1) Mục tiêu học tập:

Về kiến thức:

• Hiểu được cấu trúc của các số có bốn chữ số.

• Đọc được, viết được các số có bốn chữ số.

• Khái quát được cách so sánh các số có bốn chữ số theo hàng.

Về kỹ năng:

• So sánh được các số có bốn chữ số liệu học sinh có thể sắp xếp thứ tự từ lớn đến bé hay từ bé đến lớn.

• Vận dụng được quy tắc làm tròn số để làm tròn số đến hàng nghìn.

• Áp dụng được kiến thức về so sánh số có bốn chữ số để giải quyết được các bài toán liên quan đến so sánh số có bốn chữ số.

Về thái độ:

• Nhận thức được các số có bốn chữ số.

• Đánh giá và so sánh được các số có bốn chữ số.

2) Gạch chân các động từ ứng với mục tiêu:

Hiểu, đọc, viết, so sánh, sắp xếp, vận dụng, áp dụng, nhận thức, đánh giá

3) So sánh độ khó của các mục tiêu:

Đánh giá độ khó của các mục tiêu này, chúng ta có thể nhận thấy rằng:

- Mục tiêu số 1 là một mục tiêu cơ bản và khá dễ dàng đạt được. Học sinh chỉ cần nhớ cấu trúc của các số có bốn chữ số và biết đọc, viết chúng.

- Mục tiêu số 2 yêu cầu học sinh hiểu và sử dụng các dấu so sánh. Đây là một khái niệm mới và có thể đòi hỏi sự tập trung và thực hành nhiều hơn.

- Mục tiêu số 3 đòi hỏi học sinh có khả năng sắp xếp các số theo thứ tự. Đây là một kỹ năng tương đối phức tạp và có thể đòi hỏi thời gian và thực hành nhiều hơn để nắm vững.

- Mục tiêu số 4 là mục tiêu ứng dụng, yêu cầu học sinh áp dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài toán. Đây là mục tiêu có độ khó cao nhất vì đòi hỏi học sinh kết hợp nhiều kỹ năng và kiến thức đã học để giải quyết vấn đề.

4) Phân tích mối quan hệ giữa các mục tiêu đó:

Từ đánh giá trên, chúng ta có thể thấy mục tiêu số 1 là cơ bản và dễ dàng đạt được, trong khi mục tiêu số 4 là mục tiêu khó nhất. Mục tiêu số 2 và 3 có độ khó trung bình và có thể được xem là bước tiến từ mục tiêu số 1 đến mục tiêu số 4.

Kiến Thức:

• Củng cố lại kiến thức phép trừ trong phạm vi 10 000

• Giải thích biện phép trừ có 4 chữ số ( có nhớ, không nhớ)

• Giải quyết vấn đề đơn giản liên quan đến phép trừ trong phạm vi 10 000

• Trừ nhẩm trong phạm vi 10 000

• Củng cố mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ

  Kỹ năng:

• Quan sát độ dài của đường gấp khúc

  Phẩm chất:

• Chăm chỉ: Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ giáo viên giao

• Trách nhiệm: Tự giác trong việc tự học

• Trung thực: Chia sẻ nhiệm vụ học tập với bạn

  => Động từ ứng với mục tiêu: củng cố, giải thích, giải quyết, Phép trừ, trừ nhẩm, phạm vi 10 000

  => so sánh độ khó của các mục tiêu

  • Mục tiêu 1 : Mức 1 nhớ: khó đối với học sinh yếu.

  • Mục tiêu 2 : Mức 2: Hiểu 1: Khá khó yêu cầu học sinh phải tính được phép trừ có 4 chữ số ( có nhớ, không nhớ)

  • Mục tiêu 3: Mức 3: Hiểu 2: Tương đối khó vì phép trừ trong phạm vi 10 000

  • Mục tiêu 4: Mức 4: Vận dụng 1: Khó Trừ nhẩm được trong phạm vi 10 000

  • Mục tiêu 5: Mức 5: Vận dụng 2: Khó so sánh mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ

    => Phân tích mối quan hệ giữa các mục tiêu đó: Mối quan hệ giữa 5 mục tiêu trên mỗi mục tiêu đều thuộc các mức từ dễ đến khó Mức 1: Nhớ: dễ với học sinh đã có căn bản khó với học sinh yếu, ở mức 2: hiểu 1: khá khó với học sinh yếu, trung bình và dễ với học sinh khá, giỏi, mức 3: hiểu 2 thì khó với học sinh yếu, trung bình, khá khó với học sinh khá, dễ với học sinh giỏi, mức 4: vận dụng 1 khó với học sinh yếu, trung bình, khá khó với học sinh khá và mức vừa với học sinh giỏi, mức 5: vận dụng 2 Khó đối với học sinh yếu, trung bình, khá và khá khó với học sinh giỏi. Mối quan hệ ở các mục tiêu trên tương quan, hỗ trợ nhau giúp học sinh đạt được nắm được bài từ mức dễ tới khó.

- Về kiến thức:

·         Hiểu được khái niệm phép cộng.

·         Khái quát được cách cộng các số có bốn chữ số (không nhớ, có nhớ không quá hai lượt, không liên tiếp).

- Về kỹ năng:

·         Thực hiện được phép cộng các số trong phạm vi 10 000 bằng cách sử dụng thuật toán cộng dọc và cộng ngang.

·         Áp dụng được kiến thức về phép cộng để giải quyết các bài toán liên quan đến số trong phạm vi 10 000.

- Về thái độ:

·         Tự tin và thực hiện được chính xác phép cộng các số trong phạm vi 10 000.

Câu 2: Gạch chân động từ ứng với mục tiêu

- Về kiến thức: hiểu, khái quát. 

- Về kỹ năng: thực hiện, áp dụng

- Về thái độ: thực hiện

Câu 3: So sánh độ khó các mục tiêu

- Độ khó thấp:

·         Về kiến thức: Hiểu được khái niệm phép cộng.

·         Về kỹ năng: Thực hiện được phép cộng các số trong phạm vi 10 000 bằng cách sử dụng thuật toán cộng dọc và cộng ngang.

- Độ khó cao

·         Về kiến thức: Khái quát được cách cộng các số có bốn chữ số (không nhớ, có nhớ không quá hai lượt, không liên tiếp).

·         Về kỹ năng: Áp dụng được kiến thức về phép cộng để giải quyết các bài toán liên quan đến số trong phạm vi 10 000.

Câu 4: Phân tích mối quan hệ giữa các mục tiêu

- Mục tiêu “Hiểu được khái niệm phép cộng.” là mục tiêu cơ bản, dễ dàng đạt được. Học sinh chỉ cần hiểu khái niệm phép cộng và biết áp dụng nó vào các số trong phạm vi 10,000.

- Mục tiêu “Khái quát được cách cộng các số có bốn chữ số (không nhớ, có nhớ không quá hai lượt, không liên tiếp).” là mục tiêu đòi hỏi học sinh ở mức độ cao hơn. Đòi hỏi học sinh phải khái quát được nhiều cách cộng các số có bốn chữ số.

- Mục tiêu “Thực hiện được phép cộng các số trong phạm vi 10 000 bằng cách sử dụng thuật toán cộng dọc và cộng ngang”. yêu cầu học sinh phải tập trung và thực hành nhiều hơn.

- Mục tiêu “Áp dụng được kiến thức về phép cộng để giải quyết các bài toán liên quan đến số trong phạm vi 10 000” đòi hỏi học sinh áp dụng kiến thức về phép cộng để giải quyết các bài toán. Đây là một kỹ năng tương đối phức tạp và có thể đòi hỏi thời gian và thực hành nhiều hơn để nắm vững.

- Mục tiêu “Thực hiện được chính xác phép cộng các số trong phạm vi 10 000” là mục tiêu tổng hợp, yêu cầu học sinh tự tin và chính xác trong việc thực hiện phép cộng các số trong phạm vi 10 000. Đây là mục tiêu có độ khó cao nhất vì đòi hỏi học sinh kết hợp nhiều kỹ năng và kiến thức đã học để thực hiện phép cộng một cách chính xác.