Complementando esta visión, Díaz Barriga y Hernández (2010) señalan que las estrategias de enseñanza deben estar alineadas con los objetivos de aprendizaje y las características de los estudiantes. Esto implica que el docente debe ser un diseñador instruccional, capaz de seleccionar y adaptar las estrategias más adecuadas para cada situación. Por ejemplo, el uso de organizadores gráficos como mapas conceptuales y cuadros sinópticos puede ayudar a los estudiantes a visualizar y estructurar la información, facilitando su comprensión y retención.

Finalmente, Pozo (2016) subraya que el aprendizaje es un proceso constructivo, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir de sus experiencias previas y la nueva información que reciben. En este sentido, las estrategias de enseñanza deben estar diseñadas para activar los conocimientos previos de los estudiantes y fomentar la construcción activa del conocimiento.

No es solo cuestión de aprenderse las cosas de memoria, es como si cada estudiante fuera un mundo diferente y necesitara su propio mapa para entender las cosas, los profes no solo deben saber su materia, sino también ser como diseñadores de experiencias de aprendizaje, adaptando todo para que cada uno de nosotros pueda conectar con el tema; creo que el aprendizaje es como construir un edificio: cada uno usa sus propias herramientas y materiales, pero al final todos llegamos a tener nuestro propio conocimiento.

• Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Pearson.

• Pozo, J. I. (2016). Aprender y enseñar: ciencia del aprendizaje y contexto educativo. Morata.

• Díaz Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.