Para Aristóteles la educación era infinita. “La educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de una persona. “

Aristóteles decía que “La educación debe proceder por etapas para ajustarse a la naturaleza del hombre, que está compuesto de cuerpo, alma y razón.”

Preparaba a los jóvenes despertando su intelecto para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del estado y la sociedad, es decir, formar buenos ciudadanos.

El pensamiento educativo de Aristóteles se basa principalmente en sus estudios: éticos, políticos y lógicos. 

El método socrático de enseñanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, es el discípulo quién extrae de sí mismo el conocimiento

Su educación se basaba en impulsar a sus estudiantes a interactuar, conversar, pensar y reflexionar con él (la mayéutica, pregunta y respuesta)

Reconoce la humildad en el saber, deja de ser un sabio para convertirse en filósofo.

El interés de Platón por la política educativa es plasmada en sus obras “La república” y “Las leyes”

En su obra “La República”, Platón,  concibe una ciudad modelo con tres niveles de clases sociales: 

·         Los esclavos. 

·         Los artesanos y comerciantes.

·         Los guardianes.

 Al frente de la ciudad hay un rey filósofo. 

En la obra “Las leyes”, Platón especifica un sistema educativo completo dirigido por un ministro de educación, cargo principal del Estado

Pensaba que la educación debía servir para que los ciudadanos fueran capaces de tomar decisiones políticas razonables.

Propone el método de la dialéctica, intentando descubrir la verdad mediante la confrontación de argumentos. 

Martí afirmaba que educar es preparar para la vida y que la educación es permanente y constante. (inicia con la vida y termina con la muerte)

Para Martí, la educación popular era la base más segura de la grandeza de los pueblos. Una educación que fuera para todas las clases sociales de una nación.

Ideó el Plan de reforma educativa, donde sostenía que la escuela debía desarrollar en el niño  competencias necesarias para resolver los problemas que se le planteen.

Desarrolló el Método experimental basado en la educación  de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu para la adquisición de conocimientos científicos.

Dewey concebía el aprendizaje como experimentación y búsqueda de lo desconocido, el alumno debía ser capaz de aprender a investigar y explorar (el educando asume un papel activo dentro del aula) 

Montessori tenía la concepción de que la educación tomara en cuenta el crecimiento y desarrollo del individuo,  más que la adaptación o integración social.

También consideró los principios básicos de libertad, actividad e individualidad de los educandos.

Concebía  la educación como práctica de la libertad. 

Freire afirmaba que “Enseñar exige pensar acertadamente y coherencia con lo que se dice y lo que se hace” todo un tratado para los docentes, que en la actualidad muchas veces separan la educación de la vida diaria y de las decisiones sociales de los individuos.