Lenguaje: Es el sistema de signos (palabras, símbolos, etc.) y reglas que las personas utilizan para comunicarse. En este contexto, el enfoque se dirige a:

• Alfabetización funcional: Ir más allá de leer y escribir, aplicando estas habilidades en situaciones cotidianas como interpretar documentos o desenvolverse en el ámbito de la salud.

• Alfabetización informacional y digital: Comprender y usar el lenguaje de los medios digitales e impresos para acceder, evaluar y aplicar información de forma crítica.

  
  

Comunicación: Es el proceso de usar el lenguaje para interactuar con el entorno. En los programas para adultos, se busca potenciar:

• Competencias comunicativas: Incluyen la capacidad de escuchar activamente, expresarse con claridad (verbal y no verbalmente) y adaptar la comunicación a diferentes contextos.

• Diálogo igualitario: Fomentar un entorno donde todos los participantes, incluyendo el profesorado, estén en un mismo plano para compartir conocimientos y experiencias.

• El lenguaje oral es visto como una herramienta clave para expresarse con claridad y seguridad. Se valora que los estudiantes aprendan a hablar con fluidez, utilizando bien la voz, los gestos y las pausas para transmitir ideas y emociones.

  → Según Vygotsky (1979), el lenguaje oral es fundamental para el desarrollo del pensamiento y la construcción del conocimiento mediante la interacción social.

• El lenguaje escrito, por su parte, se enfoca en mejorar la lectura comprensiva y la escritura de textos sencillos, permitiendo que los adultos expresen sus vivencias y pensamientos por medio de la escritura.

  → Ausubel (1983) resalta que el aprendizaje significativo se basa en relacionar lo nuevo con los conocimientos previos, lo cual se evidencia en la escritura y lectura de textos que reflejan la propia experiencia.

• La comunicación no verbal también se reconoce como importante, ya que los gestos, las posturas y las imágenes ayudan a complementar el mensaje y a mejorar la comprensión entre las personas.

  → Rogers (1983) enfatiza que el aprendizaje integral considera aspectos emocionales y expresivos, incluyendo la comunicación no verbal como parte del desarrollo humano.

En cuanto a los ejes de trabajo, se resalta:

• El diálogo y la participación, donde se promueve una relación igualitaria entre docentes y estudiantes, basada en el respeto y la colaboración.

  → Freire (1970) señala que la educación debe ser un diálogo horizontal, en el que el estudiante no sea un receptor pasivo sino un sujeto activo de su aprendizaje.

• El aprendizaje contextualizado busca conectar los contenidos con la vida real de los adultos, haciendo que lo aprendido tenga sentido práctico.

  → Freire (1970) y Vygotsky (1979) coinciden en que la educación significativa parte de la realidad social y cultural del estudiante.

• El pensamiento crítico se fomenta para que los estudiantes reflexionen, analicen y comprendan mejor la realidad que los rodea.

  → El enfoque crítico, propuesto por Freire (1970), promueve que los estudiantes cuestionen la realidad y desarrollen habilidades para interpretar y actuar sobre ella.

• La diversidad de modalidades permite usar distintos tipos de comunicación (oral, escrita y no verbal), lo que facilita el aprendizaje de manera más inclusiva y adaptada a las necesidades de cada persona.

  → Rogers (1983) destaca que la flexibilidad en los métodos de enseñanza es esencial para atender la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje.

El lenguaje cumple un papel esencial en el aprendizaje, ya que permite transmitir conocimientos, expresar emociones, construir significados y mantener la interacción social. En la educación de jóvenes y adultos, las funciones del lenguaje ayudan a fortalecer la comunicación, el pensamiento crítico y la participación activa en el proceso educativo (Halliday, 1978; Jakobson, 1960).

• La función precede a la forma:

  Se aprende a hablar y escribir principalmente para entender y comunicarse, no solo para seguir reglas gramaticales.

• El todo a la parte:

  El lenguaje se aprende de manera global, comenzando con frases completas antes que palabras sueltas.

• Lenguaje inherentemente social:

  El significado de las palabras y expresiones se construye en situaciones reales y culturales, favoreciendo la comunicación y la creación de conocimiento.

• Aprendizaje activo y constructivo:

  Los adultos aprenden usando sus experiencias previas y participando activamente en su proceso de aprendizaje.

• Enfoque en comprensión y expresión:

  Se busca que los estudiantes entiendan y expresen ideas a través de la lectura y escritura, en lugar de aprender habilidades por separado.

• Contextos auténticos:

  Se busca que los adultos aprendan y usen el lenguaje en situaciones reales de su vida diaria, para que les sea práctico y útil.

• Fomento de la autonomía:

  Los estudiantes son agentes activos de su aprendizaje.

• Currículo integrado:

  La enseñanza se ve como un todo, sin separar demasiado los temas, para que todo tenga sentido y se relacione entre sí.

• Rol del docente:
  El maestro apoya y guía a los estudiantes en la comunicación, fomentando la lectura y la escritura mediante actividades y situaciones que conecten con la vida real.