Leisten, Leistung, Coaching/Beratung by William Barr https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9 Schulspezifische Sportpädagogik B: Beurteilen und Beraten im Sportunterricht en-us 2022-04-22 11:34:00 UTC 2022-05-04 08:29:23 UTC hello@padlet.com 1) Erläutert kurz die Definition zu den Begriffen "Leisten" und "Leistung" nach Erdmann. wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155305669 Text: Erdmann, Ralf (2008). Leisten - Leistung - Sportunterricht. S. 56. 

„Leisten“: Der Prozess einer absichtsvollen Handlung


„Leistung“: Das Produkt einer absichtsvollen Handlung]]> 2022-04-24 14:30:10 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155305669 2) Nennt und erläutert kurz die fünf Bezugsgrößen zur Kennzeichnung von Leistung im Sport. wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155306371
1. Objektive Festsellung des Ergebnisses
2. Gütemaßstab
3. Schwierigkeitsniveau
4. verbindliche Akzeptanz der Gütemaßstäbe
5. Eigenleistung

Text: Balz, Kuhlmann (2015). Was macht das Leisten pädagogisch bedeutsam? S. 195-196.]]> 2022-04-24 14:31:23 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155306371 1) Welche Probleme sieht Verheyen bei der Betrachtung der individuellen Leistung? wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155307256 Text: Verheyen, Nina (2018). Die Erfindung der Leistung. S. 13-15.]]> 2022-04-24 14:32:49 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155307256 2) Entwickelt anhand der unten aufgeführten Textstellen Leitlinien für ein/e pädagogisch wertvolle/s Coaching/Beratung der SuS als auch der Eltern. wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155309687 2022-04-24 14:36:50 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155309687 2) Erläutert den Begriff der "normierenden Verkürzung" nach Erdmann. wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155329690 Text: Erdmann, Ralf (2008). Leisten - Leistung - Sportunterricht. S. 58.
Hinweis: Im Abschnitt "Pädagogische Bedeutung des Leistens".]]> 2022-04-24 15:07:33 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155329690 3) Vergleicht die fünf Bezugsgrößen nach Balz und Kuhlmann mit der Dreiteilung des Leistungsbegriffs nach Hecker (siehe angegebenen Text unten). wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155333871
2a und 2b sind eher personenbezogen und beziehen sich auf den persönlichen Fortschritt. 
1. entspricht in etwa dem 5. Punkt aus Balz&Kuhlmann
3. ähnelt den Gütemaßstabkriterien aus Balz&Kuhlmann

 Text: Erdmann, Ralf (2008). Leisten - Leistung - Sportunterricht. S. 57.]]> 2022-04-24 15:14:24 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155333871 wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155348040 2022-04-24 15:38:11 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155348040 wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155348198 2022-04-24 15:38:31 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155348198 wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155348306 2022-04-24 15:38:43 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155348306 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155400283 2022-04-24 17:08:16 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155400283 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155401255 2022-04-24 17:09:53 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155401255 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155401564 2022-04-24 17:10:30 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155401564 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155402329 2022-04-24 17:11:50 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2155402329 1) Definiert anhand des Textes den Begriff Coaching. In welchem Bezug steht Coaching zu dem Begriff Beratung? jonasb677 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2156131507 2022-04-25 08:13:25 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2156131507 jonasb677 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2156132374 2022-04-25 08:14:02 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2156132374 wbarr1997 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2159967492 2022-04-27 08:00:16 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2159967492 2) Bezugsgrößen zur Kennzeichnung von Leistung https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160025431 1. Objektive Bewertung 
2. Basiert auf Gütemaßstab 
3. Gütemaßstab und Schwierigkeitsniveau   
4. GM und SN müssen verbindlich anerkannt sein  
5. Ergebnis muss vom Handelnden selbst verursacht sein  ]]> 2022-04-27 08:48:29 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160025431 Lösung Nr. 1 - Gruppe 5 janaheine1 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160026427 - Coaching ist Form von Beratung
- Coaching: Hilfe zur Selbsthilfe
--> Coach ist selbst nicht für Problemlösung zuständig, sondern regt dazu an, dass der Coachee Probleme selbst durch die hilfe selbst reflektiert
--> Coach und Coachee sind gleichberechtigt, Coach ist nicht allwissend. Anders als bei einem Berater: Hierarchie mit Berater oben
- Ergebnis vom Coaching soll nachhaltig wirken]]> 2022-04-27 08:49:14 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160026427 Lösung Nr. 2 - Gruppe 5 janaheine1 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160031413 Leitlinien für ein/e pädagogisch wertvolle/s Coaching/Beratung der SuS als auch der Eltern:

- Sensibilisierung für den Fokus auf notenungebundene individuelle Bewertung
--> Notengebung wird hinten an gestellt
- nicht nur scheitern vs. gelingen, sondern auch Zwischenlösungen anbieten
-->größere festgelegte Bewertungsmaßstäbe
- Leistungsthematik soll nicht im Fokus stehen
-->intrinsische Motivation soll gefördert werden
- Beurteilen nicht im Vordergrund, sondern Erleben, Üben und Lernen 
- ]]> 2022-04-27 08:53:13 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160031413 1) Leistung https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160037383 Sichtbar, flüchtig, nicht vollends wiederholbar, eindeutig, feststellbar, erkennbar, nachvollziehbar, resonanzfähig, kommunizierbar
"Jedes sportliche Handeln stellt eine persönliche und einmalige Leistung dar." 
Selbst zuzuschreiben durch Anstrengung und Einsatzbereitschaft usw. , ein Produkt , schnelle Rückmeldung möglich 
]]> 2022-04-27 08:58:17 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160037383 Gruppe 3 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160038113 2022-04-27 08:58:53 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160038113 1) Leisten https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160038801 "...diese Handlungen beruhen auf unseren erworbenen Fähigkeiten und unseren persönlichen Anstrengungen zum Erreichen eines Ergebnisses." 
Prozess, individuelle Förderung und Vorgang 
Dem Menschen per se zugehörig 
Selbstverursachte Handlung mit Leistungvorraussetzung und -schritten 
 
 
]]> 2022-04-27 08:59:28 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160038801 Lösung Nr. 1 Gruppe 6 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160038854 2022-04-27 08:59:30 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160038854 Gruppe 4: https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160039123 Probleme des konventionellen Leistungsverständnis nach ver heyen:
Leistung schwer definierbar/vergleichbar weil definiert durch verschiedene Parameter: z.B. subjektive Erfahrungen, soziales Ordnungsprinzip, Perspektive zur eigenen Leistung/Leistung anderer

Fokus auf die Individualität von Leistung:
Erfolg wird meist zurückgeführt auf die Leistung der erfolgreichen Person. Unterstützende Leistungen anderer Personen werden ausgeblendet. 

Leistungsgefühle: Glücksgefühl bei Erfolg, Leid bei nichterfolg/ Scheitern an den Leistungsanforderungen/ Anforderungen der Gesellschaft

Text 2: normierende Verkürzung
Leistung im Schulkontext: Orientierung am Leistungs und Erfolgsprinzip. Ausblenden des situativen Kontexts -> Fokus auf die individuelle Leistung.]]> 2022-04-27 08:59:44 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160039123 Lösung Nr. 2 Gruppe 6 https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160039407 2022-04-27 09:00:00 UTC https://padlet.com/wbarr1997/yaq474ajnh38c7c9/wish/2160039407