1. Tiene unos objetivos de aprendizaje y creación visibles

2. Reúne todas las voces de los participantes

3. Puede tener la forma que el grupo y el AF decidan

4. Presenta el trayecto creativo/ruta de forma ordenada para el grupo

5. Puede cambiar, crecer o transformarse a lo largo del proceso

6. Escribir  código del grupo en la parte superior UNICAMENTE
7. Escribir nombre del AF y la institución aliada. en otro campo, inferior

-El Mapeo de acuerdos se compone de la suma de ideas de las y los participantes en torno del trayecto creativo, aquello que quieren explorar, los caminos que quieren andar, los destinos a los que les gustaría ir, las formas en las que se reconocer y se representan a si mismos, los acuerdos a los que llegan como colectivo social y creativo. 

CENTRO AMAR CORABASTOS

AF//SERGIO CRUZ

Se comprometieron en aspectos convivenciales como respeto, escucha activa, puntualidad, asistencia y participacion.

Tambien acordamos realizar 4 capitulos de la radionovela que estamos realizndo para que no quede inconclusa y sobretodo porque estan muy animados con la construccion de la historia, dialogos personajes y sonidos

Entre sus intereses comunes tambien resaltan la intencion de seguir explorando otras herramientas audiovisuales como la camara y las luces ademas estan interesados en actuar y seguir creando y contando historias

El mapa de acuerdos esta en: https://www.youtube.com/watch?v=ht7jd5OzuhI&ab_channel=SaraSarmiento

grupo artes electrónicas, Javier Vergara.

Se tiene una charla con lxs participantes del grupo, se les da una idea del objetivo del proceso creativo y reflexivo, se conversa de los procesos (lo bueno, lo malo y lo feo) y se escribe en papelitos de colores , papel verde para lo bueno, papel rojo para lo malo(lo que francamente no les ha gustado), luego socializando sus opiniones se crea una posible ruta de trabajo que combina las posibilidades del taller con sus gustos e intereses.

Se han venido dando los acuerdos en cada una de las clases y durante todo el proceso formativo, tanto con la población directamente atendida pero también se ha tenido en cuenta a los profesionales que les cuidan, los forman y les atienden en el Centro Crecer quienes propusieron realizar una galería fotográfica, donde el proceso está a la libre elección de los participantes y de la AF. Es así que se ha acordado orgánicamente con los participantes dividir la clase en dos, una primera parte donde se haga fotografía con recorridos incluídos, y una segunda que explore las artes visuales y plásticas, ilustrando, dibujando, pintando y hasta escuchando música.

Ellos mismos pusieron su nombre de grupo “Las luciérnagas” luego de un ejercicio de lluvia de ideas, así como “Fiesta FotoTropical” al ejercicio de muestra de proceso en Junio. Les gusta tomar fotos de naturaleza, de animales y de su familia, también con sus amigos. Han propuesto que se haga un collage para la muestra de proceso.

CENTRO AMAR MÁRTIRES I

AF//SERGIO CRUZ

Área de Artes Electrónicas

Converge Persona Mayor

Crea Lucero

AF Johan Gallego

https://www.johangallego.com/cv-1808

Área de Artes Electrónicas

Converge discapacidad

Crea Gustavo Restrepo

Artista Fomador Johan Gallego

https://www.johangallego.com/cv-1836

Artes Electrónicas

AF Estefania Barreto

Este documento surge del trabajo con personas con discapacidad cognitiva de la Fundación ADHD. El documento se contruye en conjunto con los participantes del proceso y en compañía de las psicologa, enfermera y fonoaudiologa de la fundación.

Mediante el trabajo de teatro imagen se realizaron ejercicios en relación a la pregunta ¿Cómo sería la clase ideal? ¿Qué conflictos han surgido o surgen en el espacio de formación? Para este momento surgieron los siguientes acuerdos 

1)Ser receptivo a las actividades teniendo en cuenta la diversas edades en el espacio de formación 

2) Usar las palabras que nos gustan que nos refieran dentro del espacio de formación.

3)Cualquier idea puede ser válida para los proyectos que creamos 

4) La entrada al espacio de formación es libre y con ello se espera la mejor disposición.

5)Los adolescentes se convertirán en diversos momentos como monitores para guiar la experiencia formativa de los más pequeños 

6)Nos presentaremos las veces que sean necesarias en referencia a la entrada de nuevos compañeros. 

Están trabajando y explorando el video a través del videoclip. Es un proceso potente que ha llevado a los participantes a descubrir que la posibilidad está en sus manos. Los acuerdos están relacionados con el respeto, con la atención y con la experimentación. Estos acuerdos son fundamentales para seguir abrazanado las posibilidades del audiovisual.

https://www.canva.com/design/DAGLTSkThuA/9opdNP89tOtXCAgTNeDVZA/edit?utm_content=DAGLTSkThuA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

AF: Federico Rey Quiñones

Mapeo de acuerdos

AF: Federico Rey Quiñones

Mapeo de acuerdos

Grupo AS-2368

AF Leovid Silva Diaz

Con el grupo de Adulto Mayor de la biblioteca la Marichuela se ha creado un plan de trabajo a partir de las charlas que se han tenido con los participantes, donde manifestaron su interés en el aprendizaje centrado en los computadores y el uso los nuevos medios digitales. El grupo ya había participado en talleres donde aprendieron del uso de celulares junto con diferentes aplicaciones y redes sociales, pensando que el curso se centraría en alfabetización digital. A partir de la primera clase se expuso las posibilidades y diferencias del programa, centrándonos no solo en el uso de los computadores, e incluyendo los diferentes saberes y dinámicas que mesclan el arte con las ciencias y el conocimiento. Al comienzo llegaron alrededor de 8 participantes, pero la mayoría de las sesiones tuvo un asistencia de 4 o 5, con quienes se llevó a las clases. En las primeras sesiones se realizó una actividad donde cada uno escribía y narraba su historia, de donde venía, donde había crecido entre otros, mostrando una variedad de historias que podían usarse en el proceso. A partir de este punto se planteó el aprendizaje de un “web software” de dibujo, con el que se dio varias clases para aprender a manejarlo, proponiendo plasmas los relatos de cada uno de ellos en diferentes composiciones, permitiéndoles experimentar con las posibilidades que el programa les ofrecía. Junto con este proceso de dio un par de sesiones donde se exploró la técnica del “pop up”, donde se mostró este otro proceso de creación más manual, pero que ofrecía otro tipo de conocimientos, que podían ser integrados junto con los relatos que ellos habían compartido. Al finalizar el proceso varios aprendieron lo básico del manejo del programa, desarrollando diferentes dibujos, proveyéndoles una herramienta que ellos apropiaron.

Después de la etapa de encontrémonos, en el que se exploró el concepto de la imagen y su poder para contar historias. Se identifica el interés de los y las participantes por lograr destreza en el uso de su dispositivo móvil, se propone llegar a ellos a través del uso frecuente de distintas aplicaciones de edición de imagen y de video. Asímismo y luego de realizar un ejercicio en el que se muestra el poder del albúm familiar, se propone una exploración audiovisual en la que se documente de forma visual y narrativa la relación de ellos con sus familias, es así como se comienza un abordaje de los

conceptos del lenguaje audiovisual documentado, en el que la fotografía y la propia voz de los participantes toma vida. Así escogen personajes como el papá fallecido, el esposo, la hijo, el nieto, entre otros.

1. Realizar muchos ejercicios manuales, con elementos fungibles ya que era lo que más les gustaba.

2. Trabajar y estar concentrados en clase cuando fuera hora de tomar fotos para crear la animación

3. Negociar un espacio de juego o esparcimiento cada sesión, según se hubiera trabajado y el grupo hubiera cumplido con el ejercicio propuesto.

Con estos tres acuerdos los chicos y chicas siempre tuvieron en la cabeza que tenían también que cumplir con su parte para que la AF cumpliera con la suya y viceversa.

Niños y niñas en restitución de derechos