Kunskapskrav i historia

Vi börjar med att titta betygskriterierna i historia på skolverkets hemsida.

Arbetssätt under arbetsområdet

Genomgångar, filmer, textläsning med frågor och arbetsuppgifter, källövningar

Bedömning av arbetsområdet

Bildredovisning, diskussioner och skriftligt prov

Första världskriget

Vi kommer att börja med Första världskriget, men för att förstå varför "Det stora kriget " 1914-1918 bröt ut behöver vi backa bandet lite.

Så vi börjar med att se en film om kolonialismen (20 min) från SLI. Efter filmen går vi igenom lite begrepp:

Kolonialism - Europeiska länder skaffade sig landområden (lydstater) i andra delar av världen för att tjäna pengar, sprida kristendomen och den västerländska civilisationens idéer.

Imperialism - Målsättningen med imperialismen var att lägga under sig främmande folk och länder. Det blev en kapplöpning/tävling mellan främst de Europeiska länderna som handlade om makt och kraftmätning.

Nationalism - Tanken om att människor med samma språk, religion, kultur och historia skulle bo i samma land växte fram under 1700-talet. Detta skapade spänningar mellan olika  länder med flera olika folkgrupper.

Nationalismen påminde om en tävling: ju större och bättre den egna nationen var, desto större var chansen att nationen skulle överleva i kampen mellan länderna.

Rasism- föreställningen att den egna rasen är överlägsen andra folkgrupper

Övertygelsen om att vita var överlägsna människor med annan hudfärg var bilden i Europa

Industrialism – Europas länder var först i världen med att ställa om till ett industrisamhälle. Det gav dem ett ekonomiskt försprång. Till industrin behövde de råvaror som de ibland tog ifrån kolonierna. 

Extra: Imperialism och kolonialism från Binogi.

Vi går igenom situationen i Europa med Tyskland som en ny stormakt med få kolonier men en välutvecklad industri.

Filmklipp: Kolonialiseringen av Afrika (4 min).

Berlinkonferensen från Binogi.

Begrepp

Stormakter – ekonomiskt starka länder med stort inflytande politiskt. 

Stormaktsförbund – Länder går samman för att samarbeta och hjälpa varandra vid ett eventuellt krig.  

Ententen – Storbritannien, Frankrike, Ryssland 

Trippelalliansen – Tyskland, Österrike-Ungern, Italien     

Slavistiska förbundet – Ryssland och folket på den baltiska halvön känner gemenskap pga. deras närbesläktade språk och gemensamma kyrka, kristna ortodoxa kyrka. Ryssland stöder slaviska folkets kamp för självständighet från Österrike-Ungern.

Gå in på Flashcards för att reptera begreppen från den här lektionen och lektion 1.

Exit ticket: Kahoot

Eventuellt fortsätter vi  med att se filmen Max 1800tal- uppfinningarnas århundrade på SLI (27 min).

I Europa hade det i princip varit fred sedan det fransk-tyska kriget 1871.

1. Förklara varför det fanns stora förhoppningar 1914 att det inte skulle bli krig utan fortsätta vara fred.

2. Förklara varför det ändå blev krig 1914, vilka krafter var det som ledde till krig?

3. Berätta vad de två stora allianserna under första världskriget hette och vilka länder ingick i dem?

Vi summerar orsakerna till kriget

K - Kungamakten

A- Allianserna

M- Militär upprustning

I- Imperialismen

N- Nationalismen

Exit ticket: Kahoot

Alternativt: Lättläst Första världskriget, läs och jobba med del 1 och 2,. Måla sedan i stormaktsförbunden på den bifogade kartan och fyll i "krutdurken".

Sedan läser du texten sommaren 1914 i Gleerups. Id a:472

och det plötsliga utbrottet id a:434

Du kan också titta på begreppafilmen (4 min) id a:6451 om orsaker till 1a VK

EXTRA: Skottet i Sarajevo (5.35)

Diskutera filmen 2 och 2 med hjälp av dessa frågor:

-Varför vill Thierry gå med i kriget?

-Varför vill man avrätta honom när han deserterat när det är ont om folk?

-Varför ville den äldre mannen skydda Thierry?

-Vad var nackdelen med de franska soldaternas uniformer inledningsvis?

-Hur förändrades Thierrys tankar och känslor kring kriget?

-Hur kunde han släppas och få åka hem?

Eget arbete läs igenom stycket skyttegravskriget på västfronten id a:976 , gör minns du och svara sedan på frågorna nedan.

1. Berätta vilka olika nya vapen man hade utvecklat och använde under första världskriget.

2. Förklara hur skilde sig sättet att föra krig under första världskriget från hur man tidigare fört krig.

EXTRA: "Skyttegravar och nya vapen" (5.30) samt Västfronten (4 min).

Varför blev det stillastående?

Varför var det en dålig krigsstrategi?

Varifrån kom alla soldater när så många dog?

Fundera först själv på hur ni tror det var att leva där? Sedan kan du läsa en text om livet i skyttegravarna.

Film om livet i skyttegravarna

Vi tittar på Grym kemi som ligger på UR. Film om senapsgasen mm

Julfreden - ett klipp på 5 min

Vi ser filmen om Frieda från Tyskland

Läs sedan enskilt igenom östfronten och svara på frågan:

1. Hur skiljde sig kriget på östfronten från kriget på västfronten?

Svaret skriver du ned i skrivboken

EXTRA OM DU HINNER INNAN FILMERNA: Läs igenom sidan om övriga fronter och gör tillhörande uppgifter

Därefter tittar vi gemensamt på nedanstående filmer.

Snabbkoll på 1a vk - film 3.40 NE

Första världskriget - film 20 min SLI (inloggning krävs)

Vi diskuterar filmen och reflekterar över innehållet.

Vad lärde ni er som var nytt? Vad var särskilt förvånande eller värt att minnas?

Filmen nedan ser vi om vi hinner.

Mischa i Ryssland

Tänk: När och varför gick USA med i kriget

Vi kollar på en Binogifilm om USA:s inträde i kriget.

Vi ser filmen om Jessika från USA 

EXTRA: Kriget drabbade alla

Du kan även kolla på en binogifilm som förklarar vad källkritik är

Uppgiften ovan utgår ifrån att du ska skriva ett arbete om livet i skyttegravarna. Vilka av ovanstående källor är då användbara.

De frågor man bör ställa sig när man kritisk granskar en källa är:

Första/andrahandskälla: om det finns två eller fler källor till samma händelse, är de självständiga eller bygger de på varandra? Är källan en förstahandskälla, eller finns det en rad källor mellan händelsen och vår källa?

Äkthet: vem har skrivit texten? Är personen den som den utger sig från att vara, eller är texten t.ex. en förfalskning? Vet personen mycket om det som den skriver om?

Tendens: varför, i vilket syftet, har texten skrivits? Försöker den beskriva sanningen eller är den skriven för att påverka den som läser på något sätt?

Tid: När är texten skriven? Strax efter händelsen eller långt efter? Har det gått lång tid påverkas trovärdigheten.

Den italienska fronten

År 1914 förklarade den italienska regeringen att Italien var neutralt trots att landet tillhörde centralmakterna. Ett år senare bytte landet sida och förklarade krig mot sin gamla bundsförvant Österrike. Orsaken var ett löfte från ententens regeringar om ett landområde i södra Österrike där det i huvudsak fanns en italiensk befolkning. Striderna på den italienska fronten blev sedan mycket hårda och fördes långt in i Italien.

EXTRA: Vi kan göra en kahoot (eller sparar vi den)

Vi ser filmen om Tobias i Österrike

Vi går igenom Ryska revolutionen, Vapenstilleståndet och Versaillesfreden.

Läs på egen hand igenom Versaillesfreden id a:999 och gör tillhörande uppgifter.

Svara sedan på frågan:

Vilka konsekvenser fick första världskriget? Tänk både på landgränser, samt länders ekonomiska, politiska och sociala situation.

Du kan också läsa igenom häftet som ligger överst på denna lektion. Det är en bra sammanfattning över hela arbetsområdet.

Titta igenom sammanfattningen i Gleerups

Titta gärna igenom alla begreppafilmer i Gleerups

Läs igenom alla sidor om 1a världskriget i Gleerups

Tänk på att du klicka i lättläst text och också lyssna på texten om du vill.

So-rummet har två genomgångar som sammanfattar orsaker och konsekvenser.

Läs även igenom de Power Point som finns i padleten

och de anteckningar du har från lektionerna

Följande frågeställningar kan hjälpa dig:

1. Mellan vilka år varade första världskriget?

2. Vilka bakomliggande orsaker gjorde att det snabbt blev ett så stort krig i Europa med flera länder inblandade? Tänk på KAMIN som hjälper dig att lista orsakerna. a6431

3. Vilken händelse orsakade att kriget bröt ut? Berätta vad som hände och varför. a434

4. Vilka länder var med? Hur såg allianserna ut? a6431

5.Beskriv hur skyttegravskriget gick till. Nya vapen? a976

6.När gick USA med och varför? Binogi

7. Hur och när tog kriget slut? Västfronten/Östfronten. a846

8.Vad innebar Versaillesfördraget för Tyskland? a999

9. Vilka konsekvenser fick första världskriget? Tänk både på landgränser, samt länders ekonomiska, politiska och sociala situation. a999

10. Kunna principerna för källkritik och kunna använda dem - göra en källkritisk analys. Se film om källkritik

11. Kunna göra en analys på en propagandaaffisch. Läs Power pointen från lektion 11

Viktiga begrepp att kunna beskriva och använda:

allians, ententen, trippelalliansen, kungamakt, militär upprustning, imperialism, nationalism, kapprustning, mobilisering, svarta handen, svarta veckan, schlieffenplanen, skyttegravar, ingemansland, propaganda- affisch, revolution, u-båt, spanska sjukan, krigsskadestånd, Versaillesfreden

Anpassat - enklare upplägg

Alternativt arbetar elever med binogifilmerna 

Se en film, repetera begreppen som ligger under filmen och gör sedan en quiz. Läs den bifogade texten vid behov.

Sätt på text på modersmålet när du ser filmen om det hjälper dig.

Läs texterna och skriv en kort sammanfattande text om de båda händelserna i din skrivbok. Tänk:

Vad hände, när och hur gick det till. Väv in orsaker och konsekvenser när du beskriver.

Om du vill tittar du på binogifilmerna nedan istället för att läsa texten om ryska revolutionen.

Textmaterial och frågor om Ryska revolutionen

4 filmer på binogi om Ryska revolutionen

Under lektion 16 ligger 2 filmer och två texter om Spanska sjukan som du också kan välja att titta på eller läsa