Disposicion de lugar fijos para estudiantes salvo que la clase amerite otra distribucíon

Protocolos de solicitud uso de recursos cra , tecnologicos , didacticos y pedagogicos, con anticipación

cronograma de actividades anual indicando responsables, espacio a utilizar y propositos de la actividad conocidos por toda la comunidad docente y directivos

1. Organización del espacio físico: se han dispuesto las salas de manera flexible, organizando los pupitres en formatos que favorecen tanto el trabajo individual como el colaborativo. Esto ha permitido generar dinámicas de diálogo, respeto y participación activa.

2. Zonas de recursos y materiales accesibles: se habilitaron rincones de aprendizaje con material concreto, textos, recursos tecnológicos y apoyos visuales, de modo que los estudiantes puedan utilizarlos de manera autónoma y oportuna, fortaleciendo la interacción con los contenidos y entre sus pares.

3. Espacios comunes como ambientes de aprendizaje: pasillos, biblioteca y patio se han utilizado como escenarios pedagógicos, integrando actividades artísticas, exposiciones y trabajos colaborativos que amplían el aprendizaje más allá de la sala de clases.

Uso estratégico de recursos y tecnología: Se ha incentivado el uso de los recursos tecnológicos disponibles, como el proyector y los computadores en cada sala, para hacer las clases más interactivas y dinámicas. También se aprovecha la sala de computación y la sala de música para enriquecer el aprendizaje.

Fomento de metodologías activas: El equipo directivo ha motivado activamente a los docentes a implementar metodologías activas, como el trabajo por proyectos, el aprendizaje colaborativo, exposiciones y debates. Esto busca superar el enfoque tradicional, centrado en la transmisión de conocimientos, y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y el trabajo en equipo en los estudiantes.

Acompañamiento docente: Para apoyar la adopción de estas nuevas metodologías, se ha establecido un sistema de acompañamiento docente, tanto desde el equipo directivo como entre pares. Este acompañamiento ha sido clave para lograr avances, a pesar de las dificultades iniciales y la posible resistencia al cambio.

1.Distribución de horas

Las 42 hrs de 45’ correspondientes al Plan de estudio establecido por el Mineduc se distribuyen en 63 de 30’ cada una, a excepción del primer y último bloque, propiciando tiempos más breves.

Después de cada bloque (90 y 60), habrá pausas activas, donde los  y las estudiantes y docentes podrán desde tomar desayuno hasta participar en actividades desarrolladas por las redes de apoyo.

2. Asignación horaria

 Cada docente y estudiante contará con un horario asignado para desarrollar las actividades académicas según sus disciplinas y responsabilidades educativas.

En esta asignación se consideran, horas para:

a)        El desarrollo de aprendizajes por asignatura y/o taller de LD de acuerdo al plan de estudio y el diseño elaborado por el o la docente.

b)       La realización de intervenciones de 15’ semanales por curso de resolución de problemas de matemáticas en 1ro y 2do y lo mismo en 3ro y 4to con la participación de lenguaje y matemática.

c)        La reunión semanal de CAP por asignatura, que tiene como objetivo la elaboración colaborativa de propuestas metodológicas y material para las clases.

d)       Reunión semanal entre matemáticas y lenguaje para coordinar y elaborar actividades

e)        La reunión semanal de Comunidad de aprendizaje ampliada, los días jueves de 15:30 a 17:00 hrs en la que participan docentes y en algunas también asistentes de la educación.

Por ejemplo en nuestra escuela  se han implementado en las salas de clases espacios como zonas de lectura, espacios de creación grupal, zonas de calma. En las paredes de las salas se utilizan para dejar sus trabajos realizados en diferentes asignaturas ,creaciones artísticas o también indicadores de emociones.

Cada sala está implementada con equipos audiovisuales como TV, o proyectores, que permiten a los alumnos interactuar con el mundo exterior a través de internet o de las multiples aplicaciones que existen para hacer de las clases más dinámicas y motivantes.

Se fomentamos el uso de patios, jardines ,por ejemplo, para clases de ciencias naturales. Al mover a los estudiantes fuera del aula, se rompe la monotonía y se estimula la curiosidad.

También se ha intencionado la articulación entre las distintas asignaturas para desarrollar aprendizaje colaborativo.

Por otro lado se han implementado salidas pedagógicas para tener otros escenarios de aprendizaje, contacto con la naturaleza visitando parques nacionales y otras áreas geográficas.

Por otro lado, se intenciona el uso del CRA y de la sala de enlaces, para darle un uso efectivo durante las clases y los estudiantes puedan tener los recursos a su disposición.

Finalmente, contamos con plataformas del programa MOMAT, el cual permite a los estudiantes jugar mientras aprenden matemática, ya que su uso también se intenciona.

Aulas con data y computador para incentivar el uso de las tecnologías, fomentar el uso de metodologías activas.

De igual forma, aunque en desuso en otros establecimientos, se sigue utilizando la sala de computación cuando el docente requiere modelar informes u otros. La biblioteca, por otra parte, ha sido mejorada para brindar nuevos espacios

A través del plan de acompañamiento docente, se han realizado observaciones y retroalimentaciones focalizadas en cómo el uso del espacio influye en la gestión del aula y en la calidad de las interacciones. Esto ha motivado ajustes en la distribución del entorno físico para favorecer la cercanía, la comunicación y la atención personalizada hacia los estudiantes.

Además, se ha promovido la creación de rincones de aprendizaje y zonas específicas para el trabajo autónomo o de exploración, donde los estudiantes pueden interactuar con materiales y recursos de forma más libre y significativa.

Gestión de recursos con enfoque por proyectos: por proyectos y asignaturas, minimizando duplicaciones y tiempos de búsqueda. Implementar catalogación accesible y reservas simples.

Todo esto, ha permitido utilizar el tiempo de forma más eficiente. Aunque igual siempre corremos.

En nuestro establecimiento se ha logrado instaurar un sistema organizado de los procedimientos de enseñanza aprendizaje considerando la planificación, la co docencia, la evaluación auténtica y las necesidades de todos los niños y niñas mediante un trabajo coordinado y colaborativo con todos los actores que favorezcan la reflexión sistemática y los resultados considerando la inclusión.

Para esto se dan a conocer algunos sistemas organizativos que tenemos en nuestro establecimiento:

ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS:

La organización de los tiempos y espacios físicos de la escuela son organizados a principios del año escolar acorde a las necesidades de los niveles y de los horarios de clases establecidos, con la finalidad que los 12 niveles tengan la misma cantidad de tiempos y espacios definidos para su utilización.

INDUCCIÓN TÉCNICA

Se realiza una inducción técnica pedagógica a todo integrante de la comunidad que tenga que cumplir con labores docentes, en esta se visualiza los tiempos y espacios que se utilizan, la cantidad de actividades variables, la realización de la planificación y evaluación y cómo debe ser aplicada por el equipo de aula en trabajo de docencia, el trabajo con profesionales externos, los talleres, los tareas en horas lectivas y no lectivas, las estrategias de escuela como la metodología baratta, la palabra protagonista y el juego matemático, la administración de portafolio docente digital y el libro de clases digital, el trabajo con los equipos multidisciplinarios, el trabajo con la familia, con los equipos de aula y la orgánica de los trabajos colaborativos y consejos docentes

por ejemplo:

Orgánica de tiempos no lectivos de trabajo en paralelo:

Semana 1: Realización de Análisis cualitativos de evaluación del mes anterior

Semana 2: Confección de ppt de reunión de apoderados y atención de apoderados

Semana 3: Reunión de planificación y lineamientos del mes

Semana 4: Revisión de planificación del mes de manera grupal con utp.

El trabajo de paralelo es realizado por las 12 educadoras ministeriales más las 4 educadoras de sala cuna por jornada de manera semanal.

Adecuando los a las necesidades de estudiantes ,con rincones de aprendizaje, aulas temáticas para el aprendizaje ,zonas de trabajo colaborativo y espacios que permiten el. Movimiento , la exploración, el aprendizaje activo y el desarrollo de mayor grado de autonomía en estudiantes.

Entre las principales acciones, se ha priorizado

Organización funcional de las salas y talleres, adaptando los espacios según el tipo de actividad pedagógica, el nivel de apoyo requerido, los objetivos de aprendizaje y el perfil de egreso según competencias e intereses.

Disponibilidad y acceso autónomo a los recursos pedagógicos, donde los estudiantes puedan anticipar tareas, seleccionar materiales y sostener el trabajo de manera más independiente, fortaleciendo interacciones mediadas por la guía y el acompañamiento del docente, más que por la instrucción permanente.

Unificar criterios comunes para el uso pedagógico de los espacios y recursos, permitiendo generar prácticas coherentes y alineadas entre aulas. Estas acciones han contribuido a crear entornos estructurados y enriquecidos, que optimizan el tiempo para el aprendizaje y promueven interacciones pedagógicas más intencionadas, inclusivas y orientadas al desarrollo de la autonomía y la vida adulta.

Entre las principales acciones, se ha priorizado

Organización funcional de las salas y talleres, adaptando los espacios según el tipo de actividad pedagógica, el nivel de apoyo requerido, los objetivos de aprendizaje y el perfil de egreso según competencias e intereses.

Disponibilidad y acceso autónomo a los recursos pedagógicos, donde los estudiantes puedan anticipar tareas, seleccionar materiales y sostener el trabajo de manera más independiente, fortaleciendo interacciones mediadas por la guía y el acompañamiento del docente, más que por la instrucción permanente.

Unificar criterios comunes para el uso pedagógico de los espacios y recursos, permitiendo generar prácticas coherentes y alineadas entre aulas. Estas acciones han contribuido a crear entornos estructurados y enriquecidos, que optimizan el tiempo para el aprendizaje y promueven interacciones pedagógicas más intencionadas, inclusivas y orientadas al desarrollo de la autonomía y la vida adulta.

En mi establecimiento se implementó que todas las salas de clases tienen instalado un Smart tv, data, cada docente tiene un notebook e internet para que los recursos tecnológicos les faciliten el desarrollo de las actividades planificadas, los espacios de sus salas están con mobiliario para que cada estudiante tenga sus útiles escolares en sus espacios ya distribuidos, lo que les permite tener su organización que facilita el trabajo de todos, además se tiene un horario para el uso del CRA y de Enlace. Quedo como costumbre instalada que después del toque de campana los estudiantes al ingresar al aula se desinfectan sus manos con gel que les proporciona la (el) docente, conocen las normas y por qué se cuentan con asistentes de apoyo para sus compañeros con diagnósticos diferentes