Empezar por la construcción de propuestas didácticas significativas ,es una opción .Donde se contemplen la articulación de diversos lenguajes , dispositivos digitales y sobre todo hacer una revisión profunda de los modos de enseñar y aprender

Esta revisión implica abrir nuevas oportunidades , pensar experiencias más flexibles y creativas donde repensemos el rol docente , los vínculos pedagógicos y las formas en la que se construye el conocimiento

En esta búsqueda los modelos híbridos nos proporcionan y nos exige nuevas formas de pensar todo los aspectos enunciados .Los estudiantes se convierten en generadores de contenidos ( fomenta el trabajo autónomo), en múltiples formatos y espacios (presencialidad y la distancia ) .Los contenidos se expanden , se resignifican y se conectan con la vida cotidiana . Señala Kap (2020), "enseñar es un acto de creación", y en los nuevos escenarios transmedia, esa creación se vuelve colectiva, performativa y abierta.

Este formato desafía las practicas tradicionales.

En este sentido, el Enfoque por Capacidades cobra relevancia, pues nos invita a repensar la enseñanza mas allá de la transmisión de contenidos y a pensarla desde su relevancia en contextos reales.

El docente pasa a ser un artesano pedagógico, cuya tarea será la articulación de saber disciplinar, saber hacer y saber ser. su rol implica diseñar, acompañar y transformar la experiencia educativa, apoyado en tres pilares: compromiso ético, escucha activa y orientación empática. Esto en búsqueda de aprendizajes significativos y transferibles.

Asimismo, los nuevos formatos de aprendizaje, junto con la innegable presencia de la tecnología en nuestro presente, implica la necesidad de repensar los vínculos pedagógicos y nuestras prácticas. La incorporación de diversos dispositivos se hace una condición necesaria en las propuestas didácticas, pensadas para que los estudiantes dejen de ser sujetos pasivos y se apropien de su proceso, resignificando lo aprendido.

En definitiva el Enfoque por Capacidades y la integración de la tecnología confluyen en una propuesta transformadora que resignifica el rol del estudiante e invita a los docentes a reinventarnos en nuestras prácticas. A partir de ello, será necesario abrir espacios donde los saberes se construyan en conjunto, mediante trabajo colaborativo, con un estudiantes autónomos y productores de contenido.

Los docentes serán los encargados de que estos espacios sean pensados de manera situada, en diálogo con la realidad de los sujetos, y que se tornen significativos, integrando la ética, tecnología y cultura.