La pedagogía constituye la llamada

La "Madre de la Ciencia" en el deporte

• No existe una relación inicial que cree valor.

• Etapa de alienación.

• Predominio de las teorías generales de la educación.

• Teoría de enseñanza propi

• Es un proceso cualitativo permanente, integral, participativo y confiable. 

• Tiene carácter crítico. 

• Sirve para obtener información para tomar decisiones direccionadas y transformar los procesos educativos.

• Facilita la toma de decisiones oportunas.

¿Qué se requiere para una evaluación con enfoque crítico social?

1. Reconocerla como acontecimiento social afectado por valores, creencias y conocimientos de actores. La función política de la educación 

2. Rigor académico para confiabilidad de resultados 

3. Compromiso con el cambio de la realidad. Propósitos generales previamente establecidos.

¿Cómo debemos concebir la evaluación?

• Evaluación como proceso: Saber cómo se encuentra el alumno, como avanzan en el trabajo y como realizar cambios.

• Evaluación como evento: Estrategia de recapitulación de conocimiento. Se efectúa con instrumentos previamente diseñados para que la información sea confiable.

¿Qué tipos de evaluación existen?

• Evaluación por objetivos: A partir de fenómenos observables (habilidades y destrezas de la asignatura de Cultura física). Tiene el objetivo de verificar si se han cumplido los objetivos programados.

• Evaluación por competencias: La capacidad psicomotriz  del estudiante  para resolver un problema que implique movimiento corporal. La Cultura Física es un eje de integración curricular y condición básica en la formación.

• Evaluación formativa: Participación  del estudiante y su familia para lograr un objetivo con estrategias pedagógicas. Sirve para calificar las capacidades físicas del estudiante y optimizar su nivel de vida en varios aspectos .

¿Qué se evalúa?

• Componente administrativo: Condiciones teóricas, metodologías, plata física, recursos didácticos, etc.

• Componente pedagógico: Analiza la coherencia entre los lineamientos curriculares y las programaciones curriculares. Además, los elementos para lograr el perfil de desarrollo humano (PEI). Competencias adquiridas y cambios en el comportamiento 

Para ello se debe desarrollar independecia donde se logre que tener confianza, libertad y creatividad, desechando los factores tradicionales y mostrando firmeza dar a conocer los gustos e intereses de los distintos participantes, posibilitando que se de un alcance maximo en el desarrollo de las distintas actividades

                 La planificación es un proceso fundamental para el desarrollo de programas educativos, ya que permite definir los objetivos, las estrategias, los recursos y los criterios de evaluación de los mismos.

Diseño de la programación para los grados asignados

                Los elementos que deben considerarse al planificar programas educativos en el ámbito de la educación general, como el marco legal, el currículo nacional, los principios pedagógicos, las competencias básicas, los contenidos, las metodologías, las actividades y las formas de evaluación.

El diseño de las unidades didácticas

                La planificación de programas educativos que se centran en una o varias áreas del conocimiento, como las ciencias, las matemáticas, las lenguas, las artes, etc. También deben tener en cuenta las particularidades y los intereses de cada área, así como las características y los niveles de los estudiantes.

El plan de clase

                La planificación de programas educativos que se dirigen a un determinado nivel de escolarización, desde la educación inicial hasta la educación media. Indica que estos programas deben adaptarse a las etapas evolutivas, las capacidades, las necesidades y las expectativas de los estudiantes, así como a las demandas sociales y laborales de cada nivel.

El «jugar» como una acción que implica significados propios y diversos para quienes la realizan, y «juego» como una forma que forma parte del jugar y que tiene reglas y objetivos definidos.

                Practicas gimnasticas

Actividades que se enfocan en acciones que buscan mejorar las habilidades de movimiento del cuerpo.

                Practicas corporales expresivo-comunicativo

Ayudan a los estudiantes a reconocer sus sensaciones, sentimientos y percepciones, encontrando diferentes formas de expresarse.

                Prácticas deportivas

Individuales: Ser independientes

Colectivos: Trabajo en equipo

                Construcción de la identidad corporal

Fortalecimiento de la autoconfianza.

                Relaciones entre practicas corporales y salud

Optimizar la relación entre actividad física y la salud de los estudiantes.