Fonte: http://www.portaldaeducacao.recife.pe.gov.br/groups/livox#:~:text=Através%20do%20Livox%2C%20os%20usuários,ou%20não%3B%20entre%20outras%20coisas.

Luciane Guedes

O psicopedagogo pode adaptar este jogo às necessidades e capacidades do sujeito, dando lhe o suporte adequado e ir ajustando a complexidade quando for necessário.

Fontes:

https://blog.rhemaeducacao.com.br/como-trabalhar-o-aluno-com-discalculia/

https://institutoinclusaobrasil.com.br/discalculia-e-intervencao-psicopedagogica/

Layla P. da Silva

O Baralho do TDAH é uma excelente ferramenta de psicoeducação, automonitoramento, treino para solução de problemas e reestruturação do sistema de crenças. Tem como objetivo auxiliar familiares e pacientes a compreender os sintomas e prejuízos do transtorno, desfazendo rótulos prévios que frequentemente os acompanham. Através deste instrumento, as crianças e os adolescentes têm a possibilidade de monitorar o seu comportamento e avaliá-lo para desenvolver atitudes mais assertivas. Com isto, possibilita aos pacientes uma identificação mais adequada para soluções de problemas. Por meio dele, também é possível trabalhar a reestruturação do sistema de crenças, intervindo assim na autoestima de crianças e adolescentes. O terapeuta poderá utilizá-lo para auxiliar no trabalho clínico do TDAH, possibilitando a identificação das distorções dos pensamentos e na reestruturação cognitiva. O Baralho aborda os principais sintomas e situações que geralmente estão presentes e prejudicam o funcionamento das crianças e adolescentes diagnosticados com TDAH.

Fonte: https://www.sinopsyseditora.com.br/upload/site_produto/baralho-do-tdah-transtorno-de-deficit-de-atencao-hiperatividade~620_gg.webp?hash=29afcd5e78

Aluna: Paula Sertório

Descrição da imagem: em sete frases, escritas com texto e símbolos, está uma sequência de atividades que deverão ser feitas para a preparação de um sanduíche de geleia com queijo.

Com o objetivo de ampliar ainda mais o repertório comunicativo que envolve habilidades de expressão e compreensão.

Rafaela Pimenta

Fonte: https://www.assistiva.com.br/ca.html

Pode ser utilizado tanto com atendentes com alguns transtornos , como também com aqueles que apresentam lacunas de aprendizagem.

Camila Medeiros

Fonte:

https://www.espacoprofessor.com/jogo-para-autistas-em-pdf-para-imprimir/

Após avaliar e identificar, parte para segunda etapa do processo, que é planejar a intervenção. O que ocorre com atividades, jogos e o que necessário for para evolução, sendo, essencial que nesta etapa tudo que for aplicado, tenha significado e faça sentido para o aprendente e condizente com o transtorno avaliado.

Trabalhar em conjunto com os pais/responsáveis e escola é necessário, uma vez que é fundamental para o desenvolvimento da pessoa, pos, o meio ambiente interfere na aprendizagem.

Portanto, a observação clínica, escuta sempre atentas e unidas a educação positiva, beneficiará o aprendente, pois, resultará na orientação dos pais/responsáveis, professores e do mesmo.

A psicopedagogia contribui com a identificação da àrea a ser trabalhada, estimulação, intervenção, orientação e assim trabalhar a aprendizagem de maneira eficaz e com significado à pessoa com transtorno do neurodesenvolvimento.

10/04/2024

Andréia A. Lima

Pós-Graduação em Psicopedagogia

IBFE-RP

Karoline Alves - Psicopedagogia Clínica e Institucional

Esse jogo pode ser usado em uma intervenção psicopedagógica, estimulando:

1. Memória de trabalho - função executiva essencial para o aprendizado e afetada em crianças com TDAH.

2. Desenvolvimento da Atenção Sustentada - durante o jogo, os participantes precisam manter sua atenção focada para acompanhar e reproduzir corretamente as sequências apresentadas. Isso promove o desenvolvimento da atenção sustentada, que é muitas vezes desafiadora para crianças com TDAH.

3. Melhoria da capacidade de sequenciar informações - o jogo envolve a reprodução de sequências específicas, estimulando a capacidade de organizar e sequenciar informações. Isso é fundamental para a compreensão de conceitos sequenciais na matemática, leitura e outras áreas acadêmicas, auxiliando crianças com transtornos de aprendizagem com prejuízo em matemática ou na leitura e escrita.

4. Estímulo da autopercepção e metacognição - ao longo do jogo, a criança precisa monitorar sua própria performance e corrigir erros. Isso promove a autopercepção e a metacognição, habilidades importantes para o desenvolvimento da aprendizagem autorregulada.

5. Adaptação para diferentes níveis e necessidades - A atividade permite adaptações para atender às necessidades individuais do aprendente.

Simone Vieira

10/04

São recursos que inferem na estruturação cognitiva do sujeito favorecendo a construção de raciocínios no processo intervenção junto a crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem, onde o enfoque é a análise dos procedimentos e a resolução de situação de problemas. O registro de jogadas que possibilitam a utilização de diferentes sistemas simbólicos, permitindo a reflexão de como os mesmo estruturas.

Isadora Pereira.

1. Desenvolvimento motor: Manipular os blocos ajuda no desenvolvimento da coordenação motora fina, fortalecendo os músculos das mãos e dos dedos.

2. Habilidades cognitivas: Ao empilhar, encaixar e organizar os blocos, as crianças exercitam habilidades cognitivas como raciocínio espacial, resolução de problemas e pensamento crítico.

3. Expressão criativa: Os blocos de madeira oferecem às crianças a oportunidade de expressar sua criatividade construindo diferentes estruturas e formas.

4. Desenvolvimento social: Brincar com blocos pode promover interações sociais, como compartilhar, cooperar e comunicar-se com os outros durante a construção em grupo.

5. Redução de ansiedade: A atividade física e a concentração necessárias para manipular os blocos podem ajudar a reduzir a ansiedade e o estresse nas crianças.

6. Autonomia: As crianças podem explorar e experimentar com os blocos de forma independente, promovendo um senso de autonomia e autoconfiança.

Aluna: Lorena Vitória Ribeiro Lopes

Rayane Stein.