1. un momento per me stessa

2. no, ma non avevo mai parlato delle mie paure in pubblico.

3. tutti uguali.

4. lascio spazio alla docente perché mi sembra molto preparata.

Il mio logo è una pentola di sugo. Io stesso sono costituito da ingredienti che hanno sapori e provenienze diverse e che si mescolano e creano la mia persona.

Le mie prospettive desiderate sono quelle di avere un po' più di tempo libero per curare meglio i miei interessi e le mie amicizie.

La mia paura è quella di non riuscire a rispettare le scadenze.

1 - Di questo incontro mi porto a casa la possibilità di ragionare su me stesso come non facevo da tempo e l'aver conosciuto un po' meglio i miei compagni di corso.

2 - Mi è stato abbastanza difficile parlare di me perché non sono abituato a parlare in pubblico.

3 - Non ho avuto impressioni negative, anzi è stata una piacevole scoperta.

4 - Metodologie per conoscere meglio i miei futuri alunni.

2- è stato difficilissimo parlare di me, perchè ho sempre la sensazione di non essere compresa.

3- sono stati trattati argomenti interessanti con attività da poter riproporre a scuola

4- avere esempi di altre attività pratiche

2) Ho avuto il batticuore a parlare di me nonostante io sia un libro aperto

3) Penso che sia stato utile soprattutto per comprendere come questo lavoro possa essere utile ai ragazzi per esprimersi e per buttare fuori quindi al di sopra delle mie aspettative

4) Conoscere altre tecniche per aiutare i miei alunni

Il mio logo è un cuore, perchè una delle mie caratteristiche principali è la mia emotività che influenza il mio modo di vedere le cose. Le mie aspettative sono quelle di veder germogliare le mie capacità con le conoscenze che negli anni sto mettendo da parte. La mia paura più grande è quella di non riuscire tenere sotto controllo tutte le cose importanti, per questo ho disegato tanti occhi.

Di oggi mi porto a casa la bella esperienza di condivisione delle valigie, anche se in parte per me è sempre difficile parlare di me di fronte agli altri. Penso che gli argomenti siano stati trattati in modo adeguato e nei prossimi incontri mi piacerebbe approfondire le attività di lavoro di gruppo.

Che parlare di se stessi richiede impegno, prima di tutti verso il proprio sè. 

Mi è stato difficile parlare di me?

Molto, soprattutto delle paure e del mio “logo”. E’ stato difficile trovare anche uno solo o pochi aspetti per ciascun riquadro.

2- no, non mi è stato difficile

3-è stata una premessa di un lavoro e penso sarà molto utile e spendibile nel mio lavoro

3-vorrei sperimentare altre attività come questa.

1- Di questo incontro mi porto a casa un'idea interessante che potrei riproporre a scuola.

2- Non è stato facile parlare di me perché mi fa sentire un po' a disagio.

3- In questa lezione sono stati trattati argomenti interessanti e in modo, secondo me, adeguato.

4- Nelle prossime lezioni mi aspetto di approfondire attività di gruppo e collaborazione, da poter poi utilizzare in classe.

1- di questo incontro mi porto a casa proprio questo lavoro sulla valigia che mi è piaciuto molto

2- non ho trovato difficile parlare di me, ma penso sempre che manchi qualcosa

3,4 - mi sarebbe piaciuto anche sperimentare altre attività , che mi piacciono molto

1. Di questo incontro porto a casa un momento di introspezione

2. Si, per me è sempre difficile parlare in pubblico

3. E' stato un incontro interessante

4. Esempi da poter proporre in classe

Risposta alle domande

1. Guardarmi dentro mi ha aiutato a capire ciò che voglio dal mio futuro e convinto sempre più del mio percorso. Mi ha dato positività esternare ciò che sento dentro.

2. No, attraverso il disegno sono riuscita ad esternare me stessa in maniera più rilassante rispetto a quanto non sarebbe accaduto tramite colloquio diretto.

3. Tutto è stato trattato in maniera efficiente.

4. Altre possibili attività da fare in classe, come quella di oggi, e anche di cooperative learning.

la montagna a 360°, i viaggi in auto improvvisati e un po' avventurosi,

la comunicazione per immagini, musei e mostre mi ricaricano mentalmente.

Pippo, l'orsetto che mi segue ovunque da quando sono nata

è ciò che mi rappresenta maggiormente.

La mia paura più grande è di non farcela, essere giudicata e non raggiungere i successi.

La mia aspirazione più grande è la serenità e la leggerezza

1) Ciò che mi porto a casa è la conoscenza un po' più profonda dei miei compagni

2) No, mi piace condividere, anche se penso di esprimermi meglio con il disegno più che con le parole.

Uso spesso il disegno come mezzo di riflessione.

3) Non ho critiche bensì curiosità nei confronti dei prossimi incontri.

4) Sono curiosa di apprendere ulteriori strategie per entrare in relazione sinergica con gli alunni.

La mia passione piu' grande è viaggiare e conoscere luoghi nuovi ...

Mi fa stare bene anche camminare , ho rappresentato le montagne e posti tranquilli e rilassanti...ho messo le scarpette come icona

Mi angoscia sentire notizie drammatiche, sono sensibile...

Cosa mi porto a casa in questo incontro?

È stato utile aver un’introduzione sulle Neuroscienze e sull’Antropologia ma soprattutto su quanto sia importante suscitare emozioni positive nella fase di insegnamento/apprendimento. In qualsiasi ambito della nostra vita, la maggior parte di noi esseri umani, tende a legarsi maggiormente a cose, persone, situazioni, che suscitino positività, per cui è importante che si verifichi tale filo conduttore anche nel settore didattico ed educativo… Solo così ciascun alunno potrà raggiunger il successo formativo, ogni discente percepisce la maniera in cui noi impartiamo loro le discipline. Farlo con passione ed al contempo, in un clima rilassato, dinamico e gioioso, fa sì che l’alunno apprenda con minor sforzo e con maggior volontà.

E' stato difficile parlare di me?

Nel corso degli anni ho acquisito maggior sicurezza in me, forse in passato avrei avuto un po' di timore… Ora credo che il mio vissuto personale, faccia parte del bagaglio di esperienze positive ed anche negative che hanno plasmato la mia persona: riservata, indipendente ma al contempo, educata e rispettosa verso prossimo... penso che questo abbia a che fare con la cultura e con l’educazione impartitami nel passato.

Cosa vorrei approfondire nei prossimi incontri?

Approfondimento su come erogare nel miglior modo, emozioni positive, sia nell’eloquio che utilizziamo ma anche nell’espressione facciale, in che modo. Il “Mirroring” potrebbe funzionare in classe?

Il mio logo: un albero.

Le mie aspettative: l'insegnamento di sostegno o ospedaliero.

La mia paura: essere giudicato.

PS: la mia valigia è aperta perché in questo anno c'è un turbinio di cose che entrano ed escono.

Rispondo alle domande:

1) Di questo incontro mi porto a casa la voglia di condividere ed entrare nel mondo delle altre persone;

2) No, anzi parlo troppo;

3) è stato trattato tutto superando le mie aspettative, le Neuroscienze in particolare mi affascinano molto;

4) Vorrei approfondire ancora le Neuroscienze.

Il mio logo è un coniglio (il mio animale guida) che si rende conto che non si finisce mai di imparare ed è molto curioso.

Le mie aspettative sono quelle di riuscire ad affermarmi nella vita e di raggiungere i miei obiettivi.

Le mie paure sono quelle di non riuscire a realizzare i miei sogni, e soprattutto quella di perdere la mia famiglia.

1. l'importanza della condivisione e una maggiore conoscenza di aspetti più "intimi" dei miei compagni.

2. è stato molto difficile rappresentare sia le aspettative che le paure, le paure in particolar modo tendo a non farle trasparire, credo che sia la prima volta che racconto ad alta voce alcuni pensieri.

3. ho trovato sia la parte introduttiva più nozionistica che l'attività laboratoriale e ancor di più la condivisione finale molto interessanti e costruttivi.

4. mi interessa molto l'aspetto relazionale anche in chiave multiculturale, vorrei inoltre provare altri laboratori di questo tipo sia per mettermi alla prova sia per poterli sfruttare in futuro.

Risposte alle domande:

1)Di questo incontro mi porto a casa una bella condivisione con i miei compagni di gruppo.

2)Si ma sono contenta perchè mi sto' mettendo in gioco.

3)Ho trovato interessante la spiegazione relativa alla forza della relazione.

4)Nei prossimi incontri mi piacerebbe lavorare in gruppo facendo laboratori.

Per me sono state cinque ore intese e ricche, ringrazio tutti per le condivisioni.

2)E' stato difficile parlare di me; solitamente faccio queste attività con persone che conosco bene.

3)Non ho avuto l' impressione si dovesse trattare altri argomenti

4)Vorrei esplorare altre tecniche per incontrare il mondo dei ragazzi senza essere invadente.

Ilenia De Marchi

Il mio logo, rappresenta una finestra aperta, che simboleggia la mia predisposizione a guardarmi attorno, per cogliere nuove cose e lasciare entrare nella mia vita persone e opportunità.

La mia aspettativa è quella di vivere una vita calma, in una casina nella natura e condividere questa vita con tante persone.

La mia paura è quella che le persone vadano via da me.

1. Questo incontro mi ha dato l'opportunità di disegnare e concettualizzare sensazioni e pensieri che conservo in me, mi porto a casa la sensazione di ricerca di queste sensazioni

2. Mi risulta sempre un po' difficile parlare di me, ma mi ha fatto piacere sfidarmi

3. Avere un fondamento teorico prima di svolgere la lezione, l'ho trovato molto interessante e utile

4. Sarebbe interessante capire come svolgere queste attività anche con studenti con profili problematici

2) Inizialmente sì perché non sapevo che domande porre per capire le sue caratteristiche, poi sono riuscita a sbloccarmi e prendere una decisione

3) Sì, fortunatamente è una scuola inclusiva dove si presta attenzione ai bisogni degli alunni, proponendo tecniche e strategie adatte. A volte si potrebbe fare anche di più a mio parere ma le condizioni non lo permettono

4) Sì sarebbe utile proporla soprattutto perchè sperimenterei delle coppie in cui gli alunni solitamente non interagiscono fra di loro nei momenti di pausa, quindi sarebbe uno sforzo anche per percepire l'altra persona diversamente da come la percepiscono di solito

2) Non mi è stato difficile parlare con la collega: nè raccontare di me nè porle domande.

3) Si e no: per certi aspetti è una scuola molto inclusiva, per altri deve ancora migliorare. In particolare è una scuola (e in particolare la classe in cui svolgo il tirocinio) che propone metodologie innovative, è attenta ai bisogni degli alunni e alla valutazione. Deve migliorare il rapporto tra i colleghi e la loro comunicazione.

4) Potrei portare la didattica sperimentata oggi in classe (con il debito aiuto della docente di musica). La trovo interessante soprattutto per una prima media per conoscersi meglio e come introduzione al pentagramma e alle note.

2) Non è stato difficile parlare con Catia, ma il tempo dedicatole mi è parso poco per conoscerci. Mi è parso di conoscere solo una sfaccettatura di Catia, ma sono sicura che c’è molto di più.

3) Dal grafico emerge che al lavoro vivo una esperienza mediamente inclusiva.

4) Potrei portare questa didattica in classe per incentivare l’apertura e il dialogo tra studenti e tra alunni e docenti.

2- non mi è difficile parlare di me , ma a volte penso mentre parlo , ragiono mentre parlo e quindi trovo risposte alle domande dopo un po’

3- non vivo un’’esperienza inclusiva dove sto facendo il tirocinio perché la ragazza è molto grave e sta sempre fuori dalla classe quindi non ho modo di fare molto

4- assolutamente sì mi porto via questo esercizio per due motivi . Il primo è perché ha di contorno la musica e poi il secondo aspetto interessante è il lavoro di ricerca nell’altro l’ho trovato molto interessante

2- Non mi è stato difficile parlare con la collega ma non è stato subito semplice rispondere alle sue domande e soprattutto fare domande che mi permettessero di capire le sue caratteristiche e qualità.

3- Considero la mia esperienza professionale a scuola abbastanza inclusiva, ma sicuramente da migliorare sotto diversi aspetti.

4- Mi piacerebbe molto portare l'attività didattica sperimentata oggi in una delle mie classi, per esempio in una classe con dinamiche relazionali difficili, perché sicuramente aiuta gli alunni a conoscere l'altro, a riscoprire sé stessi nella descrizione del compagno e favorire la collaborazione positiva.

2- Inizialmente non è stato difficile parlare con lei, ma poi ha toccato alcuni tasti dolenti e mi ha portato in parte a frenarmi.

3- Durante la mia professione ho la fortuna di vivere un' esperienza inclusiva, perchè l'ambiente in cui lavoro è piccolo e quindi risulta più facile organizzare attività inclusive.

4- sicuramente porterò l'attività svolta oggi in classe adattandola al target. E' un'attività che permette di andare oltre all'apparenza e di conoscere in profondità le persone con le quali si mette in atto.

Non mi è stato difficile parlare con la collega, più difficile è però conoscerla e conoscerci davvero.

Penso che queste attività siano bellissime da portare a scuola e che anzi, la scuola debba ritagliarsi più momenti come questi. Trovo sia un atto politico quello di lavorare sulle emozioni, sull’empatia e sulla comunicazione non violenta.

Fortunatamente vivo in un ambiente abbastanza inclusivo, ma si può sempre migliorare

2) La paura iniziale era di pesare le domande per fare in modo che non fossero troppo scomode o scontate, poi ogni timore si è dissolto ed è stata una conversazione libera e serena.

3)L'inclusione che vivo nel tirocinio al momento è solo teorica e non pratica, ma confido nel progetto di tirocinio con la classe.

4)L'attività in coppie è utile e si può spendere in classe per lavorare nell' inclusione partendo dalla base e per una profonda conoscenza tra i compagni.

2- mi sono sentita bene

3- lavoro e faccio tirocinio nella stessa scuola. Mi sento di vivere un'esperienza inclusiva, i mie colleghi sono collaborativi e disponibili ad attività inclusive. Il grafico non risulta inclusivo perché fatto sulla classe del tirocinio dove io sono ancora nella fase di osservazione e non interagisco con i ragazzi.

4- Si, perché nel mio progetto intendo lavorare con i ragazzi in gruppo e ho capito l'importanza di partire dalla conoscenza reciproca dei ragazzi prima di fare i gruppi.

2. Non mi è stato difficile parlare con la collega, è stato bello mettersi in gioco e condividere esperienze.

3. Nel contesto scolastico in cui lavoro e svolgo il tirocinio vivo un’esperienza inclusiva. La collaborazione tra insegnanti viene valorizzata e accolta positivamente e ciò permette di lavorare meglio insieme, gli alunni percepiscono la coesione tra gli insegnanti. Si cerca il più possibile di far partecipare gli alunni con disabilità alle lezioni con il gruppo classe e rendere loro accessibili i contenuti affrontati.

4. Mi piacerebbe portare in classe l’attività svolta oggi, stimola i ragazzi a compiere una riflessione su se stessi e a mettersi in ascolto dell’altro. Permette agli alunni di conoscersi in modo più profondo.  

Tuttavia, a livello di impatto emotivo, mi ha colpito meno del lavoro della scorsa volta. Parlare a tu per tu con una persona raccontando te stessa è, sicuramente, emotivamente più complesso rispetto al lavoro in piccolo gruppo dove, volendo, una persona si riesce a perdere/isolare di più. L’esperienza del gruppo è certamente più complessa rispetto a quella della coppia: bisogna mettersi d’accordo su un’idea, dividersi i ruoli, avere chiaro il progetto e gli obiettivi, ma è, per l’appunto meno intima e più dispersiva rispetto all’esperienza del lavoro a coppie.

Credo che nel contesto didattico, la condivisione di punti di vista, l'aiuto reciproco nello studio e nella risoluzione dei problemi, e persino le discussioni animate possono portare a una maggiore comprensione dei concetti e favorire lo sviluppo delle capacità sociali e comunicative. Inoltre, la collaborazione all'interno di un gruppo può incoraggiare la creatività e l'innovazione, stimolando l'elaborazione di soluzioni originali a problemi complessi.

Infine, l'esperienza di lavorare insieme a persone diverse, con background e prospettive diverse, arricchisce non solo il percorso formativo individuale, ma anche il bagaglio personale di conoscenze e competenze relazionali, che si riveleranno preziose in molteplici contesti della vita. Sicuramente la riproporrò nelle mie classi perchè

Per quanto riguarda l’inclusione questo lavoro permette di riflettere in merito ai diversi paesi insieme e apporre idee differenti per poter trovare una strada comune: nel gruppo è stato bello includere tutti in quanto ognuno aveva un ruolo differente e apportava qualcosa di diverso al lavoro.

All’inizio abbiamo riflettuto sulle nostre esperienze in merito ai luoghi visitati e insieme abbiamo cercato di capire cosa accomunasse questi luoghi. Successivamente abbiamo progettato il cartellone e insieme collaborato e organizzato il lavoro da fare nei vari passi.

È utile fare un lavoro del genere perché permette di osservare e riflettere sugli elementi in comune tra diversi paesaggi, quindi valutare sia la conformazione fisica, la natura, il commercio, la cultura di diversi paesi e può far emergere punti di vista diversi costringendo anche gli alunni a doversi confrontare e trovare un punto di incontro

Ammetto che non ho mai fatto un cartellone didattico mi muovo molto nel mondo digitale 

E’ stato molto bello e divertente. E’ stata un’attività che ho apprezzato tanto proprio per quella parte di. Manualità fine che spesso trascuro 

Mi è piaciuto il mio gruppo posso dire che è il primo gruppo con cui collaborato che è stato equilibrato ed è stato veramente bello 

2. Quale senso assegnereste a questa esperienza formativa rispetto al concetto di inclusione ?

Il concetto di inclusione l’ho trovato molto in questo lavoro. Inclusione perchè ogni idea e ogni individualità è stata rispettata abbiamo preso tutte le idee e le abbiamo cucite sul lavoro finale condiviso. 

3. Quali conoscenze e processi si sono mobilitati in voi nella esperienza di gruppo ristretto? 

4. C’è stato chi ha delle competenze grafiche maggiori e le abbiamo sfruttate , Silvia ha disegnato , Paola ha una bella calligrafia , Valeria ha creato abbinamenti nei temi e ha aiutato nella realizzazione e io ho prestato la mia capacità oratoria , migliorabile sicuramente . 

5.  Cosa avete appreso in termini di conoscenze, abilità metodologiche e disciplinari?

Abbiamo inserito il disegno a mano libera , abbiamo approfondito una tematica didattica di geografia: la globalizzazione , abbiamo cooperato e trovato punti di incontro tra noi 

6.  Come potreste declinare questa proposta in classe dove ti trovi ? 

Sicuramente l’utilizzo di cartellonista potrebbe aiutarmi con la ragazza che seguo nel mio tirocinio dato la sua disabilità cognitiva grave . In realtà la  mia tutor che è l’insegnante di sostegno della classe 3° , utilizza questo metodo facendo auto-produrre cartelloni a chi ha più bisogno soprattutto in matematica. Ed è molto proficuo

1- questa esperienza mi è piaciuta molto perchè mi ha lasciato un bel senso di gruppo e una bella riflessione fatta insieme.

2- in questa esperienza l'inclusione è un aspetto molto importante perchè ogniuno porta una propria esperienza e il proprio ricordo personale, e solo tramite la condivisione si trova un punto comune.

3- La condivisione e la discussione sono state fondamentali e ci hanno portato a scoprire cose di noi che non conoscevamo.

4-è stato interessante partire dalle proprie esperienze personali per poi creare un prodotto che contiene ed amplia dei concetti disciplinari.

5-nella classe di tirocinio questa esperienza potrebbe essere portata nella riflessione che sto facendo nel mio progetto di tirocinio sulla comunicazione, magari portando una foto significativa sull'argomento e fare in gruppi il processo di collegamento delle idee in base al proprio vissuto.

Anche con i ragazzi è importante partire dal bagaglio personale per creare conoscenza.

2- Il potersi raccontare crea unione e inclusione

3- Il gruppo ristretto permette di conoscersi meglio e farsi conoscere meglio.

4- Partire dalle esperienze personali permette di stabilire un contatto e creare curiosità nei ragazzi.

I racconti guidati, che partono da un tema comune sono spunto di arricchimento e nuove conoscenze per tutti.

5- Se dovessi portare l'esperienza nella classe in cui faccio tirocinio la utilizzerei per creare una mappa concettuale per l'esame

partendo dalle esperienze personali vissute.

I lavori degli altri sono stati molto belli e sentirli, oltre che vederli è stato fantastico, perchè ho appreso cose diverse che non conoscevo e da come hanno esposto ho capito quali sono le priorità dei componenti degli altri gruppi.

A differenza della scorsa volta abbiamo però potuto dividerci dei compiti e lavorare in gruppo; questo è importante perchè ci possono essere “livelli” diversi di conoscenze e permettere a tutti di mettere del proprio nel lavoro. Questo lavoro sarebbe molto apprezzato nella mia classe di tirocinio perchè ho notato che amano i lavori di gruppo e la manualità, ma solamente in piccolo gruppo di massimo 4 alunni altrimenti non riescono a dividersi i compiti.

Credo un gruppo formato da tre persone possa essere ideale per garantire la partecipazione di tutti e favorire quindi l'inclusione. Lavorare in un gruppo più ampio rispetto alla coppia richiede però anche una maggiore capacità di ascolto e negoziazione tra i membri.

La realizzazione di un cartellone legato alla geografia dei luoghi vissuti in prima persona ha sicuramento il pregio di promuovere il coinvolgimento anche degli alunni meno motivati o con difficoltà legate alla loro condizione di disabilità, in quanto le nuove conoscenze vengono agganciate alla propria esperienza personale.

Partire da un’esperienza concreta e personale può essere una valida strategia per incentivare la partecipazione di tutti garantendo l’inclusione, ma, allo stesso tempo, favorire la conoscenza tra le persone all’interno del gruppo, chiamate a trovare aspetti comune nei loro vissuti.

Credo che questa prassi didattica possa essere utilizzata in tutte le discipline, magari a partire anche dagli interessi degli alunni che hanno maggiore difficoltà a relazionarsi con i compagni o raccontare di sé.

Rispetto al concetto di inclusione abbiamo trattato temi fondamentali riguardo allo stare in un luogo in armonia con un altro essere umano apprezzando i punti in comune e valorizzando la diversità.

Nell' esperienza di gruppo ristretto si è espressa la nostra conoscenza sia riguardo le competenze nelle nostre discipline, sia in base alle esperienze e alla nostra sensibilità verso la trasmissione dei valori trattati.

Ho appreso una metodologia funzionale alla condivisione e alla partecipazione dei ragazzi verso valori quali il benessere, la solidarietà, il senso civico nel voler essere persone attive nella costruzione di una società di persone che stanno bene. Tutte le discipline possono essere toccate in un lavoro di gruppo e questo serve anche per attirare maggiormente l'interesse dei ragazzi.

Nella mia classe non sarebbe difficile declinare queste proposte: il mio Progetto di Tirocinio punta infatti all'orientamento sul territorio e la conoscenza del territorio stesso perché sia vissuto e apprezzato insieme, anche da persone di diversa etnia. Gli obiettivi principali sono infatti il senso civico, la conoscenza che crea condivisione e collaborazione.

Sono semplicemente entusiasta di questa esperienza, che porterò avanti nel mio lavoro e nella mia sete di conoscenza.

2- questa attività ha ampliato il mio concetto di inclusione introducendo la parola " solidarietà" legata all' ambiente e agli spazi che viviamo quotidianamente.

3- in questo lavoro di gruppo le conoscenze di ognuno erano indispensabili per creare il prodotto e avevano tutte lo stesso peso e importanza.

Abbiamo messo in pratica il pensiero creativo alimentandoci uno con l'altro.

4- è stato curioso apprendere come si possa partire da esperienze vissute lontane dal mondo scolastico per usarle come base per un approfondimento a scuola e come queste esperienze concrete e autobiografiche siano un punto di forza da valorizzare e non da tenere nascoste.

I racconti autobiografici possono dar spunto a lavori trasversali e pluridirezionali: aperti a più finali.

5- Nella classe di tirocinio si fatica molto a lavorare insieme perchè ognuno fa per sè, sono individualisti, per questa ragione un lavoro di questo tipo potrebbe servire a trovare tra i compagni delle caratteristiche che li accomuna e li rende più simili e uniti tra di loro.

Questa esperienza è inclusiva, perché ognuno di noi ha portato un pezzo del proprio vissuto ed è inclusiva, in quanto permette anche agli alunni BES di partecipare.

Ho trovato particolarmente interessante la proposta di lavoro in gruppi da 3: trovo che sia il numero perfetto, perché quando uno dei 3 espone la sua idea, ci sono altri 2 che possono dare la propria opinione. Nell'attività ognuno di noi ha messo in atto le conoscenze che ha, dando il proprio contributo e portando il proprio mondo.

Onestamente farei fatica ad inserire questa proposta nel mio progetto di tirocinio, perché è più centrata sulla musica e il teatro, ma la proporrei sicuramente nella scuola in cui lavoro, sia all'interno della mia classe sia durante una supplenza in un'altra classe. Porterei in classe pennarelli, cartelloni, spago, tempere, cartoncini e forse aggiungerei qualche materiale naturale (fiori, sassolini. ecc..)Trovo che i ragazzi abbiano un grande bisogno di queste attività artistiche e laboratoriali, per imparare a collaborare e a trovare una soluzione comune.

• Il senso rispetto al concetto di Inclusione: ciascun alunno ha un vissuto personale differente rispetto all'altro, ciò che accomuna ed unisce è la positività con cui si affrontano esperienze simili.

• Attraverso il gruppo ristretto, mettere in atto diverse idee è più semplice rispetto a quando il gruppo è numeroso. Conoscenze geografiche, artistiche, letterarie/poetiche.

• Abilità da effettuare in classe: ciascun alunno all'interno del gruppo assegnato, descriva le sensazione ed emozioni provate durante il suo ultimo viaggio, attraverso immagini e/o altro (canzoni, poesie, disegni, frasi). Inoltre introdurrei: se potessi portare un compagno di classe che non ha mai avuto l'opportunità di viaggiare, chi porteresti con te e perchè?

  Oppure: Aiuta un tuo compagno che non è mai uscito fuori dall'Italia, ad immaginare un'ipotesi di viaggio.

  
  

  
  

Mi ha lasciato la bella sensazione di aver collaborato con delle compagne di corso alla teorizzazione e realizzazione di un progetto comune.

2. Quale senso assegnereste a questa esperienza formativa rispetto al

concetto di inclusione ?

Rispetto al tema dell’inclusione questa esperienza mi ha fatt riflettere sulle opportunità che la collaborazione di più persone può regalare. Ognuno ha dato il proprio contributo rendendo il processo creativo unico nel suo genere.

3. Quali conoscenze e processi si sono mobilitati in voi nella esperienza di gruppo ristretto?

È stato utile riflettere sul come luoghi apparentemente lontani e diversi l’uno dall’altro possano essere collegati tra di loro se c’è la volontà di includere.

4. Cosa avete appreso in termini di conoscenze, abilità metodologiche

e disciplinari?

È stato interessante approfondire la conoscenza di luoghi che probabilmente non avrei mai scoperto o pensato che potessero interessarmi. Se si ascolta in modo sincero ed attivo si può trovare interessante e curiosa qualsiasi cosa.

5. Come potreste declinare questa proposta in classe dove ti trovi a

fare tirocinio?

Questa attività sarebbe particolarmente utile e stimolante per la classe dove svolgo il tirocinio. Infatti sono presenti numerosi alunni stranieri e NAI, quindi riuscire a collegare i luoghi di origine di ognuno in modo inclusivo aiuterebbe a migliorare i rapporti di convivenza all’interno della classe.

2.      L’esperienza laboratoriale svolta, attraverso la realizzazione del cartellone, permette ad ogni componente di trovare la sua voce espressiva e di utilizzare il canale comunicativo che meglio esprime la propria individualità, permette a ciascuno di sfruttare le proprie attitudini e lavorare sulle proprie potenzialità mettendole a servizio del gruppo, nonché di rafforzare le capacità comunicative e creative attraverso il disegno, il colore, e l’uso di diversi materiali come il filo e il cartoncino. L’esperienza permette l’effettiva partecipazione di tutti.

-        Il gruppo è uno spazio in cui ciascun componente apprende dall’esperienza diretta, questa modalità di lavoro implica una fase di riflessione sull’attività e permette di integrare nel processo di apprendimento aspetti cognitivi, emotivi, affettivi e comunicativi.

-        Il lavoro svolto non solo mira all’acquisizione di conoscenze disciplinari legate alla geografia e all’educazione civica in particolare ma permette di sviluppare molteplici competenze: imparare a progettare, comunicare, collaborare e partecipare. La cooperazione permette a ciascun componente di essere artefice del suo percorso di crescita all’interno di un gruppo.

-        La classe dove svolgo il tirocinio presenta uno spiccato spirito creativo e artistico e accoglierebbe questa proposta con entusiasmo. Utilizzerei l’attività non solo per il consolidamento delle conoscenze ma anche per sollecitare i ragazzi a compiere una riflessione personale interdisciplinare. Per una miglior riuscita dell’attività, formerei, in modo ragionato, dei gruppi eterogenei per livello di competenza e assegnerei dei ruoli all’interno di ciascun gruppo.

2. Penso che questa esperienza formativa sia un’ esperienza  inclusiva in quanto ognuno di noi ha potuto collaborare e  dare il suo personale contributo, valorizzando le proprie abilità ma anche rispettando le nostre diversità. Ognuno di noi ha potuto contribuire nelle diverse fasi del progetto: la realizzazione di un cartellone ha permesso di esprimere la creatività attraverso il disegno e il colore, utilizzando  pochi e semplici  materiali come il filo di lana e i cartoncini colorati. E’ un’ esperienza  che mi ha arricchita perché il lavoro di gruppo permette di sentirsi accolti e apprezzati.  3. In questo lavoro di gruppo, le conoscenze e le abilità  di ognuno di noi sono state fondamentali per creare il prodotto finale. Lo scambio di idee ha permesso di integrare le diverse prospettive, consentendo al gruppo di sviluppare soluzioni originali e creative. 4.  Abbiamo potuto sperimentare come una disciplina scolastica come la geografia possa essere collegata a diversi contesti, partendo dalle nostre esperienze vissute. Questo approccio trasversale nell’ apprendimento della geografia  permette di sviluppare molteplici competenze come la comunicazione , la collaborazione , e il coinvolgimento attivo.

5. Questa attività rappresenterebbe una stimolante opportunità per coinvolgere l'intera classe. Considerando che la classe in cui svolgo il tirocinio è già caratterizzata da un atteggiamento collaborativo, progettare e proporre un'attività come questa rappresenterebbe un'opportunità perfetta per sfruttare appieno queste caratteristiche.  Inoltre, una proposta creativa come quella di creare un cartellone permetterebbe agli studenti di esprimere non solo la propria creatività ma anche di esplorare e imparare  in modo autentico e coinvolgente. L’apprendimento più diventare  più stimolante ed efficace, in quanto ogni studente si sente valorizzato e parte integrante del processo educativo.

Progettare con i colleghi è stato semplice, perché ormai siamo molto legati, conosciamo le nostre rispettive competenze e le risorse che possiamo mettere in campo.

Quasi giunta al termine di questo lungo percorso di TFA sostegno, ritengo che i docenti di sostegno siano una grande risorsa che dovrebbe essere interpellata non solo per le decisioni scolastiche, ma anche per quelle extrascolastiche.

2-Ho trovato un gruppo speciale, ognuno ha collaborato per la realizzazione del prodotto; chi ha scritto, chi ha disegnato, chi ha schematizzato e chi ha organizzato tutto il materiale. La creatività e l'allegria hanno regnato il laboratorio di oggi.

3-

4-La didattica delle educazioni dell'area antropologica è vasta e molto eterogenea, si possono creare molti lavori differenziati per gradi e per tipologia (ad esempio esperienziali). Ogni gruppo ha dato idee diverse e ci siamo arricchiti tutti assieme.

GRAZIE PROFESSORESSA BATTISTELLA, LE LEZIONI CON LEI SONO STATE UNA GIOIA E UNA GRATIFICAZIONE CONTINUA!!!

Ci siamo imbattute in poco tempo in un'idea/attività volta a rimodulare gli spazi del plesso scolastico, in cui le competenze di ciascun docente vengono tradotte in maniera efficace, per garantire agli alunni, il normale svolgimento delle attività scolastiche senza eccessivi cambiamenti e stravolgimenti. Mediante panelli separatori, verranno aggiunti nuovi spazi ed al contempo, i ragazzi potranno divertirsi ad inserire il loro estro artistico.

Ringrazio ancora le mie colleghe di corso per avermi fornito la loro collaborazione.

2. non è stato complicato progettare con le colleghe perché insieme siamo riuscite ad apportare diverse idee, arricchendo le idee a vicenda. Le idee non sono mancate e la collaborazione nemmeno, mi sono trovata benissimo.

3. Tempi e luoghi in cui si svolge un'attività sono fondamentali. La capacità di saper progettare orientandosi verso spazio e luoghi non è semplice, tuttavia può spaziare in molte attività stimolanti e diverse

2- Non è stato complicato progettare con i colleghi. Una volta concordato sulla tematica da sviluppare abbiamo diviso i ruoli. I turni di parola sono stati sempre rispettati e le idee degli altri accolte con rispetto e interesse.

3- L'insegnamento più importante che mi porto a casa da questo corso è la capacità di ascolto. Ascoltare gli altri è fondamentale. Siamo partiti dall'ascolto e conoscenza di noi stessi, poi di un compagno, poi di un piccolo gruppo. In ogni caso la costante è stata sempre l'ascolto, la capacità di fare proprie le idee e i concetti dell'altro e di empatizzare con essi.

Non è stato per niente complicato progettare con loro, ognuno ha fatto ciò che gli riusciva meglio per realizzare un "progetto" comune al meglio.

Rispetto alla didattica dell'educazione antropologica ho sicuramente sviluppato molte più conoscenze che a inizio laboratorio, e mi porterò a casa un bagaglio di conoscenze che saranno certamente importanti nel mio futuro professionale, e che spero di riuscire a mettere in pratica.

Lavorare con i colleghi non mi è stato per niente difficile, ormai siamo un gruppo con un’identità, ci conosciamo e conosciamo i rispettivi interessi e punti di forza, che ormai sono diventati moneta di scambio per i nostri bisogni e progetti

2) Collaborare con loro è stato arricchente e ognuno di loro mi ha influenzata con la propria creatività e energia. Lavorare per un obiettivo comune e condiviso favorisce lo scambio e l'apporto di ciascuno.

3) Calare le attività da svolgere in un tempo, in un luogo, chiamando in gioco l'identità storica e personale delle persone coinvolte aiuta ad attivare la motivazione. Individuare la metodologia più adeguata ai soggetti e al contesto è altrettanto fondamentale.

Con un team collaborativo, positivo ed energico penso si riesca a mettere concretamente in piedi progetti curiosi ed utili, l'unione fa la forza.

2. Mi sono trovata in completa armonia con i miei colleghi.

3. Rispetto alla didattica dell'educazione antropologica porterò a casa maggiori conoscenze che sicuramente andrò ad approfondire ulteriormente e mettere in pratica.

Non mi è stato per nulla difficile progettare assieme nonostante il pochissimo tempo. Sento sintonia tra le compagne e disponibilità ad accettare le idee ed elaborarle. Ormai ci conosciamo ed è facile entrare in sintonia ed inoltre sento di condividere dei pensieri, metodologie ed è davvero arricchente creare assieme, sento voglia ed entusiasmo. Spero di trovare questa voglia di sognare e di crederci anche al di fuori di questo gruppo TFA.

Da questo laboratorio mi porto a casa l'importanza di creare le relazioni a piccoli passi, lavori a coppie, a tre a piccoli gruppi.

Mi è piaciuto anche il modo di crearli casualmente, dava sicurezza e sorpresa di sapere con chi avrei lavorato. Molto interessanti le attività didattiche sperimentate in questo laboratorio da applicare in classe per stimolare i ragazzi nelle attività.

Con i colleghi sono emerse molte idee: all'inizio non è stato semplice organizzarle ma, una volta preso il via, il lavoro è stato piacevole e produttivo integrando le nostre competenze.

Moltissimi sono stati gli input derivati da questo laboratorio: con entusiasmo sono arrivato a casa la sera diverse volte con il cervello che "macinava" idee e progetti futuri per mettere in pratica ciò che ho appreso. I metodi utilizzati sono riproponibili nell'ambiente di lavoro scolastico e sono condivisibili con i futuri colleghi. Diverse riflessioni e video proposti hanno aperto un mondo di conoscenza antropologica tutto da scoprire. Ho capito che l'ambiente è importantissimo, così come il rapporto tra le persone, l'ascolto, la collaborazione. Tanta è la voglia di approfondire queste tematiche: è esattamente la curiosità che ogni docente spera e cerca di sviluppare in ogni studente!

Nella fase di progettazione con le colleghe non ho avuto difficoltà, abbiamo intrecciato le nostre esperienze e messo a servizio le nostre competenze.

Attraverso questo percorso ho capito l’importanza di lavorare sull’acquisizione di maggior consapevolezza di me stessa, dei miei limiti e potenzialità e della ricchezza della condivisione in coppia e a gruppi. L’opportunità di sperimentare la didattica laboratoriale, mi ha permesso di comprenderne maggiormente il valore e di vedere nel laboratorio uno spazio per un apprendimento significativo.

2) Lavorare con i compagni è stato entusiasmante perchè ogni idea alimentava l'altra; c'è stato rispetto per il pensiero e le proposte altrui.

3) Rispetto alla didattica dell'educazione in area antropologica ho capito che più le attività sono calate in una dimensione spazio-temporale più i saperi e le competenze possono emergere facilmente e si intrecciano per creare attività e laboratori impensabili dal singolo individuo.

Mi porto l'entusiasmo del lavorare in gruppo con colleghe speciali, la gioia di passare qualche ora in un laboratorio dove regna l'empatia e l'emozione trasmesse dalla docente e la voglia di dar vita ad idee creative con i miei ragazzi.

2- Non è stato per nulla difficile progettare insieme alle mie tre colleghe in quanto ci siamo in maniera "naturale e spontanea" suddivise i compiti dando spazio alle singole competenze di ciascuna di noi! L'idea è uscita subito ed è bastato uno sguardo di complicità per capire che era l'idea giusta!!!

3- Ascoltare, condividere, conoscere, empatizzare, rispettare, sono alcune delle capacità che attraverso questo laboratorio abbiamo potuto sviluppare ulteriormente. Penso che una buona didattica non sia fatta solo di nozioni e concetti ma sia fatta soprattutto di persone e la Prof.ssa Battistella mi ha confermato ciò che penso: riuscire a trasmettere le emozioni proprie ed altrui è un dei valori fondamentali che possono arricchire le esperienze e le vite degli insegnanti di sostegno e dei loro studenti.

Grazie Prof.ssa per il prezioso contributo nel nostro lungo percorso!

Mi porto un' esperienza ricca di positività, di idee ed energie , grazie alla collaborazione e all' entusiasmo delle mie colleghe.

2- Collaborare con loro è stato gratificante: piene di entusiasmo, di idee creative e di competenze. Ognuna di loro ha portato le proprie esperienze personali sviluppando nel progetto il pensiero creativo.

3-Ho capito che lavorare insieme in una dimensione spazio-temporale può favorire la collaborazione e la condivisione di competenze. Ogni persona porta con sè un insieme di conoscenze e abilità che, se condivise, rafforzano il senso di identità del piccolo gruppo. Inoltre il lavoro collaborativo per raggiungere un obiettivo comune, il rispetto e la condivisione delle idee altrui insieme all' ascolto credo siano elementi fondamentali per costruire una didattica efficace ed inclusiva

4. Il laboratorio di didattica delle educazioni in area antropologica mi ha dato la possibilità di sperimentare diverse attività che possono essere utili per potenziare le competenze socio-relazionali degli alunni e per creare un clima inclusivo, ad esempio con i diversi lavori di gruppo svolti.

Le attività proposte dalla docente sono state utilissime e mi hanno fatto scoprire nuovi metodi e nuove possibilità didattiche.

2-Infatti non solo mi è piaciuto l'elaborato del mio gruppo ma mi sono rimasti impressi anche quelli degli altri. Sperando poi di poterli "rubare" nella vita scolastica. Ho aspettato qualche giorno a rispondere a queste domande perchè volevo vedere cosa mi si presentava come memoria a lungo termine in questi giorni. M.L.T di solito sedimenta quello che ci emoziona. E mi ha emozionato anche il progetto della camminata con i genitori fatta di tappe ideata dalle mie colleghe. Bello, proprio un bel progetto.

3- Del corso mi porto via tante cose. Soprattuto le attività che abbiamo fatto che sono state molto belle , quella delle note , sicuramente la custodisco nella mia borsa di Mery Poppins ( cassetta attrezzi dell'insegnante di sostegno), bello il lavoro su geografia , anche questo del Spaziotempo- dentro e fuori scuola. Bella la parte teorica mi sono piaciuti molto gli interventi che ha condiviso della Lucangeli. Grazie a lei ho approfondito forse una conoscenza superficiale che già avevo. Mi accodo ai complimenti dei miei compagni aggiungendo che la sua spontaneità e dolcezza mi resterà sempre nel cuore. Prima della didattica ci sono le persone e da quello noi impariamo. Quindi è stato un attimo esempio da seguire. Grazie