Recortes principais apresentados:

• Interseccionalidade (sexo, raça, classe) e desigualdades educacionais

• Papel da gestão escolar sensível e democrática

• Monitoramento das trajetórias escolares e dados do PAEE

• Práticas pedagógicas inclusivas e combate à evasão

• Acesso x permanência: uma tensão ainda presente

• A importância do AEE com qualidade e não apenas da matrícula em classe comum

Muitos dos meus alunos chegam à escola enfrentando dificuldades econômicas, familiares e sociais que, somadas às barreiras pedagógicas e emocionais, tornam o simples ato de estar na escola de aula um verdadeiro ato de resistência. E é nesse contexto que compreendo, com mais profundidade, o sentido do que os textos e os vídeos da professora nos apontam: a educação inclusiva não é um favor que o estado nos dá, é um direito! E um dever nosso enquanto educadores e gestores.

Percebo que a gestão escolar tem um papel fundamental nesse processo. Uma escola que apenas cobra presença e rendimento sem acolher, sem adaptar, sem dialogar, acaba por empurrar os alunos para a evasão ou para a invisibilidade. Já uma gestão democrática, que reconhece os marcadores sociais como raça, classe, deficiência e gênero, atua na raiz das desigualdades e promove estratégias que de fato mantêm o aluno na escola com dignidade.

Em minhas aulas, tento buscar metodologias mais significativas, propondo experimentos acessíveis, usando a realidade da comunidade como ponto de partida para os temas, criando momentos em que cada aluno sinta que faz sentido estar ali. Mas sei que sozinho, como professor, não posso tudo. Por isso, acredito que uma gestão escolar comprometida com a inclusão, sensível às trajetórias interrompidas e ativa na construção de pertencimento, é essencial para que a escola cumpra seu papel de promover o direito à educação em sua forma mais completa.

Este portfólio, para mim, evidenciou que estou em uma boa escola, que já é engajada com varias ações de inclusão

é também um compromisso com os profissionais: o de continuar lutando por uma educação pública que respeite e valorize cada sujeito que passa pelos nossos corredores, que aprenda com suas histórias e que lhes devolva oportunidades reais de futuro.

A leitura dos artigos e a elaboração deste portfólio evidenciou que a gestão até o momento é bem mais que um cargo burocrático pseudo administrativo, a gestão escolar atua como ponte entre o direito legal à educação e sua concretização no cotidiano das escolas. Para que o direito à educação seja de fato universal, é necessário:

• Desenvolver práticas pedagógicas que reconheçam a diversidade;

• Formar educadores com foco em equidade e justiça social;

• Promover o uso pedagógico de dados e indicadores (como os apresentados por Clara et al.);

• Criar redes colaborativas entre gestão, famílias e comunidade.

Como professor e quem sabe futuro gestor, levo deste estudo o compromisso com uma escola que inclua, acolha e transforme.

MACHADO, C. (2024). A atuação da gestão escolar na garantia do direito à educação. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/382236187_A_atuacao_da_gestao_escolar_na_garantia_do_direito_a_educacao. Acesso em: 2 jun. 2025.

KYRILLOS, Gabriela M. “Interseccionalidade: proposta de um mapa teórico provisório”. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 32, n. 2, e90290, 2024. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ref/a/XYrfcqZBsxHKDk4Qp5M3p9B/. Acesso em: 2 jun. 2025.