2. التمييز بين النتائج الممكنة:

• أن يستطيع الطالب عد النتائج الممكنة لتجربة بسيطة (مثل رمي قطعة نقود أو حجر نرد).

3. حساب الاحتمال:

• أن يتمكن الطالب من حساب احتمال وقوع حدث

4. تصنيف الأحداث:

   • أن يميز الطالب بين:

     • الأحداث المؤكدة

     • الأحداث المستحيلة

     • الأحداث الممكنة

5. التفكير المنطقي واتخاذ القرار:

   • أن يستخدم الطالب الاحتمال في اتخاذ قرارات مبنية على المنطق

   
   

• الهدف: تحديد احتمال ظهور “وجه” أو “كتابة”.

• الطريقة: يرمي الطلاب العملة 10 مرات ويسجلون النتائج، ثم يحسبون نسبة ظهور كل وجه.

• التركيز: على الاحتمال النظري مقابل الاحتمال العملي.

⸻

2. نشاط حجر النرد:

• الأدوات: حجر نرد سداسي.

• الهدف: حساب احتمال ظهور رقم معين.

• الطريقة: يرمي الطلاب النرد 20 مرة، يسجلون النتائج، ويقارنونها بالاحتمال النظري (1/6).

• التوسيع: ما احتمال ظهور عدد زوجي؟ عدد أكبر من 4؟

⸻

3. نشاط كيس الكرات الملوّنة:

• الأدوات: كيس يحتوي على كرات متعددة الألوان (مثلاً: 3 حمراء، 2 زرقاء، 1 صفراء).

• الهدف: حساب احتمال سحب كرة بلون معين.

• الطريقة: يسحب الطالب كرة دون أن ينظر، ثم يعيدها، ويحسب الاحتمالات.

• توسيع: تجربة السحب دون إرجاع (لتوضيح تغير الاحتمالات)

2. طرحت أسئلة مفتوحة لتحفيز التفكير، مثل: “هل يمكن أن يكون الاحتمال أكثر من 1؟”

3. الشرح والتوضيح:

• تم شرح المفهوم النظري للاحتمال باستخدام تعريف مبسط

6. تعزيز الفهم :

   • تم تصحيح المفاهيم الخاطئة، مثل “الاحتمال يمكن أن يكون سالبًا” أو “الحدث المؤكد لا يحدث دائمًا”.

   • استخدمت أمثلة متنوعة تناسب مستويات الطلاب المختلفة

     
     

1. إذا كان لديك كيس يحتوي على 3 كرات حمراء، 2 زرقاء، و5 صفراء، فما احتمال سحب كرة زرقاء؟
   

   • أ) 2/10

   • ب) 3/10

   • ج) 5/10

   
   

ب