Il presente elaborato espone contenuti, peculiarità, obiettivi ed esiti dell’attività di tirocinio sulle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione – TIC, realizzata nell’ambito del Percorso di Specializzazione per le Attività di Sostegno per l’Indirizzo di Scuola Secondaria di II Grado.

L’organizzazione del laboratorio dedicato alla suddetta attività ha comportato la suddivisione degli specializzandi del medesimo indirizzo in gruppi di lavoro e la formalizzazione, da parte di ciascun team, di un’idea progettuale, sviluppata in virtù della metodologia “Padlet" L’idea progettuale, nata dal confronto, all’interno del team, di competenze, esperienze e professionalità differenti, ha consentito di elaborare un’Unità di Apprendimento (UDA), predisposta allo scopo di rispondere alle esigenze dettate dal riscontro di specifici bisogni formativi, in coerenza con le caratteristiche e con le opportunità connesse alle disabilità considerate da ciascuno degli specializzandi. All’interno dell’UDA, sono state progettate delle attività didattiche per le quali si è reso necessario l’utilizzo e l’adeguamento di un software specialistico, il cui impiego connota marcatamente l’attività didattica e la rende profondamente funzionale al conseguimento degli obiettivi perseguiti attraverso l’UDA.

Nello specifico, il gruppo di lavoro all’interno del quale il sottoscritto ha operato, a seguito di confronto sulle parole e tematiche “chiave” selezionate, ha sviluppato un’idea progettuale dedicata allo sviluppo di un’iniziativa destinata a contrastare la delicata e preoccupante problematica della scorretta alimentazione diffusa presso fanciulli ed adolescenti, con conseguente rischio di precoci malattie e disturbi suscettibili di condizionare negativamente esistenza e benessere. La soluzione alla problematica considerata è stata individuata nel lancio di un programma informatico per la selezione di diete “ritagliate” sui gusti e sulle esigenze caloriche e nutrizionali del target, da rendere accessibile presso i luoghi di maggiore frequentazione degli appartenenti alle fasce d’età privilegiate, innanzitutto le scuole. L’UDA e l’attività didattica progettate per il coinvolgimento del gruppo classe e del ragazzo beneficiario di sostegno, ai fini della trasmissione delle competenze ritenute consone ai bisogni formativi espressi, conseguono al lavoro di gruppo sopra descritto.