https://padlet.com/fabianqui1537/yfnuvggt5tx6849g en-us 2022-09-03 13:30:29 UTC 2024-03-20 02:42:54 UTC hello@padlet.com fabianqui1537 https://padlet.com/fabianqui1537/yfnuvggt5tx6849g/wish/2281511776 Antes de empezar tenemos que entender un poco el concepto de la didáctica para la inclusión que es didáctica fundamentos teóricos y metodológicos para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. El haber puesto la diferencia entre capacidad y performance permite, en ámbito escolar, efectuar una productiva valoración de las necesidades y de las intervenciones. 

En dicha didáctica para la inclusión tenemos que afrontar unas dificultades y trastornos, y esto se produce porque aveces las didácticas enseñadas a los estudiantes no ayudan en nada, no se ve progreso (aprendizaje), no se sienten bien con ellos mismos y esto genera modificarlas. 

Estas dos en el ámbito inclusivo se diferencian según en el contexto italiano la dificultad es un trabajo a niveles inferiores, una prueba estándar en cambio en el trastorno se entiende como una condición verificada atravez de procedimientos médicos. Teniendo diferencias claves es importante que el docente tendría que hacer una acción adecuada o estudio para no mandar a los alumnos con servicios clínicos especializados ya que puede crear en el, un trauma y tiene diferentes maneras de aprendizaje. 

Los trastornos específicos del aprendizaje implican un dominio de habilidades dejando intacto el funcionamiento intelectivo, estos se dividen en dislexia, trastorno de la lectura, trastorno de la expresión entre otros, estos impiden el desarrollo normal de las habilidades del estudiante. El docente debe analizar un tiempo si el estudiante presenta estas características para hablar con los familiares y realizar dichos diagnósticos. 

Lo repito porque en medio de mi experiencia en sexto grado paso con una compañera en la cual ella no escribía muy bien, tenia muchos errores de ortografía y esto era porque los profesores de español colocaban trabajos y no corregían muy bien la escritura, en sexto grado llego la docente de español ya era mas dura y mas minuciosa, vio su cuaderno y de una sin analizarla ni nada le dijo que ella tenia disortografia sin hacerle diagnósticos ni nada, hablo con el rector y la docente la quería ingresar como alumna inclusiva hasta que le hicieron diagnósticos y demostró lo contrario. En conclusión el docente debe saber diferenciar entre una dificultad y entre un trastorno, que son cosas muy diferentes y estos dos se suelen confundir, esto para una ayuda a sus estudiantes para implementar el aprendizaje.]]> 2022-09-03 14:21:32 UTC https://padlet.com/fabianqui1537/yfnuvggt5tx6849g/wish/2281511776 fabianqui1537 https://padlet.com/fabianqui1537/yfnuvggt5tx6849g/wish/2281555436 Antes de empezar tenemos que entender un poco el concepto de la didáctica para la inclusión que es didáctica fundamentos teóricos y metodológicos para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. El haber puesto la diferencia entre capacidad y performance permite, en ámbito escolar, efectuar una productiva valoración de las necesidades y de las intervenciones. 

En dicha didáctica para la inclusión tenemos que afrontar unas dificultades y trastornos, y esto se produce porque aveces las didácticas enseñadas a los estudiantes no ayudan en nada, no se ve progreso (aprendizaje), no se sienten bien con ellos mismos y esto genera modificarlas. 

Estas dos en el ámbito inclusivo se diferencian según en el contexto italiano la dificultad es un trabajo a niveles inferiores, una prueba estándar en cambio en el trastorno se entiende como una condición verificada atravez de procedimientos médicos. Teniendo diferencias claves es importante que el docente tendría que hacer una acción adecuada o estudio para no mandar a los alumnos con servicios clínicos especializados ya que puede crear en el, un trauma y tiene diferentes maneras de aprendizaje. 

Los trastornos específicos del aprendizaje implican un dominio de habilidades dejando intacto el funcionamiento intelectivo, estos se dividen en dislexia, trastorno de la lectura, trastorno de la expresión entre otros, estos impiden el desarrollo normal de las habilidades del estudiante. El docente debe analizar un tiempo si el estudiante presenta estas características para hablar con los familiares y realizar dichos diagnósticos. 

Lo repito porque en medio de mi experiencia en sexto grado paso con una compañera en la cual ella no escribía muy bien, tenia muchos errores de ortografía y esto era porque los profesores de español colocaban trabajos y no corregían muy bien la escritura, en sexto grado llego la docente de español ya era mas dura y mas minuciosa, vio su cuaderno y de una sin analizarla ni nada le dijo que ella tenia disortografia sin hacerle diagnósticos ni nada, hablo con el rector y la docente la quería ingresar como alumna inclusiva hasta que le hicieron diagnósticos y demostró lo contrario. En conclusión el docente debe saber diferenciar entre una dificultad y entre un trastorno, que son cosas muy diferentes y estos dos se suelen confundir, esto para una ayuda a sus estudiantes para implementar el aprendizaje.]]> 2022-09-03 16:03:16 UTC https://padlet.com/fabianqui1537/yfnuvggt5tx6849g/wish/2281555436 fabianqui1537 https://padlet.com/fabianqui1537/yfnuvggt5tx6849g/wish/2281559747 El trastorno especifico del aprendizaje es una organización la cual se encarga de ayudar a mejorar la educación implementando unos métodos o instrumentos el cual pueda facilitar un eficaz aprendizaje a los estudiantes. es una organización muy buena ya que busca diferentes alternativas de manera que el estudiante pueda aprender de cualquier manera, porque cada estudiante aprende de distintas maneras, puedes ser gráficos, por medio de lectura, por medio de canciones y así, también ayuda a los docentes a utilizar diferentes medios de enseñanza, como proyector, vídeos, esquemas. ]]> 2022-09-03 16:16:00 UTC https://padlet.com/fabianqui1537/yfnuvggt5tx6849g/wish/2281559747