¿Qué prácticas efectivas para la enseñanza de la matemática han encontrado y cómo las implementarían en el aula de clase con estudiantes? by GIOVANNA VALENCIA https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6 Recuerda comentar el producto de un equipo. en-us 2023-01-23 17:38:58 UTC 2023-02-13 20:34:00 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4aa.png Sala 2 johannadelarosa https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480204766 Principio 1: LA ÉTICA DE CUIDADO

La ética del cuidado es entendida desde el actuar docente quien busca su eficiencia en los modelos de enseñanza aprendizaje.
La práctica frecuente es esencial para el aprendizaje de la matemática. Los maestros pueden proporcionar a los estudiantes tareas regulares las cuales son vistas como oportunidades y actividades para practicar y aplicar los conceptos matemáticos aprendidos en el aula.
Actitud positiva el cual eleva los niveles de bienestar y ofrece a los estudiantes una mayor confianza en su capacidad de aprender y entender la matemática.
Así mismo estas deben ser eficiente, con altas expectativas y realistas para evidenciar y potenciar sus capacidades y habilidades propias del área.

Principio 10: Conocimientos de los docentes 
Los docentes eficientes pueden evaluar de manera crítica los procesos y soluciones del estudiante, y comprenderlos mediante una retroalimentación adecuada.
Así mismo buscan partir de los saberes previos de los estudiantes para generar estos aprendizajes.
Los docentes están conscientes de las concepciones y conceptos erróneos, y usan este conocimiento para tomar decisiones pedagógicas que fortalezcan la comprensión conceptual.
INTEGRANTES 
Joshelyn Caypo
Anderson De La Cruz
Juan Reategui
Elizabeth Vilcapaza
Johanna De La Rosa

]]> 2023-02-13 20:02:33 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480204766 Equipo 18: julissapalomino1 https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205037 En el principio 5:
*Haciendo conexiones
En el principio 6:
*Evaluación para el aprendizaje

Principio 5: se encuentra "Múltiples soluciones y representaciones" esta práctica permite a los estudiante tener diversas formas de soluciones y esto también dependerá de la actividad que el docente seleccione ( contextualizar orientada al interés del estudiante). Conectar ideas  matemáticas con su entorno social y cultural. 
Principio 6: "Retroalimentación" mediante la exploración podemos saber si los estudiantes están comprendiendo la situación se puede realizar preguntas y sugerir.
Integrantes: Karla, Mauricia, Yussely, Julissa, Yori.]]> 2023-02-13 20:02:48 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205037 Sala 1 luisvera1 https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205097 Fomentar la autonomía, respetando las distintas formas de solución de los estudiantes, además de ser capaces de pensar, razonar, comunicar, reflexionar y criticar.
En el dominio de la matemática, podemos plantear si 3 elevado al cuadrado es 9, ¡cuánto seria la raiz de 9?]]> 2023-02-13 20:02:51 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205097 GRUPO 9 PRINCIPIO 3 Y 8 danymamani https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205417 PRINCIPIO 3 
*Fomentar el dialogo entre nuestros estudiantes.
*Generar problemas de su contexto real.
*Plantear  preguntas y repreguntas promoviendo el pensamiento crítico de los estudiantes  promover preguntas para pensar .
*Aprovechar el error como una oportunidad de aprendizaje.
*Representar una situación de conflicto cognitivo y consensuar con el grupo una solución. 
PRINCIPIO 8:
 *Utilizar un lenguaje matemático más sencillo para los estudiantes de acuerdo a su edad. 
*Usar un vocabulario matemático y lenguaje simbólico claro adecuado.
*Interpretar los signos de puntuación al lenguaje matemático


-Ronal Melendez Castillo
-Jessica Cardeña Tristán
-Dany Mamani Estaño
-Jhon Richar Escalante

]]> 2023-02-13 20:03:08 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205417 Grupo 20 haroldtejada https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205420 Principio 5: Haciendo conexiones
Las diferentes formas que tiene el estudiante para resolver los problemas, mediante el resultado de una investigación, se aplica la matemática.
Vincula sus ideas con sus compañeros para la resolución de la situación presentada.

Principio 6: Evaluación para el aprendizaje
Diferentes formas de evaluación para que se haga visible el proceso de aprendizaje de los estudiantes y como apoyar de acuerdo a las dificultades que presenta.
Es un enfoque en este centrado en la enseñanza y aprendizaje que genera una retroalimentación a fin de mejorar y guiar a los estudiantes.
No solo debemos tener en cuenta las respuestas correcta, sino que a partir de las respuestas incorrectas se identifica lo que le falta entender al estudiante para resolver la situación presentada.
Evalua su propio trabajo (autoevaluación).

]]> 2023-02-13 20:03:08 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205420 Grupo 19 silviagarcia16 https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205565 Encontramos:
- Mostrar diferentes soluciones.
- Relacionar los ejercicios con la vida cotidiana cuidando de no presentar temas que los distraigan.
- Monitoreo del trabajo de grupo.
- Preguntas y repreguntas cuando un estudiante no entiende el problema y guiarlo en la solución.
- Retroalimentación en todo momento de la clase.
- Autoevaluación en los criterios de éxito y la coevaluación.
- Realizar preguntas de como podemos relacionar este tema con otra situación real]]> 2023-02-13 20:03:16 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205565 Sala 3 https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205634 - Generar vínculos y confianza, donde haya un ambiente positivo, que con el transcurrir del tiempo se pueda tener una cercanía con los estudiantes, de manera que el alumno pierda el miedo a la matemática.
- La fusión de lo conceptual con lo pedagógico se puede lograr que los estudiantes mejoren sus competencias en cuánto a matemática.]]> 2023-02-13 20:03:20 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205634 Equipo 12: elvirachafloque https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205770 CONSTRUYENDO SOBRE LA BASE DE PENSAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES 
Que los estudiantes logren prever situaciones o eventos en los que está inmerso el problema, pueden utilizar sus propias experiencias y conocimiento como base para desarrollar estrategias generalizadas. 
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización: Se implementaría como un problema reto: Se desea saber cuánto de pintura necesitas para pintar tu habitación. 

LENGUAJE MATEMÁTICO
El docente tiene que utilizar un lenguaje especializado y concreto de modo que los estudiantes puedan comprender fácilmente.
La x representa una variable, pero también representa el signo de multiplicación.
 
]]> 2023-02-13 20:03:29 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480205770 Sala 13 https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480206110 Principio 4
Las tareas y experiencias de aprendizaje que permiten el pensamiento original de conceptos y relaciones importantes, alientan a los estudiantes a convertirse en hacedores y aprendices de la matemática. Las tareas no deben tener un enfoque decidido en respuestas correctas; deben proveer oportunidades para que los estudiantes luchen con ideas y desarrollen y utilicen una gama cada vez más sofisticada de procesos matemáticos como por ejemplo la justificación, abstracción y generalización.

Los docentes eficaces se aseguran que todos los estudiantes reciban tareas que ayuden a mejorar su comprensión en el dominio que se enfoque. Los estudiantes no deben esperar que las tareas involucren la práctica de algoritmos que acaban de aprender; sino más bien que estimulen el pensar con ideas matemáticas importantes.

El desarrollo de habilidades, a menudo puede ser incorporado en ‘hacer’ matemática. Aprender, por ejemplo, sobre el perímetro y área ofrece oportunidades para que los estudiantes practiquen la multiplicación de fracciones. Los juegos también pueden ser un medio para el desarrollo de la fluidez y la automaticidad. 

]]> 2023-02-13 20:03:48 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480206110 GRUPO 4 angelaarauco https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480206614 1: UNA ÉTICA DE CUIDADO:
Los estudiantes quieren aprender en un ambiente armonioso. Los profesores pueden ayudar a crear ese entorno, respetando y valorando la matemática y las culturas que los estudiantes traen al aula.
Generar una sana convivencia 
Respeto mutuo 
Valorar el aporte del estudiante
Fortalecer las normas de convivencias.
10: CONOCIMIENTOS DEL DOCENTE
los docentes deben en cuenta que los estudiantes son aprendices
Retroalimentación efectiva
Estrategias pedagógicas para lograr un aprendizaje efectivo
Nancy, Melissa, Dina y Angela]]> 2023-02-13 20:04:15 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480206614 GRUPO N° 16 https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480207502 Los docentes podemos utilizar los juegos que cumplan determinados fines matemáticos y que proporcionan una retroalimentación adecuada y retos para todos los participantes. (PRINCIPIO 4)
La tarea flipped permite que el estudiante venga con conocimientos previos a la clase lo que fomenta la participación entre todos y pueda ver distintas formas en que pueden aplicar lo aprendido. (PRINCIPIO 4)
La coevaluación entre los estudiantes permite desarrollar el pensamiento matemático argumentando. (PRINCIPIO 7)
El uso de los criterios de éxito permite a los estudiantes comprender la ruta de aprendizaje de la clase para poder llegar a la meta además de reforzar el uso del lenguaje matemático. (PRINCIPIO 7)
INTEGRANTES :
Mollie Tarazona Rojas
David Franco Farfán
Jorge Romero Salguero
Litcia Marca


]]> 2023-02-13 20:04:54 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480207502 GRUPO 6 https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480218181 Principio 2: para llegar a una amplia interpretación de las ideas matemáticas, los estudiantes deben ser capaces de trabajar independientemente y en colaboración,

a) Tiempo de reflexión:  el docente debe asegurarse de que  el estudiante no sea distraído por la opinión de los demás, y así el estudiante procese un nuevo concepto o resolver un problema.
b) discusión de toda la clase los docentes son los entes que guían administrando de manera eficaz los recursos necesarios para que los estudiantes ofrezcan soluciones registradas por los docentes.
c) socios y pequeños grupos trabajar en grupos peqeños genera   empatía en los estudiantes, generando
generando apoyo socio emocinal. EN grupos pequeños los estudiantes se facilita el intercambio de ideas administrando de manera eficaz los recursos necesarios para que los
estudiantes ofrezcan soluciones registradas por los docentes.


Principio 9: Las herramientas y representaciones son una parte importante de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Para implementar una práctica efectiva de herramientas y representaciones en la enseñanza de las matemáticas, se pueden seguir los siguientes pasos:

  1. Identificar las herramientas y representaciones adecuadas
  2. Introducir las herramientas y representaciones.
  3. Usar las herramientas y representaciones en la enseñanza.
  4. Fomentar la exploración y el descubrimiento.
  5. Promover la reflexión y la discusión.
En resumen, para implementar una práctica efectiva de herramientas y representaciones en la enseñanza de las matemáticas, es importante seleccionar las herramientas adecuadas, presentarlas de manera clara y comprensible, utilizarlas de manera efectiva en la enseñanza, fomentar la exploración y el descubrimiento, y promover la reflexión y la discusión.

]]> 2023-02-13 20:14:14 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480218181 sala 17 alan_gonzales https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480234243 - Contextualizar las sesiones de aprendizajes aterrizadas a la realidad del aula que estamos enseñando para que el estudiante genere la conexión con su día a día y que no salga la pregunta ¿y esto para que me servirá ?
 -Realizar preguntas y repreguntas orientadas a la meta de la sesión y que a su vez favorezca a la retroalimentación efectiva no solo del docente al estudiante sino en el trabajo colaborativo entre estudiantes, darle el espacio para que generen sus propios aprendizajes.
 - Planificar entrevistas personales que permitan visualizar el pensamiento del estudiante, así mismo identificar su habilidades y necesidades para lograr lo aprendizajes.
 -Resultados de la investigación El docente eficaz hace uso de una amplia gama de evaluaciones formales e informales para diagnosticar problemas de aprendizaje.
 -El docente brinde un espacio donde los estudiantes desde la autoevaluación logren generar sus propios aprendizajes.]]> 2023-02-13 20:27:38 UTC https://padlet.com/giovannavalencia/ydm2jdhe7vpy6tf6/wish/2480234243