Currículo by Bernardo Estévez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7 en-us 2021-12-19 20:43:52 UTC 2021-12-23 14:31:06 UTC hello@padlet.com DEFINICIÓN bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955864419 2021-12-19 20:44:32 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955864419 Década de los 50 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955864598 Autores: Saylor y Alexander (1954); B. O. Smith, Stanley y Shores (1957)
Síntesis: Interés de la escuela en diseñar una serie de experiencias que tiene como objetivo propiciar el desarrollo de la disciplina, en base a pensar y actuar en grupos.]]> 2021-12-19 20:44:48 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955864598 Década de los 60 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955864817 Autores: Kearney y Cook (1960); Dottrens (1962); Johnson (1967).
Síntesis: El currículo es un plan de orientación de las experiencias para alumnos y maestros, que es determinado por la escuela, a fin de servir de guía educacional mediante un plan elaborado del año escolar.]]> 2021-12-19 20:45:08 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955864817 Década de los 70 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865033 Autores: Hilda Taba (1973); literatura especializada norteamericana; Glazman y De Ibarrola (1978).
Síntesis: El currículo se concibe como las pautas de experiencias generadas por la escuela en las que se plantea alcanzar distintos objetivos mediante la elaboración de planes, propuestas y contenidos agrupados en unidades funcionales que favorezcan a los jóvenes ser funcionales dentro de su cultura en base a la normativa de las actividades de enseñanza y aprendizaje.]]> 2021-12-19 20:45:28 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865033 Década de los 80 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865251 Autores:  Bernstein (1980);  Acuña (1980), Glazman y Figueroa (1980), y Díaz-Barriga (1981);  Arredondo (1981);  Schuber (1985);  Apple (1986);  Sarramora (1987).
Síntesis: Hace referencia al diseño que moldea la sociedad para seleccionar, clarificar, distribuir, transmitir y evaluar el conocimiento explícito e implícito, en base a las características del contexto, educando y de los recursos. Implica un proceso de acomodación al cambio social y al sistema educativo, que pretende conseguir el desarrollo de los jóvenes dentro de la sociedad en la que se encuentran inmersos. Además, se considera que refleja la distribución de poder y los principios de control social.]]> 2021-12-19 20:45:46 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865251 MODELOS PEDAGÓGICOS bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865426 2021-12-19 20:46:01 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865426 Modelo Pedagógico Tradicional bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865613 Educación: recuperación del pensamiento clásico
Contenido de la enseñanza: conjunto de conocimientos y valores sociales que se transmite de generación en generación.
Método de aprendizaje: academicista, verbalista, repetición, ejercitación (Flórez).
Rol del maestro: función de transmisor (Zubiría).
Rol del estudiante: función de receptor, predomina la memorización, siendo la realidad algo estático (Canfux)
Lecciones de clase: educación moral, obediencia, honestidad, patriotismo y valor. 
Maestro – alumno: autoritaria - vertical
Actualidad: mantiene la disciplina para educar, el predominio de la memoria el currículo centrado en el maestro y los métodos verbalistas. 
]]> 2021-12-19 20:46:17 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865613 Modelo Pedagógico Conductista bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865861 Educación: transmitir conocimientos aceptados socialmente mediante cambios de la conducta según las condiciones del ambiente. 
Contenido del aprendizaje: estímulo antecedente – conducta – estímulo consecuente. 
Contenido de la enseñanza: enseñanza programada. Sistema de prácticas y repeticiones reforzadas adecuadamente. 
Método de aprendizaje: fijación y control de los objetivos instruccionales reforzados minuciosamente. 
Objeto del aprendizaje: análisis de la conducta bajo observación, operacionalización, medición y control. 
Meta del proceso educativo: modelamiento de las conductas “adecuadas” y “productivas”.
Rol del maestro: programa estímulos y reforzadores para lograr conductas deseadas. 
Rol del estudiante: trabaja con base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida por el docente.
]]> 2021-12-19 20:46:37 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955865861 Modelo Pedagógico Progresista – Constructivista bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866143 Educación: transformación total del sistema escolar, como centro el estudiante y alrededor los procesos de la escuela: 
Escuela nueva
Creada para la vida, el lugar en el que el niño vive y aprende los elementos primordiales para el buen desempeño adulto. Permite el desarrollo del estudiante y su respectivo crecimiento. 
- Propósito: no se limita a la escuela, prepara para la vida. 
- Contenidos: la naturaleza y la vida. 
- Secuenciación: de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto.
- Método: activismo y experimentación del estudiante como artesano de su propio conocimiento.
- Recursos: útiles que permitan la manipulación y experimentación para educar los sentidos garantizando el aprendizaje y desarrollo de las capacidades intelectuales. 

]]> 2021-12-19 20:47:01 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866143 ELEMENTOS bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866363 2021-12-19 20:47:19 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866363 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866500 El diseño curricular está presente en tres niveles: inicial, básico y bachillerato, y 3 modalidades: presencial, semipresencial y a distancia.]]> 2021-12-19 20:47:30 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866500 Niveles de Concreción del diseño curricular bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866648 2021-12-19 20:47:44 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866648 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866863 Primer nivel, Nivel Macro: es el mismo sistema educativo. Instrumento pedagógico que oriente sobre el plan de acción que se debe seguir en los siguientes niveles de concreción.]]> 2021-12-19 20:48:05 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955866863 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955867112 Segundo nivel, Nivel Meso: está presente en el proyecto de la institución educativa, en el cual se determinan los principios y fines del establecimiento.

Objetivos:
  • Adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares de la administración educativa a las características específicas del centro;
  • Contribuir a la continuidad y coherencia entre actuación educativa de profesores que laboran en los diversos niveles educativos.
  • Expresar los criterios y acuerdos realmente compartidos por el profesorado.
]]> 2021-12-19 20:48:27 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955867112 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955867395 Tercer nivel, Nivel Micro: conocido como programación de aula, en el cual se determinan los objetivos didácticos de cada área que es implementada en el aula.]]> 2021-12-19 20:48:52 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955867395 Organización por áreas de conocimiento bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955867526 2021-12-19 20:49:04 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955867526 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955867860
  • Áreas de Conocimiento: Lengua y Literatura, Lengua Extranjera, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, entre otros.
  • Asignaturas para EGB: Lengua y Literatura, Ingles, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, entre otros.
  • Asignaturas para BGU: Lengua y Literatura, Inglés, Matemática, Química, Biología, Física, entre otros.

    • ]]>     2021-12-19 20:49:33 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955867860     Elementos del Currículo bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955868004 2021-12-19 20:49:46 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955868004 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955868157
  • Perfil de salida: Tiene como características principales tres valores: justicia, innovación y solidaridad, mediante los cuales establece capacidades y responsabilidades que los estudiantes adquieren en el proceso educativo obligatorio (Educación General Básica y Bachillerato General Unificado).
  • Objetivos integradores de los subniveles: forman parte de una secuencia hacia el logro de perfil de salida.
  • Objetivos generales de cada una de las áreas.
  • Objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel: expresados en las destrezas.
  • Orientaciones metodológicas.
  • Criterios e indicadores de evaluación.
  • Contenidos (Expresados en destrezas con criterios de desempeño)

    • ]]>     2021-12-19 20:49:59 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955868157     Estructura de las áreas bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955868331 2021-12-19 20:50:15 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955868331 Introducción del área: bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955868682 Elementos generales con definición y características del área. Además, se incluye:

    • Matriz de progresión de los objetivos del área: permite tener un una visión evolutiva de los objetivos de los subniveles hasta los objetivos generales del área.
    • Matriz de progresión de los criterios de evaluación del área: secuenciación de los criterios de evaluación por subnivel y la relación de estos con los objetivos generales del área.
    • Mapa de contenidos conceptuales del área: estructura los contenidos propuestos para todos los subniveles de EGB y BGU.
    • Glosarios específicos y recursos para trabajar en el aula.
    ]]>     2021-12-19 20:50:45 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955868682     Concreción del área por subniveles: bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955869045 Elementos generales que definen al área en cada subnivel de EGB y BGU. Se brinda orientación metodológica y se definen indicadores de evaluación que concretan los estándares de aprendizaje para poder evaluar el logro del perfil de salida.]]> 2021-12-19 20:51:05 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1955869045 Modelo Pedagógico Cognoscitivista priscilabermeo https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1956313090 Educación: el estudiante accede progresiva y secuencialmente a la etapa de desarrollo intelectual de acuerdo a sus propias necesidades (Flórez)
    Aprendizaje: modificaciones sucesivas de estructuras cognitivas a causa de la conducta del hombre (Corral).
    Rol del maestro: toma en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo de los estudiantes. Orienta a los estudiantes a desarrollar aprendizajes de recepción significativa y a participar en actividades exploratorias. 
    Rol del estudiante: carácter activo en sus procesos de conocimiento y desarrollo cognitivo. 
    ]]>     2021-12-20 04:43:27 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1956313090     Modelo Pedagógico Crítico – Radical priscilabermeo https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1956316826 Educación: crítica a las estructuras sociales que afectan la cotidianidad escolar y la estructura del poder. 
    Aprendizaje: desarrollo de habilidades de pensamiento crítico – reflexivo con el fin de transformar la sociedad.  
    Rol del maestro y de los estudiantes: coparticipan en la reflexión crítica de sus creencias, juicios y “textos” utilizados en el proceso de enseñanza.
    Teóricos: 
    - Paulo Freire: promueve procesos de concientización y liberación.
    - Donaldo Macedo: análisis de procesos de alfabetización, cultura y poder. 
    -  Ira Shor: educación como un proceso de empoderamiento.
    -  Aronowitz: crítica a la relación política – escuela.
    -  Henru Giroux: labor intelectual de los maestros, teorías de reproducción y pedagogía de la oposición. 
    ]]>     2021-12-20 04:47:27 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1956316826     CURRÍCULO priscilabermeo https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1956331462 2021-12-20 05:03:18 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1956331462 Década de los 80 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1957290132 Autores:  Bernstein (1980);  Acuña (1980), Glazman y Figueroa (1980), y Díaz-Barriga (1981);  Arredondo (1981);  Schuber (1985);  Apple (1986);  Sarramora (1987).
    Síntesis: Hace referencia al diseño que moldea la sociedad para seleccionar, clarificar, distribuir, transmitir y evaluar el conocimiento explícito e implícito, en base a las características del contexto, educando y de los recursos. Implica un proceso de acomodación al cambio social y al sistema educativo, que pretende conseguir el desarrollo de los jóvenes dentro de la sociedad en la que se encuentran inmersos. Además, se considera que refleja la distribución de poder y los principios de control social.]]>     2021-12-20 16:22:23 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1957290132     Década de los 90 bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1957291341 Autores:  Gimeno Sacristán (1991);  Jurjo Torres (1992);  U. P. Lundgren (1992)
    Síntesis: El currículo hace referencia a la identificación organización y pautas de los contenidos mínimos. Además, se lo considera como la expresión de la función socializadora, teniendo en cuenta la profesionalidad de los docentes, la estructura y componentes de los contenidos, así como determinaciones diversas. Se diferencia entre currículo explícito y currículo oculto.]]>     2021-12-20 16:23:00 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1957291341     Iniciando el siglo XXI bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1957292174 Síntesis:
    El concepto de currículo ha ido evolucionando a través del tiempo, para inicios del siglo XXI se ha planteado una concepción global en base  principios antropológicos, formativos, científicos, epistemológicos, metodológicos, sociológicos, psicopedagógicos, didácticos. Por tanto, se considera al currículo como un proceso de formación integral de los educandos que responda a las necesidades de la comunidad educativa y las sociedad en la que se ve inmerso, para esto, ha de utilizar medios que favorezcan esta formación integra: planes de estudio, programas y contenidos de enseñanza, estrategias didácticas, metodologías, etc.]]>     2021-12-20 16:23:29 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1957292174     Integrantes bernardoestevez https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1957463212 Priscila Bermeo
    Bernardo Estévez
    Roberth Toro]]>     2021-12-20 18:12:53 UTC https://padlet.com/bernardoestevez/ybvf5dvbz1phmum7/wish/1957463212