Swoją książkę autor „Małego Księcia” zadedykował  przyjacielowi……………………………………………………….

Narratorem jest…………………………………………….. , który jako dziecko chciał zostać …..………………………….. Jego ulubionym zwierzęciem, które malował był…………………………. pod dwoma postaciami: ………………………………………………….. , …………………………………………………….... Narrator po raz pierwszy spotkał Małego Księcia na …………………………………., gdy  ……………………………………………………………………….

Chłopiec poprosił go, by namalował mu ………………………………………………….. , co nie było takie łatwe. Ostatecznie pilot narysował ……………………………………………………………………………………………………………..

Mały Książę pochodził z planety…………………………………………………………W swojej ojczyźnie chłopiec miał problemy z …………………………………, bo bardzo się rozrastały. Dziecko bardzo lubiło oglądać ………………………………………………………………………...., kiedyś zobaczył ich aż……………………..razy.

Mały Książę na swojej planecie opiekował się …………………………………………, która była bardzo piękna, bała się jednak …………………………………………………. i ………………………………………………….., dlatego musiał okrywać ją …………………………………………………… Tam, gdzie mieszkał, były…………wulkany, ale tylko …………………były czynne. W czasie swojej wędrówki chłopiec odwiedził inne planety. Na pierwszej spotkał…………………………………………., który chciał, żeby został ………………………………………………..

Na drugiej planecie mieszkał ………………………………………………………….., pragnął, aby wszyscy go ………………………………………………………………. Na trzeciej …………………………………………………., na czwartej zaś ………………………………………………………… liczący ………………………………………….   Na kolejnej zobaczył ………………………………………………………… niezadowolonego ze swojej pracy, bo cały czas musiał ……………………………………………………………………………….. Na szóstej planecie rozmawiał z ……………………………………………………., a na siódmej …………………………………………… - spotkał na pustyni - ……………………, a następnie………………………………….. i zapytał go o ludzi. Udało mu się porozmawiać z …………………………., który chciał, aby Mały Książę go oswoił.

Chłopiec razem z narratorem na pustyni  poszukiwali ……………………………………………. , bo zabrakło im…………………………… Mały Książę po ……………………….. pragnął powrócić do swojej ojczyzny, miał mu w tym pomóc…………………………………………………, którego zadaniem było………………………………………………………………………………….. 

Uzupełnij notatkę (przepisz ją do zeszytu lub wydrukuj i wklej pod tematem lekcji).

 Określ: 

 

- na Ziemi – 

- na innych planetach – 

 

 

 Proszę zastanowić się nad zagadnieniem podanym w temacie lekcji.

Następnie (w zeszycie):

- Uczniowie mają naszkicować 7 planet (każda innego koloru). Korzystając z tekstu lektury, wymieniają poszczególne cechy mieszkańców planet. Cechy każdej postaci zostają wpisane do jednej z narysowanych planet, np.  

 

Zastanów się nad podanymi zagadnieniami: 

- Jak jest ukazana w Małym Księciu sprawa dobra i zła?

- Jak kończą się baśnie?

- Czy Mały Książę kończy się dobrze?

(Mały Książę umiera, bo chce wrócić do róży. Zwycięża miłość i poczucie odpowiedzialności.
Zakończenie w pewnym sensie jest tragiczne, ale też optymistyczne, bo zwycięża miłość).

 Następnie zapoznaj się z definicją przypowieści (s. 337), przepisz definicję do zeszytu. 

Podsumowanie do zeszytu: 

do zeszytu zadanie 1,2,4. 

 Zadania w ćwiczeniach:  1-2-3 s. 42;  zad. 5-6, s. 44.  

Proszę przeczytać notatkę z podręcznika s. 206-207, następnie zobaczyć  materiał o Mickiewiczu na stronie 

Podsumowanie lekcji: do zeszytu tabelka (przepisać lub  wydrukować i wkleić pod tematem lekcji).   

 Dzisiaj na lekcji poznamy nowy gatunek literacki – balladę, którą bardzo upodobał sobie Adam Mickiewicz. 

(poniższa notatka do zeszytu) 

 
Proszę wysłuchać dokładnie ballady pt. „Świtezianka” .
https://www.youtube.com/watch?v=pME0oopOFGk
https://www.youtube.com/watch?v=eTZM2nnNXTo

Przeczytaj „Świteziankę” z podręcznika s. 208-211 lub ze strony https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/ballady-i-romanse-switezianka.html 

Układamy plan wydarzeń (do 7-8 punktów), można pracować z tekstem. 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. 

 

Do zeszytu zadanie 8, s. 212  (praca samodzielna)

DZIEWCZYNA - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

STRZELEC - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Czy wiesz, co to jest ludowość? Przeczytaj definicję ze słownika języka polskiego. 

Zapisz w zeszycie definicję ludowości i notatkę o ludowości ballad. 

 LUDOWOŚĆ BALLAD

1.       Treść oparta na legendarnych podaniach ludowych wywodzących się i dotyczących terenów, na których zamieszkiwał autor. 

2.       Podania i legendy, na których opierają się ballady, tłumaczą w naiwny sposób pochodzenie zjawisk atmosferycznych, elementów krajobrazu, a nawet pewnych zasad moralnych obowiązujących w danej społeczności.

3.       Z utworu  wynikają przestrogi i nauki moralne, np. w „Świteziance”: 

„Bo kto przysięgę naruszy,

Ach biada jemu za życia biada

I biada jego złej duszy”.

4.       Ludowe pojmowanie winy i kary: 

a)       Winny zostaje zawsze ukarany;

b)      Kara zostaje wymierzona w sposób nadprzyrodzony;

c)       Wprowadzenie zwrotów i wyrażeń ludowych. 

5.       Mieszanie zjawisk i postaci rzeczywistych z nadprzyrodzonymi, fantastycznymi.

6.       Nastrój tajemniczy, a w niektórych momentach pełen grozy. 

Jeśli będziesz miał/a trochę wolnego czasu, możesz zapoznać się z innymi balladami A. Mickiewicza. Proponuję:  "Rybkę".
 https://www.youtube.com/watch?v=O-yo6QhHXek

Wejdźcie na stronę https://epodreczniki.pl/a/jak-powstaje-film/D46UWb0IM, zróbcie zadanie 2, następnie przeczytajcie tekst Tomasza Maciosa „Jak powstaje film”. 

 
Zróbcie  notatkę do zeszytu, uzupełnijcie informacje: 

PLAN FILMOWY – 

PÓŁZBLIŻENIE – 

ZBLIŻENIE – 

PLAN WIELKI (DETAL) – 

PLAN POŚREDNI – 

PLAN PEŁNY – 

PLAN OGÓLNY – 

PLAN DALEKI – 

SCENA W FILMIE – 

SEKWENCJA – 

MONTAŻ

 
A teraz trochę zabawy! Ćwiczenie 9 i 12. Powodzenia!

Utworem, który wszedł w skład zbioru „Sonety krymskie”, są „Stepy akermańskie”. Wysłuchajcie utworu https://www.youtube.com/watch?v=yEpQDhmeirE. 

Otwórzcie podręczniki  s. 212 i z uwagą przeczytajcie „Stepy akermańskie”, następnie ustnie odpowiedzcie na pytania 1, 2, 3, 5, 7, 8. 

Czytając „Stepy akermańskie” na pewno zauważyliście, że utwór ten zbudowany jest z 14 wersów. Składa się z czterech zwrotek. Dwie pierwsze są czterowersowe i pełnią funkcję opisową, a dwie ostatnie są trzywersowe i maja charakter refleksyjny. Taki utwór  nazywamy SONETEM. 

„Stepy akermańskie” są sonetem. Wiersz składa się z czterech zwrotek. Dwie pierwsze czterowersowe mają charakter opisowy, dwie ostatnie trzywersowe mają charakter refleksyjny. 

 

Zróbcie zad. 1, s. 282 (ustnie), do zeszytu zad. 2 i 3 s. 282. 

Zobaczcie film: 

 Podczas dyskusji należy:
- uważnie słuchać swojego rozmówcy i starać się zrozumieć jego racje;
- zawsze krytykować argumenty, a nie samą tezę;
- nie traktować swojego stanowiska osobiście;
- skoncentrować się na temacie i nie dać się sprowokować.

 O nieuczciwych chwytach stosowanych w dyskusji przeczytajcie w podręczniku na s. 282. 
Zróbcie zad. 4, s. 283 (ustnie, wskażcie nieuczciwe chwyty). 

. 

 Dzisiaj na lekcji poznamy fragment utworu XIX wiecznego pisarza amerykańskiego -  Edgara Allana Poe pt. „Zagłada domu Usherów. Ten twórca literatury pisał romantyczne wiersze i opowiadania, w jego twórczości dominowały watki fantastyki i horroru. Zapoczątkował gatunek noweli kryminalnej. Stworzył także pierwszą w literaturze postać detektywa – C. A. Dupina. Detektyw ten jest pierwowzorem Sherlocka Holmesa, bohatera książek Arthura Conana Doyle’a.

Obecnie jego dzieła nie przerażają tak bardzo. Rzeczywistość dostarcza nam niestety okrucieństw czasami gorszych niż śniły się pisarzowi. Jednak niezwykły styl, język dzieł pisarza i oryginalność  przyciągają i porywają współczesnych czytelników. 

Twórczość Edgara Allana Poe inspirowała wielu pisarzy i poetów, także i polskich.  Jego poezja i proza były tłumaczone na język polski przez wielu wybitnych literatów, takich jak Bolesław Leśmian, Stanisław Wyrzykowski czy Antoni Lange.

Twórczością Poego inspirowali się również filmowcy, tworząc ekranizacje jego opowiadań.

Do dzisiaj organizacja Mystery Writers of America przyznaje nagrody – tzw. Edgary – twórcom najlepszych kryminałów.

Przeczytajcie: tekst s. 214-216. 

Zad. 2,3, 4, 5,  (do zeszytu).

 

"Zagłada domu Usherów" – film https://zaq2.pl/video/kddit

 Wiemy, że każdy język rozwija się. Powstają nowe słowa określające zawody, przedmioty, zjawiska… SŁOWOTWÓRSTWO jest nauką o budowie wyrazów i sposobach ich tworzenia. Wyrazy powstają w różny sposób, wiele z nich pochodzi od słów istniejących już w naszym języku, są też słowa, których znaczenie się zmieniło z biegiem czasu (na przykład wyraz „pulpit”, czyli inaczej „pochyły blat”, nabrał nowego znaczenia, obecnie  to również główny obszar ekranu komputera). Wiele nowych wyrazów powstaje w mowie potocznej lub języku subkultur  czy grup specjalistów zawodowo związanych z jakąś dziedziną. Także niektórzy pisarze i poeci, chcąc rozbawić lub zadziwić odbiorcę, specjalnie tworzą nowe, niespotykane wyrazy  - NEOLOGIZMY. 

Ze słowotwórstwem spokrewniona jest wiedza, która opisuje, skąd wywodzą się wyrazy i jak zmieniały się – pod względem formy i treści – w dziejach języka. Opisem historii wyrazów i ich znaczeń zajmuje się ETYMOLOGIA.

 
Nowe wiadomości
Wyrazy utworzone od innych słów nazywamy WYRAZAMI POCHODNYMI, te zaś, od których je utworzono WYRAZAMI PODSTAWOWYMI.

dom                                                                       dom-ek

las                                                                          las-ek

budować                                                                z-budować

stół                                                                         stol-ik

kochać                                                                   za-kochać

kopać                                                                     prze-kopać

Wyraz pochodny składa się z:

- TEMATU SŁOWOTWÓRCZEGO (najczęściej jest to wyraz podstawowy bez końcówki fleksyjnej, mogą w nim występować oboczności)

- FORMANTU (elementu różniącego wyraz pochodny od podstawowego), np.

 Malować –------ po/malować

Stół --------  stol/ik                 oboczności: ó-o;     ł-l’

Honor ----- honor/owy

łapa ------- łap/sko

szybszy --------naj/szybszy

 W języku polskim wyróżniamy następujące rodzaje formantów: 

1.      PRZEDROSTEK – cząstka występująca przed tematem słowotwórczym, np. 

 

prze/ piękny,    naj/ słodsza,     prze/ czytać,    za/parzyć,    od/ czarować. 

 

2.      PRZYROSTEK – czastka, która występuje po temacie słowotwórczym, np.

nauczyciel/ ka,      kolor/  owy,   now/ ość.

3.      WROSTEK – cząstka występująca między dwiema częściami tematu słowotwórczego, który pochodzi z dwóch wyrazów, np.

powieści /o/ pisarz,                          wierc/ i/  pięta

 

4.      FORMANT ZEROWY – występuje wtedy, gdy część wyrazu została odrzucona (lub zastąpiona inną końcówką) i w związku z tym wyraz stał się inną częścią mowy, np.

dźwigać -   dźwig  Ø

pracować – prac / a

 
Jak już wiemy, wyrazy pochodne są tworzone za pomocą różnego typu formantów, które niosą za sobą pewne znaczenia. Są np. wyrazy pochodne, które wskazują na osoby wykonujące pewne czynności, zajmujące się czymś, np. malarz, lekarz, kierowca, marzyciel, górnik… W ten sposób wskazujemy na wykonawców czynności. Grupy wyrazów o podobnym znaczeniu słowotwórczym należą do tej samej kategorii słowotwórczej. 

Wyróżniamy m.in. następujące kategorie słowotwórcze: 

- nazwy wykonawców czynności: muzyk, pisarz, podróżnik;

- nazwy czynności: patrzenie, myślenie;

- nazwy urządzeń i narzędzi: lodówka, pralka, pilnik;

- nazwy żeńskie: Polka, lekarka, nauczycielka;

- nazwy cech: mądrość, spryt, głupota;

- nazwy nosicieli cech: skąpiec, mędrzec, bogacz;

- nazwy zdrobniałe: krzesełko, czekoladka, tabelka;

- nazwy zgrubiałe: psisko, bucior, paluch.

 
STOPIEŃ WYŻSZY PRZYMIOTNIKÓW I PRZYSŁÓWKÓW, które stopniują się w sposób prosty), TWORZY SIĘ ZA POMOCĄ PRZYROSKÓW: -SZY ; -EJSZY (przymiotników), np. mil-szy, grub-szy,  ładni -ejszy, dawni-ejszy 

 i – EJ (przysłówki), np. wolni-ej,    mocni-ej,  grubi-ej. 
STOPIEŃ NAJWYŻSZY POWSTAJE PO DODANIU PRZEDROSTKA NAJ-, np. naj-mocniej, naj-wolniej, naj-grubszy, naj-ważniejszy, naj-ważniejszy. 

Otwórzcie ćwiczenia, s. 55-56, zad. 1, 2, 3,4. 

Wyraz pochodny może stać się  wyrazem podstawowym dla nowego słowa, np. 

dom (WYRAZ PODSTAWOWY)

domek (WYRAZ POCHODNY I WYRAZ PODSTAWOWY)

domeczek (WYRAZ POCHODNY)
 
 
Dzisiaj na zajęciach utrwalimy wiadomości ze słowotwórstwa. 

 
Nowa wiadomość

W rodzinie wyrazów: czytać, czytelnik, czytelnia, czytanka, czytnik,  RDZENIEM jest  CZYT- . 

W rdzeniu może dochodzić do wymiany głosek, które nazywamy OBOCZNOŚCIĄ, a różne warianty tego samego rdzenia to RDZENIE OBOCZNE, np.

stół, stołowy, stolarz, 

oboczności: ó-o;  ł-l

rdzenie oboczne: stół: stol. 

Podsumowanie: 

Zobacz krótki filmik https://www.youtube.com/watch?v=asSvut8scIU

Rodzinę wyrazów można przedstawić na wykresie pokazującym , które z wyrazów pokrewnych są podstawowe, a które pochodne. 

 

Uzupełnijcie  notatkę:
Wiersz Leopolda Staffa Prośba o skrzydła mówi o....
 Sytuacja liryczna przedstawia......
 Podmiotem lirycznym może być .....
 Co symbolizują skrzydła w wierszu? .....
 O co tak naprawdę modli się podmiot liryczny? ....

po- biegać, za- pisać, prze-piękny, z-gasić, s-palić. 

dowó- dztwo, sądzie-dzki, katowi-cki. 

1.Pisownia przedrostków -z ,  -s  najczęściej nie stwarza problemów, gdyż większość wyrazów z tymi przedrostkami piszemy zgodnie z wymową, 

np. zmielić, zmówić, 

schować, schylić się. 

 

- przed literami oraz połączeniami liter h, s, sz, si, zi, dzi piszemy zawsze „z”, np. zheblować, zszarzeć, zsumować, zziębnięty, zdziwić się; 

- przed połączeniami liter ci zawsze piszemy „ś”, np. ściągać, ścierać. 

- UWAGA!  PRZEDROSTEK  „S”  PISZEMY PRZED „CH” (scharakteryzować),  A PRZEDROSTEK „Z”  PRZED  „H” (zheblować). 

 

- przyrostki -dztwo, -dzki piszemy wtedy, gdy w zakończeniu wyrazu podstawowego występuje d,   dz,    dź, np.   Łódź – łódzki;   doradzać – doradztwo.  

 

Utrwalenie: ćwiczenia, s. 76, zad. 2. 

1.       Jakie było marzenie rybaka?..........................................................................................

2.       Jakiego ptaka zobaczył rybak na morzu, który kierował się w jego stronę podczas połowu na wielką rybę ?.............................................................................................................................

3.       W jakiej miejscowości w Afryce przebywał w młodości rybak?.......................

4.       Co tam robił?.........................................................................................................

5.       Jaką wielką rybę  złowił rybak?..................................................................

6.       Jak nazywał się chłopiec, który pływał z rybakiem?...........................................

7.       Ile lat miał chłopiec, kiedy poznał rybaka?........................................................

8.       Jak nazywał się rybak?.........................................................................................

9.        Przez ile dni rybak nie złowił żadnej ryby?..................................................

10.   Na co chorował rybak?................................................................................

11.   Jakie ryby zaatakowały rybaka podczas połowu?.....................................

12.   Jaki przedmiot traci rybak podczas walki?.................................................

13.   Na jakim morzu pływał rybak?.....................................................................

14.   Jak długo dzieje się akcja w lekturze?.........................................................

15.   Jakie państwo i jego stolica pojawiają się w historii o rybaku?..........................,  …………………

16.   Co stało się  z wielką rybą?...........................................................................

17.   Co podarował główny bohater chłopcu?.........................................................



ZAPRASZAM DO ZABAWY!!!

Wirtualny Salon Poezji Miejskiego Centrum Kultury im. Henryka Bisty w Rudzie Śląskiej

Wirtualny Salon Poezji MCK nadal czeka na zgłoszenia. Do 20 maja można przesyłać nagrane telefonem komórkowym recytacje swoich ulubionych wierszy.
W zabawie mogą brać udział dzieci i dorośli. Filmiki zostaną opublikowane i poddane głosowaniu, a zwycięzcy otrzymają podwójne zaproszenia na spektakle „Gita Story” i najbliższe przedstawienie dla dzieci.

 

ERNEST HEMINGWAY   (ur. się  21 lipca 1899, zm. 2 lipca 1961) był amerykańskim twórcą, pisarzem, autorem powieści, jak i opowiadań oraz reportaży. Wiódł życie pełne przygód: walczył podczas I wojny światowej, podróżował po świecie, był korespondentem wojennym, podczas II wojny światowej patrolował wybrzeże amerykańskie, niejednokrotnie był ranny.  W 1952 r. został  laureatem NAGRODY PULITZERA (1952) oraz LITERACKIEJ NAGRODY NOBLA (1954). 

Najsłynniejsze dzieła pisarza: (powieści) „Pożegnanie z bronią”, „Słońce też wschodzi”, ‘Komu bije dzwon”, (opowiadania) „Stary człowiek i morze”, „Śniegi Kilimandżaro”. 

 
Na podstawie lektury uzupełnij notatkę w zeszycie: 

1.       Czas akcji: ………………………………………

2.       Miejsce akcji: …………………………………….

3.       Bohaterowie: 

Na początku lekcji przypomnijcie sobie podstawowe informacje o głównym bohaterze (kim był?, co robił?, z kim zaprzyjaźnił się?, gdzie przebywał w młodości?, jakie były jego marzenia i czy się spełniły?).

1.       Jakie przeciwności musiał pokonać rybak?

 - walka z rekinami i zabicie kilku z nich, 

- głód,

- niedowład ręki, 

- samotność (połów bez chłopca, który go opuścił),

- starość, 

- okaleczenie rąk przez linę, 

- walka ze zdobyczą i jej ciężkie holowanie do portu,

- upał w ciągu dnia, zimno w nocy,

- świadomości, że został pokonany (przybycie do brzegu ze szkieletem ryby).

 

2.       Cechy charakteru rybaka, które pomogły mu zwalczyć przeciwności:

- szczerość, 

- mądrość, 

- doświadczenie życiowe, 

- życzliwość dla innych, 

- wytrwałość w dążeniu do celu,

- zdolność  planowania i przewidywania, 

- wiara w sens wyprawy. 

Pomimo nieudanego połowu Santiago odniósł zwycięstwo. Można powiedzieć, że „wyprawa” wyniszczyła go, lecz nie pokonała jego wiary w sens powołania rybaka. Doskonale spełnił swój obowiązek. Pokonał własną słabość.


Do wtorku proszę zobaczyć film. : https://www.youtube.com/watch?v=fSE-oC9cUoo 

Czy cytat „Człowieka można zniszczyć, ale nie pokonać” jest aktualny i ponadczasowy? Odpowiedz na to pytanie. Jeśli sprawi ci ono trudność, pomyśl o osobach niepełnosprawnych, chorych….

 Po obejrzeniu filmu  wyraź swoją opinię na temat tej adaptacji. Ustosunkuj się do pytania zawartego w temacie lekcji (do 5 zdań). 

Przypomnij sobie, co to jest instrukcja, jakie są jej wyznaczniki gatunkowe. 

ZASADY

 

Napisz instrukcję, jak złowić rybę.  Zadanie prześlij do piątku na mój adres: jswitalamastalerz@halemba.edu.pl

Zadanie jest na ocenę!


Zachęcam do udziału w konkursie poetyckim (dla chętnych!).

Nowa wiadomość (do zeszytu)

Skróty nie są odrębnymi wyrazami, lecz – jak sama nazwa wskazuje – skróconymi odpowiednikami pełnych wyrazów (np. godz. – godzina, m – metr, dr – doktor). Czytamy je zawsze jako pełne wyrazy. Skróty przeważnie kończą się spółgłoską i zazwyczaj stawiamy po nich kropkę, np. dyr. (dyrektor), godz. (godzina), ż. (żeński). 

Musimy jednak postawić kropkę jeśli skrót oznacza wyraz w przypadku zależnym, np.: 

 - Pozdrawiam dr. Nowaka. Zamiast kropki można użyć skrótu dra (doktora).
- Gratuluję mgr. historii. Zamiast kropki można użyć skrótu:  mgrowi (magistrowi). 

1.      Stawiamy kropkę po całym skrócie, jeśli wszystkie wyrazy zaczynają się od spółgłoski, np. jw. (jak wyżej), cdn. (ciąg dalszy nastąpi). 

2.      Jeżeli jeden z wyrazów zaczyna się od samogłoski, stawiamy kropkę po skrócie każdego wyrazu, np. c.o. (centralne ogrzewanie), n.e. (nasza era). Tak samo czynimy w skrótach: n.p.m. (nad poziomem morza), m.st. (miasto stołeczne). 

 

Skrótowce natomiast to konstrukcje powstałe w wyniku skrócenia wielowyrazowych nazw (np. UW – Uniwersytet Warszawski, PAN – Polska Akademia Nauk). Jako takie zachowują się w zdaniu jak rzeczowniki (np. podlegają odmianie: PAN-u, w PAN-ie itd.). 

- LITEROWCE – utworzone z pierwszych liter wyrazów ze skracanej nazwy, wymawiamy je, używając nazw liter (takich jak w alfabecie), np. RP (er-pe) Rzeczpospolita Polska; 

- GŁOSKOWCE – utworzone z pierwszych liter wyrazów ze skracanej nazwy, środkową głoską jest przeważnie samogłoska, np. GUS (Główny Urząd Statystyczny), WOŚP (Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy);

- GRUPOWCE – utworzone z pierwszych sylab wyrazów ze skracanej formy, np. Polfa – Polska Farmacja, Rafako – Raciborska Fabryka Kotłów; wymawiamy je jak każdy inny polski wyraz;

- MIESZANE – utworzone lub wymawiane w sposób charakterystyczny dla przynajmniej dwóch powyższych typów, np. CBOS (wymawiamy ce-bos) – Centrum Badania Opinii Społecznej. 

1. Organizatorem konkursu jest Bajoteka, reprezentowana przez Aleksandrę Spyrę.

2. Cele konkursu:

zachęcenie młodzieży do prezentowania talentów literackich,

rozwijanie wyobraźni twórczej,

wyrabianie wrażliwości literackiej.

3. Konkurs adresowany jest do wszystkich uczniów szkół podstawowych, w tym klas 0,

bez ograniczeń terytorialnych.

4. Czas trwania konkursu: od 7 maja 2020 do 31 maja 2020.

5. Temat prac konkursowych jest wybierany przez uczestnika spośród poniższych:

6. Można wysłać więcej niż jedną pracę konkursową

7. Praca konkursowa nie powinna być nigdzie dotąd publikowana i nagradzana.

8. Praca może mieć dowolną formę literacką.

9. Objętość prac – do czterech stron wydruku komputerowego o formacie A4, czcionką

Times New Roman , pkt 12, odstęp pomiędzy wierszami 1,5

10. Prace zgłoszona do konkursu powinny być rezultatem indywidualnej pracy ucznia.

11. Organizator zastrzega sobie prawo bezpłatnego wykorzystania prac do celów

promocyjnych, wydawniczych i innych zgodnie z działalnością Organizatora.

12. Przesyłając zgłoszenie i pracę konkursową uczestnik zapewnia , że jest autorem

oraz, że przysługuje mu pełnia autorskich praw osobistych i majątkowych do tej pracy,

a także , że prawa te nie są obciążone prawami osób trzecich.

13. Informacje o przetwarzaniu danych osobowych znajdują się w załączniku 1

14. Komisja konkursowa powołana przez Organizatora w składzie:

Aleksandra Spyra- przewodnicząca

Agnieszka Błaszczak- członek

Agnieszka Nowakowska- członek

oceni prace biorąc pod uwagę następujące kryteria:

o zgodność pracy z tematem,

o oryginalność i niebanalność,

o ogólna estetyka pracy.

16. Wszystkie zwycięskie prace zostaną nagrane w formie czytanki i opublikowane na

fanpageu Bajoteki na facebooku oraz na YouTube. Możliwe jest przesłanie krótkiego

wideo, w którym zwycięzca pozdrawia swoją klasę, mówi kto go inspiruje lub opowie o

tym skąd wziął się pomysł na jego pracę. Film ten zostanie dołączony do odcinka

Bajoteki z jego pracą.

Organizator przyzna w konkursie trzy główne nagrody oraz tyle wyróżnień, ile uzna za

stosowne.

Trzech głównych zwycięzców weźmie udział w warsztacie z Agnieszką Błaszczak

oraz Aleksandrą Spyrą - twórczynią projektu Bajoteka.

Organizator przekaże nagrody książkowe dla zwycięzców trzech pierwszych miejsc.

17. Prace przekazane na konkurs stają się własnością Organizatora.

19. Ogłoszenie wyników konkursu nastąpi w czerwcu 2020. Wyniki konkursu zostaną

podane do wiadomości publicznej fanpageu Bajoteki na Facebooku.

20. Organizator zastrzega sobie prawo do zmiany Regulaminu podczas trwania

Konkursu.

21. Przesłanie pracy na konkurs jest jednoznaczne ze znajomością i zaakceptowaniem

regulaminu.

22. We wszystkich szczegółowych kwestiach nieobjętych niniejszym Regulaminem,

decyzje podejmuje Organizator.

23. Z chwilą przesłania pracy konkursowej Uczestnik, a w przypadku niepełnoletniego

Uczestnika jego przedstawiciel ustawowy albo opiekun prawny, udziela Organizatorowi

bezterminowej, nieodpłatnej, niewyłącznej licencji uprawniającej do korzystania z

autorskich

praw majątkowych do nadesłanej pracy konkursowej w całości lub części, stanowiącej

utwór

w rozumieniu prawa autorskiego, na wymienionych poniżej polach eksploatacji:

1) Trwałe lub czasowe utrwalenie lub zwielokrotnienie w całości lub w części,

jakimikolwiek

środkami i w jakiejkolwiek formie, w tym wprowadzanie do pamięci komputera oraz

wszystkich typach nośników przeznaczonych do zapisu cyfrowego, jak również trwałe

lub

czasowe utrwalanie lub zwielokrotnianie takich zapisów, włączając w to sporządzanie

ich

kopii oraz dowolne korzystanie i rozporządzanie tymi kopiami;

2) Publiczne rozpowszechnianie i udostępnianie w ten sposób, aby każdy mógł mieć

dostęp

do utworu w miejscu i czasie przez siebie wybranym;

3) prawo do pobierania zysków ze sprzedaży publikacji wyłącznie przez Organizatora

4) Rozpowszechnianie w sieci Internet oraz w sieciach zamkniętych;

5) Prawo do wykorzystania dla celów edukacyjnych, szkoleniowych i promocyjnych;

6) Prawo do rozporządzania oraz prawo udostępniania do korzystania z utworu, w tym

udzielania licencji na rzecz osób trzecich, na wszystkich wymienionych powyżej polach

eksploatacji.

Załącznik nr 1

OBOWIĄZEK INFORMACYJNY DLA UCZESTNIKÓW KONKURSU „Dzieci bajki

piszą”

W związku z obowiązującymi od 25 maja 2018 r. przepisami Rozporządzenia

Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie

ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie

swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne

rozporządzenie o ochronie danych) (Dz.Urz.UE.L Nr 119), Aleksandra Spyra

informuje, że:

1. Administratorem Pana/Pani danych osobowych przekazanych w związku z

konkursem “Dzieci bajki piszą” organizowanym przez Aleksandrę Spyrę jest

Aleksandra Spyra. Może się Pan/Pani

skontaktować z Administratorem za pośrednictwem następującego adresu e-mail:

bajoteka@gmail.com

2. Pana/Pani Dane Osobowe będą przetwarzane przez Administratora zgodnie

z Rozporządzeniem Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27

kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem

danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia

dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych) (Dz.Urz.UE.L Nr

119) zwanym dalej „RODO”, w celu przeprowadzenia Konkursu, wyłonienia i

ogłoszenia laureatów, przyznania, wydania, odbioru i rozliczenia nagród, rozpatrzenia

ewentualnych reklamacji, wypełnienia obowiązków prawnych spoczywających na

Administratorze – w tym obowiązków o charakterze podatkowym związanych z

przyznaniem nagród laureatom Konkursu.

5. Pana/Pani Dane Osobowe będą przetwarzane w oparciu o następujące podstawy

prawne:

a) na podstawie art. 6 ust. 1 pkt a) RODO – osoba, której dane dotyczą wyraziła zgodę

na przetwarzanie swoich danych osobowych w celu realizacji konkursu oraz jego

upowszechnienia i promocji

b) na podstawie art. 6 ust. 1 pkt b) RODO – przetwarzanie jest niezbędne do wykonania

umowy, której stroną jest osoba, której dane dotyczą, przy czym w tym przypadku

umowę tę stanowi udzielenie licencji w odniesieniu do pracy konkursowej;

c) na podstawie art. 6 ust. 1 pkt c) RODO – przetwarzanie jest niezbędne do

wypełnienia obowiązku prawnego ciążącego na administratorze - obowiązki o

charakterze podatkowym związane z przyznaniem nagród laureatom Konkursu.

3. Odbiorcami Pana/Pani Danych Osobowych mogą być podmioty świadczące usługę

obsługi systemów i oprogramowania informatycznego na zlecenie Administratora ,

podmioty które będą świadczyły usługi na zlecenie Administratora, a także podmioty

uprawnione do uzyskania danych osobowych na podstawie przepisów prawa.

4. Pana/Pani Dane Osobowe będą przetwarzane:

a) przypadku uczestników Konkursu - przez czas jego realizacji,

b) w przypadku laureatów Konkursu - również po zakończeniu jego realizacji przez

czas przekazywania nagród, przygotowania, wydania i dystrybucji serii “Dzieci bajki

piszą” oraz przez okres wymagany przepisami prawa,

c) w przypadku danych osobowych przetwarzanych na podstawie zgody – do momentu

jej cofnięcia.

5. Posiada Pan/Pani prawo żądania od Administratora dostępu do swoich Danych

Osobowych, co oznacza że: może Pana/Pani uzyskać od Administratora potwierdzenie

czy są przetwarzane dotyczące Pana/Pani Dane Osobowe, a jeśli ma to miejsce jest

Pana/Pani uprawniony/a do uzyskania informacji na temat tego przetwarzania w

zakresie przewidzianym w art. 15 ust. 1 RODO oraz może Pan/Pani otrzymać od

Administratora jedną bezpłatną kopię Danych Osobowych podlegających

przetwarzaniu, za każdą kolejną kopię Administrator może pobrać

opłatę.

Żądanie, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

6. Posiada Pan/Pani prawo żądania od Administratora niezwłocznego sprostowania

swoich Danych Osobowych, które są nieprawidłowe, a także żądania od Administratora

(przy uwzględnieniu celu do którego dane są przetwarzane) uzupełnienia

niekompletnych Danych Osobowych. To ostatnie żądanie może być przez Pana/Panią

wykonane poprzez przedstawienie dodatkowego oświadczenia.

Żądania, o których mowa w niniejszym punkcie mogą być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

7. Posiada Pan/Pani prawo żądania od Administratora niezwłocznego usunięcia swoich

Danych Osobowych, a Administrator ma obowiązek bez zbędnej zwłoki usunąć te Dane

Osobowe (z zastrzeżeniem wyjątków przewidzianych w art. 17 ust. 3 RODO), jeżeli

zachodzi jedna z następujących okoliczności:

a) Pana/Pani Dane Osobowe nie są już niezbędne do celów, w których zostały zebrane

lub w inny sposób przetwarzane;

b) cofnął/cofnęła Pan/Pani zgodę, stanowiącą podstawę przetwarzania Pana/Pani

Danych

Osobowych i nie ma innej podstawy prawnej przetwarzania;

c) wniósł/wniosła Pan/Pani na mocy art. 21 ust. 1 RODO sprzeciw wobec przetwarzania

Pana/Pani Danych Osobowych i nie występują nadrzędne prawnie uzasadnione

podstawy

przetwarzania lub wniósł/wniosła Pan/Pani sprzeciw, o którym mowa w ostatnim

zdaniu

pkt 13 poniżej (sprzeciw wobec przetwarzania Danych Osobowych na potrzeby

marketingu bezpośredniego, w tym profilowania);

d) Pana/Pani Dane Osobowe są przetwarzane niezgodnie z prawem;

e) Pana/Pani Dane Osobowe muszą zostać usunięte w celu wywiązania się z obowiązku

prawnego;

f) Pana/Pani Dane Osobowe zostały zebrane na podstawie zgody wyrażonej przez

uprawniony podmiot lub podmioty, w związku z oferowaniem bezpośrednio dziecku

usług społeczeństwa informacyjnego, o których mowa w art. 8 ust. 1 RODO.

Żądanie, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

8. Posiada Pana/Pani prawo żądania od Administratora ograniczenia przetwarzania

swoich Danych Osobowych w przypadkach, gdy:

a) kwestionuje Pan/Pani prawidłowość Danych Osobowych – na okres pozwalający

Administratorowi sprawdzić prawidłowość tych Danych;

b) przetwarzanie jest niezgodne z prawem, a Pan/Pani sprzeciwia się usunięciu Danych

Osobowych, żądając w zamian ograniczenia ich wykorzystywania;

c) Administrator nie potrzebuje już Danych Osobowych do celów przetwarzania, ale są

one Panu/Pani potrzebne do ustalenia, dochodzenia lub obrony roszczeń;

d) wniósł/wniosła Pana/Pani sprzeciw na mocy art. 21 ust. 1 RODO (opisany w zdaniu

drugim pkt 14 poniżej) wobec przetwarzania Pana/Pani Danych Osobowych – do czasu

stwierdzenia, czy prawnie uzasadnione podstawy po stronie Administratora są

nadrzędne wobec podstaw mojego sprzeciwu.

Przed uchyleniem ograniczenia przetwarzania Danych Osobowych, o którym mowa

powyżej Administrator poinformuje Pana/Panią o tym.

Żądanie, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

13. Posiada Pan/Pani prawo przenoszenia dostarczonych przez Pana/Panią Danych

Osobowych,co oznacza, że ma Pan/Pani prawo otrzymać od Administratora w

ustrukturyzowanym, powszechnie używanym formacie nadającym się do odczytu

maszynowego, Pana/Pani Dane Osobowe, które dostarczył/dostarczyła Pan/Pani

Administratorowi, oraz ma Pan/Pani prawo przesłać te Dane Osobowe innemu

administratorowi bez przeszkód ze strony Administratora, jeżeli przetwarzanie odbywa

się w sposób zautomatyzowany i jest prowadzone na podstawie udzielonej zgody lub na

podstawie umowy.

Wykonując powyższe prawo, ma Pan/Pani prawo żądania, by Dane Osobowe zostały

przesłane przez Administratora bezpośrednio innemu administratorowi danych

osobowych, o ile jest to technicznie możliwe.

Żądanie, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłane przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

14. Ma Pan/Pani prawo wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania swoich Danych

Osobowych zgodnie z art. 21 RODO. Przy czym to prawo dotyczy wyłącznie

przypadków gdy zaistnieją przyczyny związane z Pana/Pani szczególną sytuacją i

przetwarzanie:

a) odbywa się na podstawie prawnie uzasadnionych celów realizowanych przez

Administratora lub osobę trzecią, lub

b) b) jest niezbędne do wykonania zadania realizowanego przez Administratora

w interesie publicznym lub w ramach sprawowania władzy publicznej powierzonej

Administratorowi, w tym gdy dochodzi do profilowania na podstawach

wymienionych w pkt a) lub b) powyżej.

Prawo wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania Pana/Pani Danych Osobowych

przysługuje Panu/Pani również w przypadku, gdy na podstawie prawnie uzasadnionych

interesów

realizowanych przez Administratora lub osobę trzecią Pana/Pani Dane Osobowe są

przetwarzane na potrzeby marketingu bezpośredniego, w tym profilowania, w zakresie

w jakim przetwarzanie jest związane z takim marketingiem bezpośrednim.

Sprzeciw, o którym mowa w niniejszym punkcie może być przesłany przez Pana/Panią

na następujący adres e-mail: bajoteka@gmail.com

15. Posiada Pan/Pani prawo do cofnięcia zgody na przetwarzanie danych w dowolnym

momencie bez wpływu na zgodność z prawem przetwarzania, którego dokonano na

podstawie zgody przed jej cofnięciem – dotyczy to sytuacji, gdy Pana/Pani dane są

przetwarzane w oparciu o udzieloną zgodę na przetwarzanie.

16. W trybie art. 77 RODO, ma Pan/Pani prawo do wniesienia skargi do Prezesa Urzędu

Ochrony Danych Osobowych („PUODO”) lub innego organu właściwego do ochrony

danych osobowych, który zastąpi PUODO, jak również innego organu nadzorczego,

jeśli Pan/Pani uzna, że przetwarzanie dotyczących Pana/Pani Danych Osobowych

narusza przepisy RODO.

17. Podanie przez Pana/Panią danych osobowych jest dobrowolne, z zastrzeżeniem że

brak ich podania spowoduje niemożliwość wzięcia udziału w Konkursie lub brak

możliwości otrzymania nagrody w Konkursie.

18. Wobec Pana/Pani nie będzie dochodziło do zautomatyzowanego podejmowania

decyzji, które wywołują wobec Pana/Pani skutki prawne lub w podobny sposób istotnie

na Pana/Panią wpływają

Proszę  przeczytać notatkę z podręcznika (jako przypomnienie i utrwalenie wiadomości o skrótach i skrótowcach, o których mówiliśmy wczoraj - Podręcznik s. 322 - 324). 

Skróty i skrótowce podlegają odmianie przez przypadki (nie wszystkie), dlatego warto zobaczyć filmik na ten temat, aby nie popełniać błędów: 

Ćwiczenia s. 62,63,64.

ZAPRASZAM DO UDZIAŁU W KONKURSACH!!!

PIERWSZY KONKURS

REGULAMIN KONKURSU LITERACKIEGO „DZIECI BAJKI PISZĄ” - Prace należy przesłać na adres e-mail: bajoteka@gmail.com do dnia 31 maja 2020.

 1. Organizatorem konkursu jest Bajoteka, reprezentowana przez Aleksandrę Spyrę.
2. Cele konkursu:
zachęcenie młodzieży do prezentowania talentów literackich,
rozwijanie wyobraźni twórczej,
wyrabianie wrażliwości literackiej.
3. Konkurs adresowany jest do wszystkich uczniów szkół podstawowych, w tym klas 0, Bez ograniczeń terytorialnych.
4. Czas trwania konkursu: od 7 maja 2020 do 31 maja 2020.
5. Temat prac konkursowych jest wybierany przez uczestnika spośród poniższych:
-Królowa Zabawek
-Dziura w skarpecie
-Moje pierwsze wakacje na Marsie
-Dym bez ognia
-Niebieskie, które chciało być czerwone
6. Można wysłać więcej niż jedną pracę konkursową
7. Praca konkursowa nie powinna być nigdzie dotąd publikowana i nagradzana.
8. Praca może mieć dowolną formę literacką.
9. Objętość prac – do czterech stron wydruku komputerowego o formacie A4, czcionką Times New Roman , pkt 12, odstęp pomiędzy wierszami 1,5
10. Prace zgłoszona do konkursu powinny być rezultatem indywidualnej pracy ucznia.
CAŁY REGULAMIN KONKURSU NA STRONIE - https://www.facebook.com/events/233333754641741/?active_tab=about

 1.       Przeczytajcie wstęp,

2.       Z tematu Język mejli  - zróbcie do zeszytu ćwiczenia: 1.1; 1.2; 1.4. 

3.       Z tematu Slang internetowy – przeczytać rozmowę, ustnie 2.1-2.5, do zeszytu 2.7. 

Dla chętnych: pozostałe teksty do przeczytania i związane z nimi zadania.  

 Nowa wiadomość (do zeszytu)

WYRAZY ZŁOŻONE to takie, które powstały z połączenia przynajmniej dwóch innych słów, np. listonosz (od list, nosić), długopis (długo, pisać). 

Wyrazy złożone dzielimy na: 

1.ZŁOŻENIA – to takie wyrazy, w których tematy słowotwórcze są połączone WROSTKIEM -O-, -I-, -Y. Oprócz wrostka może w nich występować przyrostek lub przedrostek, np.
grzybobranie                                         woziwoda                                       włóczykij                                       
grzyb -  o - br anie                                woz -  i -  woda                             włócz  -y -  kij

wrostek  - 0 -  ,                                      wrostek – i -                                wrostek – y- 

przyrostek -anie. 

2.ZROSTY – wyrazy, które powstały z połączenia – zrośnięcia się przynajmniej dwóch słów, np. 

zmartwychwstanie,  widzimisię, dobranoc. 

Uwaga!  W przypadku przymiotników złożonych z większej liczby członów zasada jest bardzo prosta - po prostu zawsze stosujemy pisownię z łącznikiem, np.

polsko-angielsko-francuski (bo: zawierający elementy i polskie, i angielskie, i francuskie), 

południowo-wschodnio-polski (chociaż: dotyczący Polski południowo-wschodniej),

środkowo-północno-europejski (chociaż: dotyczący środkowej i północnej Europy),

 

 
Z pisownią przymiotników złożonych możecie mieć problem, jeśli nie przyswoicie sobie podstawowych zasad ortograficznych, o których mówiliśmy wczoraj.

A jako że jest to inna konstrukcja,  to od nowo wybranego zacznijmy. 

Otóż w tym wypadku mamy do czynienia z przymiotnikiem WYBRANY oraz z przysłówkiem będącym jego określeniem NOWO. Podobnie w innych konstrukcjach tego typu, jak ŚWIEŻO UPIECZONY, WYSOKO NOTOWANY.

 Jak odszukać przysłówek?

No dobrze, jest to wprawdzie przypadek konstrukcyjnie inny, ale jak odróżnić go zwłaszcza od przypadku pierwszego, czyli czym różni się konstrukcja nowo wybrany od ciemnoniebieski. Otóż gdy chcemy rozstrzygnąć, czy pierwsza część (tutaj: nowo, ale nie ciemno) jest przysłówkiem, trzeba spróbować rozdzielić sobie te dwa wyrazy i zadać do przymiotnika pytanie jak?.

Np. wybrany jak? nowo; notowany jak? wysoko. Te wyrazy można logicznie i normalnie rozdzielić.

A teraz spróbujmy zadać to samo pytanie do konstrukcji ciemnoniebieski:
niebieski jak? ciemno? Nie, to oczywiście bez sensu. Trzeba raczej zadać pytanie jaki?, ale odpowiedzią na to pytanie nie będzie już jasno, tylko ciemnoniebieski. Tak więc, jak widać, jest to zwrot nierozdzielny, składający się z dwóch przymiotników.

Jak już wczoraj powiedzieliśmy, z łącznikiem zapiszemy połączenia członów równorzędnych znaczeniowo, jak np. czarno-biały (bo i czarny, i biały, a nie biały o zabarwieniu czarnym). Inny przykład to północno--wschodni – tutaj chodzi o wyznaczenie kierunku pomiędzy północnym i wschodnim (ale nie o wschodni o ukierunkowaniu północnym, bo to byłby absurd).

 Następnie, korzystając z podręcznika,  stwórzcie:

- Plan wydarzeń (ma być plan ramowy). 

Wskażcie: 

Zawiązanie akcji – 

Punkt kulminacyjny – 

Puentę - 

Bohaterem lirycznym w utworze B. Leśmiana jest Bajdała, który wędruje po świecie w towarzystwie szkapy i wołu. Zmęczony wędrówką w czasie upału postanowił odpocząć. We śnie nawiedził go okropny stwór – Dusiołek – który miał pysk jak żaba, wyglądał przerażająco, był dziwacznym stworem. Podczas snu Dusiołek usiadł Bajdale na piersi i zaczął go dusić. Przerażony Bajdała obudził się. Miał pretensje do szkapy i wołu, że nie stanęli w jego obronie. Na koniec ma też pretensje do Boga, dlaczego stworzył tyle nieudanych istot, a w dodatku jakieś potwory, typu Dusiołek, które nie pozwalają człowiekowi spokojnie żyć.

Wiersz dzieli się na dwie części: 

- w jednej „mówi” narrator- wiejski, ludowy gawędziarz, opowiadający o spotkaniu chłopa ze zmorą,

- w drugiej występują  partie monologu chłopa Bajdały (chłop mówi językiem pospolitym, prostym, posługuje się wyrazami potocznymi, wywodzącymi się z gwary chłopskiej, na przykład cielska, tobołem, jęzorem, zad, gębo). 

Dzisiaj na lekcji poznamy: 

-  krótką historię grafiki, 

- język grafiki, rodzaje grafiki, 

- najważniejsze techniki graficzne. 

 Otwórzcie podręczniki na str.  228-230.
Przeczytajcie informacje o grafice, zapoznajcie się z przykładami grafik stworzonych przez artystów: Rembrandta, Dürrera. 

Do zeszytu przepiszcie notatkę: 

Grafika – to dział sztuk plastycznych. Obejmuje techniki pozwalające na powielanie rysunku na papierze lub tkaninie z uprzednio przygotowanej formy.

Wyróżniamy: 

-  grafikę artystyczną zwaną też warsztatową (wyróżnia się skupieniem w rękach artysty całego procesu twórczego od projektu przez wykonanie matrycy do wykonania odbitek — rycin, które mają wartość oryginalnych dzieł sztuki. Liczba odbitek uzyskanych z jednej płyty zależy od techniki);

- grafikę użytkową zwaną też stosowaną (dziedzina grafiki i drukarstwa artystycznego służąca celom użytkowym. Związana jest z rynkiem wydawniczym i reklamą. Grafika użytkowa obejmuje plakaty, ilustracje,  magazyny, gazety, banknoty, ekslibrisy i liternictwo, znaczki pocztowe).

- akwaforta, 
- drzeworyt,
- miedzioryt,
- linoryt,
- litografia. 
Dla zainteresowanych

 Poszukajcie w różnych źródłach ( w Internecie, książkach….) przykładu grafiki, która podoba się Wam najbardziej. Uzasadnijcie, dlaczego właśnie taki „obraz” Was zachwycił. W zeszycie napiszcie notatkę na ten temat. 

Dla chętnych
Wybraną grafikę umieśćcie na padlecie (z informacją: kto jest jej autorem, tytuł grafiki i Wasze uzasadnienie). Zobaczymy, czy grafiki powtórzą się! 

A jak Wam podoba się akwaforta Ryszarda Gancarza? Mnie zachwyciła!

Nowa wiadomość (do zeszytu)

1.       Związek zgody  - wyraz podrzędny dostosowuje swoją formę do nadrzędnego. Wyrazy te są ze sobą zgodne pod względem liczby, rodzaju, przypadka, osoby. Związkami zgody są zazwyczaj: 

2.       Związek rządu – związek, w którym wyraz nadrzędny wymaga od wyrazu podrzędnego, by wystąpił w określonym przypadku. Oznacza to, że wyraz nadrzędny „rządzi” przypadkiem wyraza podrzędnego. W związkach rządu występują dopełnienie lub przydawka, np.

3.     Związek przynależności – wyraz podrzędny nie jest rządzony przez wyraz nadrzędny ani nie musi się z nim zgadzać pod względem formy., np.

Podsumowanie lekcji: zobaczcie film https://www.youtube.com/watch?v=IW2pIdome3k

W domu: Uzupełnij tabelkę (w zeszycie). 

 

 Jan Twardowski - (1915-2006) poeta, ksiądz, w czasie wojny żołnierz AK, uczestnik powstania warszawskiego, ukończył polonistykę, w 1948 r. został  księdzem. Debiutował w 1935 r., a w 1937 opublikował I tom poezji "Powrót Andersena". Po wojnie prowadził pracę duszpasterską z dziećmi niepełnosprawnymi. Inne tomiki to: 'Znaki ufności", "Niebieskie okulary", "Rachunek dla dorosłego". 

 Przeczytajcie wiersz „Podziękowanie” umieszczony  na s. 266 w podręczniku. 

Odpowiedzcie ustnie na pytania: 

1. Kim jest podmiot liryczny i adresat wiersza?

2. Jakie elementy i kolory świata przyrody spotykamy w wierszu?

3. Za co poeta dziękuje Bogu? Co przypomina wiersz?

 4. Gdzie w wierszu jest puenta? Co jest według poety prawdziwym problemem człowieka? 

Wiersz Jana Twardowskiego pt. „Podziękowania” przypomina modlitwę dziękczynną do Boga za stworzenie niejednorodnego świata (krowy  łaciate, psia trawka bladożółta, dzięcioły kolorowe, pstrągi szaroniebieskie). W tym świecie żyje człowiek o piegowatych policzkach, który kocha i broni błędów. Człowiek chciałby być jednoznaczny, do końca określony, np. zdecydowanie dobry ( biały) albo zły (czarny). Człowiek lubi schematy, ale na złość jest "stale w kratkę" czyli zmienny, złożony, usytuowany pomiędzy dobrem a złem. W każdym człowieku są elementy dobra i zła, wady i zalety. I to jest właśnie optymistyczne, bo dzięki temu nikogo nie można przekreślać. Wiersz uczy nas tolerancji dla ludzkich potknięć, błędów i niedoskonałości. 

Zadanie domowe: 
Wypisz z wiersza epitety. 

Wojna domowa w Syrii  trwała od  2011 r.  między siłami wiernymi prezydentowi Baszarowi al-Asada a zbrojną opozycją. 
Powstanie wybuchło 15 marca 2011, kiedy odbyły się wielotysięczne demonstracje w różnych syryjskich miastach. W reakcji na demonstracje władze syryjskie nakazały siłom bezpieczeństwa krwawo tłumić powstanie, w wyniku czego ginęły setki cywilów w całym kraju. W miastach ruchowi oporu odcięto dostęp do wody oraz elektryczności. Ponadto siły bezpieczeństwa konfiskowały dobra cywilne oraz żywność.
21 marca 2012 Rada Bezpieczeństwa  ONZ przyjęła sześciopunktowy plan pokojowy, mający na celu zakończenie konfliktu. W wyniku mediacji wysłannika ONZ plan ten poparł Baszar al-Asad . Zgodził się 10 kwietnia 2012 w ramach planu pokojowego zawiesić broń. Oficjalnie zawieszenie broni weszło w życie 12 kwietnia 2012. Jednakże rozejm nie był respektowany przez siły rządowe, a w efekcie także przez rebeliantów. Doszło do masakry ludności w Huli, pod Hamą. Punktem zwrotnym w wojnie domowej było użycie broni chemicznej  na wielką skalę przez jedną ze stron, w Ghucie 21 sierpnia 2013, w wyniku czego zginęło kilkaset osób. Wówczas rozpoczęto przygotowania do interwencji międzynarodowej pod przewodnictwem Stanów Zjednoczonych, później jednak zdecydowano się rozwiązać sprawę pokojowo.  Wywieziono z Syrii broń chemiczną w 2014 r. 

Wojciech Szumowski przebywał w Syrii, a dokładnie w Aleppo w 2013 r. Nakręcił film o oblężonym mieście. W podręczniku na str. 278-280 jest umieszczony wywiad z reżyserem. Proszę go przeczytać. 

Następnie do zeszytu zadanie 1, 4 s. 280.