Al cerebro le gusta la novedad: Una de las técnicas mencionadas sería repetir con novedad los temas al menos 7 veces para que se guarde en la memoria a

largo plazo.

Anticipar los contenidos, esto relaja el cerebro: Recomienda que se utilice agendas para apuntar o que se tendrá en la semana, este método ayuda al estudiante a evitar la ansiedad haciendo que tengan más paciencia y estén preparados.

Variar la disposición del banco: Se recomienda es variar la disposición en la que trabajan nuestros estudiantes, por ejemplo: trabajar en el piso o fuera del aula, esto ayuda a que nuestro cerebro se oxigene, los contextos, nos motivamos, despertamos dopamina y todo esto afecta de manera positiva al aprendizaje.

Agua e hidratación: La hidratación es fundamental para mantener en perfectas condiciones el organismo. La falta de agua incide en el funcionamiento del cerebro, de manera particular en el rendimiento cognitivo, la memoria a corto plazo, la coordinación, las habilidades motoras, el tiempo de reacción y la discriminación perceptiva.

Buena luz en el aula: Es importante contar con buena luz, no sólo artificial sino también natural, para mantener activo nuestro cerebro porque la falta de luz puede causar melatonina y darle sueño al estudiante.

Tecnología en el aula: Usar los avances tecnológicos y los dispositivos móviles en los proyectos de enseñanza y aprendizaje, hará que nuestro cerebro se motive

e innove.

Solo se usa un 10% del cerebro: desde el punto de vista educativo, podemos decir que los estudiantes pueden aprender tanto como quieran y que es valioso intentar usar su cerebro, una gran máquina.

La capacidad mental es heredada y no puede ser cambiada: El docente y los estudiantes deben comprender que el cerebro no es inmutable y cómo la plasticidad cerebral puede ayudar a cualquiera a mejorar, con todo lo que esto implica a nivel emocional.

Los resultados de aprendizaje de los alumnos mejoran si se les propone actividades acordes con su estilo de aprendizaje: Las fibras nerviosas que componen el cuerpo calloso permiten la transferencia de información entre los dos hemisferios del cerebro. Por ejemplo, al identificar números o en tareas relacionadas con el lenguaje preferido y memorizado de los estudiantes, las regiones de los dos hemisferios se activan y trabajan juntas. En contra de lo que sostiene la teoría de los estilos de aprendizaje, los estudiantes aprenden mejor cuando combinan las tres modalidades sensoriales.

Las diferencias de hemisferio dominante pueden

ayudar a explicar las diferencias individuales entre los alumnos:Desde el punto de vista de la enseñanza, este neuromito llevó a creer que se debía enseñar a los niños según hubieran nacido con una predominancia de los hemisferios cerebrales izquierdo o derecho, para facilitar el aprendizaje a través de sus preferencias naturales. Sin embargo, la imagen cerebral muestra que utilizamos ambos hemisferios de manera integrada.

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA: Identificada como el interés por parte del sujeto en desarrollar y mejorar su capacidad, generando con ello un patrón motivacional denominado de “dominio” que le lleva a aceptar y plantearse retos y desafíos para aumentar sus conocimientos y habilidades.

MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA: Que reflejan el deseo del sujeto por mostrar a los demás su competencia y de obtener juicios positivos, más que por el interés por aprender. En este caso, el patrón motivacional se conoce como de “indefensión”, y hace que el sujeto trate de evitar los retos o desafíos escolares por miedo a manifestar poca capacidad para realizar con éxito

la tarea.

Dopamina: La liberación de Dopamina puede ser algo

así como la chispa que nos pone en marcha, nos activa, nos empuja a la acción. Esta despierta el deseo de conseguir algo que hemos percibido en el entorno como placentero para nosotros.

Adrenalina: El cerebro límbico envía un mensaje al cerebro racional a través de la generación de adrenalina, a la parte prefrontal donde están las funciones ejecutivas encargadas de la acción.

Serotonina: El placer, la satisfacción es la recompensa por el esfuerzo invertido en pasar a la acción y

mantenerla. Si no hay acción el deseo queda frustrado y no obtenemos satisfacción y recompensa (placer).

La memoria a corto plazo, que almacena la información relativa a los estímulos que acabamos de percibir, una cantidad limitada de información y durante un corto periodo de tiempo, es transitoria, frágil y muy vulnerable a las interferencias.

La memoria a largo plazo es estable, duradera, poco vulnerable a las interferencias y almacena mucha información durante un tiempo indefinido. El proceso gradual por el que las redes neurales se vuelven estables a través de la repetición de experiencias y uso de la información almacenados en la memoria de corto plazo se conoce como consolidación de la memoria.

MEMORIA IMPLÍCITA