C3 VM: Mejores prácticas docentes del aula invertida by CISE ESPOL https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16 en-us 2022-04-28 21:41:26 UTC 2025-10-10 14:31:31 UTC hello@padlet.com Gabriel Helguero https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173186904 Presentar a los estudiantes opciones para acceder al contenido.
En los espacios individuales, usualmente, los estudiantes deben acceder al contenido usando un recurso tecnológico. Sin embargo, no todos tendrán acceso siempre y, además, es probable que la plataforma que usemos se "caiga" y no sea accesible.
Una buena práctica es tener un repositorio adicional en la nube y compartirles a los estudiantes el link de este repositorio por si el otro falla. Además, se puede ofrecer a los estudiantes la opción de traer una memoria externa y copiarle el material semana a semana desde nuestro computador.

Bibliografía: How to flip a classroom in CTE: 6 Best Practices, Applied Educational Systems AES, https://www.aeseducation.com/blog/how-to-flip-a-classroom-in-cte-6-best-practices.]]> 2022-05-06 16:57:08 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173186904 Gabriel Helguero https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173204106 Valorar el progreso de los estudiantes:
En ocasiones, como profesores, podemos concentrarnos en solucionar dudas y corregir errores durante el espacio grupal, pero es probable que olvidemos reforzar las actitudes positivas y el progreso de los estudiantes.
Toda proceso de aprendizaje es progresivo y es importante hacerle saber al estudiante que está avanzando y que lo está haciendo mejor cada día cuando esto se evidencie. No necesariamente usando el mecanismo de puntaje, sino con otro tipo de recompensas también.

Bibliografía: How to flip a classroom in CTE: 6 Best Practices, Applied Educational Systems AES, https://www.aeseducation.com/blog/how-to-flip-a-classroom-in-cte-6-best-practices.]]> 2022-05-06 17:10:17 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173204106 Carola Ortiz E. https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173513108 Variedad de material
Como parte de una clase invertida, el material que reciben los estudiantes debe ser diverso y atractivo para motivar el aprendizaje. Este puede ser videos, conferencias, uso de tecnología entre otros.
Bibliografía:Flipping the classroom. Center for Teaching and Learning. (2022, February 13). Retrieved May 6, 2022, from https://teaching.washington.edu/topics/engaging-students-in-learning/flipping-the-classroom/ 

]]> 2022-05-06 23:01:49 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173513108 Carola Ortiz E. https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173513771 Retroalimentación inmediata
En la clase virtual o presencial, los estudiantes se sienten más confiados en el proceso de aprendizaje cuando les damos apoyo con retroalimentación al instante en que se produce un problema. De esta forma se refuerza lo aprendido antes de la clase y durante ella. 

Bibliografía:Flipping the classroom. Center for Teaching and Learning. (2022, February 13). Retrieved May 6, 2022, from https://teaching.washington.edu/topics/engaging-students-in-learning/flipping-the-classroom/ 

]]> 2022-05-06 23:03:18 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173513771 Katia Rodríguez https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173516769 Rol de la personalidad: No necesariamente algo fácil de implementar, pero la experiencia docente y de aplicación de la metodología de FC podría ayudar a identificar ciertas necesidades particulares de los estudiantes según género, motivaciones, entre otras razones y optimizar la aplicación de técnicas para el mejor aprendizaje. Referencia: Yildiz Durak, H. Role of personality traits in collaborative group works at flipped classrooms. Curr Psychol (2022). https://doi.org/10.1007/s12144-022-02702-1]]> 2022-05-06 23:10:41 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173516769 Katia Rodríguez https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173520288 Clase invertida y gamificación
En la actualidad es necesario mantener activo al estudiante y una forma de captar su atención es a través de dináminas y juegos que lo involucren en las actividades de clase. De forma general, implementar actividades innovadoras es positivo para cumplir este objetivo. Referencia: V Meana et al 2021 IOP Conf. Ser.: Mater. Sci. Eng. 1193 012134. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, Volume 1193, 9th Manufacturing Engineering Society International Conference (MESIC 2021) 23rd-25th June 2021, Gijόn, Spain]]> 2022-05-06 23:18:05 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173520288 Mariela Pérez M. https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173650527 Como complemento de las actividades de preparación y aprendizaje de contenido previo a una clase sincrónica y práctica como lo es video y/o lecturas, se puede culminarlo con una "carta de entrada" para la sesión sincrónica. Esta carta de entrada  puede ser una pequeña evaluación, en la que se evalúen los resultados en pares de estudiantes y así empezar a compartir sus resultados con los compañeros que serviría como paso preliminar para las actividades grupales de la sesión sincrónica.
Bibliografía: Kenney, Josh; Flipped Classroom: A Framework for In-Class Activities, noviembre 10 (2019); https://www.chemedx.org/blog/flipped-classroom-framework-class-activities]]> 2022-05-07 04:47:06 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173650527 Mariela Pérez M. https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173655582 Con la carta de entrada (actividad de control de la actividad individual) al inicio de la sesión sincrónica, los estudiantes se los agrupa para que discutan los tenidos de los visto o leído en la actividad invertida de la Unidad que se está desarrollando. Una actividad que ayuda a hacer una actividad grupal dinámica y motivante es completar una Infografía con la información correcta en cada una de las secciones que estratégicamente el profesor ha ordenado y dejando espacios vacíos que los estudiantes en grupo deben de completar. Finalmente un estudiante debería exponer las discusiones más relevantes que tuvieron en la actividad grupa.
Bibliografía:  Carnevale, Jennifer; Incorporating Group Work in Flipped Classrooms; consultado 7 de mayo del 2022, https://study.com/academy/lesson/incorporating-group-work-in-flipped-classrooms.html ]]> 2022-05-07 05:06:03 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173655582 Viviana Velasco - Inglés https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173898302 FORMAR PEQUEÑOS GRUPOS CONTINUOS: Forma pequeños grupos de estudiantes que sirvan como grupos de trabajo continuos para actividades en clase. Esto no solo facilita el aprendizaje, sino que también brinda a los alumnos una vista previa del trabajo en el mundo real, donde la resolución de problemas en grupos  y el aprendizaje basado en proyectos son rutinarios.

FUENTE: https://www.redem.org/8-buenas-practicas-en-clase-invertida/ ]]> 2022-05-07 14:58:59 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173898302 María Cristina Faytong mariafaytong https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173948900 Crear rúbricas de tareas/cursos con los estudiantes. Esta estrategia permite a los estudiantes dar su opinión sobre los estándares por los cuales serán calificados y promueve una comprensión más profunda de lo que significan los estándares. Los instructores y los estudiantes involucrados en la discusión durante la co-creación de rúbricas estandarizan su concepto de trabajo de calidad, brindando a los estudiantes una comprensión más clara de lo que se les pide que hagan y el nivel en el que deberían desempeñarse. La inclusión en la creación de rúbricas también motiva a los estudiantes a participar más plenamente en el proceso de aprendizaje.
Referencias:
 https://www.boisestate.edu/ctl-flipping/publications/best-practices/
]]> 2022-05-07 16:29:49 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2173948900 Carmen Helguero https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174015287 Explicar siempre el por qué:
Hay que ser claros siempre en los espacios individuales y grupales y que los estudiantes sepan el por qué se esta realizando de esta manera, tanto el tipo de enseñanza de Aula Invertida cómo la razón de la actividad que se les plantea.


https://www.youtube.com/watch?v=s09cpgl4Seg

]]> 2022-05-07 18:55:45 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174015287 David Estrella https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174038214 https://www.redem.org/8-buenas-practicas-en-clase-invertida/#:~:text=No%20trates%20de%20hacer%20demasiado,ideal%2C%20m%C3%A1ximo%2021%20minutos).]]> 2022-05-07 19:52:09 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174038214 David Estrella https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174039068 ¿Cómo estás creando la necesidad de conocer el contenido que se graba? El hecho de que grabe algo, o use un material grabado, no significa que mis alumnos querrán verlo, ni verán la relevancia de verlo. Quiero decir, sigue siendo una conferencia. Además, esta "necesidad de saber" no es "porque está en el examen" o "porque te ayudará cuando te gradúes". Si bien eso puede ser una realidad, estas razones no involucran a los estudiantes que ya están luchando por encontrar significado y relevancia en la escuela. Si el aula invertida realmente se vuelve innovadora, entonces debe combinarse con una razón transparente y/o integrada para conocer el contenido.

Miller, A. (2012, February 24). 5 Best Practices for the Flipped Classroom. Edutopia. Retrieved May 7, 2022, from https://www.edutopia.org/blog/flipped-classroom-best-practices-andrew-miller ]]> 2022-05-07 19:54:37 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174039068 Lidia Govea lidi27 https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174053653 Comprobar que los estudiantes realicen el trabajo previo.
Es importante que los alumnos hagan las actividades previas en el espacio individual. Para ello, podemos usar distintas herramientas tecnológicas para asegurarnos que estén trabajando, tales como Playposit o también Edpuzzle o en nuestro caso, utilizar quizzes en Aula virtual.
Referencia: Stauffer, B. (2018). How to flip a classroom in CTE: 6 Best Practices, Applied Educational Systems AES, https://www.aeseducation.com/blog/how-to-flip-a-classroom-in-cte-6-best-practices.]]> 2022-05-07 20:30:31 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174053653 Alina Alvarez aralvar https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174085516 Aulas universitarias tipo auditivo: El tipo de aula también puede impedir la eficacia de la metodología aula invertida. Por ejemplo, una clase dictada en un auditorio universitario, que fue diseñado para dar conferencias, hace difícil que el docente tenga contacto con los estudiantes y además es difícil para los estudiantes trabajar juntos, conviene trabajar en un aula especialmente diseñada para el aprendizaje activo, que cuente con mesas circulares, donde los estudiantes automáticamente entablan conversaciones con sus vecinos y se les facilita el trabajar juntos.

https://cen.acs.org/education/undergraduate-education/flip-side-flipped-classrooms/98/i3 

]]> 2022-05-07 21:57:49 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174085516 Manuel S. Alvarez-Alvarado https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174687604 El contenido instructivo es un pilar fundamental dentro de la gamificación del aprendizaje, y es considerada como una de las mejores prácticas docentes del aula invertida para un espacio individual, a tal punto que el contenido instructivo influye directamente en como los estudiantes desarrollan habilidades sapientes. Por lo tanto, es pertinente, crear un contenido crítico que vaya acorde con los objetivos y resultados de aprendizaje que se desean alcanzar. El dar instrucciones correctas pueden intensificar la manera de aprender, y por lo tanto se podrá aseverar un aprendizaje individual eficaz para el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Referencia:
Sailer, M., & Sailer, M. (2021). Gamification of in‐class activities in flipped classroom lectures. British Journal of Educational Technology, 52(1), 75-90.]]> 2022-05-08 20:58:17 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174687604 https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174785017 Wendy Rivera Inglés 2
Actividad 1: Think-Pair-Share
El docente les dará a los estudiantes una pregunta para pensar y responder en un tiempo asignado por el profesor. luego de que pase el tiempo, los alumnos deberán discutir lo que pensaron con un compañero y finalmente toda la clase participará en la discusión.

Referencia: https://filmora.wondershare.es/screen-recorder/how-to-flip-the-classroom.html


]]> 2022-05-09 00:06:59 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2174785017 Ashley Aviles https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176028710 Gamificación como enganche
El uso adecuado de la tecnología es fundamental para lograr invertir adecuadamente el aula; de manera que, el uso de las tecnologías correctas ayudaran a incentivar la participación activa del estudiante, sobre todo en el espacio individual. En este contexto, la gamificación puede volverse una gran aliada para el docente al momento de crear o seleccionar el contenido, ya que brinda a los estudiantes las herramientas para generar el aprendizaje con ese plus dinámico e interactivo que provee la gamificación.

Referencia:
Ekici, M. A systematic review of the use of gamification in flipped learning. Educ Inf Technol 26, 3327–3346 (2021). https://doi.org/10.1007/s10639-020-10394-y]]> 2022-05-09 16:22:01 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176028710 Ana Tirapé. https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176088941 Una buena práctica docente en el aula invertida es la conexión que el docente puede hacer entre los espacios individuales y grupales. En el libro "La docencia universitaria mediante el enfoque del aula invertida" de José Luis  Medina Moya, podemos ver un ejemplo en donde el profesor elaboró la información y el diseño del proceso de forma meticulosa y el alumnado que, aunque tenía que cumplir con la guía de aprendizaje, desarrolló un mayor grado de autonomía y creatividad al exponer los conceptos de aprendizaje.
Referencia:
La docencia universitaria mediante el enfoque del aula invertida,. Medina José, 2017. Ediciones Octaedro,
ISBN8499218660, 140 páginas
https://books.google.com.ec/books?id=VAiIDwAAQBAJ ]]> 2022-05-09 16:57:09 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176088941 Gabriel Limones gabolimones https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176163049 En los espacios individuales el estudiante trabaja con materiales o instructivos facilitados por el docente se recomienda que estos sean lo más simple posible (PowerPoint, PDF), redactados de manera que su lectura sea fácil de comprender. En el caso de que existan ciertos tecnicismos se recomienda incluir un glosario de palabras el cual pueda revisar. Todo los materiales e instrucciones de la clase deben ser informados con anticipación ya sea por correo electrónico o por la misma plataforma educativa con la que cuenta la universidad.
A fin de que asegurar que los estudiantes han revisado el material es conveniente incorporar un cuestionario de comprobación de estudio garantizando así la interacción con el material.

Bibliografía: Aula invertida en enseñanza sanitarias: recomendaciones para su puesta en práctica.
https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2014-98322019000600002script=sci_arttext&pid=S2014-98322019000600002


]]> 2022-05-09 17:39:01 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176163049 Alexandra Salinas asalinasp5 https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176239118 Espacio Individual: Uso de MOOC de escritura académica en la asignatura de Comunicación de ESPOL, previo a la clases,  esta práctica se   asemeja a la usada en  Universidad de Granada, donde  se puso en marcha la metodología (Del Pino, Prieto, Prieto e Illeras, 2016), se hace uso de los recursos propios de un MOOC (Masive Open Online Course), en los que se incluyen las videoclases, cuestionarios de autoevaluación y foros de debate.
Referencia: Jarquín, P. A. (2022). El aula Invertida, estrategia metodológica para desarrollar competencias en la Educación Superior. Revista Humanismo y Cambio Social, 26-42.]]> 2022-05-09 18:25:53 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176239118 María Fernanda Mora https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176459047 El aprendizaje invertido debe ir de la mano de la tecnología. Sin embargo al implementar esta tecnología la búsqueda en internet debe ser guiada, por ejemplo: Raymond Szparagowski para analizar la efectividad del aula invertida, inició enviando a sus alumnos videos de conferencias seguido de un cuestionario corto en base a dichos videos, con la finalidad de saber si el material enviado cumplía con sus expectativas. Dentro del ambiente grupal, explicó otros ejemplos en base a los videos en donde obtuvo más participación por parte de los alumnos que en una clase tradicional, así mismo utilizó diferentes juegos(gamificación) para evaluar los conceptos básicos de la clase.
Todas estas actividades planificadas, hacen que el docente pueda analizar que la información enviada de forma individual cumple con las expectativas de aprendizaje en el ambiente grupal.

Referencia:   The Effectiveness of the Flipped Classroom -  Raymond Szparagowski ]]> 2022-05-09 21:14:31 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176459047 Alisson García Herrera. El trabajo previo a la clase no debe contener detalles excesivos o nivel de complejidad alto. Los estudiantes deben recibir orientación con respecto a las actividades de aprendizaje previas a la clase. Un ejemplo es informar a los estudiantes lo que necesitan poder hacer o saber antes de la clase (instrucciones adecuadas), en lugar de simplemente indicarles que lean un capítulo específico o vean un video. Es de vital importancia que los estudiantes tengan claro el objetivo y resultado de aprendizaje esperado. El contenido de pre clase debe presentarse de una manera que los estudiantes puedan comprender fácilmente y, ser vinculado directamente a la aplicación en clase. https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176516871 https://www.ajpe.org/content/ajpe/80/2/34.full.pdf]]> 2022-05-09 22:28:40 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2176516871 Sandra Lorena García Bustos, fuente: Loncomil, I .(2020). ¿Cómo implementar el modelo de aula invertida en tus clases virtuales. https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2177226805
Cuando se envíe tareas individuales que se deben entregar electrónicamente se puede solicitar que los estudiantes digan sus dudas inquietudes, comentarios  . Esto igual te ayudará a recolectar información. Tu puedes escribir  una pregunta orientadora para que respondan, por  ejemplo: Queridos estudiantes al enviar sus tarea dejen un comentario : ¿Qué fue lo que más  les dificultó realizar? ¿Qué aprendieron? ¿Qué dudas les quedan?...
 



]]> 2022-05-10 08:39:16 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2177226805 Evaluaciones en Aula Invertida (Omar Ruiz) omarruizbarzola https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2177686802 "la idea de que cuando un alumno sabe defender un punto de vista, sabe crear y por lo tanto domina el tema que está trabajando"

Actividad propuesta: Se conforman grupos de entre 3 y 4 estudiantes y ellos analizan un problema específico a resolver mediante experimentación. Un estudiante representa al grupo y defiende el por qué creen que se debe resolver de la forma propuesta; los compañeros darán apoyo si él lo requiere en un momento determinado durante el tiempo de preguntas (posterior a la defensa). 

La actividad busca evaluar el dominio sobre el tema, considerando que una buena defensa dará indicios del dominio sobre el tema (fortalezas y debilidades)

Prieto, José Julián (2017). «¿Qué necesito evaluar?». Consultado el 10 de mayo de 2022.]]> 2022-05-10 14:14:20 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2177686802 Marlon Manya. Implicaciones del aula invertida. https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178117076 Artículo donde se analiza el origen, sustento e implicaciones del aula invertida o modelo invertido de aprendizaje.
Como parte del espacio grupal se podrían realizar plenarias donde se debaten las posturas de cada grupo. Para esto deben justificar con fundamentos de hecho y derecho los puntos a tratar en el ámbito tributario.]]> 2022-05-10 18:28:34 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178117076 Vanessa Grijalva https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178520450 1) Uso de sitios web donde los estudiantes puedan bloguear, participar en chats en linea por ejemplo después de ver un video. Este es un principal beneficios para los estudiantes que no hablan a menudo en clase

https://www.weforum.org/agenda/2014/11/how-video-lectures-can-improve-education/]]> 2022-05-11 01:02:43 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178520450 Vanessa Grijalva https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178530744 1) Enfoque en áreas que necesitan más claridad, y desarrollar discusiones y diálogos importantes
2) Experiencias prácticas

https://www.weforum.org/agenda/2022/01/four-ways-universities-can-future-proof-education/]]> 2022-05-11 01:11:20 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178530744 Darguin Padilla https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178630612  Formar pequeños grupos de estudiantes que sirvan como grupos de trabajo continuos con la finalidad de que trabajen en clases y así fomentar una forma de trabajo mas acercada a la realidad.

https://www.redem.org/8-buenas-practicas-en-clase-invertida/]]> 2022-05-11 02:27:57 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178630612 Dolores Pesantez. A partir de la actividad realizada de forma autónomo armar grupos para que compartan su experiencia y trabajo realizado entre compañeros, de tal forma que, pulan la tarea asignada en base a los comentarios y sugerencias dadas en el grupo sobre el trabajo de cada estudiante. https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178892132 https://www.redem.org/8-buenas-practicas-en-clase-invertida/]]> 2022-05-11 06:31:34 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2178892132 Xavier Ordeñana https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2179727697 Team Based Learning. Cuando hablamos de espacio grupal, no solo enfocarnos en 'todo el grupo' sino en los trabajos en equipo. Eso incluye por ejemplo darle importancia a las evaluaciones de pares. Cada equipo puede ser de 5 personas aproximadamente.  (Jakobsen y Knetteman 2017).  https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1135820.pdf]]> 2022-05-11 16:21:02 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2179727697 Andrea García Angulo https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180259226 La apropiada selección del contenido de aprendizaje es vital. Los profesores deben ser juiciosos en la selección del material  y los requisitos para implementar con éxito el aula invertida.
El aula invertida plantea una mayor demanda de autoregulación de los estudiantes. "Es muy importante utilizar estrategias para garantizar que los estudiantes aprendan con el contenido educativo antes de la clase presencial en la implementación del aula invertida. Las estrategias para regular el aprendizaje previo a la clase de los estudiantes incluyen revisar las notas escritas de los estudiantes sobre el aprendizaje previo a la clase, cuestionarios en línea o cuestionarios integrados en video, tareas previas a la clase y cuestionarios en clase" (Cheng et al., 2019)

Referencia:
Cheng, L., Ritzhaupt, A.D. & Antonenko, P.  (2019). Effects of the flipped classroom instructional strategy on students’ learning outcomes: a meta-analysis. Education Tech Research Dev 67, 793–824. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9633-7


]]> 2022-05-12 00:10:58 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180259226 Sara Flores Madrid https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180397150 Iniciar la clase recordando aquello visto, en la clase anterior: Es importante recordar la información revisada hasta el momento, con el objetivo de que asocien la información y la utilicen para el siguiente tema, dándole un enfoque integral a las unidades revisadas, de tal manera que sean capaces de recordar la información aprendida.

Otra practica importante y que en algunos casos es obviada por los docentes, es el otorgar tiempos de recesos o descansos entre la clase, esto significara, que como docente debemos planificar los tiempos de tal manera que se incluya este espacio y a la vez, nos aseguramos que la siguiente parte, tendremos estudiantes atentos y con el mismo ímpetu con el que iniciaron.

Bibliografia:
-Vidal Ledo M, Rivera Michelena N, Nolla Cao N, Morales Suárez I del R, Vialart Vidal MN. Aula invertida, nueva estrategia didáctica. Educ Médica Super. septiembre de 2016;30(3):678-88. ]]> 2022-05-12 01:56:15 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180397150 Johny Pambabay https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180489099 Poner en práctica el enfoque Clase Invertida, significa usar estrategias instruccionales habilitadas para la web que permitan a los docentes pasar el tiempo útil en el aula interactuando con los estudiantes, en lugar de dedicarlo a una disertación tipo clase magistral. En la mayoría de los casos, esto implica asignarles a los alumnos un vídeo instructivo para mirar en línea como tarea, mientras que la resolución de problemas u otro trabajo práctico ocurre durante las sesiones presenciales.

La motivación para darle la vuelta a la clase estriba en que los estudiantes pueden recibir más atención individual del docente, si están trabajando activamente en una tarea mientras están en la escuela o la universidad. Los proponentes afirman que esto lleva a una mejor comprensión de los contenidos de la asignatura. Además de visualizar vídeos, los estudiantes pueden hacer ejercicios prácticos  y completar evaluaciones desde cualquier computadora con acceso a la Web. Los docentes pueden ver el progreso de cada alumno en detalle, de modo que estén preparados para ofrecer intervenciones individualizadas una vez que los alumnos regresen a clase. En otras palabras:


  1. Experimentar con herramientas tecnológicas: es posible que necesite un semestre completo para prepararse antes de lanzar sus primeras lecciones invertidas. Use un Sistema de Gestión de Aprendizaje que le permita distribuir materiales y hacer un seguimiento del progreso del estudiante, y permita a los alumnos hacer preguntas.
  2.  Reunirse con uno o más colegas profesores  que pueden ayudar a grabar lecciones y servir como  caja de resonancia para obtener nuevas ideas.
  3.  No  hacer demasiado en poco  tiempo, dar unas cuantas lecciones y progresar  hasta que se haya invertido una clase completa. Luego usar las lecciones aprendidas para invertir otras clases.
  4.  Mantener  cortas las lecciones de vídeo (10-13 minutos es ideal, máximo 21 minutos).
  5.  Preparar a los estudiantes a una configuración de Clase Invertida y usar sus comentarios para perfeccionar tus  prácticas.
  6.  Formar pequeños grupos de estudiantes que sirvan como grupos de trabajo continuos para actividades en clase. Esto no solo facilita el aprendizaje, sino que también brinda a los alumnos una vista previa del trabajo en el mundo real, donde la resolución de problemas en grupos  y el aprendizaje basado en proyectos son rutinarios.

Le Roux, I., & Nagel, L. (2018). Seeking the best blend for deep learning in a flipped classroom–viewing student perceptions through the Community of Inquiry lens. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 1-28.
]]> 2022-05-12 03:06:10 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180489099 Jimena Rivadeneira https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180525220 Considerar que planificar un elevado número de actividades para la sesión de clase, no garantiza el aprendizaje significativo. Es mejor asignar un tiempo prolongado en dos o tres actividades y asegurarnos que un alto porcentaje de estudiantes ha comprendido el  contenido de estudio. 
Gonzalez, D. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL AULA. (2003). Sevilla: Ediciones edebé-Colección INNOVA. Recuperado de https://sid-inico.usal.es/idocs/F8/FDO9786/gonzalez_manjon.pdf
 
]]> 2022-05-12 03:36:47 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180525220 María Laura Retamales mretamal7 https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180535444 El uso de foros en línea para resolver dudas previo a la clase resulta relevante para el aprendizaje del estudiante.

Araos-Baeriswyl, Esteban, et al. "Aprendizaje invertido: una metodología docente en tiempos de pandemia." Atención Primaria 53.1 (2021): 117.]]> 2022-05-12 03:46:36 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180535444 Carlos Cuenca Cabrera https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180535731 Entre la buenas practicas para mejorar la practica docente del aula invertida grupalmente se tiene que se debe ensenar a los alumnos la forma adecuada de utilizar el material autónomo enviado para su revisión asincrónica. Hay que recordarles que en estos casos los estudiantes son responsables de entender el contenido puesto que no tendrán el soporte directo del docente mientras surgen las dudas por lo que deberán revisar el material las veces que sea necesarias y en lo posible ellos deben tomar notas para ir reteniendo y analizando la información.

Mazur, E. (2009). Farewell, Lecture? Science, 323(5910), 50–51. https://doi.org/10.1126/science.1168927

]]> 2022-05-12 03:46:53 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180535731 Ronald Criollo https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180583650 Hacer que las actividades en el espacio individual sean más humanas. 
De acuerdo al artículo titulado “Making Your Flipped Classroom More Human”, el autor comenta sobre un estudio que indicaba que cuando los investigadores agregaron una caricatura animada del profesor a un recurso audiovisual, el desempeño de los estudiantes mejoraba. Los estudiantes se esforzaban más y entendían más cuando el material era más humana. 
También el artículo menciona otra de las mejoras en actividades en el espacio individual, como la de permitir durante un foro de discusión, responder a través de la grabación de un video, para que se sienta más humana la interacción en comparación con solo texto.
Bibliografía: Michael Ralph, Making Your Flipped Classroom More Human, (8 Junio 2018), https://www.edutopia.org/article/making-your-flipped-classroom-more-human
]]> 2022-05-12 04:32:54 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180583650 Pamela Campi https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180586664 Es necesario que el docente exponga los objetivos de la clase y que mantenga un orden detallado del curso por unidades o subtemas. 
Determinar material específico que debe ser revisado fuera de las horas de clase sincrónicas como por ejemplo videos, infografías, textos, grabaciones, entre otros.
También es recomendable incentivar la participación de los estudiantes mediante el trabajo colaborativo en el análisis y discusión de casos de estudio, resolución de problemas o productos que deben desarrollarse en grupos durante la hora de clase.

Fuente: Moreno Guerrero, A. J., Soler Costa, R., Marín Marín, J. A., & López Belmonte, J. (2021). Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria.
URL: https://digibug.ugr.es/flexpaper/handle/10481/70997/10.3916_C68-2021-09.pdf?sequence=1&isAllowed=y

]]> 2022-05-12 04:35:43 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2180586664 Planificar al mínimo detalle las actividades del espacio individual - Jennifer Avilés https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182012316 Debemos recordar que en el espacio individual, el estudiante está trabajando "solo", por lo tanto cada actividad que se haya asignado debió ser minuciosamente realizada, ensayada, resulta, medida.  La intención no es "complicar" al estudiante, sino más bien acercarlo al tema a ser trabajado en el espacio grupal, de la forma más amena, pedagógica, e interesante posible. Esto motiva a que el estudiante progresivamente se vaya apropiando/adaptando al trabajo bajo la metodología. Y de esta manera el trabajo en el espacio grupal será un gran complemente para asentar los conocimientos.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412016000300020]]> 2022-05-12 23:03:22 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182012316 Jacqueline Mejía jmejia00 https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182241405 Forma pequeños grupos de estudiantes que sirvan como grupos de trabajo continuos para actividades en clase. Esto no solo facilita el aprendizaje, sino que también brinda a los alumnos una vista previa del trabajo en el mundo real, donde la resolución de problemas en grupos  y el aprendizaje basado en proyectos son rutinarios.
Información tomada de la URL: https://www.redem.org/8-buenas-practicas-en-clase-invertida/#:~:text=No%20trates%20de%20hacer%20demasiado,ideal%2C%20m%C3%A1ximo%2021%20minutos).

]]> 2022-05-13 02:44:55 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182241405 Jacqueline Mejía Luna jmejia00 https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182242731 https://www.redem.org/8-buenas-practicas-en-clase-invertida/#:~:text=No%20trates%20de%20hacer%20demasiado,ideal%2C%20m%C3%A1ximo%2021%20minutos).
Información tomada de la URL
https://www.redem.org/8-buenas-practicas-en-clase-invertida/#:~:text=No%20trates%20de%20hacer%20demasiado,ideal%2C%20m%C3%A1ximo%2021%20minutos).]]> 2022-05-13 02:46:01 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182242731 Jacqueline Mejia Luna jmejia00 https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182246451 Aplicar Modelo The Standard Backwards Classroom

Los estudiantes reciben la tarea de ver el vídeo, escuchar el audio o material de lectura antes de la clase, lo que les permite asimilar información y ordenar su cabeza alrededor de conceptos clave. Este método aumenta el tiempo de los maestros e incluso da más tiempo para la conversación uno a uno con cada estudiante para responder a las preguntas o mejorar el proceso de aprendizaje.

Tomado de la URL: https://filmora.wondershare.es/screen-recorder/how-to-flip-the-classroom.html


]]> 2022-05-13 02:49:29 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182246451 Suanny Mosquera https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182280108 Realizar proyectos para aplicar y trabajar en conjunto y no solo atender
Espacio de dialogo para explicar que se le complico a los estudiantes]]> 2022-05-13 03:22:40 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182280108 Joseph Berruz https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182340392 De acuerdo con el artículo "A flipped classroom experience to promote prosumer students of the higher level" el medir y organizar el tiempo de cada estudiante hace que la interacción con sigo mismo sea mas eficiente, con ello, cada estudiante esta dotado completamente para poder intervenir dinámicamente dentro de un grupo "similar". El análisis, desarrollo y procesos que deben de los estudiantes tomar a raíz de un ejercicio o tarea asignada debe ser de fácil asimilación y depende del profesor dar a entender la profundidad de desarrollo que debe tener. A medida que este musculo se vaya trabajando las preferencias de los estudiantes son notorias, donde la multitarea, la preferencia por imágenes en vez de texto, la formulación de redes, prevalece en esta modalidad. 

(Gonzáles Maria & Huerta Pablo, 2019)


]]> 2022-05-13 04:31:42 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182340392 Joseph Berruz https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182344345 Dentro de las mejores practicas para los espacios grupales se es necesario considerar le objetivo de aprendizaje, el tiempo, material y forma de dinámica, además de proporcionar la herramienta que se va a implementar como Google Class, Microsoft Team entre otras sin antes que el docente haya asimilado la plataforma con una navegación propia. Tener en cuenta el tiempo de duración y una breve introducción y el correcto e incorrecto uso de la plataforma. Con ello evalúa de forma holística muchos aspectos que contribuyen a la asimilación completa de los temas y objetivos de aprendizaje. ]]> 2022-05-13 04:36:30 UTC https://padlet.com/tutoriabl1/y8x5s2pm7v5k2h16/wish/2182344345