Chaque matin, les élèves écrivent dans leur cahier d'écrivain. Ils sont aidés, pour cela, d'un thème proposé par l'enseignant.

Le but de cet atelier est de créer une habitude d'écriture et de développer l'imagination. 

Chaque mardi, les élèves regardent une vidéo liée à l’actualité (souvent 1 jour - 1 actu) et doivent, ensuite, résumer la vidéo.

Chaque vendredi, les élèves auront à produire un texte à partir d’une image ou d’un son.

Les élèves doivent écrire pendant 10 minutes dans leur cahier d'écrivain.

Ils ont la possibilité de demander de l'aide à l'adulte, de consulter le dictionnaire... 

Le cahier d'écrivain n'a pas vocation à être corrigé. Il peut simplement être consulté et l'adulte peut alors y prodiguer quelques conseils. 

Le cahier d'écrivain peut également être utilisé par les élèves lors des temps libres, pour prendre des notes ou consigner des réflexions. 

Mardi 18 janvier 2022 → 18/01/22

 

- Géographie :

Découper, selon les indications données en classe, les 14 feuilles cartonnées du Paper Globe.
A noter que vous retrouvez l'ensemble des étapes de construction sur le lien indiqué dans la rubrique Géographie.

Penser aussi à plier les bords des feuilles 1 à 4!

Attention, prenez votre temps et soyez précis dans votre découpage. Cette première étape est très importante et va déterminer la qualité de la construction de votre globe.

- Illustrer sa poésie.

Chaque semaine, les enfants réalisent une série de 4 dictées. C'est le même corpus de mots qui est utilisé durant toute la semaine. 

Les 3 premières dictées sont des dictées d'entraînement assez courtes à l'issue desquelles une correction collective est effectuée.

La 4ème dictée est une dictée bilan. Elle est plus longue et fait l'objet d'une évaluation.

A l'issue de la première dictée, les élèves disposent d'une liste de mots à apprendre. (généralement pour le vendredi, date de la dictée bilan)

Ces dictées durent environ 15 minutes par jour. C'est, en tous cas, l'objectif vers lequel il faut tendre.

Les dictées d'entraînement sont écrites dans le cahier du jour. La dictée bilan est écrite sur une feuille double où l'enfant doit indiquer la date de la dictée bilan. Une feuille d'aide à la relecture (et qui fait office d'évaluation) est collée sous la dictée bilan.

Cette feuille d'évaluation a été élaborée avec les élèves afin qu'ils en comprennent le sens et le but.

Lors de la dictée bilan, l’élève doit écrire seul, sans l’aide de l’adulte et sur la feuille adéquate.

La dictée bilan est normalement corrigée par l'enseignant. Celui-ci doit également remplir la feuille d'évaluation.

Mais les conditions particulières dans lesquelles nous nous trouvons, nous obligent à imposer une correction par les parents. Je ne corrigerai donc pas les dictées bilan pendant la période de confinement. Il est important pour l’intérêt de votre enfant de ne pas l’aider lors de la dictée bilan et de lui indiquer ses erreurs mais aussi et surtout ses réussites.

Pour les dictées d'entraînement, l’élève écrit sa dictée dans son cahier du jour ou le cahier qui fait fonction en attendant de le récupérer.

Le déroulement sera simple. L’élève se prépare en indiquant, dans son cahier, la date et la discipline selon le code expliqué dans “La phrase du jour”.

Ensuite, l’adulte lui fait écouter l’enregistrement de la dictée. L’élève peut l’écouter autant de fois qu’il le veut. Quand il a terminé, il prend un temps de relecture qui est très important. Il peut utiliser la grille de relecture mis en lien. Il est important que vous y veillez attentivement.

Pour la dictée bilan (ou finale), le principe est le même sauf qu’on écrit sa dictée sur une feuille dédiée aux dictées finales.

Les élèves doivent analyser grammaticalement une phrase. Ils doivent suivre un protocole établi en classe. Ils doivent commencer par chercher le ou les verbe(s) de la phrase, puis donner le ou les infinitif(s) de ce verbe, son groupe. Ensuite, on passe au(x) sujet(s) de la phrase. Puis aux COD / COI si toutefois ils sont présents. Vient ensuite les compléments circonstanciels (lieu, temps, cause, but, etc...). Pour finir, les élèves doivent identifier les éventuels adjectifs épithètes, les compléments du nom et les attributs du sujet.
L'analyse de la phrase se termine en indiquant si le type (déclarative, interrogative, exclamative et injonctive) et la forme (affirmative ou négative) de la phrase et si elle est simple ou complexe.

 

 

 

Les élèves écrivent la phrase du jour dans le cahier du jour (pour ceux qui ne l'ont pas, sur une feuille ou un nouveau cahier). C'est un rituel qui ne doit pas dépasser 20 minutes. 

Ils commencent par écrire la date selon le code défini par l'enseignant. (date à 5 carreaux de la marge). 

Ils passent une ligne puis écrivent la discipline toujours selon le code établi par l'enseignant. ("Phrase du jour" écrit à 3 carreaux de la marge)

Après avoir écrit la phrase du jour (en passant des lignes) dans son cahier, l’élève doit analyser la phrase selon un code couleur connu : en rouge les éléments liés aux verbes, en vert le sujet, en bleu les COD / COI et en noir le reste.

Après avoir passé une ligne, l'élève indique enfin le type et la forme de la phrase. Il précise si la phrase est simple ou complexe.

C’est un exercice individuel. L’élève doit être capable de le réaliser seul. 

Une fois l’exercice réalisé, l’élève doit expliquer sa démarche à l’adulte en justifiant ses choix.

Un exemple vous est donné en lien. Attention, dans cette vidéo - exemple, l’élève analyse également les natures grammaticales des mots. C’est une partie qui n’a pas encore été traitée en classe et qui donc ne doit pas être effectuée pour l’instant.

Suite à la décision de l’AEFE de remettre en cause le recrutement de personnels titulaires hors du pays d’exercice, de nouveaux textes ont été élaborés et présentés lors du Comité Technique de L’AEFE le 21 mars 2022 issus de nombreuses réunions entre l’administration et les représentants des personnels.

Le 6 mai 2022, un nouveau Comité Technique a été réuni durant lequel de nouvelles versions de ces textes ont été présentées suite aux recommandations des ministères concernés (Fonction Publique, MEN, Budget).

Les quelques avancées obtenues dans la première version ont été annulées et d’autres modifications remettent en cause les fondamentaux de l’AEFE avec notamment la suppression de l’avis des Commissions paritaires centrales et locales sur le recrutement des personnels.  

Les attentes en matière de rémunération des personnels actuellement en poste dans le réseau ne sont toujours pas entendues et la limitation des détachements à 6 ans n’est toujours pas remise en cause.

De plus, le 11 mai, le Directeur de l’AEFE a décidé de renoncer à une nouvelle campagne de recrutement de détachés en invitant les chefs d’établissement à lancer un recrutement de personnels en contrat local afin de pourvoir les postes restés vacants. Même si cela permettra d’avoir des enseignants face aux élèves à la rentrée 2022, cette décision reste malgré tout synonyme de précarisation pour ces personnels.

C’est pourquoi, le 19 mai 2022, l’enseignant de la classe de votre enfant sera en grève pour réclamerle respect du dialogue social et des principes fondamentaux sur lesquels s’est construite l’AEFE ainsi que la prise en compte des revendications concernant les rémunérations.

Nous vous remercions par avance pour votre compréhension et votre appui pour maintenir un véritable service public d’éducation de qualité à l’étranger.

 

Jonas Vaillant