

Al-Qur’an Hadis:
Tidak diperlukan solusi khusus karena Dzaki mampu membaca dan menulis dengan baik sesuai petunjuk guru.

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Mengerjakan tugas pada buku Bupena. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami materi yang diberikan, menyelesaikan soal dengan benar, serta melatih kemandirian dalam mengerjakan tugas.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mampu mengerjakan tugas dengan baik dan benar. Beberapa soal masih memerlukan bantuan guru, namun secara umum Dzaki dapat menyelesaikan tugas dengan baik setelah suasana kondusif.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Sebelum pembelajaran dimulai, Ananda Dzaki berteriak karena tidak sengaja mencoret baju teman di sebelahnya, kemudian Dzaki juga memberi tanda “x” di bajunya sendiri pada lengan kiri yang menjadi basah. Setelah ditenangkan oleh guru, Dzaki mau mengerjakan tugas pada buku Bupena. Guru memberikan bimbingan pada beberapa soal yang masih sulit, sementara Dzaki mengerjakan soal lainnya dengan mandiri.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Kejadian awal berupa keributan dan mencoret baju teman membuat suasana pembelajaran sempat terganggu. Selain itu, beberapa soal masih membutuhkan bantuan guru karena Dzaki belum sepenuhnya memahami.

6. Solusi

Guru menenangkan Dzaki agar suasana kondusif, kemudian memberikan bimbingan dan arahan untuk soal-soal yang sulit sehingga Dzaki dapat menyelesaikan tugas dengan baik dan benar.

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Menulis kalimat transitif dan intransitif yang ada di papan tulis. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami perbedaan kalimat transitif dan intransitif serta dapat menulis kalimat dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mampu menulis kalimat transitif dan intransitif dengan baik setelah diingatkan dan melihat contoh dari buku temannya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta siswa menulis kalimat transitif dan intransitif yang ada di papan tulis. Awalnya Dzaki belum menulis karena kurang sehat sehingga batuk-batuk dan bersin. Setelah diingatkan dan melihat teman yang sudah menulis, Dzaki mau menulis dan menyelesaikan tugas dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki sempat belum menulis karena kondisi kurang sehat (batuk dan bersin), sehingga proses belajar sedikit tertunda.

6. Solusi

Guru mengingatkan Dzaki secara lembut dan memberikan kesempatan melihat contoh dari teman agar dapat menulis kalimat dengan benar. Setelah itu, Dzaki mampu menyelesaikan tugas dengan baik.

Kokurikuler

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membaca sholawat, sholat dhuha berjamaah, menulis materi yang tertera di papan tulis, dan menjawab soal mengenai makanan sehat. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu melaksanakan ibadah secara tertib, menulis materi dengan benar, serta memahami konsep makanan sehat.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mengikuti kegiatan membaca sholawat dan sholat dhuha dengan baik. Dalam pembelajaran di kelas, Dzaki mau menulis materi yang diberikan dan mampu menjawab soal mengenai makanan sehat, meskipun menulisnya masih lambat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan dimulai dengan Dzaki mengikuti membaca sholawat dan sholat dhuha berjamaah di mushola. Setelah itu, pembelajaran dilanjutkan di kelas. Guru menulis materi di papan tulis dan meminta anak-anak menyalin materi serta menjawab soal tentang makanan sehat. Dzaki menulis dan menjawab soal, dibantu guru dengan mendikte karena menulisnya lambat akibat kondisi kurang fit.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki menulis lebih lambat dari teman-temannya karena kondisi tubuh kurang fit, sehingga membutuhkan bantuan guru untuk mendikte.

6. Solusi

Guru memberikan bimbingan dengan mendikte materi dan soal agar Dzaki tetap dapat menulis dan menyelesaikan tugas dengan baik, sambil memberikan perhatian pada kondisi kesehatannya.

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Perkalian dua angka dan tiga angka. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami konsep perkalian, mengerjakan soal perkalian dua dan tiga angka, serta meningkatkan kemampuan berhitung dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mampu mengerjakan perkalian dengan bilangan 1, 2, 5, 9, dan 10 dengan benar. Untuk perkalian dua dan tiga angka lainnya, Dzaki masih membutuhkan bantuan guru dan cenderung banyak diam saat tanya jawab. Soal yang belum selesai dijadikan PR untuk dikumpulkan pada hari Kamis.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru menjelaskan materi perkalian dua dan tiga angka, kemudian meminta beberapa anak maju ke depan untuk menjawab soal di papan tulis. Selanjutnya, guru meminta anak-anak mengerjakan soal perkalian dua angka. Karena waktu habis, soal tersebut dijadikan PR. Dzaki mengikuti pembelajaran, namun masih memerlukan bantuan guru untuk beberapa soal.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki belum mampu mengerjakan semua soal perkalian dua dan tiga angka secara mandiri, sehingga banyak diam saat tanya jawab dan memerlukan bantuan guru.

6. Solusi

Guru memberikan bimbingan langsung pada soal perkalian dua dan tiga angka yang belum dikuasai Dzaki. Soal yang belum selesai dijadikan PR agar dapat dikerjakan dengan bimbingan guru atau pendampingan di rumah.

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Menghapal perkalian dari 1 sampai 10. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu mengingat dan melafalkan perkalian dengan lancar, sebagai dasar penguasaan konsep perkalian yang lebih kompleks.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mampu menghapal perkalian 1 sampai 5 dengan baik. Untuk perkalian 3 dan 4, Dzaki masih belum terlalu lancar dan perlu latihan tambahan di rumah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta anak-anak maju satu per satu secara bergantian untuk menghapal perkalian dari 1 sampai 10. Dzaki mengikuti kegiatan dengan baik dan mampu menghapal sebagian besar perkalian, meskipun beberapa perkalian masih kurang lancar. Guru menugaskan Dzaki untuk melanjutkan penghapalan di rumah agar siap saat penyetoran pada hari Senin.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki masih kurang lancar pada perkalian 3 dan 4 sehingga membutuhkan latihan tambahan di rumah.

6. Solusi

Dzaki diminta mengulang penghapalan perkalian 3 dan 4 di rumah secara rutin agar lancar pada saat penyetoran kepada guru pada hari Senin. Guru memberikan arahan dan motivasi untuk menghafalkan perkalian dengan benar.

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Mengerjakan soal pilihan ganda, titik-titik, dan isian pada buku Bupena halaman 55–56. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami materi Pancasila, menjawab soal dengan tepat, dan melatih kemampuan berpikir serta menulis jawaban.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mampu menjawab soal dengan baik. Beberapa soal masih membutuhkan bantuan guru, namun secara umum Dzaki menunjukkan pemahaman yang cukup terhadap materi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta siswa mengerjakan soal pada buku Bupena halaman 55–56, meliputi pilihan ganda, titik-titik, dan isian. Dzaki mengerjakan sebagian besar soal secara mandiri, sementara beberapa soal dibantu oleh guru agar dapat dijawab dengan tepat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Beberapa soal masih sulit untuk Dzaki sehingga memerlukan bantuan guru dalam menjawabnya.

6. Solusi

Guru memberikan bimbingan dan penjelasan tambahan pada soal-soal yang belum dipahami Dzaki agar dapat mengerjakan semua soal dengan benar dan memahami materi secara menyeluruh.

Akidah Akhlak
Al-Qur’an Hadis

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Akidah Akhlak:
Membaca dan menulis materi mengenai adab kepada guru. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami dan menerapkan adab yang baik kepada guru dalam kehidupan sehari-hari.

Al-Qur’an Hadis:
Mengoreksi tugas pilihan ganda dan isian dari pertemuan sebelumnya. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami kesalahan dan memperbaiki jawaban sehingga memperoleh pemahaman materi yang lebih baik.

3. Capaian Pembelajaran

Akidah Akhlak:
Ananda Dzaki mau menulis materi adab kepada guru setelah kejadian tumpahan tipex dan mampu melanjutkan tugas dengan baik.

Al-Qur’an Hadis:
Ananda Dzaki mampu mengoreksi tugas pilihan ganda dan isian dengan tepat, sehingga nilai yang diperoleh bagus semua.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Akidah Akhlak:
Guru melakukan ice breaking sebelum pembelajaran, kemudian meminta siswa membaca dan menulis materi adab kepada guru. Dzaki menulis dengan baik, namun di tengah kegiatan menumpahkan tipex yang bocor di atas meja guru, membuat teman-teman lain bereaksi dan Dzaki menangis. Setelah ditenangkan, Dzaki melanjutkan menulis dengan baik.

Al-Qur’an Hadis:
Guru meminta siswa secara bersama-sama mengoreksi tugas pilihan ganda dan isian dari pertemuan sebelumnya. Dzaki mengikuti kegiatan dengan baik dan mampu memperoleh nilai yang bagus.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Akidah Akhlak:
Tumpahan tipex menyebabkan Dzaki menangis dan sempat mengganggu konsentrasi, serta memprovokasi teman-teman sekelas.

Al-Qur’an Hadis:
Tidak ada permasalahan, Dzaki mampu mengikuti kegiatan dengan baik.

6. Solusi

Akidah Akhlak:
Guru menenangkan Dzaki dan mengarahkan kembali fokus belajar agar dapat melanjutkan menulis materi dengan baik.

Al-Qur’an Hadis:
Tidak diperlukan solusi khusus karena Dzaki sudah mampu mengoreksi tugas dengan baik dan memperoleh hasil yang memuaskan.

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Menyetorkan hapalan perkalian dari 1 sampai 5. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu mengingat dan melafalkan perkalian dengan lancar, sebagai dasar penguasaan konsep perkalian yang lebih kompleks.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki sudah mampu menghapal perkalian 1, 2, 3, dan 5 dengan baik. Untuk perkalian 4, Dzaki masih perlu mengulang agar lebih hafal dan lancar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta Dzaki untuk menyetorkan kembali hapalan perkalian dari 1 sampai 5. Dzaki menyetorkan hapalan dengan baik untuk perkalian 1, 2, 3, dan 5, sementara untuk perkalian 4 masih membutuhkan pengulangan tambahan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki masih belum lancar menghapal perkalian 4 sehingga perlu latihan tambahan agar hapalan lebih baik.

6. Solusi

Dzaki diminta mengulang hapalan perkalian 4 di rumah secara rutin agar lancar pada saat penyetoran berikutnya. Guru memberikan arahan dan motivasi untuk menghafalkan perkalian dengan benar.

Matematika
Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Ulangan harian mengenai perkalian bersusun (5 soal). Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami dan mengerjakan perkalian bersusun dengan benar serta melatih ketrampilan berhitung.

Bahasa Indonesia:
Ulangan harian berupa soal pilihan ganda dan isian. Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami materi bahasa Indonesia, membaca soal dengan baik, dan menjawab soal dengan tepat.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Dzaki mampu menghitung perkalian sendiri, tetapi masih perlu bimbingan guru untuk menempatkan atau menuliskan angka dengan benar pada perkalian bersusun.

Bahasa Indonesia:
Ananda Dzaki mampu menjawab soal pilihan ganda dengan baik meskipun 2 soal salah, dan untuk soal isian hanya beberapa nomor yang bisa dijawab, sehingga masih memerlukan bantuan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Guru memberikan ulangan harian berupa perkalian bersusun 5 soal. Dzaki mengerjakan soal dengan bimbingan guru dalam penulisan angka, tetapi mampu menghitung sendiri setiap soal.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan ulangan harian berupa soal pilihan ganda dan isian. Dzaki menjawab soal pilihan ganda dengan baik, namun untuk isian masih membutuhkan bantuan guru pada beberapa nomor.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Ananda Dzaki belum sepenuhnya paham cara menuliskan angka pada perkalian bersusun, sehingga memerlukan bantuan guru.

Bahasa Indonesia:
Dzaki belum mampu menjawab seluruh soal isian sendiri, sehingga masih membutuhkan bantuan guru.

6. Solusi

Matematika:
Guru memberikan bimbingan secara langsung pada cara menuliskan angka dalam perkalian bersusun, serta memberikan latihan tambahan agar Dzaki lebih memahami.

Bahasa Indonesia:
Guru membantu Dzaki pada soal isian yang sulit, memberikan arahan, dan memberikan latihan tambahan agar kemampuan menjawab soal meningkat.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Hijrah ke Thaif. Tujuannya agar Ananda Dzaki memahami peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Thaif, alasan hijrah, dan hikmah yang dapat dipetik dari peristiwa tersebut.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mau menulis materi yang dijelaskan guru, meskipun masih lambat dan sering mencoret-coret. Dzaki berhasil menyalin materi dengan meminjam buku temannya, sehingga tetap mengikuti pembelajaran.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru menjelaskan materi hijrah ke Thaif, kemudian meminta siswa untuk menulis materi di buku masing-masing. Dzaki menulis sambil mencoret-coret dan bermain tipex, akhirnya menyalin materi dari buku temannya yang sudah selesai menulis.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Ananda Dzaki lambat menulis sendiri dan kurang fokus sehingga perlu bantuan untuk menyelesaikan tulisannya.

6. Solusi
Dzaki diberikan arahan agar menulis materi lebih fokus dan rapi, serta didorong untuk menulis secara bertahap. Guru memberikan motivasi agar Dzaki lebih percaya diri dalam menulis sendiri pada pertemuan berikutnya.

Kalau mau, saya bisa buatkan juga versi lebih singkat dan siap langsung dicatat di buku harian supaya lebih praktis. Apakah mau saya buatkan?

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Perubahan Gaya
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami konsep perubahan gaya, mengenali contoh gaya dalam kehidupan sehari-hari, serta dapat mengamati dan menjelaskan efek gaya pada benda.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengikuti pembelajaran dengan baik dan memperhatikan penjelasan guru selama proses pembelajaran.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan pada saat pembelajaran. Materi ditampilkan menggunakan proyektor, kemudian siswa menonton video mengenai perubahan gaya. Di akhir pembelajaran, guru melakukan ice breaking berupa senam atau berjoget bersama-sama. Ananda Dzaki aktif mengikuti kegiatan dan memperhatikan materi yang disampaikan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Tidak ada permasalahan signifikan. Ananda Dzaki mampu mengikuti pembelajaran dengan baik.

6. Solusi
Tetap memberikan penguatan dan dorongan agar Dzaki terus fokus dan aktif selama proses pembelajaran berikutnya, serta memberikan variasi kegiatan untuk meningkatkan minat belajar.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Aturan di Lingkungan Sekitarku (di rumah, di sekolah, dan di masyarakat)
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami dan menuliskan contoh aturan yang berlaku di lingkungan sekitar, serta menyadari pentingnya menaati aturan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mau menulis materi yang diberikan, meskipun masih dibantu dengan mendikte dan harus diingatkan agar fokus menulis. Dzaki menulis dengan lambat sehingga tulisannya belum selesai dan dilanjutkan menulis di rumah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru meminta siswa menulis mengenai aturan di rumah, sekolah, dan masyarakat. Ananda Dzaki menulis sambil dibimbing guru dan perlu diingatkan secara berkala untuk tetap menulis. Tulisannya dilanjutkan di rumah karena belum selesai di kelas.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Ananda Dzaki menulis dengan lambat dan membutuhkan bantuan guru serta pengingat agar tetap fokus menulis.

6. Solusi
Memberikan bimbingan secara langsung dan dorongan agar Dzaki lebih fokus saat menulis. Tugas dilanjutkan di rumah agar dapat diselesaikan. Guru memberikan motivasi agar Dzaki semakin percaya diri menulis sendiri di kelas berikutnya.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Perkalian (10 soal) beserta caranya
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami dan mengerjakan soal perkalian dengan benar, serta dapat menulis langkah-langkah penyelesaiannya secara mandiri.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu dan paham cara mengerjakan soal perkalian. Walaupun masih bertanya dan dibantu sedikit, Dzaki menunjukkan kemajuan dibandingkan pertemuan sebelumnya, dimana sebelumnya belum paham cara mengerjakan soal. Pada soal nomor 7 terdapat kesalahan, tetapi sudah diperbaiki.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru meminta siswa mengerjakan 10 soal perkalian di buku tulis beserta caranya. Dzaki mengerjakan soal dengan baik, sesekali bertanya dan dibantu guru. Kesalahan yang muncul pada soal nomor 7 diperbaiki oleh Dzaki setelah diarahkan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Ananda Dzaki masih memerlukan sedikit bantuan untuk beberapa soal, dan pada soal nomor 7 terdapat kesalahan yang perlu diperbaiki.

6. Solusi
Memberikan bimbingan tambahan pada soal yang sulit dan mendorong Dzaki untuk mengecek kembali hasil pekerjaannya. Latihan secara rutin agar kemampuan mengerjakan perkalian semakin lancar dan mandiri.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Kata kerja berawalan “ber”
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu mengenali dan menuliskan contoh kata kerja berawalan “ber” serta memahami penggunaannya dalam kalimat.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mau menulis contoh kata kerja berawalan “ber”, meskipun lambat dan perlu diingatkan secara berkala. Dzaki dapat menulis beberapa contoh kata kerja yang diminta.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru menjelaskan materi kata kerja berawalan “ber”, kemudian meminta siswa menuliskan beberapa contoh kata kerja tersebut di buku tulis. Dzaki menulis sambil sesekali bermain coret-coret dan tipex, sehingga harus terus diingatkan untuk fokus menulis kembali.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Ananda Dzaki lambat menulis dan mudah terdistraksi oleh coret-coret serta tipex, sehingga perlu pengingat agar tetap fokus menulis.

6. Solusi
Memberikan pengawasan dan arahan agar Dzaki menulis dengan fokus. Memberikan motivasi agar Dzaki menyelesaikan tugas menulis dengan rapi dan benar. Latihan menulis secara rutin di rumah agar keterampilan menulis semakin lancar.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Kata berawalan “BER”
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu melengkapi kata berawalan “BER” dan membuat kalimat yang benar menggunakan kata tersebut, serta mengaplikasikannya dalam konteks sehari-hari.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengerjakan tugas dengan baik, membuat kalimat menggunakan kata berawalan “BER” serta menyertakan nama teman-teman sekelasnya. Dzaki mendapatkan nilai yang bagus atas tugas yang dikerjakan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru meminta siswa mengerjakan LKPD mengenai kata berawalan “BER”, melengkapi kata, dan membuat kalimat dari kata tersebut. Dzaki mengerjakan dengan baik, kreatif menggunakan nama teman-teman dalam kalimat, dan menyelesaikan tugas dengan benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Tidak ada permasalahan signifikan; Dzaki mampu mengikuti pembelajaran dan menyelesaikan tugas dengan baik.

6. Solusi
Tetap memberikan pujian dan motivasi agar Dzaki mempertahankan kualitas kerjanya. Memberikan latihan tambahan untuk memperluas penggunaan kata berawalan “BER” dalam kalimat lain agar semakin bisa.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Membuat cerita perjalanan atau rute dari satu tempat ke tempat lain di lingkungan sekolah, seperti dari rumah ke sekolah, dari mushola ke kantin, atau dari kelas 4 ke kelas 2.
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu membuat cerita sederhana mengenai perjalanan atau rute dan menyampaikan urutan perjalanannya secara jelas.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu membuat cerita perjalanan sederhana, meskipun ceritanya masih sangat singkat. Dzaki menunjukkan pemahaman dasar tentang urutan rute dan mampu menulis cerita dengan bahasa sendiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru menjelaskan tujuan kegiatan dan memberi contoh cerita perjalanan sederhana. Siswa diminta membuat cerita perjalanan/rute. Dzaki membuat cerita singkat dengan kalimat sederhana, mengikuti urutan perjalanan yang benar. Guru memberikan bimbingan untuk menambahkan detail agar cerita lebih lengkap.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Cerita yang dibuat Dzaki masih sangat singkat dan kurang detail. Perlu dorongan untuk mengekspresikan ide secara lebih lengkap.

6. Solusi
Memberikan contoh pengembangan cerita dan mendorong Dzaki menambahkan detail. Melakukan diskusi kelompok agar siswa bisa bertukar ide. Memberikan pujian dan motivasi agar Dzaki terus mengembangkan keterampilan menulis ceritanya.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Pengenalan peta dan penggunaan peta melalui media digital interaktif.
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami konsep peta, mengenal simbol dan informasi pada peta, serta mampu menjawab pertanyaan mengenai peta melalui permainan interaktif.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengikuti instruksi penggunaan handphone untuk mengakses pertanyaan, memahami materi peta secara dasar, dan menjawab sebagian besar soal dengan benar. Masih ada beberapa soal yang dijawab salah, tetapi secara keseluruhan Dzaki menunjukkan pemahaman yang baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru memaparkan materi mengenai peta secara singkat, kemudian meminta siswa membawa handphone untuk mengakses pertanyaan melalui barcode yang mengarah ke permainan interaktif. Dzaki mengikuti instruksi dengan baik, mengerjakan soal permainan, dan menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Beberapa soal dijawab Dzaki masih salah, menunjukkan pemahaman materi peta yang belum sepenuhnya tuntas.

6. Solusi
Memberikan bimbingan tambahan pada soal yang belum dipahami. Mengulang penjelasan konsep peta secara singkat agar Dzaki lebih memahami materi. Memberikan latihan tambahan melalui permainan atau diskusi kelompok untuk memperkuat pemahaman.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Rambu-rambu lalu lintas
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu mengenal dan memahami berbagai rambu lalu lintas, mengetahui arti warna dan simbol pada rambu, serta mampu mengerjakan LKPD terkait rambu-rambu tersebut.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik, membaca penjelasan rambu-rambu, berpartisipasi dalam permainan mencari amplop, dan menyelesaikan LKPD sesuai petunjuk.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru menjelaskan materi rambu-rambu lalu lintas menggunakan proyektor, meminta siswa membaca penjelasan setiap warna tanda yang sering dipakai di jalan. Kemudian guru membentuk 3 kelompok untuk mencari amplop yang sudah disembunyikan di dalam kelas berisi petunjuk LKPD. Dzaki mengikuti seluruh kegiatan dengan baik dan mengerjakan LKPD dengan benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Di akhir pembelajaran, Dzaki menegur temannya sambil berteriak sehingga menimbulkan sedikit kegaduhan di kelas.

6. Solusi
Memberikan pengingat dan arahan agar Dzaki menegur teman dengan cara yang lebih sopan dan tenang. Tetap memberikan pujian atas partisipasi dan usaha Dzaki dalam kegiatan, sekaligus menekankan pentingnya sikap santun saat berinteraksi dengan teman.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Manfaat dan aturan dalam kehidupan sehari-hari
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami manfaat dari aturan yang berlaku, mengetahui kegiatan yang sesuai atau tidak sesuai dengan aturan, serta mampu menjawab soal benar-salah dan manfaat kegiatan berdasarkan gambar yang diberikan.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengerjakan soal dengan baik, menjawab soal benar-salah, dan memahami aturan dasar. Untuk menjawab manfaat pada kegiatan yang ada pada gambar, Dzaki masih memerlukan sedikit bantuan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru menjelaskan materi mengenai manfaat dan aturan dalam kehidupan sehari-hari, kemudian meminta siswa mengerjakan soal di buku paket yang berisi gambar kegiatan dan pertanyaan mengenai manfaat serta aturan. Dzaki mengikuti pembelajaran dengan baik, menjawab soal benar-salah, dan dibantu guru saat menjawab manfaat dari kegiatan pada gambar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Dzaki masih memerlukan bantuan untuk memahami dan menjawab manfaat kegiatan yang ada pada gambar.

6. Solusi
Memberikan bimbingan tambahan dan penjelasan contoh-contoh kegiatan agar Dzaki lebih mudah memahami hubungan antara kegiatan dan manfaatnya. Memberikan pujian atas usaha dan partisipasi Dzaki dalam pembelajaran.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Norma dan kisah teladan Nabi Muhammad SAW
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami norma dalam kehidupan sehari-hari, mengenal kisah teladan Nabi Muhammad SAW, serta memahami proses Nabi Muhammad SAW diangkat menjadi Rasul dan melakukan dakwah secara terbuka.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengerjakan soal bagian A (pilihan ganda) dan bagian B (isian) mengenai norma dengan baik. Dzaki juga mampu menonton video kisah teladan Nabi Muhammad SAW bersama teman-teman secara tertib dan memahami inti cerita yang ditayangkan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru meminta siswa mengerjakan soal mengenai norma, kemudian menayangkan video kisah teladan Nabi Muhammad SAW menggunakan proyektor. Dzaki mengikuti seluruh kegiatan dengan baik, mengerjakan soal, dan menonton video secara tertib bersama teman-temannya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Tidak ada permasalahan signifikan; Dzaki mampu mengikuti seluruh kegiatan dengan baik.

6. Solusi
Tetap memberikan pujian dan motivasi agar Dzaki mempertahankan semangat belajar dan sikap tertib. Memberikan pertanyaan tambahan atau diskusi singkat setelah video untuk memperkuat pemahaman materi.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu mengerjakan soal aritmatika dasar, memahami konsep penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, serta dapat menghitung dengan benar menggunakan alat bantu sederhana seperti jari.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengerjakan soal dengan baik, dapat berhitung menggunakan jari secara tepat, dan mendapatkan nilai yang bagus atas hasil pekerjaannya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru meminta siswa maju satu per satu mengerjakan soal di papan tulis. Setelah itu, siswa diberikan 8 soal untuk dijawab di buku tulis mengenai penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Dzaki mengerjakan semua soal dengan baik dan menggunakan jari untuk membantu perhitungan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Tidak ada permasalahan signifikan; Dzaki mampu mengikuti pembelajaran dan mengerjakan soal dengan baik.

6. Solusi
Memberikan pujian dan motivasi agar Dzaki mempertahankan kualitas kerjanya. Memberikan latihan tambahan dengan variasi soal untuk memperkuat kemampuan berhitung dan memahami konsep aritmatika lebih mendalam.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Membaca cerita dalam Bahasa Inggris
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu membaca cerita dalam Bahasa Inggris dengan pelan dan keras secara benar, memahami kosakata yang digunakan, serta berani bertanya jika ada kata yang belum dipahami.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki belum mampu mengikuti pembelajaran secara optimal karena kurang bersemangat dan tampak mengantuk. Dzaki tidak mau maju untuk membacakan cerita secara keras, kemungkinan karena kurang enak badan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru membacakan cerita dalam Bahasa Inggris sebagai contoh, kemudian meminta siswa membaca cerita tersebut secara pelan. Setelah itu, setiap siswa diminta maju satu per satu untuk membacakan cerita dengan keras dan bertanya jika ada kata yang belum dipahami. Dzaki kurang bersemangat dan tidak mengikuti kegiatan membaca keras karena kondisi badan yang hangat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Dzaki kurang bersemangat mengikuti pembelajaran, tampak mengantuk, dan menolak maju membaca cerita keras karena kondisi fisik yang kurang fit.

6. Solusi
Memberikan perhatian dan memastikan Dzaki beristirahat sejenak agar kondisi badan membaik. Memantau kesehatan Dzaki sebelum pembelajaran Bahasa Inggris berikutnya. Memberikan motivasi secara lembut agar Dzaki tetap berpartisipasi saat kondisi tubuh memungkinkan.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Baligh pada anak laki-laki dan perempuan
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami tanda-tanda baligh pada anak laki-laki dan perempuan, serta dapat mengerjakan soal terkait materi dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengerjakan soal dengan cepat dan menyelesaikan terlebih dahulu dari teman-temannya. Namun, Dzaki mengganti jawaban yang salah dengan jawaban yang benar tanpa berkonsultasi, menunjukkan perilaku kurang jujur.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru meminta siswa mengerjakan tugas bagian A (pilihan ganda) dan bagian B (isian) mengenai baligh. Setelah selesai, jawaban dikoreksi bersama-sama. Dzaki menyelesaikan tugas lebih cepat, tetapi mengganti jawaban yang salah tanpa izin guru dan tetap bersikeras bahwa semua jawabannya benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Dzaki menunjukkan perilaku tidak jujur dan kurang menerima arahan dari guru, sehingga perlu bimbingan mengenai sikap kejujuran.

6. Solusi
Memberikan penjelasan mengenai pentingnya kejujuran dalam mengerjakan tugas. Melakukan pembinaan secara individual agar Dzaki memahami konsekuensi dari ketidakjujuran. Memberikan pujian ketika Dzaki menunjukkan perilaku jujur agar termotivasi untuk memperbaiki sikap.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Kalimat persuasif
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami dan menulis kalimat persuasif dengan bantuan guru, serta mengaplikasikan konsep kalimat persuasif dalam tulisan sederhana.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu menulis kalimat persuasif dengan bantuan guru melalui dikte dari tulisan di papan tulis. Dzaki menunjukkan usaha dan partisipasi dalam menulis meskipun tidak dapat menulis sendiri dengan cepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru menjelaskan materi mengenai kalimat persuasif, kemudian meminta siswa menulis kalimat persuasif. Dzaki menulis dengan bantuan guru melalui dikte tulisan yang ada di papan tulis karena tidak bisa melihat tulisan dengan jelas dan menulis sendiri akan lambat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Dzaki tidak bisa melihat tulisan dengan jelas dan menulis sendiri akan lambat, sehingga tidak mampu menyelesaikan materi menulis tanpa bantuan guru.

6. Solusi
Memberikan bantuan melalui dikte tulisan di papan tulis agar Dzaki tetap dapat menulis materi. Memberikan latihan tambahan menulis secara perlahan agar kemampuan menulis mandiri meningkat. Memberikan pujian dan motivasi agar Dzaki tetap bersemangat mengikuti pembelajaran.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi: Perkalian bilangan 3 angka × 2 angka
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu mengerjakan perkalian bilangan besar dengan benar, memahami langkah-langkah perkalian bersusun, dan meningkatkan ketelitian dalam berhitung.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengerjakan 10 soal perkalian dengan baik. Pada penambahan 2 soal perkalian, Dzaki beberapa kali salah, namun setelah dibimbing mampu memahami cara mengerjakannya. Dzaki menunjukkan kemampuan menghitung sendiri dengan bantuan guru untuk koreksi kesalahan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru memberikan 10 soal perkalian 3 angka × 2 angka untuk dikerjakan siswa. Dzaki mengerjakan soal dengan baik. Guru menambahkan 2 soal perkalian, Dzaki beberapa kali salah dan dibantu oleh guru. Karena beberapa teman belum selesai, kegiatan dilanjutkan setelah istirahat. Setelah istirahat, Dzaki masih salah pada 1 soal dan mendapat bimbingan dari guru untuk memahami cara mengerjakannya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Dzaki mengalami kesulitan pada penambahan 2 soal perkalian, beberapa kali salah sehingga merasa pusing dan membutuhkan bantuan guru.

6. Solusi
Memberikan pendampingan langsung agar Dzaki memahami langkah-langkah perkalian yang benar, memberikan waktu tambahan setelah istirahat, serta latihan tambahan secara bertahap untuk meningkatkan ketelitian dan kepercayaan diri dalam perkalian bilangan besar.

Matematika
IPAS

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Melanjutkan pengerjaan 10 soal perkalian 3 angka dan 2 angka bagi anak-anak yang belum selesai pada pertemuan sebelumnya. Tujuannya adalah agar anak-anak mampu memahami dan menyelesaikan soal perkalian dengan benar.

IPAS:
Mengerjakan tugas pada buku paket bagian A (pilihan ganda) dan bagian B (isian) mengenai peta. Tujuannya adalah agar anak-anak mampu membaca soal, memahami materi peta, dan menjawab soal secara tepat.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Dzaki telah menyelesaikan soal perkalian pada pertemuan sebelumnya dan menunjukkan kemampuan menghitung perkalian dengan baik.

IPAS:
Ananda Dzaki mampu mengerjakan soal terlebih dahulu, namun ketika gilirannya membaca soal pilihan ganda, jawaban yang diberikan kurang tepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Guru meminta anak-anak yang belum selesai atau tidak hadir pada pertemuan sebelumnya untuk melanjutkan mengerjakan 10 soal perkalian 3 angka dan 2 angka. Ananda Dzaki dan teman-teman yang sudah selesai hanya menunggu teman yang belum selesai.

IPAS:
Guru meminta anak-anak mengerjakan tugas pada buku paket bagian A (pilihan ganda) dan bagian B (isian). Satu per satu anak ditunjuk untuk membacakan soal, kemudian dijawab secara bersama-sama. Ananda Dzaki mengerjakan soal dengan cepat tetapi kurang tepat saat menjawab secara bergantian pada soal pilihan ganda yang dibaca.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Ananda Dzaki hanya menunggu teman-teman yang belum selesai dan tidak ada kegiatan tambahan selama menunggu.

IPAS:
Ananda Dzaki mengalami kesulitan dalam menjawab soal pilihan ganda dikarenakan belum memahami materi sehingga jawaban yang diberikan kurang tepat.

6. Solusi

Matematika:
Guru dapat memberikan soal tambahan atau tantangan perkalian lain bagi anak-anak yang sudah selesai agar tetap produktif selama menunggu teman-temannya.

IPAS:
Guru dapat memberikan latihan soal pilihan ganda serta memberikan arahan strategi membaca dan memahami soal sebelum menjawab.

PAI

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Sebab-sebab Nabi Muhammad SAW hijrah ke Habasyah
Tujuan: Agar ananda Dzaki mampu menulis dan memahami alasan hijrah Nabi Muhammad SAW ke Habasyah serta mampu menyelesaikan tugas menulis dengan benar sesuai instruksi guru.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki menunjukkan kemauan untuk menulis dan mampu menyelesaikan tulisan sesuai instruksi guru, meskipun dengan tempo yang cukup lambat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta anak-anak untuk menuliskan sebab-sebab Nabi Muhammad SAW hijrah ke Habasyah. Ananda Dzaki menulis dengan tempo lambat, dan meskipun guru memberikan bantuan dengan mendikte, ananda Dzaki tetap memerlukan waktu lebih lama untuk menyelesaikan tulisan. Setelah diingatkan secara terus-menerus, ananda Dzaki mampu menyelesaikan tugas menulis sesuai instruksi.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki menulis dengan tempo yang lambat dan memerlukan bantuan tambahan dari guru untuk menyelesaikan tugas.

6. Solusi

Guru dapat memberikan latihan menulis secara rutin untuk meningkatkan kecepatan dan ketepatan menulis, serta memberikan bimbingan bertahap agar ananda Dzaki lebih percaya diri dalam menyelesaikan tugas menulis secara mandiri.

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Soal isian, cerita, dan benar-salah pada halaman 16 sampai 22
Tujuan: Agar ananda Dzaki mampu memahami bacaan, menjawab soal isian, cerita, dan benar-salah dengan tepat, serta mampu mengikuti instruksi guru dalam proses belajar mengajar.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mampu menjawab semua soal dengan baik dan mengikuti instruksi yang diberikan oleh guru selama kegiatan pembelajaran.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta anak-anak mengerjakan soal pada halaman 16 sampai 22 yang meliputi soal isian, cerita, dan benar-salah. Setelah selesai, guru dan anak-anak duduk membentuk lingkaran di lantai untuk melakukan tanya jawab mengenai soal yang telah dikerjakan. Ananda Dzaki aktif menjawab semua pertanyaan dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Tidak terdapat permasalahan berarti, karena ananda Dzaki mampu mengikuti seluruh instruksi guru dan mengerjakan soal dengan baik.

6. Solusi

Guru tetap memberikan penguatan dan apresiasi atas kemampuan ananda Dzaki dalam menjawab soal serta mendorong untuk tetap aktif dan konsisten mengikuti setiap instruksi pembelajaran.

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Mengerjakan 8 soal pembagian 3 angka dengan 1 angka dan 2 soal perkalian 3 angka dengan 3 angka. Tujuannya adalah melatih kemampuan berhitung, memahami konsep pembagian dan perkalian, serta mengerjakan soal secara mandiri dengan bimbingan guru.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki belum mampu mengerjakan pembagian secara mandiri dan masih membutuhkan bantuan guru, terutama pada pengurangan 2 angka dengan 2 angka dalam soal pembagian. Saat menghadapi soal pengurangan, Ananda sempat berteriak sebanyak 2 kali. Untuk soal perkalian 3 angka dengan 3 angka, Ananda sudah mampu mengerjakan secara mandiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru memberikan 8 soal pembagian dan 2 soal perkalian kepada siswa. Ananda Dzaki dibimbing secara individu untuk mengerjakan soal pembagian dan pengurangan, sementara soal perkalian dikerjakan secara mandiri. Guru memberikan penjelasan langkah demi langkah dan penguatan agar Ananda tetap fokus.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki belum mampu mengerjakan pembagian secara mandiri dan belum memahami pengurangan 2 angka dengan 2 angka. Ananda menunjukkan frustrasi dengan berteriak sebanyak 2 kali saat menghadapi soal pengurangan.

6. Solusi

Guru memberikan bimbingan langkah demi langkah, menekankan latihan pengurangan sederhana terlebih dahulu, serta memberikan motivasi dan penguatan positif agar Ananda lebih percaya diri dalam mengerjakan soal.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi pembelajaran meliputi lambang dan nama bilangan, nilai tempat satuan dan puluhan, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan.
Tujuan pembelajaran adalah agar Ananda Wawi mampu mengenal dan menyebutkan lambang serta nama bilangan, memahami konsep nilai tempat satuan dan puluhan, serta dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan sederhana dengan pendampingan.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Wawi mampu mengenal lambang dan nama bilangan dengan cukup baik. Ananda mulai memahami nilai tempat satuan dan puluhan, serta dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan sederhana dengan bantuan dan arahan dari guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru membuka pembelajaran dengan apersepsi melalui tanya jawab sederhana terkait bilangan. Ananda Wawi mengerjakan latihan mengelompokkan satuan dan puluhan serta membandingkan dan mengurutkan bilangan dengan pendampingan intensif dari guru. Di akhir pembelajaran, guru memberikan penguatan dan apresiasi atas usaha yang telah dilakukan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Tidak terdapat permasalahan selama proses kegiatan belajar mengajar.

6. Solusi
Guru memberikan pendampingan secara individual, menyederhanakan instruksi, serta menggunakan media konkret dan visual untuk membantu pemahaman. Guru juga memberikan jeda istirahat singkat dan penguatan positif agar Ananda Wawi tetap fokus dan termotivasi selama pembelajaran.

Bahasa Indonesia
PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Indonesia:
Ungkapan pujian, petunjuk, ajakan, dan penolakan.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami dan membuat kalimat sederhana menggunakan ungkapan pujian, petunjuk, ajakan, dan penolakan.

PJOK:
Gerak keseimbangan.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami dan mempraktikkan gerakan keseimbangan dengan benar melalui kegiatan pemanasan dan latihan keseimbangan.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu menulis kalimat sederhana menggunakan ungkapan pujian, petunjuk, ajakan, dan penolakan dengan bantuan dan arahan dari guru.

PJOK:
Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan pemanasan dan mempraktikkan gerakan keseimbangan dengan baik sesuai arahan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Indonesia:
Guru mengawali pembelajaran dengan mengulang kembali materi yang telah dipelajari mengenai ungkapan pujian, petunjuk, ajakan, dan penolakan. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi untuk membuat kalimat dari masing-masing ungkapan tersebut. Ananda Wawi menunjukkan kemauan untuk menulis, namun masih memerlukan bantuan guru dalam menyusun dan menjawab kalimat.

PJOK:
Guru menjelaskan materi mengenai keseimbangan, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan pemanasan yang dilakukan di dalam kelas. Setelah itu, guru bersama peserta didik melakukan berbagai gerakan keseimbangan. Guru meminta anak-anak untuk maju secara bergantian, masing-masing tiga orang, untuk mempraktikkan gerakan keseimbangan. Ananda Wawi mengikuti kegiatan dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru dalam menyusun dan menjawab kalimat secara mandiri.

PJOK:
Tidak ada permasalahan. Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.

6. Solusi

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan contoh kalimat sederhana, pendampingan secara individual, serta bimbingan bertahap agar Ananda Wawi dapat lebih mandiri dalam menyusun kalimat.

PJOK:
Tidak diperlukan solusi khusus karena Ananda Wawi dapat mengikuti pembelajaran dengan baik sesuai arahan guru.

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Seni Rupa:
Mewarnai gambar sesuai dengan imajinasi.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengekspresikan kreativitas melalui kegiatan mewarnai serta mengikuti instruksi dengan baik hingga kegiatan selesai.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu mengikuti instruksi dalam kegiatan mewarnai dengan baik serta menyelesaikan seluruh gambar sampai selesai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Wali kelas meminta anak-anak untuk mewarnai gambar sesuai dengan imajinasi masing-masing. Ananda Wawi mengikuti instruksi yang diberikan dengan baik dan mampu mewarnai seluruh gambar dengan rapi hingga kegiatan selesai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Tidak terdapat permasalahan selama proses kegiatan belajar mengajar.

6. Solusi

Tidak diperlukan solusi khusus karena Ananda Wawi mampu mengikuti instruksi dan menyelesaikan kegiatan mewarnai dengan baik.

Pendidikan Pancasila
Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Pendidikan Pancasila:
Menyebutkan Pancasila, menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila, membaca penerapan nilai-nilai Pancasila, serta menulis sikap-sikap perumus Pancasila yang perlu ditiru.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami nilai-nilai Pancasila, mengenal sikap teladan perumus Pancasila, serta menjawab soal sumatif dengan tepat.

Bahasa Inggris:
Membaca materi dan cerita pendek dalam bahasa Inggris serta menuliskan identitas diri melalui gambar tubuh.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu membaca teks sederhana dalam bahasa Inggris dan mengekspresikan identitas diri melalui kegiatan menggambar dan mewarnai.

3. Capaian Pembelajaran

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mampu menyebutkan Pancasila dan menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila. Ananda mampu memahami soal dan menjawab soal sumatif dengan benar, meskipun saat kegiatan menulis hanya menulis sedikit karena kelelahan.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu membacakan kembali materi dan cerita pendek dalam bahasa Inggris. Ananda mampu mengikuti kegiatan menulis dan mewarnai identitas diri, namun pengerjaan belum selesai dan dilanjutkan di rumah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pendidikan Pancasila:
Pembelajaran dimulai dengan guru meminta anak-anak untuk menyebutkan Pancasila dan menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi membaca penerapan nilai-nilai Pancasila yang telah dipelajari dan menulis sikap-sikap perumus Pancasila yang perlu ditiru. Setelah itu, Ananda Wawi mengerjakan soal sumatif dengan memberikan tanda centang pada gambar yang benar serta menuliskan jawaban benar atau salah sesuai pernyataan pada soal. Saat kegiatan menulis, Ananda Wawi hanya menulis sedikit karena merasa lelah, namun tetap mampu memahami soal dan menjawab dengan benar.

Bahasa Inggris:
Guru meminta Ananda Wawi untuk membacakan kembali materi dan cerita pendek dalam bahasa Inggris yang terdapat pada buku Bupena. Selanjutnya, wali kelas meminta peserta didik untuk menuliskan identitas diri dalam bentuk gambar tubuh yang diwarnai dan ditempel di buku. Karena Ananda Wawi mengalami kesalahan saat menggunting kertas, pengerjaan tugas menulis dan mewarnai identitas diri dilanjutkan di rumah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mengalami kelelahan sehingga kegiatan menulis dilakukan secara terbatas.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mengalami kesalahan saat menggunting kertas sehingga tugas belum dapat diselesaikan di sekolah.

6. Solusi

Pendidikan Pancasila:
Guru memberikan toleransi dalam jumlah tulisan serta tetap melakukan pendampingan agar Ananda Wawi dapat menunjukkan pemahaman melalui jawaban lisan dan tertulis.

Bahasa Inggris:
Guru memberikan kesempatan kepada Ananda Wawi untuk melanjutkan tugas menulis dan mewarnai identitas diri di rumah agar dapat diselesaikan dengan lebih nyaman.

Matematika
Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, dengan fokus pada penjumlahan menggunakan gambar.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami konsep penjumlahan melalui media gambar serta menyelesaikan soal penjumlahan bilangan cacah sampai 10, dan mulai mengenal penjumlahan sampai 20.

Seni Rupa:
Gambar imajinasi dan kolase.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami konsep gambar imajinasi dan kolase, menjawab soal pilihan ganda, serta mengekspresikan kreativitas melalui kegiatan mewarnai.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu menjawab soal penjumlahan sampai 10 dengan benar. Untuk penjumlahan sampai 20, Ananda Wawi masih memerlukan bantuan dan pendampingan dari guru.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu membaca materi dengan kemauan sendiri dan menjawab soal pilihan ganda dengan bantuan guru. Kegiatan mewarnai belum selesai dan dilanjutkan di rumah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Pembelajaran dimulai dengan guru menjelaskan materi bab baru tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah. Pada pertemuan ini, guru fokus menjelaskan penjumlahan menggunakan gambar. Guru kemudian memberikan LKPD berisi contoh soal penjumlahan sampai 10 dan meminta Ananda Wawi mengerjakan 5 soal di buku tulis. Ananda Wawi mampu menjawab soal penjumlahan sampai 10 dengan benar. Selanjutnya, pada soal penjumlahan sampai 20 yang terdapat di buku Bupena, Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru.

Seni Rupa:
Guru meminta Ananda Wawi untuk membaca kembali materi yang telah dipelajari mengenai gambar imajinasi dan kolase. Setelah itu, guru meminta Wawi menjawab soal pilihan ganda dan mewarnai gambar. Ananda Wawi bersedia membaca materi, namun meminta bantuan guru untuk membacakan soal. Ananda Wawi kemudian memilih dan menjawab jawaban yang tersedia. Kegiatan mewarnai belum selesai karena Ananda Wawi merasa lelah, sehingga dilanjutkan di rumah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Ananda Wawi masih mengalami kesulitan pada penjumlahan bilangan sampai 20 sehingga memerlukan bantuan guru.

Seni Rupa:
Ananda Wawi merasa lelah sehingga kegiatan mewarnai belum dapat diselesaikan di sekolah.

6. Solusi

Matematika:
Guru memberikan pendampingan secara bertahap, menggunakan media gambar, serta latihan soal sederhana untuk membantu Ananda Wawi memahami penjumlahan sampai 20.

Seni Rupa:
Guru memberikan kesempatan kepada Ananda Wawi untuk melanjutkan kegiatan mewarnai di rumah agar dapat diselesaikan dengan lebih nyaman

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi pembelajaran adalah wawancara.
Tujuan pembelajaran agar Ananda Dzaki mampu memahami pengertian, tujuan, struktur, ciri-ciri, dan cara melakukan wawancara serta mempraktikkan kegiatan wawancara sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mampu mengikuti instruksi guru, berpartisipasi dalam kegiatan praktik wawancara, serta menulis materi tentang wawancara dengan bantuan guru melalui metode dikte, meskipun proses menulis masih berlangsung lambat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pembelajaran dimulai dengan guru memberikan penjelasan mengenai materi wawancara. Selanjutnya, guru meminta peserta didik melakukan praktik wawancara secara berkelompok dengan mewawancarai guru maupun orang-orang di sekitar sekolah. Setelah kegiatan praktik, guru meminta peserta didik menuliskan pengertian, tujuan, struktur, ciri-ciri, dan cara wawancara. Ananda Dzaki mampu mengikuti instruksi dengan baik dan bersedia menulis dengan bantuan guru melalui dikte. Proses menulis berlangsung lebih lambat karena pulpen yang digunakan mengalami kendala.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki menulis dengan kecepatan lambat karena pulpen yang digunakan tidak berfungsi dengan baik.

6. Solusi

Guru membantu Ananda Dzaki dengan mendikte secara perlahan serta memastikan alat tulis dapat diganti atau diperbaiki agar kegiatan menulis dapat berjalan lebih lancar.

Pendidikan Agama Islam (PAI)
Bahasa Indonesia
PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Rukun Iman.
Tujuannya agar Ananda Wawi memahami pengertian rukun iman serta mengetahui enam rukun iman untuk dihafalkan secara bertahap.

Bahasa Indonesia:
Kalimat tanya (apa, kapan, di mana, siapa, bagaimana, dan mengapa).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami pengertian kalimat tanya dan menggunakan kata tanya yang tepat dalam kalimat.

PJOK:
Gerakan bertumpu pada satu tangan dan satu kaki serta gerakan lilin.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mempraktikkan gerakan keseimbangan dan kekuatan tubuh dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mau menulis materi rukun iman dan mampu mengikuti penjelasan guru mengenai enam rukun iman, meskipun penulisan belum selesai.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu memahami materi kalimat tanya dengan baik dan menjawab soal sumatif dengan benar, meskipun pada dua soal masih memerlukan bantuan guru.

PJOK:
Ananda Wawi mampu melakukan gerakan bertumpu pada satu tangan dan satu kaki secara mandiri. Pada gerakan lilin, Ananda Wawi mampu melakukannya dengan baik setelah mendapat bantuan di awal.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Guru meminta Ananda Wawi untuk menulis materi mengenai rukun iman. Selanjutnya, guru menjelaskan pengertian rukun iman dan membacakan enam rukun iman untuk dihafalkan. Ananda Wawi bersedia menulis, namun belum selesai karena merasa lelah dan akan melanjutkan penulisan pada pertemuan berikutnya.

Bahasa Indonesia:
Pembelajaran dimulai dengan guru menjelaskan materi baru mengenai kalimat tanya. Guru meminta Ananda Wawi membacakan pengertian setiap kata tanya, yaitu apa, kapan, di mana, siapa, bagaimana, dan mengapa. Guru kemudian memberikan contoh kalimat dan meminta Ananda Wawi mengerjakan soal sumatif melengkapi kalimat dengan kata tanya yang sesuai pada buku Bupena. Ananda Wawi mampu mengerjakan soal dengan baik.

PJOK:
Pembelajaran diawali dengan kegiatan pemanasan yang dilakukan di dalam kelas. Guru kemudian mempraktikkan gerakan bertumpu pada satu tangan dan satu kaki serta gerakan lilin. Setelah itu, peserta didik diminta maju secara bergantian untuk mempraktikkan gerakan tersebut. Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Ananda Wawi merasa lelah sehingga kegiatan menulis materi belum dapat diselesaikan.

Bahasa Indonesia:
Pada dua soal, Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru.

PJOK:
Pada awal praktik gerakan lilin, Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru.

6. Solusi

PAI:
Guru memberikan kesempatan kepada Ananda Wawi untuk melanjutkan penulisan materi pada pertemuan selanjutnya.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan bimbingan dan penguatan pada soal yang masih memerlukan bantuan agar Ananda Wawi semakin mandiri.

PJOK:
Guru memberikan bantuan di awal gerakan lilin serta motivasi hingga Ananda Wawi mampu melakukan gerakan dengan baik sampai hitungan selesai.

Matematika
Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Penjumlahan bilangan cacah menggunakan benda konkret (stik es krim).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami konsep penjumlahan bilangan 10 sampai 20 melalui penggunaan media konkret.

Seni Rupa:
Menggambar dan mewarnai pelangi serta kolase menggunakan kapas.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengekspresikan kreativitas melalui kegiatan menggambar dan mewarnai, serta memahami konsep kolase.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu mengerjakan soal penjumlahan bilangan 10 sampai 20 menggunakan stik es krim dengan strategi memulai dari angka 11 sehingga penggunaan benda konkret menjadi lebih efisien.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu memahami materi kolase serta mewarnai dan menempel kapas dengan baik. Pada kegiatan menggambar, Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Pembelajaran diawali dengan membaca doa bersama. Guru kemudian menjelaskan cara berhitung penjumlahan menggunakan benda konkret berupa stik es krim. Setelah penjelasan, guru meminta Ananda Wawi mengerjakan 10 soal penjumlahan bilangan 10 sampai 20 dengan bantuan stik es krim. Ananda Wawi mampu mengerjakan soal dengan baik dengan strategi memulai perhitungan dari angka 11.

Seni Rupa:
Guru meminta Ananda Wawi menggambar bentuk pelangi berukuran besar di atas kertas dan mewarnainya sesuai warna pelangi. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi memberikan lem pada gambar awan dan menempelkan kapas. Setelah kegiatan selesai, guru memberikan penjelasan mengenai gambar yang telah diwarnai dan kapas yang ditempel sebagai bagian dari materi kolase. Ananda Wawi mengikuti kegiatan dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Tidak terdapat permasalahan selama proses pembelajaran.

Seni Rupa:
Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru pada kegiatan menggambar.

6. Solusi

Matematika:
Pembelajaran dilanjutkan dengan metode penggunaan benda konkret untuk mempertahankan pemahaman Ananda Wawi.

Seni Rupa:
Guru memberikan contoh gambar dan pendampingan secara bertahap agar Ananda Wawi semakin mandiri dalam kegiatan menggambar.

Pendidikan Pancasila
Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Pendidikan Pancasila:
Diskusi persiapan gelar karya berupa drama musikal.
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu mendengarkan penjelasan guru, berpartisipasi dalam diskusi, serta memahami rencana karya yang akan ditampilkan pada kegiatan gelar karya.

Matematika:
Perkalian.
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu menghafal dan memahami konsep dasar perkalian.

3. Capaian Pembelajaran

Pendidikan Pancasila:
Ananda Dzaki mendengarkan penjelasan guru mengenai rencana gelar karya, namun partisipasi dalam diskusi masih kurang karena perhatian mudah teralihkan.

Matematika:
Pada kegiatan menghafal perkalian, Ananda Dzaki belum menunjukkan kesiapan dan belum mau mengikuti kegiatan menghafal.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pendidikan Pancasila:
Pembelajaran dimulai dengan guru menjelaskan materi dan rencana kegiatan gelar karya yang akan datang. Guru kemudian meminta peserta didik untuk berdiskusi mengenai karya yang akan ditampilkan, yaitu drama musikal. Ananda Dzaki mendengarkan penjelasan guru, namun terlihat lebih fokus mencoret-coret buku sehingga belum terlibat aktif dalam diskusi.

Matematika:
Pada pembelajaran Matematika, guru mengarahkan peserta didik untuk menghafal perkalian. Ananda Dzaki belum bersedia mengikuti kegiatan menghafal perkalian yang diberikan oleh guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pendidikan Pancasila:
Ananda Dzaki kurang fokus saat kegiatan diskusi dan perhatiannya mudah teralihkan.

Matematika:
Ananda Dzaki belum mau mengikuti kegiatan menghafal perkalian.

6. Solusi

Pendidikan Pancasila:
Guru memberikan arahan dan pengingat secara perlahan serta melibatkan Ananda Dzaki dengan pertanyaan sederhana agar lebih fokus dan terlibat dalam diskusi.

Matematika:
Guru memberikan pendekatan bertahap, motivasi, serta alternatif metode belajar perkalian yang lebih menarik agar Ananda Dzaki bersedia mengikuti kegiatan pembelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)
Bahasa Indonesia
PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Rukun Iman.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menyelesaikan penulisan materi rukun iman, membaca kembali hasil tulisan, serta memahami makna rukun iman melalui penjelasan guru.

Bahasa Indonesia:
Kata tanya.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami penggunaan kata tanya dan memperbaiki kalimat dengan kata tanya yang tepat.

PJOK:
Gerak berirama.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mempraktikkan gerak berirama jalan di tempat dan melangkah maju dengan koordinasi gerak yang benar.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mampu melanjutkan dan menyelesaikan penulisan materi rukun iman serta membaca hasil tulisannya dengan bimbingan guru.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu mengerjakan soal refleksi penggunaan kata tanya dengan baik. Pada soal nomor 1 masih memerlukan bantuan guru, sedangkan soal lainnya dapat dijawab dengan benar secara mandiri.

PJOK:
Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan gerak berirama secara bersama-sama, namun pada praktik individu gerakan kaki belum dilakukan dengan posisi yang sesuai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Guru meminta Ananda Wawi melanjutkan penulisan materi rukun iman yang belum selesai pada pertemuan sebelumnya. Setelah selesai, guru meminta Ananda Wawi membaca kembali hasil tulisannya, kemudian guru memberikan penjelasan mengenai materi rukun iman. Selama kegiatan, Ananda Wawi beberapa kali diingatkan untuk kembali fokus saat terlihat lelah dan kurang bersemangat menulis.

Bahasa Indonesia:
Pembelajaran dimulai dengan guru meminta Ananda Wawi membacakan penjelasan singkat mengenai kata tanya. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi melanjutkan mengerjakan soal refleksi pada buku Bupena tentang perbaikan penggunaan kata tanya dalam kalimat. Pada soal nomor 1, Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru, sedangkan soal lainnya dapat dikerjakan dengan baik.

PJOK:
Guru menjelaskan dan mempraktikkan materi gerak berirama. Kegiatan dilanjutkan dengan pemanasan dan praktik gerak berirama secara bersama-sama hingga seluruh peserta didik melakukan gerakan dengan benar. Setelah itu, guru meminta anak-anak maju secara bergantian berpasangan untuk mempraktikkan gerak berirama jalan di tempat dan melangkah maju. Pada praktik ini, gerakan Ananda Wawi belum sepenuhnya sesuai karena posisi kaki masih kurang terangkat meskipun telah diberikan contoh dan bantuan oleh guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Ananda Wawi mudah merasa lelah sehingga perlu beberapa kali diingatkan untuk kembali fokus dan melanjutkan kegiatan menulis.

Bahasa Indonesia:
Pada satu soal refleksi, Ananda Wawi masih memerlukan bantuan guru.

PJOK:
Koordinasi gerakan kaki Ananda Wawi pada gerak berirama belum sesuai dengan contoh yang diberikan.

6. Solusi

PAI:
Guru memberikan penguatan, jeda singkat, dan pendampingan agar Ananda Wawi dapat menyelesaikan kegiatan dengan lebih nyaman.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan bimbingan pada soal yang masih sulit serta penguatan agar Ananda Wawi semakin memahami penggunaan kata tanya.

PJOK:
Guru memberikan contoh gerakan secara berulang, pendampingan langsung, serta latihan bertahap agar Ananda Wawi dapat meningkatkan koordinasi gerak kaki.

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Konstruksi sederhana.
Tujuan pembelajaran agar Ananda Dzaki mampu menulis materi tentang konstruksi sederhana serta membuat bentuk konstruksi melalui kegiatan menggunting dan menempel sesuai contoh gambar.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki menunjukkan kemauan untuk menulis materi konstruksi sederhana. Ananda juga mengikuti kegiatan menggunting dan menempel bentuk konstruksi, meskipun pengerjaan berlangsung lebih lambat dibandingkan waktu yang direncanakan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta peserta didik menyalin materi mengenai konstruksi sederhana yang telah ditulis di papan tulis. Setelah kegiatan menulis, guru membagikan LKPD berupa kegiatan menggunting dan menempel bentuk konstruksi sesuai gambar. Ananda Dzaki bersedia menulis dan dibantu guru dengan metode dikte. Namun, proses menulis berjalan lambat karena Ananda sering mengoreksi tulisan dengan tipe-x dan memainkan pulpen. Akibatnya, Ananda Dzaki terlambat mengikuti kegiatan menggunting dan menempel, ditambah dengan penggunaan gunting yang harus bergantian sambil menunggu kegiatan menulis selesai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki menulis dengan kecepatan lambat karena sering mengoreksi tulisan dan kurang fokus. Selain itu, keterbatasan alat (gunting digunakan bergantian) menyebabkan kegiatan menggunting dan menempel menjadi terlambat.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan lebih intensif saat kegiatan menulis, mengarahkan Ananda Dzaki untuk mengurangi penggunaan tipe-x, serta mengatur waktu dan penggunaan alat agar kegiatan menggunting dan menempel dapat berjalan lebih efektif.

IPAS
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya (herbivora, omnivora, dan karnivora).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami dan menuliskan pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya serta membacakan hasil tulisan dengan benar.

Bahasa Indonesia:
Kata tanya dan contoh penggunaannya.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengingat kembali kata tanya dan menuliskan kata tanya beserta contohnya secara sederhana.

Bahasa Inggris:
Menentukan jam sesuai kegiatan pada gambar.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami waktu kegiatan dan menentukan jam yang sesuai berdasarkan gambar.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi mampu menulis materi pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya dan membacakan hasil tulisan dengan bimbingan guru, meskipun proses menulis berlangsung lambat.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu menuliskan kata tanya beserta contohnya dengan baik setelah diberikan pengingat dan motivasi oleh guru.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu mengerjakan LKPD menentukan jam sesuai kegiatan pada gambar secara mandiri dengan baik dan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Guru meminta Ananda Wawi menulis materi mengenai pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya, yaitu herbivora, omnivora, dan karnivora. Setelah selesai menulis, guru meminta Ananda Wawi membacakan hasil tulisannya sambil memberikan penjelasan singkat terkait materi. Selama kegiatan menulis, Ananda Wawi perlu beberapa kali diingatkan karena menulis berlangsung lambat dan mudah terdistraksi oleh suasana kelas.

Bahasa Indonesia:
Pembelajaran dimulai dengan guru meminta Ananda Wawi membaca kembali materi pada pertemuan sebelumnya mengenai kata tanya. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi menuliskan kata tanya beserta contohnya secara singkat. Ananda Wawi awalnya menulis hingga tiga kata tanya karena merasa lelah, namun setelah diberikan pengingat, Ananda Wawi mampu menyelesaikan tulisan dengan baik.

Bahasa Inggris:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan LKPD tentang menentukan jam yang sesuai dengan kegiatan pada gambar. Ananda Wawi mengerjakan tugas tersebut secara mandiri dan menunjukkan pemahaman yang baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Ananda Wawi menulis dengan kecepatan lambat dan mudah terdistraksi oleh suasana kelas.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi sempat merasa lelah sehingga hampir menghentikan kegiatan menulis.

Bahasa Inggris:
Tidak terdapat permasalahan selama proses pembelajaran.

6. Solusi

IPAS:
Guru memberikan pengingat secara berkala, pendampingan, dan suasana belajar yang lebih terarah agar Ananda Wawi dapat tetap fokus saat menulis.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan motivasi dan penguatan agar Ananda Wawi dapat menyelesaikan tugas menulis hingga tuntas.

Bahasa Inggris:
Pembelajaran dilanjutkan sesuai rencana karena Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas dengan baik secara mandiri.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Anggota keluarga dalam bahasa Arab dan penambahan huruf (ي) di akhir kata.
Tujuan pembelajaran adalah agar Ananda Dzaki mampu menuliskan kosakata anggota keluarga (ayah, ibu, nenek, kakek) dalam bahasa Arab beserta tulisan latinnya, memahami penambahan huruf (ي) di akhir kata bahasa Arab, serta mengerjakan soal refleksi dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Dzaki mampu mengerjakan soal refleksi pada Bupena dengan baik. Ananda menunjukkan pemahaman terhadap materi, namun masih membutuhkan pendampingan dan pengingat untuk menyelesaikan kegiatan menulis.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Pembelajaran dimulai dengan guru meminta peserta didik menuliskan kosakata anggota keluarga seperti ayah, ibu, nenek, dan kakek dalam bahasa Arab beserta tulisan latinnya. Selanjutnya, guru meminta peserta didik melanjutkan catatan mengenai penambahan huruf (ي) di akhir kata bahasa Arab.
Setelah kegiatan menulis, guru memberikan soal refleksi pada Bupena berupa soal isian dan benar–salah. Ananda Dzaki mampu mengerjakan soal refleksi dengan baik. Namun, pada kegiatan menulis Ananda sempat menolak dan perlu beberapa kali diingatkan oleh guru. Setelah diberikan pendampingan dan bantuan melalui metode dikte, Ananda akhirnya bersedia menulis.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Ananda Dzaki kurang memiliki motivasi dalam kegiatan menulis sehingga perlu sering diingatkan dan didampingi oleh guru.

6. Solusi
Guru memberikan pendampingan secara intensif, menggunakan metode dikte untuk membantu Ananda dalam menulis, serta memberikan penguatan dan motivasi agar Ananda lebih mau dan terbiasa menyelesaikan tugas menulis.

IPAS
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya (herbivora, omnivora, dan karnivora).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami dan menuliskan pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya serta membacakan hasil tulisan dengan benar.

Bahasa Indonesia:
Kata tanya dan contoh penggunaannya.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengingat kembali kata tanya dan menuliskan kata tanya beserta contohnya secara sederhana.

Bahasa Inggris:
Menentukan jam sesuai kegiatan pada gambar.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami waktu kegiatan dan menentukan jam yang sesuai berdasarkan gambar.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi mampu menulis materi pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya dan membacakan hasil tulisan dengan bimbingan guru, meskipun proses menulis berlangsung lambat.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu menuliskan kata tanya beserta contohnya dengan baik setelah diberikan pengingat dan motivasi oleh guru.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu mengerjakan LKPD menentukan jam sesuai kegiatan pada gambar secara mandiri dengan baik dan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Guru meminta Ananda Wawi menulis materi mengenai pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya, yaitu herbivora, omnivora, dan karnivora. Setelah selesai menulis, guru meminta Ananda Wawi membacakan hasil tulisannya sambil memberikan penjelasan singkat terkait materi. Selama kegiatan menulis, Ananda Wawi perlu beberapa kali diingatkan karena menulis berlangsung lambat dan mudah terdistraksi oleh suasana kelas.

Bahasa Indonesia:
Pembelajaran dimulai dengan guru meminta Ananda Wawi membaca kembali materi pada pertemuan sebelumnya mengenai kata tanya. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi menuliskan kata tanya beserta contohnya secara singkat. Ananda Wawi awalnya hanya menulis hingga tiga kata tanya karena merasa lelah, namun setelah diberikan pengingat dan motivasi, Ananda Wawi mampu menyelesaikan tulisan dengan baik.

Bahasa Inggris:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan LKPD tentang menentukan jam yang sesuai dengan kegiatan pada gambar. Ananda Wawi mengerjakan tugas tersebut secara mandiri dan menunjukkan pemahaman yang baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Ananda Wawi menulis dengan kecepatan lambat dan mudah terdistraksi oleh suasana kelas.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi sempat merasa lelah sehingga hampir menghentikan kegiatan menulis.

Bahasa Inggris:
Tidak terdapat permasalahan selama proses pembelajaran.

6. Solusi

IPAS:
Guru memberikan pengingat secara berkala, pendampingan, dan menciptakan suasana belajar yang lebih terarah agar Ananda Wawi dapat tetap fokus saat menulis.

Bahasa Indonesia:
Guru memberikan motivasi dan penguatan agar Ananda Wawi dapat menyelesaikan tugas menulis hingga tuntas.

Bahasa Inggris:
Pembelajaran dilanjutkan sesuai rencana karena Ananda Wawi mampu mengerjakan tugas dengan baik secara mandiri

Matematika
Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Penjumlahan menghitung maju dan penjumlahan bersusun panjang menggunakan media balok kayu.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami konsep penjumlahan dengan cara menghitung maju serta mampu menyelesaikan penjumlahan bersusun panjang menggunakan bantuan media konkret.

Seni Rupa:
Bunyi dan irama.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami pengertian bunyi, menirukan bunyi/irama yang dicontohkan, serta mengidentifikasi bunyi yang dihasilkan dari gambar yang disajikan.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu mengerjakan penjumlahan dengan cara menghitung maju secara mandiri dan benar. Pada penjumlahan bersusun panjang, Ananda masih memerlukan bantuan guru dalam menyusun angka dan proses perhitungan. Untuk penjumlahan sampai 10, Ananda mampu menggunakan jari tangan, sedangkan penjumlahan sampai 20 menggunakan media balok kayu dengan baik.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu mengikuti dan menirukan bunyi/irama yang dicontohkan guru dengan baik. Pada soal mengidentifikasi bunyi dari gambar, Ananda mampu menjawab secara mandiri dan benar. Namun, Ananda kurang berkenan menulis dalam jumlah banyak sehingga tugas disesuaikan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Pembelajaran diawali dengan Ananda Wawi menyusun dan memainkan balok kayu sebagai media berhitung. Guru kemudian menjelaskan cara menyelesaikan penjumlahan dengan metode menghitung maju dan bersusun panjang. Setelah itu, guru meminta Ananda Wawi mengerjakan soal pada Bupena mengenai penjumlahan menghitung maju dan penjumlahan bersusun panjang. Ananda mampu mengerjakan menghitung maju secara mandiri, sedangkan pada bersusun panjang masih memerlukan pendampingan guru.

Seni Rupa:
Guru menjelaskan materi mengenai bunyi dan irama, kemudian meminta Ananda Wawi mengikuti bunyi yang dicontohkan sesuai yang terdapat pada Bupena. Selanjutnya, Ananda diminta menuliskan pengertian bunyi. Setelah itu, guru memberikan soal tentang bunyi yang dihasilkan pada setiap gambar. Karena Ananda tidak ingin menulis banyak, guru menyesuaikan bentuk tugas, dan Ananda mampu menjawab dengan benar secara mandiri.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Ananda Wawi masih memerlukan bantuan dalam memahami langkah-langkah penjumlahan bersusun panjang.

Seni Rupa:
Ananda kurang berkenan menulis dalam jumlah banyak sehingga perlu penyesuaian bentuk tugas.

6. Solusi

Matematika:
Guru memberikan latihan bertahap pada penjumlahan bersusun panjang serta tetap menggunakan media konkret untuk membantu pemahaman.

Seni Rupa:
Guru memberikan variasi tugas (jawaban lisan atau pilihan) serta pendampingan bertahap untuk meningkatkan kemandirian dan motivasi Ananda dalam menulis

PAI
Bahasa Indonesia
PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Rukun iman, rakaat dan gerakan sholat, serta nama-nama malaikat.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menghafal rukun iman, memahami jumlah rakaat dan gerakan sholat yang benar, serta mengenal dan menuliskan nama-nama malaikat.

Bahasa Indonesia:
Menulis kalimat tanya.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menyusun dan menulis contoh kalimat tanya dengan struktur yang benar.

PJOK:
Gerak berirama (mengayun dan memutar tangan serta melompat ke berbagai arah).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu melakukan gerakan berirama dengan koordinasi yang baik sesuai instruksi guru.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi sudah menghafal 3 rukun iman dan masih memerlukan bantuan untuk mengingat rukun iman lainnya. Pada kegiatan mengerjakan LKPD tentang rakaat dan gerakan sholat, Ananda mampu mengikuti dengan baik. Dalam menulis nama-nama malaikat, Ananda mau menyelesaikan tulisannya sampai selesai.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu menulis contoh kalimat tanya dengan baik sampai selesai, meskipun dalam prosesnya masih dibantu guru dalam mencari dan mendikte kalimat.

PJOK:
Ananda Wawi mampu melakukan gerakan mengayun dan memutar tangan dengan baik. Namun, pada gerakan melompat ke berbagai arah, gerakan Ananda masih lambat terutama saat dilakukan dengan tempo yang cepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Pembelajaran dimulai dengan membaca dan menghafal rukun iman. Selanjutnya, guru memberikan LKPD mengenai rakaat sholat dan gerakan sholat yang benar sambil menunggu teman-teman yang sedang periksa gigi. Setelah itu, guru mengenalkan nama-nama malaikat dan meminta Ananda Wawi untuk menuliskannya.

Bahasa Indonesia:
Guru meminta Ananda Wawi menulis contoh kalimat tanya. Guru membantu dengan memberikan contoh kalimat serta mendiktekan bacaan kalimatnya. Ananda menulis dengan baik hingga selesai.

PJOK:
Pembelajaran dilakukan di lapangan. Guru mengarahkan siswa melakukan gerak berirama seperti mengayunkan dan memutar tangan, serta melompat ke depan, belakang, kiri, dan kanan secara bersama-sama kemudian bergantian setiap barisan. Ananda mengikuti kegiatan dengan cukup baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Ananda Wawi belum hafal seluruh rukun iman dan masih memerlukan bantuan dalam mengingatnya.

Bahasa Indonesia:
Masih memerlukan bantuan guru dalam menyusun kalimat tanya secara mandiri.

PJOK:
Gerakan melompat masih kurang cepat dan koordinasi gerak belum optimal saat tempo dipercepat.

6. Solusi

PAI:
Memberikan pengulangan hafalan secara rutin dan menggunakan metode bernyanyi atau permainan agar lebih mudah diingat.

Bahasa Indonesia:
Memberikan latihan bertahap dalam menyusun kalimat tanya dengan mengurangi bantuan secara perlahan.

PJOK:
Melatih koordinasi dan kelincahan melalui latihan melompat secara bertahap dengan tempo lambat sebelum meningkat ke tempo yang lebih cepat

IPAS
Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya (herbivora, karnivora, dan omnivora).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya serta memahami perbedaan antara herbivora, karnivora, dan omnivora.

Bahasa Inggris:
Kosakata makanan dan minuman (food and drink).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengidentifikasi kosakata makanan dan minuman dalam bahasa Inggris serta menuliskan artinya dalam bahasa Indonesia dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi mampu menggunting dan menempel gambar dengan baik dan rapi. Ananda juga mampu membedakan hewan herbivora, karnivora, dan omnivora sehingga dapat membantu dalam mengerjakan LKPD. Namun, pada beberapa jenis hewan, Ananda masih memerlukan bantuan guru dalam menentukan jenis makanannya.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu mencari kosakata makanan dan minuman pada LKPD dengan sedikit bantuan guru. Pada saat mengerjakan PR menulis arti kosakata di buku tulis, Ananda sempat mengganggu teman di sebelahnya sehingga suasana kelas menjadi kurang kondusif. Setelah dipisahkan dan diingatkan, Ananda kembali fokus dan mau menyelesaikan tugasnya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Pembelajaran dimulai dengan kegiatan menggunting dan menempel gambar pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya yang telah disediakan guru. Selanjutnya, guru membantu Ananda menghafal dan memahami perbedaan antara herbivora, karnivora, dan omnivora. Setelah itu, Ananda mengerjakan LKPD tentang pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya dengan pendampingan seperlunya.

Bahasa Inggris:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan LKPD mencari kosakata makanan dan minuman dalam bahasa Inggris. Setelah itu, guru memberikan PR untuk menuliskan arti kosakata tersebut ke dalam bahasa Indonesia di buku tulis. Saat proses menulis PR, Ananda sempat mengganggu teman (Adhiya) sehingga terjadi kegaduhan di kelas. Guru kemudian memisahkan tempat duduk dan memberikan arahan agar Ananda kembali fokus. Setelah diingatkan, Ananda melanjutkan dan menyelesaikan tugasnya dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Ananda masih memerlukan bantuan dalam menentukan jenis makanan beberapa hewan tertentu.

Bahasa Inggris:
Ananda sempat mengganggu teman saat mengerjakan tugas sehingga mengganggu suasana belajar di kelas.

6. Solusi

IPAS:
Memberikan latihan tambahan dengan gambar hewan yang lebih bervariasi serta penguatan konsep melalui tanya jawab dan permainan klasifikasi.

Bahasa Inggris:
Memberikan penguatan tentang aturan kelas dan pentingnya fokus saat mengerjakan tugas. Mengatur posisi duduk agar lebih kondusif serta memberikan pengawasan dan pengingat secara berkala agar Ananda tetap fokus pada pekerjaannya

IPAS
Bahasa Inggris
Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Perubahan wujud benda (padat menjadi cair dan cair menjadi padat kembali).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami proses perubahan wujud benda melalui kegiatan praktik sederhana.

Bahasa Inggris:
Listening activity melalui barcode lagu ulang tahun serta pemahaman angka dan makanan dalam percakapan.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menyimak informasi dari audio dan mengidentifikasi angka atau kosakata makanan yang disebutkan dengan benar.

Pendidikan Pancasila:
Pengenalan baju adat daerah.
Tujuannya agar Ananda Wawi mengenal keberagaman baju adat sebagai bagian dari budaya Indonesia.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi ikut serta dalam kegiatan praktik perubahan wujud benda dengan baik. Ananda mau memperhatikan dan mengikuti proses pelelehan gula yang dipanaskan di atas lilin, kemudian mengamati perubahan saat gula yang telah meleleh kembali mengeras.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu menjawab soal dengan benar sesuai dengan informasi yang disebutkan pada audio barcode, baik dalam melingkari angka atau makanan maupun dalam menjawab soal benar dan salah.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi mampu memperhatikan penjelasan guru mengenai baju adat daerah melalui media gambar dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Ananda Wawi bekerja dalam kelompok untuk mempraktikkan perubahan wujud benda. Kegiatan dilakukan dengan mengamati gula atau es batu sebagai benda padat yang berubah menjadi cair. Ananda memperhatikan saat gula dilelehkan menggunakan sendok di atas lilin, kemudian mengamati kembali saat lelehan gula tersebut mengeras.

Bahasa Inggris:
Pembelajaran dimulai dengan pemeriksaan PR oleh guru. Selanjutnya, siswa diminta memindai barcode pada Bupena untuk mendengarkan lagu ulang tahun. Ananda melingkari angka atau makanan yang disebutkan dalam audio serta menjawab soal benar dan salah berdasarkan percakapan yang didengar.

Pendidikan Pancasila:
Karena waktu pulang dipercepat, pembelajaran difokuskan pada pengenalan baju adat daerah melalui penjelasan dan media gambar yang ditunjukkan oleh guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Tidak terdapat permasalahan selama kegiatan praktik berlangsung.

Bahasa Inggris:
Tidak terdapat permasalahan selama kegiatan menyimak berlangsung.

Pendidikan Pancasila:
Keterbatasan waktu sehingga materi belum dapat dibahas secara mendalam.

6. Solusi

IPAS:
Melanjutkan kegiatan praktik serupa dengan variasi benda lain agar pemahaman semakin kuat.

Bahasa Inggris:
Memberikan latihan listening lanjutan untuk mempertahankan kemampuan menyimak Ananda.

Pendidikan Pancasila:
Melanjutkan materi pada pertemuan berikutnya dengan kegiatan tanya jawab atau diskusi sederhana agar pemahaman lebih mendalam.

Kokurikuler

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kokurikuler:
Senam bersama dan latihan bernyanyi lagu “Pambatangan”.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan fisik bersama dengan disiplin serta berpartisipasi dalam latihan bernyanyi sebagai persiapan gelar karya bulan Mei.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan senam bersama dengan baik dari awal hingga selesai. Pada kegiatan latihan bernyanyi lagu “Pambatangan”, Ananda mampu mengikuti instruksi guru untuk maju ke depan secara berkelompok. Namun, Ananda belum dapat ikut bernyanyi karena belum menghafal lirik lagu.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Sebelum pembelajaran dimulai, Ananda Wawi mengikuti kegiatan senam bersama siswa kelas 1 sampai kelas 6 di halaman sekolah. Setelah itu, wali kelas mengajak siswa kembali ke kelas untuk latihan bernyanyi lagu “Pambatangan” menggunakan media TV sebagai persiapan penampilan pada gelar karya bulan Mei.

Guru memanggil siswa secara berkelompok untuk maju ke depan dan berlatih bernyanyi. Ananda mengikuti instruksi untuk maju bersama kelompoknya, namun masih belum ikut bernyanyi karena belum hafal lirik lagu.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Wawi belum menghafal lirik lagu sehingga belum dapat berpartisipasi aktif dalam bernyanyi.

6. Solusi

Guru memberikan waktu latihan tambahan dan membimbing Ananda untuk menghafal lirik lagu secara bertahap, misalnya dengan mengulang bagian refrain terlebih dahulu serta berlatih bersama guru agar Ananda lebih percaya diri saat tampil.

Matematika
Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Penjumlahan sampai 20 dengan cara bersusun pendek.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menyelesaikan penjumlahan sampai 20 menggunakan metode bersusun pendek dengan bantuan media konkret dan secara bertahap lebih mandiri.

Seni Rupa:
Bunyi hewan dan alat musik.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengidentifikasi dan membedakan bunyi yang dihasilkan oleh hewan maupun alat musik serta mencocokkannya dengan gambar yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu mengerjakan soal penjumlahan sampai 20 dengan cara bersusun pendek secara mandiri dan benar. Pada awal pengerjaan, Ananda menggunakan media stik es krim, kemudian melanjutkan menggunakan jari tangan. Namun, pada penjumlahan dengan angka 10, Ananda masih keliru saat menghitung menggunakan jari sehingga memerlukan bantuan guru.

Seni Rupa:
Ananda Wawi mampu mengerjakan soal menjodohkan bunyi dan gambar dengan baik. Pada kegiatan melengkapi bunyi berdasarkan angka di Bupena, Ananda juga mampu menyelesaikan dengan benar. Saat menonton video bunyi alat musik seperti gitar, drum, dan biola, Ananda mampu menebak beberapa nama alat musik dengan tepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan LKPD mengenai penjumlahan sampai 20 dengan cara bersusun pendek. Setelah itu, Ananda mengerjakan soal tambahan yang dibuat guru di buku tulis. Pada awalnya Ananda menghitung menggunakan media stik es krim, kemudian di pertengahan hingga selesai menggunakan jari tangan. Ananda mengerjakan dengan baik, meskipun masih memerlukan bantuan pada perhitungan tertentu.

Seni Rupa:
Pembelajaran dimulai dengan kegiatan menjodohkan bunyi dan gambar, baik hewan maupun alat musik. Selanjutnya, guru mengajak Ananda menonton video tentang bunyi alat musik. Setelah itu, Ananda diminta melengkapi bunyi pada Bupena berdasarkan angka yang tersedia. Ananda mengikuti kegiatan dengan baik dan mampu menjawab beberapa pertanyaan secara mandiri.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Ananda masih mengalami kekeliruan dalam menghitung menggunakan jari pada penjumlahan dengan angka 10.

Seni Rupa:
Tidak terdapat permasalahan selama kegiatan berlangsung.

6. Solusi

Matematika:
Memberikan latihan tambahan pada penjumlahan dengan angka 10 serta membimbing penggunaan strategi menghitung yang lebih terstruktur agar tidak keliru saat menggunakan jari.

Seni Rupa:
Memberikan variasi latihan mendengarkan bunyi alat musik agar kemampuan identifikasi bunyi semakin berkembang

Bahasa Inggris
Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Inggris:
Kosakata buah dan makanan (fruits and food), pelafalan, serta listening tentang hobi dan jam.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menerjemahkan kosakata dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia, menyebutkan pelafalan dengan benar, serta memahami soal listening sederhana.

Pendidikan Pancasila:
Pancasila, lambang-lambang Pancasila, dan gotong royong.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengingat kembali bunyi Pancasila beserta lambang-lambangnya serta memahami makna gotong royong dalam kehidupan sehari-hari.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi mampu mengartikan nama-nama buah dan makanan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia dengan baik. Ananda juga mampu menyebutkan kembali kosakata tersebut, meskipun masih perlu koreksi guru dalam pelafalan bahasa Inggris. Pada kegiatan listening melalui barcode di Bupena, Ananda mampu mendengarkan dengan baik dan menjawab soal pilihan ganda tentang hobi dan jam dengan benar.

Pendidikan Pancasila:
Ananda Wawi belum mengingat kembali materi Pancasila beserta lambang-lambangnya sehingga memerlukan bantuan guru dengan membaca ulang materi dan menyanyikan lagu lambang Pancasila. Pada materi gotong royong, Ananda mampu menjawab soal dengan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Guru meminta Ananda Wawi mengartikan nama-nama buah dan makanan yang telah dituliskan di buku tulis. Setelah itu, Ananda menyebutkan kembali kosakata yang ada di buku tulis dan Bupena, kemudian guru mengoreksi pelafalannya. Selanjutnya, guru memindai barcode pada Bupena untuk memperdengarkan soal pilihan ganda, dan Ananda memilih gambar jawaban yang benar berdasarkan audio yang didengar.

Pendidikan Pancasila:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan soal pilihan ganda mengenai Pancasila, lambang-lambang, dan gotong royong. Karena Ananda belum mengingat materi Pancasila, guru membantu dengan membaca kembali materi sesuai soal dan mengajak menyanyikan lagu lambang-lambang Pancasila. Setelah dibimbing, Ananda dapat melanjutkan pengerjaan soal.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris:
Pelafalan kosakata bahasa Inggris masih perlu diperbaiki agar lebih tepat.

Pendidikan Pancasila:
Ananda belum mengingat materi Pancasila dan lambang-lambangnya sehingga memerlukan pengulangan materi.

6. Solusi

Bahasa Inggris:
Memberikan latihan pengucapan (pronunciation) secara rutin melalui pengulangan kata dan metode listening yang menyenangkan.

Pendidikan Pancasila:
Melakukan pengulangan materi secara berkala melalui lagu, permainan tebak lambang, dan tanya jawab agar Ananda lebih mudah mengingat materi.

Matematika
Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Penjumlahan sampai 30.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menyelesaikan penjumlahan sampai 30 menggunakan strategi berhitung yang tepat, baik dengan jari maupun media konkret.

Seni Rupa:
Mengenal alat musik dan bunyinya.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengenali berbagai alat musik berdasarkan bunyi yang dihasilkan serta memahami cara memainkannya secara sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika:
Ananda Wawi mampu mengerjakan penjumlahan menggunakan jari hingga bilangan 15 dan 25 dengan cukup baik. Untuk penjumlahan lebih dari 15 atau 25, Ananda masih memerlukan bantuan guru serta menggunakan media stik es krim. Secara umum, Ananda mampu menyelesaikan soal dengan pendampingan.

Seni Rupa:
Meskipun di awal pembelajaran Ananda menangis dan ingin pulang, Ananda akhirnya mau mengikuti kegiatan meskipun dalam waktu terbatas. Ananda mampu memperhatikan video alat musik, mengikuti penjelasan dan gerakan yang dicontohkan guru, serta menebak beberapa alat musik berdasarkan bunyinya dengan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Pembelajaran diawali dengan pemeriksaan PR secara bersama-sama. Selanjutnya, guru meminta Ananda Wawi mengerjakan 8 soal pada buku Bupena dan 6 soal tambahan dari guru di buku tulis mengenai penjumlahan sampai 30. Ananda menggunakan jari untuk berhitung hingga batas tertentu, kemudian menggunakan stik es krim saat mengalami kesulitan. Di akhir pembelajaran, guru memberikan PR penjumlahan bersusun pendek sampai 30.

Seni Rupa:
Karena di awal pembelajaran Ananda menangis dan ingin pulang, kegiatan dilakukan dalam waktu singkat dengan mengulang materi tentang alat musik. Guru menampilkan video gambar alat musik beserta bunyinya dan mempraktikkan cara memainkannya melalui gerakan sederhana. Ananda memperhatikan dengan baik dan mampu menjawab beberapa pertanyaan tentang bunyi alat musik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:
Ananda masih mengalami kesulitan pada penjumlahan bilangan lebih dari 15 atau 25 tanpa bantuan media konkret.

Seni Rupa:
Ananda sempat menangis dan ingin pulang sehingga pembelajaran tidak dapat berlangsung secara maksimal.

6. Solusi

Matematika:
Memberikan latihan bertahap pada penjumlahan sampai 30 serta membiasakan penggunaan metode bersusun pendek agar Ananda lebih terstruktur dalam berhitung.

Seni Rupa:
Memberikan pendekatan emosional di awal pembelajaran agar Ananda lebih tenang, serta melanjutkan materi secara bertahap dengan metode yang menyenangkan dan interaktif

PAI
Bahasa Indonesia
PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:
Nama-nama malaikat dan rukun iman.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menyebutkan nama-nama malaikat serta melengkapi dan menghafal rukun iman dengan benar.

Bahasa Indonesia:
Membaca cerita pendek dan melengkapi kalimat dengan kata tanya.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu memahami isi bacaan serta menggunakan kata tanya dengan tepat dalam kalimat.

PJOK:
Gerak berirama (melangkah dan melompat ke berbagai arah).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu melakukan gerakan melangkah dan melompat ke kanan, kiri, depan, dan belakang sesuai irama dan instruksi guru.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:
Ananda Wawi mampu mengerjakan LKPD mencari nama-nama malaikat secara mandiri dan benar. Namun, dalam melengkapi rukun iman Ananda masih memerlukan bantuan guru. Pada kegiatan membaca dan menghafal bersama, Ananda mengikuti dengan baik.

Bahasa Indonesia:
Ananda Wawi mampu melengkapi kalimat dengan kata tanya secara mandiri. Untuk menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tentang cara menjaga kesehatan tubuh, Ananda masih memerlukan bantuan guru dalam menemukan jawaban yang tepat.

PJOK:
Ananda Wawi mampu melakukan gerak berirama melangkah dan melompat ke kanan, kiri, depan, dan belakang dengan baik dan sesuai instruksi guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan LKPD mencari nama-nama malaikat dan melengkapi rukun iman. Setelah itu, guru mengajak Ananda membaca dan menghafal rukun iman bersama-sama.

Bahasa Indonesia:
Pembelajaran diawali dengan membaca cerita pendek tentang cara menjaga kesehatan tubuh. Selanjutnya, Ananda diminta melengkapi soal menggunakan kata tanya serta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan pada LKPD.

PJOK:
Pembelajaran dilakukan di dalam kelas dengan diawali pemanasan. Guru menjelaskan gerakan berirama melangkah dan melompat ke berbagai arah. Siswa mempraktikkan gerakan secara bergantian sesuai barisan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI:
Ananda belum sepenuhnya hafal rukun iman sehingga masih perlu pendampingan.

Bahasa Indonesia:
Ananda masih memerlukan bantuan dalam memahami isi bacaan untuk menjawab pertanyaan.

PJOK:
Tidak terdapat permasalahan selama kegiatan berlangsung.

6. Solusi

PAI:
Memberikan pengulangan hafalan secara rutin serta menggunakan metode bernyanyi atau permainan untuk mempermudah mengingat rukun iman.

Bahasa Indonesia:
Melatih kemampuan memahami bacaan dengan membimbing Ananda menemukan kata kunci dalam teks secara bertahap.

PJOK:
Melanjutkan latihan gerak berirama secara konsisten untuk mempertahankan kemampuan dan koordinasi gerak Ananda.

IPAS
Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanan (herbivora, karnivora, omnivora) dan berdasarkan cara berkembang biak.
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya serta memahami pengelompokan hewan berdasarkan cara berkembang biak (misalnya bertelur dan melahirkan).

Bahasa Inggris:
Kosakata makanan dan minuman serta materi tentang jam/waktu (time).
Tujuannya agar Ananda Wawi mampu menemukan dan menuliskan kosakata makanan dan minuman dengan benar serta memahami dan menjawab soal tentang jam/waktu.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS:
Ananda Wawi mampu mengerjakan LKPD pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanan dengan baik dengan melihat referensi gambar yang ditempel pada buku. Setelah referensi ditutup, Ananda tetap mampu mengerjakan dengan memastikan jawabannya terlebih dahulu kepada guru. Pada materi baru tentang cara berkembang biak, Ananda mau menulis sampai selesai dengan bantuan guru melalui metode dikte.

Bahasa Inggris:
Ananda Wawi masih memerlukan bantuan dalam mencari dan menuliskan kosakata makanan dan minuman karena belum yakin dengan ejaan yang benar. Guru membantu dengan mendiktekan huruf dan mengarahkan melihat catatan di buku tulis. Pada materi tentang jam/waktu, Ananda mampu mengerjakan soal secara mandiri dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan LKPD tentang pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya. Ananda menggunakan kertas gambar referensi yang ditempel pada buku sebagai panduan. Setelah itu, guru mengenalkan materi baru mengenai pengelompokan hewan berdasarkan cara berkembang biak dan meminta Ananda menuliskannya di buku tulis dengan bantuan dikte dari guru.

Bahasa Inggris:
Pembelajaran dimulai dengan mencari kosakata makanan dan minuman pada buku paket sesuai instruksi gambar. Ananda dibimbing guru dalam menuliskan kata dengan ejaan yang benar. Selanjutnya, Ananda melanjutkan mengerjakan soal di akhir bab mengenai jam/waktu secara mandiri.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

IPAS:
Ananda masih memerlukan konfirmasi kepada guru untuk memastikan jawaban yang ditulis sudah benar.

Bahasa Inggris:
Ananda masih mengalami kesulitan dalam menuliskan ejaan kosakata bahasa Inggris secara mandiri.

6. Solusi

IPAS:
Memberikan latihan bertahap tanpa melihat referensi serta meningkatkan kepercayaan diri Ananda dalam menjawab tanpa harus selalu memastikan kepada guru.

Bahasa Inggris:
Melatih penulisan kosakata melalui latihan menyalin dan mengeja secara rutin serta menggunakan metode permainan kata agar lebih terbiasa dengan ejaan yang benar

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Perkalian satu angka dengan satu angka, perkalian satu angka dengan dua angka, serta pembagian dua angka dengan satu angka.
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami dan menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian dengan tepat, teliti, dan mandiri.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mampu mengerjakan seluruh soal perkalian dan pembagian dengan baik, teliti, dan penuh tanggung jawab. Ananda menunjukkan pemahaman yang baik terhadap konsep perkalian dan pembagian. Seluruh jawaban benar sehingga memperoleh nilai yang sangat memuaskan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta peserta didik mengerjakan tiga lembar LKPD yang berisi soal perkalian satu angka dengan satu angka, perkalian satu angka dengan dua angka, serta pembagian dua angka dengan satu angka.

Ananda Dzaki mengerjakan seluruh tugas secara mandiri tanpa kesulitan berarti. Selama proses pengerjaan, Ananda terlihat fokus, teliti, dan menyelesaikan tugas dengan penuh tanggung jawab.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Tidak terdapat permasalahan selama proses pembelajaran berlangsung.

6. Solusi

Pembelajaran dapat dilanjutkan dengan memberikan soal bertingkat atau variasi soal yang lebih menantang untuk mempertahankan dan meningkatkan kemampuan Ananda Dzaki dalam operasi hitung perkalian dan pembagian

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Indonesia:
Kegiatan bertukar (bertukar barang dan bertukar uang).
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu memahami konsep kegiatan bertukar dalam kehidupan sehari-hari serta mampu menuliskan contoh kegiatan bertukar dengan kalimat yang sederhana dan tepat.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mampu memahami materi mengenai kegiatan bertukar setelah diberikan penjelasan dan contoh oleh guru. Pada awal pembelajaran, Ananda belum bersedia menulis. Namun setelah diberikan motivasi dan pendampingan, Ananda mau menulis dengan bantuan dikte. Ananda menunjukkan usaha dalam meningkatkan kecepatan menulis dan mampu menyelesaikan tugas dengan cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pembelajaran diawali dengan penjelasan guru mengenai kegiatan bertukar, baik bertukar barang maupun bertukar uang, disertai contoh-contoh sederhana agar mudah dipahami.

Selanjutnya, guru meminta Ananda Dzaki untuk menuliskan contoh kegiatan bertukar. Pada awalnya Ananda belum bersedia menulis, namun setelah diberikan arahan dan motivasi, Ananda mulai mengerjakan tugas dengan bantuan dikte dari guru hingga selesai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki pada awal pembelajaran belum bersedia untuk menulis sehingga memerlukan pendekatan dan motivasi terlebih dahulu.

6. Solusi

Guru memberikan pendekatan yang lebih personal, motivasi, serta pendampingan bertahap agar Ananda lebih siap dalam memulai tugas menulis. Ke depan, dapat diberikan latihan menulis secara rutin dengan durasi bertahap untuk meningkatkan kemandirian dan kecepatan menulis Ananda.

IPAS

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS:
Kerajaan-kerajaan di Indonesia pada masa Hindu, Budha, dan Islam.
Tujuannya agar Ananda Dzaki mampu mengenal dan menyebutkan kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia serta mampu menyajikan informasi dalam bentuk lipatan kreatif yang ditempel di buku tulis.

3. Capaian Pembelajaran

Ananda Dzaki mau menulis materi tentang kerajaan Hindu, Budha, dan Islam dengan baik. Ananda juga mampu menggunting dan menempel hasil lipatan dengan rapi. Namun, dalam kegiatan melipat kertas, Ananda masih memerlukan bantuan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pembelajaran diawali dengan guru menjelaskan dan menuliskan di papan tulis mengenai kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia pada masa Hindu, Budha, dan Islam.

Selanjutnya, guru membagikan kertas lipatan yang telah disediakan untuk ditulisi oleh siswa. Setelah selesai menulis, siswa diminta melipat, menggunting, dan menempelkan hasilnya di buku tulis. Ananda Dzaki mengikuti kegiatan dengan baik dan menyelesaikan tugasnya dengan pendampingan pada bagian melipat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda Dzaki masih mengalami kesulitan dalam melipat kertas sehingga memerlukan bantuan guru.

6. Solusi

Guru memberikan contoh cara melipat secara bertahap dan membimbing Ananda secara perlahan agar keterampilan motorik halusnya semakin berkembang dan lebih mandiri dalam kegiatan melipat

• Seni Rupa (Seni Musik)

• Matematika

  
  

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Seni Rupa:
  Peserta didik mampu memahami konsep bunyi, irama, dan pola irama serta dapat menirukan contoh sederhana.

• Matematika:
  Peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan bilangan sampai dengan 40.

  
  

3. Capaian Pembelajaran

• Seni Musik:
  Ananda Wawi mampu memahami penjelasan guru dan dapat mempraktikkan contoh bunyi sederhana dengan baik.

• Matematika:
  Ananda Wawi mampu melakukan penjumlahan menggunakan bantuan jari untuk bilangan sederhana (yang masih dalam jangkauan jari).

  
  

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Seni Musik:
  Guru mengulang kembali penjelasan mengenai bunyi, irama, dan pola irama. Kegiatan dilanjutkan dengan tanya jawab sederhana. Guru meminta Ananda Wawi untuk mempraktikkan contoh bunyi, dan Ananda mampu mengikuti instruksi dengan baik.

• Matematika:
  Guru memberikan soal penjumlahan hingga 40 untuk dikerjakan di buku tulis. Ananda Wawi mengerjakan soal dengan menggunakan bantuan jari dalam proses berhitung.

  
  

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Matematika:
  Ananda masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan penjumlahan dengan hasil yang mencapai atau melebihi jumlah jari (misalnya 37 + 3), sehingga belum dapat menyelesaikan secara mandiri.

  
  

6. Solusi

• Memberikan pendampingan lebih lanjut saat mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.

• Melatih penggunaan strategi berhitung lain selain jari, seperti bantuan gambar atau garis bilangan.

• Memberikan latihan bertahap dari yang sederhana ke yang lebih kompleks agar pemahaman meningkat secara bertahap

• PJOK

• IPAS

  
  

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PJOK:
  Peserta didik mampu mengikuti gerakan senam “Anak Indonesia Hebat” dengan benar dan tertib.

• IPAS:
  Peserta didik mampu memahami pengelompokan hewan berdasarkan tempat tinggalnya.

  
  

3. Capaian Pembelajaran

• PJOK:
  Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan senam dengan baik dan menyelesaikan seluruh rangkaian gerakan sesuai instruksi.

• IPAS:
  Ananda Wawi mampu menulis materi tentang pengelompokan hewan berdasarkan tempat tinggal dengan baik dan selesai.

  
  

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• PJOK:
  Guru mengajak peserta didik melakukan senam “Anak Indonesia Hebat” secara bersama-sama. Ananda Wawi mengikuti instruksi guru dengan baik dari awal hingga akhir kegiatan.

• IPAS:
  Pembelajaran diawali dengan penjelasan sederhana menggunakan media gambar. Selanjutnya, guru meminta peserta didik, termasuk Ananda Wawi, untuk menulis materi mengenai pengelompokan hewan berdasarkan tempat tinggal. Ananda Wawi menulis bersama teman-temannya hingga selesai.

  
  

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Secara umum tidak ditemukan kendala yang berarti. Ananda mampu mengikuti kegiatan dengan baik.

  
  

6. Solusi

• Tetap memberikan pendampingan dan penguatan positif agar konsistensi belajar Ananda Wawi tetap terjaga.

• Memberikan variasi media pembelajaran (seperti gambar atau video) agar pemahaman semakin meningkat.

• Pendidikan Pancasila

• Bahasa Indonesia

  
  

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Pendidikan Pancasila:
  Peserta didik mampu memahami dan menuliskan sikap-sikap para perumus Pancasila yang dapat diteladani dalam kehidupan sehari-hari.

• Bahasa Indonesia:
  Peserta didik mampu memahami struktur kalimat sederhana yang terdiri dari Subjek (S), Predikat (P), Objek (O), dan Keterangan (K).

  
  

3. Capaian Pembelajaran

• Pendidikan Pancasila:
  Ananda Wawi mampu melanjutkan dan menyelesaikan tulisan mengenai sikap-sikap perumus Pancasila dengan baik.

• Bahasa Indonesia:
  Ananda Wawi mampu membaca materi tentang S-P-O-K dan memahami penjelasan yang disampaikan oleh guru.

  
  

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Pendidikan Pancasila:
  Guru melanjutkan kegiatan pada pertemuan sebelumnya dengan meminta Ananda Wawi menyelesaikan tulisan mengenai sikap-sikap perumus Pancasila yang perlu ditiru. Ananda Wawi mengikuti instruksi dan menyelesaikan tugas hingga tuntas.

• Bahasa Indonesia:
  Guru meminta peserta didik membaca materi pada buku Bupena mengenai S-P-O-K. Guru juga memberikan penjelasan singkat terkait pengertian S-P-O-K. Ananda Wawi membaca materi dan memperhatikan bagian yang ditunjuk oleh guru.

  
  

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak terdapat kendala yang berarti. Ananda Wawi dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.

  
  

6. Solusi

• Memberikan penguatan dan motivasi agar Ananda Wawi tetap konsisten dalam menyelesaikan tugas.

• Melatih pemahaman lebih lanjut melalui contoh-contoh sederhana agar konsep S-P-O-K semakin dikuasai.

• Kokurikuler

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Peserta didik mampu membaca do’a-do’a harian dan surah-surah pendek dengan baik dan benar.

  
  

3. Capaian Pembelajaran

• Ananda Wawi mampu membaca do’a-do’a pendek dengan melihat lafadz pada buku.

• Ananda Wawi mulai mengenal dan membaca surah Al-Kautsar meskipun belum hafal sepenuhnya.

  
  

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru meminta Ananda Wawi untuk membaca do’a-do’a harian dan surah-surah pendek yang telah ditentukan.

• Ananda Wawi membaca do’a-do’a pendek dengan bantuan teks (lafadz) pada buku.

• Pada pembacaan surah Al-Kautsar, Ananda Wawi masih dibimbing oleh guru dalam mengucapkan dan mengingat ayat-ayatnya.

  
  

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Ananda Wawi belum hafal surah Al-Kautsar sehingga masih memerlukan bantuan guru dalam membacanya.

  
  

6. Solusi

• Memberikan latihan pengulangan (drill) secara rutin untuk membantu proses menghafal.

• Menggunakan metode hafalan bertahap (per ayat) agar lebih mudah diingat.

• Memberikan pendampingan dan motivasi agar Ananda lebih percaya diri dalam membaca dan menghafal

• Seni Rupa

• Matematika

  
  

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Seni Rupa:
  Peserta didik mampu memahami konsep gradasi warna serta mampu mewarnai sesuai dengan warna yang telah ditentukan.

• Matematika:
  Peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan bilangan sampai dengan 60 dengan menggunakan strategi yang sesuai.

  
  

3. Capaian Pembelajaran

• Seni Rupa:
  Ananda Wawi mampu mewarnai LKPD dengan baik serta dapat memilih pensil warna yang sesuai dengan instruksi.

• Matematika:
  Ananda Wawi mampu melakukan penjumlahan dengan bantuan jari untuk bilangan 1–5, serta menggunakan media stik es krim untuk membantu menghitung bilangan 6–10.

  
  

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Seni Rupa:
  Guru memberikan LKPD gradasi warna dan menjelaskan warna-warna yang harus digunakan. Ananda Wawi mewarnai sesuai dengan petunjuk dan mampu memilih pensil warna yang tepat.

• Matematika:
  Guru memberikan soal penjumlahan hingga 60 untuk dikerjakan di buku tulis. Ananda Wawi mengerjakan soal dengan menggunakan jari untuk bilangan kecil (1–5) dan menggunakan media stik es krim untuk membantu menghitung bilangan yang lebih besar (6–10).

  
  

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Matematika:
  Ananda Wawi masih membutuhkan alat bantu konkret (jari dan stik es krim) dalam menyelesaikan penjumlahan, sehingga belum sepenuhnya mandiri dalam berhitung abstrak.

  
  

6. Solusi

• Memberikan latihan bertahap dari konkret ke semi konkret dan abstrak.

• Mengurangi ketergantungan pada alat bantu secara perlahan dengan latihan rutin.

• Memberikan pendampingan dan penguatan agar Ananda semakin percaya diri dalam berhitung.

• Matematika

• Bahasa Inggris

  
  

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika:
  Peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan bilangan sampai dengan 100 menggunakan strategi berhitung yang sesuai.

• Bahasa Inggris:
  Peserta didik mampu mengenal dan mencocokkan kosakata nama-nama profesi dalam Bahasa Inggris dengan gambar yang sesuai.

  
  

3. Capaian Pembelajaran

• Matematika:
  Ananda Wawi mampu melakukan penjumlahan dengan bantuan jari untuk bilangan 1–5 serta menggunakan media stik es krim dan bantuan jari guru untuk bilangan 6–10.

• Bahasa Inggris:
  Ananda Wawi mampu mengerjakan soal menjodohkan gambar dengan nama profesi dengan baik, meskipun masih terdapat kesalahan pada satu gambar.

  
  

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Matematika:
  Guru memberikan soal penjumlahan hingga 100 untuk dikerjakan di buku tulis. Ananda Wawi mengerjakan dengan bantuan jari untuk bilangan kecil dan menggunakan stik es krim serta bantuan jari guru untuk bilangan yang lebih besar.

• Bahasa Inggris:
  Guru meminta Ananda Wawi mengerjakan soal menjodohkan gambar dengan nama profesi pada buku paket. Ananda mengerjakan tugas dengan baik, namun mengalami kesalahan pada gambar petani. Guru kemudian membimbing Ananda untuk memperbaiki jawabannya.

  
  

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Matematika:
  Ananda Wawi masih bergantung pada alat bantu konkret dan bantuan guru dalam berhitung.

• Bahasa Inggris:
  Ananda Wawi masih mengalami kesulitan dalam mengenali beberapa kosakata profesi tertentu (misalnya petani).

  
  

6. Solusi

• Matematika:
  Memberikan latihan bertahap serta mengurangi penggunaan alat bantu secara perlahan agar Ananda lebih mandiri dalam berhitung.

• Bahasa Inggris:
  Memberikan penguatan kosakata melalui pengulangan, penggunaan gambar, dan latihan menjodohkan secara rutin agar pemahaman semakin meningkat.

• PJOK

• IPAS

  
  

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PJOK:
  Peserta didik mampu mengikuti gerakan senam “Anak Indonesia Hebat” dengan baik dan benar.

• IPAS:
  Peserta didik mampu memahami dan menuliskan contoh pengelompokan hewan berdasarkan tempat tinggalnya (darat, air, dan darat & air).

  
  

3. Capaian Pembelajaran

• PJOK:
  Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan senam dengan baik dari awal hingga selesai sesuai instruksi.

• IPAS:
  Ananda Wawi mampu melanjutkan dan menyelesaikan penulisan contoh hewan berdasarkan tempat tinggalnya dengan baik.

  
  

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• PJOK:
  Guru mengajak peserta didik melakukan senam “Anak Indonesia Hebat” bersama-sama. Ananda Wawi mengikuti setiap gerakan sesuai instruksi guru hingga kegiatan selesai.

• IPAS:
  Guru meminta Ananda Wawi untuk melanjutkan kegiatan menulis contoh hewan berdasarkan tempat tinggalnya, yaitu hewan darat, air, serta darat dan air. Ananda Wawi mengerjakan tugas hingga selesai dengan baik.

  
  

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak terdapat kendala yang berarti. Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan dengan baik.

  
  

6. Solusi

• Memberikan penguatan dan apresiasi agar Ananda tetap konsisten dalam mengikuti pembelajaran.

• Memberikan variasi latihan agar pemahaman semakin berkembang dan tidak mudah bosan

• Pendidikan Pancasila

• Bahasa Indonesia

  
  

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Pendidikan Pancasila:
  Peserta didik mampu mengenal tokoh-tokoh perumus Pancasila dan menyebutkan nama-namanya.

• Bahasa Indonesia:
  Peserta didik mampu memahami contoh kalimat dengan struktur Subjek (S), Predikat (P), Objek (O), dan Keterangan (K).

  
  

3. Capaian Pembelajaran

• Pendidikan Pancasila:
  Ananda Wawi mampu memperhatikan gambar dan membaca nama-nama tokoh perumus Pancasila dengan baik.

• Bahasa Indonesia:
  Ananda Wawi mampu membaca contoh-contoh S-P-O-K serta memahami bagian yang ditunjuk oleh guru.

  
  

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Pendidikan Pancasila:
  Guru menampilkan gambar tokoh-tokoh perumus Pancasila dan meminta peserta didik menyebutkan nama-namanya. Ananda Wawi memperhatikan dan membaca nama tokoh sesuai arahan guru.

• Bahasa Indonesia:
  Guru meminta peserta didik membaca contoh-contoh pada buku Bupena mengenai S-P-O-K. Guru memberikan penjelasan singkat, dan Ananda Wawi membaca serta memahami bagian yang ditunjuk.

  
  

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak terdapat kendala yang berarti. Ananda Wawi mampu mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.

  
  

6. Solusi

• Memberikan penguatan melalui pengulangan agar Ananda semakin hafal nama tokoh dan struktur kalimat.

• Menggunakan media visual dan contoh konkret untuk meningkatkan pemahaman.

• Kokurikuler

  
  

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Peserta didik mampu membaca do’a-do’a harian dan surah-surah pendek dengan baik dan benar.

  
  

3. Capaian Pembelajaran

• Ananda Wawi mampu membaca do’a-do’a pendek dengan melihat lafadz pada buku.

• Ananda Wawi mulai mengenal dan membaca surah Al-Kautsar meskipun belum hafal sepenuhnya.

  
  

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru meminta Ananda Wawi untuk membaca do’a-do’a harian dan surah-surah pendek yang telah ditentukan.

• Ananda Wawi membaca do’a-do’a pendek dengan bantuan teks (lafadz) pada buku.

• Pada pembacaan surah Al-Kautsar, Ananda Wawi masih dibimbing oleh guru dalam mengucapkan dan mengingat ayat-ayatnya.

  
  

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Ananda Wawi belum hafal surah Al-Kautsar sehingga masih memerlukan bantuan guru dalam membacanya.

  
  

6. Solusi

• Memberikan latihan pengulangan secara rutin untuk membantu proses menghafal.

• Menggunakan metode hafalan bertahap (per ayat) agar lebih mudah diingat.

• Memberikan pendampingan dan motivasi agar Ananda lebih percaya diri dalam membaca dan menghafal.

• IPAS

• Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• IPAS:
  Peserta didik mampu mengelompokkan hewan berdasarkan tempat tinggalnya (darat dan air) melalui kegiatan menggunting dan menempel gambar.

• Bahasa Inggris:
  Peserta didik mampu mengenal dan menyebutkan nama-nama profesi dalam bahasa Inggris beserta artinya, serta memahami soal sederhana melalui media audio (barcode).

3. Capaian Pembelajaran

• IPAS:
  Ananda Wawi mampu menggunting dan menempel gambar dengan baik serta dapat mengelompokkan hewan berdasarkan habitatnya (darat dan air) dengan tepat.

• Bahasa Inggris:
  Ananda Wawi mampu membaca nama-nama profesi dalam bahasa Inggris beserta artinya, serta dapat menjawab soal dengan benar secara mandiri setelah mendengarkan instruksi melalui audio.

4. Kegiatan Belajar Mengajar