https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j Teorías aplicadas en el ámbito educativo en-us 2020-06-05 13:27:39 UTC 2020-06-10 16:26:56 UTC hello@padlet.com carolina_g_moyano https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/612988877 Este modelo está compuesto por una interacción planificada estratégicamente de todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, contexto áulico y contenidos de aprendizaje, o como la llamó Vigotsky "la zona de desarrollo próximo", en donde:
@ el docente, actúa como "andamio", como mediador entre el objeto de conocimiento, que constituye el contenido del aprendizaje, y  el alumno. Donde constantemente evalúa el proceso para lograr una óptima intervención pedagógica.  
@ el alumno aprende gracias a un contexto significativo para la realización de las tareas escolares.]]> 2020-06-05 13:40:39 UTC https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/612988877 moelys19 https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/613327918 Monica Cajal
Educación como sistema  de comunicación y como parte de una perspectiva
Unidad de trabajo, siempre de dos o más personas .
Unidadad de análisis  interacción social en cuyo seno se produce, trasmite y recrea el conocimiento .
Propiedades sistemática totalidad ,equidad  y retroalimentación.
Está constituido por la triada ;alumno, docente y aprendizaje
Relación  educativa   se fundamenta el intercambio de información entre elementos o entre sistemas.
Los cambios en sistemas  individuales  son parte y consecuencia de  procesos sistémicos  de carácter relacional.
Comportamiento  Se configura  y cambia en entornos diferentes, el cual pueden actuar  en sentido  virtuoso o perjudicial .
Sistema  que intercambia información con el medio .Su funcionamiento es de acuerdo  al objetivo.
Esta perspectiva coincide con la pedagogía cibernetica que describe la educación enfatizando los fenómenos de intercambio de información utilizada para el control del sistema a una situación ,a una finalidad y al medio.





]]> 2020-06-05 16:31:20 UTC https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/613327918 https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/615701948 No sólo es una técnica, sino una forma de crear un ambiente agradable que produce beneficios en situaciones afectivas interpersonales y tiene altos efectos en la autoestima de los alumnos.
Los alumnos se ayudan entre sí, discuten con sus compañeros, evalúan lo que saben los demás, ayudan a otros a superar problemas de comprensión, conforman equipos heterogéneos (ambos sexos, diferentes etnias, etc). El rol del docente es monitorear continuamente los procesos cognitivos, facilitarlos y contra argumentar o bien cuestionar perspectivas no claras o inadecuadas. La dinámica e impredictibilidad de los procesos de aprendizaje requiere esta mediación continua del docente para asegurar el logro de un conocimiento flexible, durable,transferible. 
El aprendizaje significativo es posible cuando el alumno logra establecer relaciones "sustantivas" y no arbritarias ( Ausubel) entre lo nuevo que aprende y lo que ya conoce.]]> 2020-06-07 20:51:35 UTC https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/615701948 yesicacristal https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/619813268 Yesica Di Iorio
Es una teoría que se centra en el mecanismo de la construcción cognitiva, abandona el esquema de la comunicación entre alumno-docente según el esquema vertical para comrender y operar sobre la red de interacciones horizontales entre los alumnos y con el docente.  Apunta a la confrontación entre puntos de vistas distintos como factor básico que posibilita la descentración cognitiva, o sea , el acceso a esquemas cognitivos superadores. Dicha construcción a modo de sistemas interactuantes, se implican y condicionan recíprocamente la facilitación o inhibición de las totalidades que integran el conocer, involucran aspectos que hacen a la interacción social, a la dinámica emocional, al desarrollo de estructuras de conocimientos, simultáneos con la asimilación de contenidos específicos. 
el grupo que muestra mayor progreso es el que realiza la tarea en una situación de interacción con comunicación a un tercero. El grupo que muestra menos progresos es aquel en que los sujetos han realizado una codificación individual sin comunicación a un compañero.]]> 2020-06-10 01:22:51 UTC https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/619813268 yesicacristal https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/619888023 Colaborativo
Esta perspectiva enfatiza que la construcción del conocimiento se basa en la interpretación individual de la experiencia y en las estructuras de conocimiento previo dentro de un contexto determinado. Estas destacan la noción de aprendizaje significativo (Ausubel) siendo el alumno quién toma la responsabilidad de construir significado activamente, no en soledad, sino en diálogo consigo mismo y con los otros.
Dicho paradigma entiende que la conducta del sujeto sobre el medio ambiente le permite generar sistemas de organización en relación con otros en un contexto consensuado. 
la actividad estructurante del sujeto , fundamento de su desarrollo cognoscitivo, es una actividad socializada, que difiere de un sujeto a otro y cuya coordinación culmina en un equilibrio, que es en sí mismo de la naturaleza social, resulta de la integración de puntos de vista divergentes , en sistemas de conjunto equilibrados.]]> 2020-06-10 02:50:58 UTC https://padlet.com/carolina_g_moyano/ycqvv1w3s0o9p71j/wish/619888023