MILLISED ON OLNUD SINU SUURIMAD VÄLJAKUTSED SEOSES HEV TEEMADE JA KEELEKÜMBLUSEGA? by Kristiina Vaikmets

2025-02-18 14:09:07 UTC

Umbkeelne õpilane, kes ei taju, mis tunnis toimub, kaob oma maailma ning häälitseb, kuid mul ei ole võimalik temaga 1:1le tegeleda

2025-02-18 14:10:50 UTC

vajadus mingi struktuuri järele, et tunnis oleks kõik korduv ja loogiline. Venekeelsed õpilased, kui nad keelt ei oska, ei kommunikeeru üldse ja kaasa tegema ei nõustu.

2025-02-18 14:11:10 UTC

Tasakaalu leidmine, kuidas pakkuda õpilasele tema vajadusele vastavat tuge ja samas mitte teisi (mitte erivajadus, mitte märgatav erivajadus) lapsi unarusse jätta.

2025-02-18 14:11:16 UTC

Puudub kogemus. Püüan neid siis nii võtta, nagu hetkel õige tundub.

Ühes klassis eesti ja muu emakeelega lapsed, kus muu emakeelega laste seas on väga erinev keeletase

2025-02-18 14:12:38 UTC

2025-02-18 14:15:41 UTC

Eriklass (6 õpilast), kus on mitu erinevat klassi koos (7.-9.klass). Keegi neist ei räägi eesti keelt veel heal tasemel (mina nende emakeelt ei valda)... kõik lapsed on tunnis ilma tugiisikuta (ühel neist on tugiisik olemas, aga mitte minu tunnis). Õpilased ei saa ka omavahel tihtilugu kõige paremini läbi. Tahaks pakkuda tunde, kus väga hea struktuur ja sellised meetodid, et aineõpe (sh LAK) sujuks ja kõigil oleks tunnis hea olla. Sooviks kuulda häid metoodilisi nippe ja ka soovitusi materjalide leidmise kohta :)