Los aportes de la pedagogía praxeológica en el proceso de evaluación se pueden resumir en:

1.       “Olvidar la meta” y enfocarse en el proceso, este debe ser valorado tanto por quien lo recorre (Estudiante-aprendiz) como por quién ya lo hizo (Docente-Tutor), los dos revisan su objeto de aprendizaje (ver), luego de un análisis (Juzgar) sale una nueva propuesta (Acción), esto continua en forma de espiral.

2.       La evaluación va en forma de espiral, debe ser un aprendizaje sobre la realidad, sobre el trabajo o el objeto del aprendizaje. Evaluación diagnóstica.

3.       Hay una evaluación Cooperativa, fruto de un aprendizaje cooperativo en el que todos aprenden de todos, los estudiantes de sus pares y los docentes aprenden de la experiencia de sus aprendices, la idea es sacar el máximo de rendimiento a las potencialidades de los estudiantes.

4.       El Docente deja de ser un calificador/evaluador y pasa a ser un guía (Mentor, Tutor, Monitor) en el proceso de formación de sus aprendices. Ayuda a la construcción de un profesional reflexivo y autocrítico.

5.       Hay un aprendizaje dialógico, fruto de la reflexión entre sus actores (estudiantes-docentes) sería interesante adicionarle un tercer elemento que sea externo y pudiera dar su aporte como complemento a la evaluación del objeto de estudio.

 | ZULLY | TORRES
 | IDALID VICTORIA | TORRES
 | JOSE CRISANTO | VACCA 
 | DAYANA | VASQUEZ ARISTIZABAL

 

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