-Estadio preoperacional de Piaget.

-Hay estructuración y orientación temporal.

-Destrezas motoras finas: Etapa precaligráfica; Etapa preesquemática: Intencionalidad, símbolo (habilidades en la escritura).

-Dominancia lateral.

-Control de esfínteres.

-Test Apgar: Color de la piel, pulso o ritmo cardíaco, reflejos, tono muscular y respiración.

-Tests Metabólicos: Punción en el talón.

-Test Neurólogico (Brazelton): Respuesta a estímulos del ambiente físico y social.

- Procesamiento de la información: sentidos, atención, imitación.

-Crecimiento corporal, del cerebro y del cerebelo.

-Etapa lingüística: fonología (Atender a los sonidos del habla, reproducir esos sonidos y combinarlos),semántica (significado de las palabras) y sintáctica (construcción gramatical del lenguaje: holofrase, habla telegráfica y habla compleja).

-Todavía no hay autonomía ni control.

-Desarrollo moral y egocentrismo: No hay moralidad propiamente dicha.

-Se interesa por explicar cómo va cambiando la capacidad cognitiva a lo largo del tiempo.

-Organiza estos cambios mediante una secuencia de estadios evolutivos.

-Estadio del pensamiento sensoriomotor.

Teoría del procesamiento de la información:

-Pone el énfasis en explicar cómo el niño/a percibe y procesa la información que le proporciona el medio.

-Sentidos, atención e imitación.

-Fonología(Afianzamiento de los fonemas: /r/ y /s/, Distinción de los fonemas /r/ (ere) y /r/ (erre), Sílabas inversas en las palabras, Sílabas trabadas o sinfones).

-Semántica (La comprensión es mayor que la expresión y fase heurística).

-Sintáctica (El habla se vuelve más compleja y elaborada y concordancia de número y de género).

-Pragmática (Utilización y entendimiento de actos de habla indirectos, no literales y cuenta historias sobre vivencias reales, sin inventar).

-Comienza la autorregulación emocional.

-Descentración: son capaces de tener en cuenta distintos aspectos de la realidad sin centrarse exclusivamente en uno solo.

-Conservación: es capaz de llegar mentalmente a una respuesta sin necesidad de manipular los objetos o de ejecutar una acción.

-Clasificación: capacidad para agrupar distintos elementos en función de algún criterio de semejanza de tal forma que se identifiquen por la/s característica/s que tienen en común.

-Mejoran el control de su atención y son capaces de dirigirla hacia la información que necesitan e ignorar la que no es importante para sus objetivos.

-Son menos susceptibles a las distracciones y son más flexibles para ajustar su atención a las demandas de las distintas tareas de aprendizaje.

-Inicio a los 3,4 o 5 años.

-Capacidad de inferir los estados mentales de los demás.

-Crecimiento del tejido muscular .

-Aumento del tejido graso.

-Hay orientación temporal y espacial.

-Cambia el ritmo.

-Afinamiento progresivo de las extremidades superiores e inferiores.

-El lenguaje se utiliza para narrar, razonar y argumentar de forma más imaginativa.

-Tienen un vocabulario comprensivo de entre 20.000 y 24.000 palabras y un vocabulario productivo de unas 2.600 palabras.

-Es capaz de aclarar y detallar las ideas que quiere expresar mediante el empleo frecuente de analogías y metáforas.

-Se produce un incremento en el uso de respuestas elípticas.

-Se produce un avance en el desarrollo pragmático.

-Se desarrolla la empatía.

-A partir de los 6 años surgen los denominados juegos de reglas.

-Se empieza a mostrar el uso de operaciones lógicas formales (estadio de las operaciones formales de Piaget).

-Sé es capaz de razonar de manera abstracta.

-Maduración sexual.

-Aceleración y desaceleración del desarrollo de los órganos internos y el crecimiento óseo.

-Cambios en la composición corporal.

-Aumento del vocabulario.

-Vuelve el egocentrismo.

-Se busca la identidad propia y orientación sexual.