-Titulação: É Doutora em educação pela Universidade Estadual de campinas.

-Referência em Educação e Tecnologia:

Autora que se destaca por pesquisar a relação entre processos educativos e inovações tecnológicas, tema que dialoga diretamente com a área do meu TCC

- Obras importantes: Escreveu livros fundamentais como Educação e Tecnologias: O novo ritmo da informação, que auxiliam na compreensão do impacto das tecnologias digitais no cotidiano escolar.

- Orientadora de Mestrado e Doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e Sócio-diretor do SITE Educacional.

- Inspiração pessoal : Traduz, com clareza, aquilo que acredito: que a tecnologia, quando bem utilizada, é um aliado pedagógico poderoso.

Sua formação inclui um doutorado obtido pela Stanford University, Califórnia, EUA, em 1992.

Ela desempenha várias funções de liderança e pesquisa, sendo pesquisadora do CNPq, vice-coordenadora da comissão especial de sistemas colaborativos (CESC-SBC) e coordenadora do programa de pós-graduação em informática (PPGI) da UNIRIO.

Suas áreas de atuação abrangem a Inteligência Artificial e a Inteligência Coletiva. Atualmente, seus principais interesses de pesquisa se concentram em modelos de explicabilidade em sistemas inteligentes, ética em IA, privacidade de dados e legado digital. Ela é a autora do artigo sobre Ética e Inteligência Artificial.

Algumas obras, sobre a temática permanência e abandono escolar:

• Direito À Educação: Analisando Políticas Públicas De Apoio À Permanência Escolar Na Educação Profissional e Tecnológica.

• A permanência do idoso no mundo do trabalho como motorista de aplicativo em Curitiba.

• Pronatec Aprendiz: A Permanência Da Dualidade e Da Precarização Na Formação Profissionalizante Do Jovem Trabalhador Aprendiz.

• Abandono escolar na Educação Profissional e Tecnológica.

• Permanência e Abandono Escolar na Educação Profissional.

• Permanência e evasão escolar em cursos técnicos da área da indústria: um estudo sobre escolas de educação profissional de Joinville/SC

  
  

Atua como professora na Universidade Federal de Santa Catarina, sendo considerada uma referência quando se trata de políticas públicas. Suas pesquisas e produções acadêmicas exploram áreas como política educacional, trabalho e educação.

Possui doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1993) e doutorado sanduíche em Industrial Relations na London School of Economics And Political Sciences (1992). Além disso, realizou pós-doutorado na Universidade de Nottingham e na Universidade de Oxford.

Inspiração: Meu trabalho acadêmico da pós-graduação segue a linha de pesquisa com o tema políticas públicas. Nesse sentido, busco explorar as influências dos mecanismos internacionais nas políticas brasileiras. Portanto, as produções dessa autora fazem parte significativa das minhas leituras e estudos.

Curiosidade: É uma pessoa considerada humilde e simpática!

Marcus Vinicius trabalhou como jornalista nos anos 70 no jornal Diário do Povo em Campinas. Na Unicamp, atuou na elaboração no projeto de Assessoria de Imprensa da Universidade, onde foi assessor por mais de uma década. Atualmente é o apresentador do programa Palavras Cruzadas, produzido pela Rádio e Televisão – Unicamp (RTV). Possui um canal no youtube, dedicado a poesia, com o canal dirigido a àqueles que gostam de ouvir, ler e discutir sobre poesia. O canal, tem o objetivo de divulgar diariamente um vídeo com poemas de poetas - de todas as escolas e tendências - da língua portuguesa.

Realizou um Pós-Doutorado em Estética no Departamento de Filosofia da Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano (2016) e um estágio pos-doutoral na Universitat de Lleida, Espanha, em diálogo com a Università degli Studi Roma Tre, Italia, entre 2021-2022.

Líder do Grupo de Pesquisa Núcleo Infância, Comunicação, Cultura e Arte, NICA, UFSC/CNPq, tem experiência na área de educação, com ênfase no campo da infância, cultura lúdica, mídia-educação, formação docente.

Articula ensino, pesquisa e extensão a partir dos temas: cultura digital e mídia-educação na escola, infância, cinema e mediações culturais, processos de ensino-aprendizagem e dimensão estética na formação.

Uma de suas obras mais marcantes é Por um Feminismo Afro-Latino-Americano, que reúne textos produzidos entre as décadas de 1970 e 1990, período em que Lélia atuava intensamente nos movimentos sociais e na luta pela redemocratização do Brasil. Nesse percurso, destacou-se como militante negra e feminista, sendo protagonista de propostas decisivas para a consolidação do Movimento Negro Brasileiro. Foi uma das fundadoras do Instituto de Pesquisas das Culturas Negras (IPCN-RJ), do Movimento Negro Unificado (MNU), do Nzinga Coletivo de Mulheres Negras (RJ), do Olodum (BA), entre outros. Sua presença transitava tanto pela academia quanto pelo campo político, sempre articulando conhecimento e ação.

Antes dessa intensa atuação, Lélia formou-se em História e Geografia pela Universidade Estadual do Guanabara (atual UERJ) e, posteriormente, em Filosofia pela mesma instituição. Como professora da rede pública de ensino, especialmente no Colégio de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (Cap-UERJ) no fim dos anos 1960, transformou suas aulas de Filosofia em espaços de resistência e crítica social, marcando de forma duradoura a vida de seus alunos.

Seguiu seus estudos com mestrado em Comunicação Social e doutorado em Antropologia Política/Social, dedicando-se às pesquisas sobre gênero e etnia. Atuou em importantes universidades do Rio de Janeiro, públicas e privadas, como a PUC-Rio, onde lecionou Cultura Brasileira e chegou a ocupar a chefia do Departamento de Sociologia e Política. Interessou-se também pela psicanálise, aprofundando-se na obra de Jacques Lacan. Em 1976, foi convidada pelo artista Rubens Gerchman para ministrar o curso de Cultura Negra na Escola de Artes Visuais do Parque Lage.

Durante o regime militar brasileiro (1964–1985), sua trajetória se consolidou como a de uma intelectual-ativista que desafiava, por múltiplos meios, os pilares ideológicos do autoritarismo. Lélia construiu sua produção acadêmica a partir de uma crítica incisiva à ideia de “democracia racial” e à suposta neutralidade científica das ciências humanas, muito difundida nas universidades sob vigilância do governo. Além disso, foi responsável por cunhar conceitos como “amefricanidade” e “pretuguês”, que se tornaram referências para compreender as identidades e resistências negras na América Latina.

Nome: Andrea Cristina Versuti;

Formação: Graduada em Ciências Sociais, Bacharelado e Licenciatura, pela Universidade Estadual de Campinas. Mestre em Sociologia, com ênfase em Sociologia da Cultura pela Universidade Estadual de Campinas. Doutora em Educação com ênfase em Ciência e Tecnologia pela Universidade Estadual de Campinas. Pós-doutora em Transmidiação na Educação pela Universidade Estadual Paulista. E pós-doutoranda na Universidade de Perugia, Itália na área de Sociologia e Teoria da Complexidade, abordando “Os impactos da soberania algorítmica e a importância da educação midiática”;

Atuação Profissional: Professora na área de Educação, Tecnologias e Comunicação na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade de Brasília, na linha de Pesquisa Educação, Tecnologias e Comunicação;

Linha de Pesquisa: Processos comunicacionais e estéticos contemporâneos mediados pelas tecnologias em sua interface com a Educação;

Grupos de Pesquisa: Educação, Filosofia e Imagem, Narrativas Tecnológicas, Tecnologias e Educação;

Membro: Observatório de Educação Básica da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília e Conselho Técnico da Associação Brasileira de Tecnologia Educacional.

O que mais me chama atenção em sua trajetória é a maneira como ele analisa a educação brasileira, investigando suas raízes históricas e apontando caminhos para que a escola cumpra um papel realmente transformador. Suas obras, como Escola e Democracia e História das Ideias Pedagógicas no Brasil, não apenas me ajudam a compreender a história da educação, mas também me provocam a refletir sobre minha própria prática e sobre o futuro da educação em nosso país.

Ler Saviani é sempre um exercício de reflexão e compromisso: reflexão com a teoria e compromisso com a construção de uma escola democrática, crítica e inclusiva.

Formação e atuação: Iniciou sua formação em 1966 no Instituto de Educação do Rio de Janeiro. Atuou como professora, coordenadora e supervisora pedagógica entre os anos de 1966 e 1978. Graduou-se em Geografia e Pedagogia pela UERJ em 1975. É mestre e doutora em Educação

Principais contribuições: Suas principais contribuições são para os campos de educação e tecnologias e educação a distância

Suas principais publicações são: Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação (2003), Tecnologias e ensino presencial e a distância (2003), Novos processos de interação e comunicação no ensino mediado pelas tecnologias (2008),

Inspiração: É citada em mais de 14 mil trabalhos acadêmicos. Somente em meu trabalho de curso ela é citada 32 vezes. É quase impossível falar de educação e tecnologias digitais de informação e comunicação sem citar Kenski.