Curriculum y Prácticas Escolares by Diego Fernando MARTINEZ https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg Seminario V en-us 2023-04-12 18:54:12 UTC 2026-01-28 13:40:19 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f601.png Diego Fernando Martinez dmartinez386 https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2552042555 2023-04-12 18:58:45 UTC https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2552042555 Inteligencias múltiples: vínculo e intereses dmartinez386 https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2552047858 2023-04-12 19:04:12 UTC https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2552047858 dmartinez386 https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2552054717 Era el año 2019 y me encontraba, como profesor, en la primera clase del Espacio Curricular “Temáticas de la Antropología Contemporánea”. A mi criterio, la primera clase es muy importante, por ello siempre busco estrategias y formas creativas para captar la atención y el interés del alumnado.
Entonces, hacia el cierre de la clase, una alumna solicita la palabra y dice “al fin una materia que me sirva para pensar y reflexionar cosas que me interesan”.  
 Esa expresión y la anuencia de sus compañeros se convirtieron en un reto que puedo formular así:
¿Cómo seleccionamos los contenidos educativos para que sean una oportunidad de encuentro y los aprendizajes resulten significativos para la vida de los jóvenes en la educación secundaria? 

]]> 2023-04-12 19:12:01 UTC https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2552054717 dmartinez386 https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2552056196 PRÁCTICA INNOVADORA:
Tomando la teoría de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES se propondrán talleres electivos y rotativos que aborden diferentes temáticas del tipo artístico, deportivo, contacto con la naturaleza, un espacio para la introspección, desafíos lógico-matemáticos, oratoria y linguística, etc.
Pienso que la práctica es innovadora e importante realizarla ya que nunca vi, en tantos años de docencia, que los y las estudiantes sean divididos de esa manera. Creo que es una idea que plantea una distribución diferente y, por lo tanto, una innovación respecto al curriculum. 
También, pensando concretamente en la institución a la cual pertenezco, esta práctica está orientada a mejorar los vínculos entre docentes y alumnos y, a su vez, entre los alumnos de todo el Nivel. Además, es una propuesta que "rompe" con la cotidianeidad y el tradicional esquema escolar muchas veces cuestionada por el alumnado y, también, por algunos profesores.]]> 2023-04-12 19:13:42 UTC https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2552056196 dmartinez386 https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2560502245 Cada 15 días y por el tiempo de dos horas, todo el Nivel Secundario será dividido por intereses y no por curso. Utilizando el espacio físico más acorde al taller, por ej. fuera del edificio los que trabajarán con la inteligencia naturalista; en el gimnasio o patio los que harán actividad física, etc, docentes y estudiantes se encontrarán para el desarrollo de la actividad que fue previamente planificada junto al equipo de gestión y el asesoramiento y la presencia del Equipo de Orientación Escolar.]]> 2023-04-19 17:19:58 UTC https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2560502245 dmartinez386 https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2560523879 En la clase de Sebastián Fuentes, el autor se pregunta sobre cómo el placer puede organizar procesos de enseñanza y aprendizaje...y afirma que "placer, deseos, singularidades y cuerpos, hacen a un nuevo horizonte para pensar los saberes escolares". (Fuentes, 2020)
En la misma línea, R.  Cevasco afirma que "la tarea educativa consiste, en términos freudianos, en ofrecer satisfacciones sustitutivas a cambio de la renuncia pulsional". (Cevasco, 2010)
Estimo que la propuesta planteada puede dar respuesta en este sentido ya que la idea apunta a que el alumnado perciba un cambio en la modalidad naturalizada de la Escuela, un cambio al tradicional formato escolar de gradualidad y simultaneidad donde se enseña "todo a todos" 
Los docentes debemos lograr que las y los estudiantes den su consentimiento para la tarea educativa. Por ello, es necesario reflexionar sobre las prácticas cotidianas de la escuela, prácticas que suelen ser calificadas como "aburridas", "monótonas" y, de alguna manera, "obsoletas".
Calculo que puede responder al problema planteado, una manera de revisar el formato escolar, dado que, tanto alumnos como docentes, estarán más en contacto con sus propios intereses y deseos, lo que, a su vez, favorecerá el vínculo, la relación docente-alumno. Como afirma Zelmanovich "que los maestros sintonicen con sus estudiantes" (Zelmanovich, 2009)]]> 2023-04-19 17:35:53 UTC https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2560523879 dmartinez386 https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2560527214 Fuentes, S. (2020) Clase 20: Perspectiva de género y saberes escolares. En Diploma Superior en Currículum y Prácticas escolares en Contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.

Cevasco, R. (2010) Clase 11: Lo irreductible del malestar y las lógicas de segregación. De la modernidad femenina a la escena educativa. En Diploma Superior en Psicoanálisis y Practicas socioeducativas. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina

Zelmanovich, P. (2009). Clase 21: Los saberes en relación con las subjetividades de niños, jóvenes y adultos.  En Diploma Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.


]]> 2023-04-19 17:38:37 UTC https://padlet.com/dmartinez386/yc4n51syfjyz0mlg/wish/2560527214