Інструмент : Padlet

Приклад: Складімо сенкан до казки

1 рядок - іменник

2 рядок - 2 прикметника 3 рядок - 3 дієслова

4 рядок - речення з 4 слів

5 рядок - іменник-асоціація

Чарлі
Добрий, чесний
Мріє, страждає, перемагає
Його серце сильніше за шоколад
Переможець

Інструмент- Усно

Приклад:

1. Чому саме Чарлі став переможцем? Що його вирізняло серед інших дітей?

2. Чи справедливо Віллі Вонка "карав" інших дітей за їхню поведінку?

3. Як би ти повівся на місці Чарлі? Чи міг би ти встояти перед усіма спокусами фабрики?

4. Яке значення має бідність Чарлі в контексті його перемоги?

Завдання- Тест,вправа

Інструмент - learningapps

Приклад: Тест до твору "Чарлі і шоколадна фабрика" -Автор твору "Чарлі і шоколадна фабрика"?

Інструмент : Padlet

Приклад: Складімо сенкан до казки

1 рядок - іменник

2 рядок - 2 прикметника 3 рядок - 3 дієслова

4 рядок - речення з 4 слів

5 рядок - іменник-асоціація

Чарлі
Добрий, чесний
Мріє, страждає, перемагає
Його серце сильніше за шоколад
Переможець

Інструмент- learningapps

Приклад: Тест до твору " Полліанна" -Як звали головну героїню твору?

Інструмент- усно

Приклад:

• Що викликає у вас ім’я «Полліанна»?

• Який настрій передає обкладинка?

• Якщо твір був би мелодією, якою саме?

Інструмент: Усно або Padlet

Приклад: Білий капелюх (інформація)

• Хто головна героїня твору?

• Де розгортаються події?

• Що означає «гра в радість»?

Червоний капелюх (емоції)

• Які почуття викликає історія Полліанни?

• Чи був момент, коли ви відчули сльози або радість?

Чорний капелюх (попередження)

• Які складнощі мала Полліанна?

• Що було несправедливим у ставленні дорослих?

Жовтий капелюх (позитив)

• Які риси зробили Полліанну улюбленицею читачів?

• Які хороші наслідки мала її гра?

Зелений капелюх (творчість)

• Уявіть: Полліанна приїхала до вашого класу. Що вона змінила б?

• Придумайте інший кінець твору

Синій капелюх (підсумок)

• Який головний урок дає нам ця повість?

• Як змінилося ваше ставлення до труднощів після читання?

Інструмент: Усно або Padlet

Приклад: Білий капелюх (інформація)

• Хто головна героїня твору?

• Де розгортаються події?

• Що означає «гра в радість»?

Червоний капелюх (емоції)

• Які почуття викликає історія Полліанни?

• Чи був момент, коли ви відчули сльози або радість?

Чорний капелюх (попередження)

• Які складнощі мала Полліанна?

• Що було несправедливим у ставленні дорослих?

Жовтий капелюх (позитив)

• Які риси зробили Полліанну улюбленицею читачів?

• Які хороші наслідки мала її гра?

Зелений капелюх (творчість)

• Уявіть: Полліанна приїхала до вашого класу. Що вона змінила б?

• Придумайте інший кінець твору

Синій капелюх (підсумок)

• Який головний урок дає нам ця повість?

• Як змінилося ваше ставлення до труднощів після читання?

2- https://docs.google.com/document/d/1ae_QTeJxPtGScY-j2m1ltQ_6QQIcB6pvv0-VvHm6smc/edit?usp=sharing

3- https://docs.google.com/document/d/1yISM0khshCsehEYNUFdQZVzw1VESiEPICWme_G8rsik/edit?usp=sharing

4- https://docs.google.com/document/d/14DJhNnJtNtNCqgxJ8iB2ZBvf-ODHWozLKsfY8ZE2jHg/edit?usp=sharing

5- https://docs.google.com/document/d/1G8ne6wMasSxbX1ToAEhoCYjn5gSo6X5e5sxc0eQ0zO8/edit?usp=sharing

6-https://docs.google.com/document/d/1AWr2Pp9HVaNck8SCm0hDQ2XrRsk1rbFPKgcMFq-FMNo/edit?usp=sharing

7-https://docs.google.com/document/d/14l3JslXC9GKPWVc0YEk9mKwHOMcvi5oFp7LlaCv31Uw/edit?usp=sharing

8- https://docs.google.com/document/d/1ww97e36O_WGfSmRU3f64TyCaZWfwrk3LYM2qHugN_z4/edit?usp=sharing

9-https://docs.google.com/document/d/1ATTtmhgiY0AOF3A4fmmDqU_lVgfxUMRyM2TMK327M3w/edit?usp=sharing

Інструмент : Gynzy

Приклад: У Мо була здатність повертати персонажів назад у книгу ....

Меггі знала про дар бітька з самого початку..

Інструмент : Gynzy

Приклад:

Проблема- Яку небезпеку створює здатність читати вголос з магіним ефектом?

Факти- Як поводяться вигадані персонажі у світі людей?

Причини - Хто ще володіє подібною здатністю ?

Висновок- Чому нас вчить ця історія?

Інструмент : Gynzy

Приклад:

Проблема- Яку небезпеку створює здатність читати вголос з магіним ефектом?

Факти- Як поводяться вигадані персонажі у світі людей?

Причини - Хто ще володіє подібною здатністю ?

Висновок- Чому нас вчить ця історія?

Інструмент : Gynzy

Приклад:

Проблема- Яку небезпеку створює здатність читати вголос з магіним ефектом?

Факти- Як поводяться вигадані персонажі у світі людей?

Причини - Хто ще володіє подібною здатністю ?

Висновок- Чому нас вчить ця історія?

Інструмент: Усно

Приклад: Сторітейлинг до "Чорнильного Серця" від імені Меггі.

Мене звуть Меггі. У нашому домі завжди було багато книжок. Їх любить мій тато Мо. Але я не знала, що він читає не просто в голос, він може оживляти героїв із книжок. Все почалося тієї ночі, коли до нас приїхав дивний чоловік із тінню в очах. Відтоді я дізналась правду. Мій тато колись прочитав книгу під назвою "Чорнильне Серце", і через це з книги у наш світ потрапили каприкорни та інші лихі персонажі, а моя мама зникла всередині книги.......

Ідея для уроку : запропонуємо учням розповісти історію від імені іншого персонажа, Мо, Каприкорна, Феноліо, або навіть книжки.

Придумайте продовження, що було б, якби хтось випадково прочитав іншу книгу і ошивив нових героїв.

Інструмент: Усно

Приклад: Сторітейлинг до "Чорнильного Серця" від імені Меггі.

Мене звуть Меггі. У нашому домі завжди було багато книжок. Їх любить мій тато Мо. Але я не знала, що він читає не просто в голос, він може оживляти героїв із книжок. Все почалося тієї ночі, коли до нас приїхав дивний чоловік із тінню в очах. Відтоді я дізналась правду. Мій тато колись прочитав книгу під назвою "Чорнильне Серце", і через це з книги у наш світ потрапили каприкорни та інші лихі персонажі, а моя мама зникла всередині книги.......

Ідея для уроку : запропонуємо учням розповісти історію від імені іншого персонажа, Мо, Каприкорна, Феноліо, або навіть книжки.

Придумайте продовження, що було б, якби хтось випадково прочитав іншу книгу і ошивив нових героїв.

Інструмент : genially

Інструмент : genially

Інструмент: genially

Інструмент: genially

Інструмент: genially

Приклад: Ціль (оптимум): Зрозуміти основну ідею твору «Чорнильне серце»

 Гілка 1: Герої

 Оцінка згори: Хто є головними рушіями сюжету?

 Гілки:

Меґґі

Мо (Чарівник книжок)

Феноліо

Капрікорн

Оцінка знизу: Хто з них має найбільший вплив на розвиток подій?

Мо – ключова фігура, що запускає сюжет

 Гілка 2: Конфлікт

 Оцінка згори: Який головний конфлікт у творі?

 Гілки:

Протистояння добра і зла

Небезпека втрати контролю над вигаданим світом

Влада слова і голосу

 Оцінка знизу: Найбільш перспективна тема для аналізу:

Сила слова – через читання в реальний світ потрапляють вигадані персонажі

 Гілка 3: Простір і час

 Оцінка згори: Де і коли відбуваються події?

 Гілки:

Реальний світ (будинок Меґґі, село)

Вигаданий світ з «Чорнильного серця»

 Оцінка знизу: Де концентрується найбільше дії?

На межі реального і вигаданого – тут відбувається основна боротьба

 Гілка 4: Теми

 Оцінка згори: Які теми піднімаються?

 Гілки:

Сила літератури

Родинні зв’язки

Вибір і відповідальність

Добро проти зла

Оцінка знизу: Яка тема є наскрізною?

Сила літератури – вона створює і руйнує

 Рекордна множина (оптимальний розв’язок)

 Ключ до розуміння твору – магічна сила книги та голосу, які здатні оживити вигадане. Ця здатність є благословенням і прокляттям одночасно. Саме ця межа між вигаданим і реальним — основна суть "Чорнильного серця".

Інструмент: genially

Приклад: Ціль (оптимум): Зрозуміти основну ідею твору «Чорнильне серце»

 Гілка 1: Герої

 Оцінка згори: Хто є головними рушіями сюжету?

 Гілки:

Меґґі

Мо (Чарівник книжок)

Феноліо

Капрікорн

Оцінка знизу: Хто з них має найбільший вплив на розвиток подій?

Мо – ключова фігура, що запускає сюжет

 Гілка 2: Конфлікт

 Оцінка згори: Який головний конфлікт у творі?

 Гілки:

Протистояння добра і зла

Небезпека втрати контролю над вигаданим світом

Влада слова і голосу

 Оцінка знизу: Найбільш перспективна тема для аналізу:

Сила слова – через читання в реальний світ потрапляють вигадані персонажі

 Гілка 3: Простір і час

 Оцінка згори: Де і коли відбуваються події?

 Гілки:

Реальний світ (будинок Меґґі, село)

Вигаданий світ з «Чорнильного серця»

 Оцінка знизу: Де концентрується найбільше дії?

На межі реального і вигаданого – тут відбувається основна боротьба

 Гілка 4: Теми

 Оцінка згори: Які теми піднімаються?

 Гілки:

Сила літератури

Родинні зв’язки

Вибір і відповідальність

Добро проти зла

Оцінка знизу: Яка тема є наскрізною?

Сила літератури – вона створює і руйнує

 Рекордна множина (оптимальний розв’язок)

 Ключ до розуміння твору – магічна сила книги та голосу, які здатні оживити вигадане. Ця здатність є благословенням і прокляттям одночасно. Саме ця межа між вигаданим і реальним — основна суть "Чорнильного серця".

Інструмент: piktochart

Приклад:

Запропонуй, як би можна було змінити фінал твору, щоб він став більш сучасним або несподіваним

Поясни, чому Журден хоче стати шляхтичем.
(Які внутрішні мотиви та суспільні обставини його підштовхують до цього бажання?)

Поділись своїм ставленням до головного героя. Чи викликає він у тебе симпатію, співчуття чи осуд? Чому?

Чому поведінка Журдена викликає сміх у читачів і глядачів?
(Що саме в його діях або мові є комічним? Які риси автор висміює?)

Назви головного героя п'єси та коротко охарактеризуй його.

(Як звати головного героя? Яким він є за характером та поведінкою?)

Інструмент: piktochart

Приклад:

Запропонуй, як би можна було змінити фінал твору, щоб він став більш сучасним або несподіваним

Поясни, чому Журден хоче стати шляхтичем.
(Які внутрішні мотиви та суспільні обставини його підштовхують до цього бажання?)

Поділись своїм ставленням до головного героя. Чи викликає він у тебе симпатію, співчуття чи осуд? Чому?

Чому поведінка Журдена викликає сміх у читачів і глядачів?
(Що саме в його діях або мові є комічним? Які риси автор висміює?)

Назви головного героя п'єси та коротко охарактеризуй його.

(Як звати головного героя? Яким він є за характером та поведінкою?)

Інструмент: piktochart

Приклади:

1. Червоний камзол
→ Символ прагнення пана Журдена до шляхетського зовнішнього вигляду та моди вищого світу.
 2. Пір’їна і пергамент
→ Уроки письма та граматики – спроби Журдена стати "освіченим", хоча він не розуміє, навіщо йому це.
 3. Скрипка
→ Один із символів мистецтв, до яких прагне Журден – музичні заняття, що мали зробити з нього «джентльмена».
 4. Театральна маска (сумна)
→ Символ сатири і комедії. Мольєр висміює поведінку пана Журдена та його сліпе наслідування аристократії.
 5. Корона
→ Уособлення марнославства Журдена та його мрії про шляхетний титул, хоч він сам звичайний буржуа.
 6. Столові прибори
→ Символ аристократичних звичок – нові манери за столом, які Журден намагається засвоїти без розуміння сенсу.
 7. Монета (екю)
→ Гроші – головна сила пана Журдена, що відкриває йому доступ до фальшивого "шляхетства".
 8. Крісельце в стилі бароко
→ Символ салонного життя, моди, розкоші – того, до чого прагне Журден, не будучи частиною цієї культури.
 9. Лаковані туфлі з пряжками
→ Символ зовнішньої "шляхетності" без внутрішнього наповнення – все для вигляду, не для суті.

Інструмент: piktochart

Приклади:

Студенти отримують кілька ключових сцен чи фраз з п'єси. Завдання — створити малюнки або комікси, що ілюструють суть цих сцен без використання слів.

Приклад сцен для зображення:

Журден у костюмі «шляхтича» — його комічна спроба виглядати вищим за статусом.

Сцена, де вчителі навчають Журдена різних мистецтв (музика, філософія тощо).

Маскарад, де Журдена обманом роблять «турецьким дворянином».

Інструмент: Штучний інтелект

Приклади:

Студенти повинні за допомогою ШІ створити малюнок до певної теми .

Інструмент: Bookwidjet

Приклад:

РОФТ - це письмова діяльність, що зазвичай використовується на уроці на стадії консолідації.

Крок 1. Учням даються ролі, які пов'язані зі змістом уроку (герой, письменник, якийсь живий чи неживий персонаж твору, явище природи тощо). Учні можуть писати індивідуально, у парах чи малих групах. Коли учні визначать і розроблять зміст своїх ролей, вони мають описати: особистість (хто я і який я), ставлення (що я відчуваю, у що вірю, про що піклуюсь), інформацію (чого ще мені потрібно дізнатися про себе в новій ролі).

Крок 2. Учні обирають отримувача для свого повідомлення.

Крок 3. Учні обирають форму, яка відповідає їхній ролі, отримувачу й темі.

Крок 4. Учні повинні мати можливість "оприлюднити" ці повідомлення шляхом усного читання, оголошення, обговорення в малій групі, вивішування на дошці оголошень, публікації у класній газеті, журналі, відправлення листа, читання з "авторського стільця" тощо.

Інструмент: Аркуш та олівці

Приклад:

Центральний заголовок:
«451° за Фаренгейтом» — розміщений у центрі на зістареному фоні, що імітує папір. Це фокусна точка, яка одразу задає тему.
Візуальні елементи:
пожежник із вогнеметом, що спалює книги - основнии символ системи, яка знищуе знання.
Телевізор — символ масової культури, яка замінює живе спілкування та читання.
Образ пожежника з серйозним виразом обличчя — можливо, уособлення головного героя Ґая Монтаґа.
Палаючі книги на сучасному колажі — ілюстрація до теми насильства над культурою.
Цитата:
"Кожен має щось залишити після себе"
— натякає на ключове питання твору: який слід залишає людина у світі?

Інструмент: ШІ

Приклад:

Центральний заголовок:
«451° за Фаренгейтом» — розміщений у центрі на зістареному фоні, що імітує папір. Це фокусна точка, яка одразу задає тему.
Візуальні елементи:
пожежник із вогнеметом, що спалює книги - основнии символ системи, яка знищуе знання.
Телевізор — символ масової культури, яка замінює живе спілкування та читання.
Образ пожежника з серйозним виразом обличчя — можливо, уособлення головного героя Ґая Монтаґа.
Палаючі книги на сучасному колажі — ілюстрація до теми насильства над культурою.
Цитата:
"Кожен має щось залишити після себе"
— натякає на ключове питання твору: який слід залишає людина у світі?

Інструмент: Усно або Канва

Приклад: Метод: «Припущення на основі запропонованих слів»

Слова:

Еней, Троя, подорож, Карфаген, буря, пророцтво, Рим

Завдання:

У парах скласти речення або короткий сюжет, у якому використати щонайменше 4 з цих слів.

Приклад:

«Еней після зруйнування Трої вирушає в подорож. Під час бурі він потрапляє в Карфаген, де дізнається пророцтво про заснування Риму».

Інструмент: Усно або Канва

Приклад: Метод: «Припущення на основі запропонованих слів»

Слова:

Еней, Троя, подорож, Карфаген, буря, пророцтво, Рим

Завдання:

У парах скласти речення або короткий сюжет, у якому використати щонайменше 4 з цих слів.

Приклад:

«Еней після зруйнування Трої вирушає в подорож. Під час бурі він потрапляє в Карфаген, де дізнається пророцтво про заснування Риму».

Приклад: Учні читають уривок (наприклад, зустріч Енея з Дідоною у Карфагені).

Роблять позначки в тексті/зошиті:

• + – відомо (наприклад: «Троя зруйнована»),

• – – нове («Еней був сином богині Венери»),

• ! – неочікуване («Дідона закохалася в Енея»),

• ? – хочу дізнатися більше («Чому Еней залишив Дідону?»).

Приклад: Ключові слова:

Троя, Еней, подорож, буря, Дідона, Карфаген, доля, Рим

Завдання:

У парах скласти переказ, спираючись лише на ці слова.

Приклад переказу:

«Після падіння Трої Еней вирушив у подорож. На морі була буря, через яку він потрапив у Карфаген. Там він зустрів Дідону. Але доля веліла йому заснувати Рим, тому він змушений був її покинути».

• Оцінка переказу партнера (точність, повнота, логічність).

Приклад: Ключові слова:

Троя, Еней, подорож, буря, Дідона, Карфаген, доля, Рим

Завдання:

У парах скласти переказ, спираючись лише на ці слова.

Приклад переказу:

«Після падіння Трої Еней вирушив у подорож. На морі була буря, через яку він потрапив у Карфаген. Там він зустрів Дідону. Але доля веліла йому заснувати Рим, тому він змушений був її покинути».

• Оцінка переказу партнера (точність, повнота, логічність).

Інструмент: Усно

Приклад:

«Товсті» і «тонкі» питання — це спосіб ставити запитання, щоб краще зрозуміти твір.

• Тонкі питання — це прості запитання, на які можна відповісти коротко, наприклад: «так», «ні», одне слово або речення.

• Товсті питання — це складні запитання, які змушують думати, пояснювати, шукати причини або робити висновки. Тонкі запитання : 1- Чи допомагали Енею боги в подорожі?

  2- Чи зустрів Еней Дідону в Карфагені?

  Товсті запитання: 1- Чому Еней пожертвував особистим щастям заради долі та обов’язку?

  2- Чи можна назвати Енея ідеальним героєм? Чому так або чому ні?

  Працюють у парах: ставлять одне одному свої запитання, шукають відповіді, презентують цікаві приклади класу.

Інструмент: Усно

Приклад:

«Товсті» і «тонкі» питання — це спосіб ставити запитання, щоб краще зрозуміти твір.

• Тонкі питання — це прості запитання, на які можна відповісти коротко, наприклад: «так», «ні», одне слово або речення.

• Товсті питання — це складні запитання, які змушують думати, пояснювати, шукати причини або робити висновки. Тонкі запитання : 1- Чи допомагали Енею боги в подорожі?

  2- Чи зустрів Еней Дідону в Карфагені?

  Товсті запитання: 1- Чому Еней пожертвував особистим щастям заради долі та обов’язку?

  2- Чи можна назвати Енея ідеальним героєм? Чому так або чому ні?

  Працюють у парах: ставлять одне одному свої запитання, шукають відповіді, презентують цікаві приклади класу.

Приклад:

Учні обирають книгу, яку б вони «запам’ятали» у світі без друку.

• Назвіть обрану книгу.

• Аргументуйте, чому саме вона.

• Що б ви сказали, захищаючи її перед пожежниками?

Приклад:

Учні обирають книгу, яку б вони «запам’ятали» у світі без друку.

• Назвіть обрану книгу.

• Аргументуйте, чому саме вона.

• Що б ви сказали, захищаючи її перед пожежниками?

Інструмент : Canva

Інструмент: Усно

Приклад :

• Що найбільше шокувало у зображенні суспільства?

• Кого ви вважаєте героєм – Монтега чи Фабера?

Інструмент : Kahoot

Приклад:

Яке число має символічне значення в назві твору?

Ким працює головний герой Ґай Монтег?

Інструмент: Усно

Приклад: Учитель зачитує твердження — учні:

• піднімають руку — якщо погоджуються («Вірю»);

• залишають руку вниз — якщо ні («Не вірю»).

1. Айвенго кохав Ребекку, але не міг бути з нею через релігію.

2. Ровена — образ «ідеальної» середньовічної жінки.

3. Ребекка виявила більше мужності, ніж деякі лицарі.

4. Лицарський кодекс у романі іноді суперечить людським почуттям.

5. Усі персонажі роману діють виключно заради добра.

6. Сьогодні такі риси, як вірність, честь і благородство, не актуальні.

Після кожного твердження можна запитати 1–2 учнів: «Чому ти згоден / не згоден?» — і почати міні-дискусію.

Інструмент: Усно

Приклад: Учитель зачитує твердження — учні:

• піднімають руку — якщо погоджуються («Вірю»);

• залишають руку вниз — якщо ні («Не вірю»).

1. Айвенго кохав Ребекку, але не міг бути з нею через релігію.

2. Ровена — образ «ідеальної» середньовічної жінки.

3. Ребекка виявила більше мужності, ніж деякі лицарі.

4. Лицарський кодекс у романі іноді суперечить людським почуттям.

5. Усі персонажі роману діють виключно заради добра.

6. Сьогодні такі риси, як вірність, честь і благородство, не актуальні.

Після кожного твердження можна запитати 1–2 учнів: «Чому ти згоден / не згоден?» — і почати міні-дискусію.

Інструмент: Усно

Приклад:

Учні обирають ролі (Айвенго, Ровена, Ребекка, суддя, народ) і проводять уявний «суд»:

Хто гідний любові Айвенго — Ровена чи Ребекка?

Чи правильним був вибір героя?

Інструмент: Canva aбо аркуш з ручкою

Приклад:

Як зробити майндмеппінг:

• 1. Центральна тема Напиши в центрі аркуша головну ідею (напр. Проєкт, Іспит, Мета).

• 2. Основні гілки Від центральної теми проведи 3–7 гілок з ключовими категоріями.

• 3. Деталі Додай підгілки з уточненнями або прикладами.

• 4. Ключові слова На кожній гілці пиши короткі фрази — без довгих речень.

• 5. Кольори та малюнки Використовуй кольори, іконки, стрілки для кращого сприйняття.

Інструмент: ШІ

Приклад: Вправа «АІ-вступ»

Вчитель вводить запит: «ШІ, коротко розкажи міф про Прометея так, ніби ти журналіст сучасного ЗМІ». Учні слухають адаптовану відповідь.

Обговорення:

• Що дивує?

• Які паралелі із сучасністю ви вже бачите?

Інструмент: ШІ

Приклад:

діалог ШІ-учень.

Учні об'єднуються в пари. Один ставить питання від імені журналіста, інший вводить його в чат GPT, і читає відповідь «Прометея».

Приклади питань:

• Чому ти вирішив допомогти людям?

• Чи вартий був твій вчинок страждань?

• Що ти думаєш про владу Зевса?

Мікрорефлексія: чи згодні ви з вчинками героя?

Інструмент: ШІ

Приклад:Завдання: «Уяви, що Прометей пише лист сучасним людям».

Попередження про технології? Призив до самопожерви? Філософське есе?

Учні можуть використати ШІ як стилістичного редактора або натхнення (наприклад, запит: «Напиши лист Прометея в стилі Байрона»).

Інструмент:ШІ

Приклад: рольова гра + ШІ як суддя або свідок.

Клас ділиться на 2 команди:

• Прокурори (захищають Зевса);

• Адвокати (захищають Прометея).

Один учень виконує роль судді — або ШІ (за готовим шаблоном). Інші вводять свідчення (наприклад: «Геракл: я вважаю, що Прометей — герой...»).

Вирок: ШІ виносить рішення: "На основі ваших аргументів я вважаю, що..."

Інструмент:ШІ

Приклад: рольова гра + ШІ як суддя або свідок.

Клас ділиться на 2 команди:

• Прокурори (захищають Зевса);

• Адвокати (захищають Прометея).

Один учень виконує роль судді — або ШІ (за готовим шаблоном). Інші вводять свідчення (наприклад: «Геракл: я вважаю, що Прометей — герой...»).

Вирок: ШІ виносить рішення: "На основі ваших аргументів я вважаю, що..."