BES by Daniela Garau

danielagarau1 — 2020-02-17 20:18:55 UTC

Costituzione: diritto all'inclusione

danielagarau1 — 2021-02-07 07:32:43 UTC

Educazione Civica: Costituzione

danielagarau1 — 2021-02-07 15:39:47 UTC

Linee guida UDL 2.0

danielagarau1 — 2021-02-20 06:27:25 UTC

UDL

danielagarau1 — 2021-02-20 06:41:31 UTC

“Non possiamo fare sempre grandi cose nella vita, ma possiamo fare piccole cose con grande amore” Madre Teresa di Calcutta

danielagarau1 — 2021-02-20 06:44:15 UTC

Univers-quità

danielagarau1 — 2021-02-20 07:13:06 UTC

Nuovo PEI: GLO

danielagarau1 — 2021-02-20 21:40:39 UTC

l gruppo di lavoro, a cui ora il Decreto 66/17 attribuisce la denominazione di GLO, è composto:

dal Consiglio di Classe (o, per la scuola dell’infanzia e primaria, dal team di docenti contitolari);
“con la partecipazione dei genitori, o di chi esercita la responsabilità genitoriale” (il virgolettato fa riferimento diretto al modificato articolo 15 della legge 104/92);
con la partecipazione “delle figure professionali specifiche interne (referente per l’inclusione, collaboratori scolastici…) ed esterne all’istituzione scolastica (assistenti all’autonomia e alla comunicazione, operatori dei soggetti del terzo settore convenzionati con la scuola per singoli progetti…) che interagiscono con la classe”;
“con il necessario supporto dell’unità di valutazione multidisciplinare” dell’ASL (ora ATS);
nelle sole scuole secondarie di secondo grado, “è assicurata la partecipazione attiva degli studenti con disabilità”.

Il GLO ha il compito di definire il PEI, di verificare il processo d’inclusione e di proporre la quantificazione delle ore di sostegno e delle altre misure di sostegno (presenza e ore dell’AEC, ecc.), tenuto conto del Profilo di Funzionamento, di cui successivamente diremo. È dunque il luogo deputato all’elaborazione e alla firma del PEI. Essendo il GLO un gruppo di lavoro, le decisione si prendono a maggioranza;

La fase dell’osservazione del contesto è fondamentale al fine di realizzare un ambiente di apprendimento realmente inclusivo...

danielagarau1 — 2021-02-20 21:52:40 UTC

L’individuazione di barriere e facilitatori deve essere orientata, altresì, a considerare con particolare attenzione gli atteggiamenti.
L'osservazione del contesto sociale richiede di considerare le relazioni con insegnanti e adulti di riferimento e con il gruppo dei pari, valutando l'influenza, positiva o negativa, che questi rapporti possono avere.
(Da Linee guida Nuovo PEI)

Nuovo PEI: Linee guida

danielagarau1 — 2021-02-21 12:03:01 UTC

danielagarau1 — 2021-02-21 12:14:52 UTC

Scheda Debito di funzionamento

danielagarau1 — 2021-02-21 12:15:30 UTC

Tabella fabbisogno Risorse professionali per il sostegno didattico e l’assistenza

danielagarau1 — 2021-02-21 12:16:38 UTC

Decreto Nuovo PEI

danielagarau1 — 2021-02-21 12:17:00 UTC

UDL

danielagarau1 — 2021-02-21 13:01:19 UTC

Costituzione

danielagarau1 — 2021-02-23 01:57:13 UTC

Contesto educativo

danielagarau1 — 2021-04-06 06:57:16 UTC

BES - Bisogni Educativi Speciali

prospettiva bio-psico-sociale alla base di ICF CY identifica, nei fattori contestuali, due grandi ambiti : fattori ambientali l'ambiente fisico e l’ambiente sociale e gli atteggiamenti. e fattori personali , che interagiscono tra di loro. Per il contesto sociale, è opportuno analizzare le relazioni tra insegnanti e altri adulti di riferimento da una parte, il gruppo dei pari dall'altra, osservando l'influenza - positiva o negativa - che questi rapporti possono avere.

danielagarau1 — 2021-04-06 07:05:27 UTC

danielagarau1 — 2021-05-28 06:27:13 UTC

L'inclusione scolastica non è solamente un elemento fondamentale della scuola italiana, ma anche un principio centrale della Costituzione. ... Si stabilisce così un atteggiamento di particolare attenzione e di cura educativa che ha trasformato tutto l'ambiente educativo e l'istituzione scolastica in generale.

danielagarau1 — 2021-05-28 06:30:12 UTC

In base alla Direttiva sui BES del 27/12/2012 gli studenti con BES possono essere:

danielagarau1 — 2021-05-29 16:13:28 UTC

- Alunni con disabilità in base alla L. 104/92
- Alunni con Disturbi evolutivi specifici
- Alunni con svantaggio socio-culturale e linguistico

danielagarau1 — 2023-03-14 23:29:15 UTC

Protocollo operativo per la gestione degli alunni con DSA

danielagarau1 — 2023-03-16 22:16:27 UTC

danielagarau1 — 2023-03-16 22:44:46 UTC

Risorse in simboli ARASAAC per la lingua italiana

danielagarau1 — 2023-03-16 22:48:32 UTC

Risorse per l'inclusione

danielagarau1 — 2023-03-17 00:32:20 UTC

danielagarau1 — 2023-03-17 13:47:51 UTC

Normativa

danielagarau1 — 2024-11-18 10:44:07 UTC

D.Lgs. 62/2024

danielagarau1 — 2024-11-18 10:47:25 UTC

Definizione della condizione di disabilita', della valutazione di base, di accomodamento ragionevole, della valutazione multidimensionale per l'elaborazione e attuazione del progetto di vita individuale personalizzato e partecipato. (24G00079) (GU Serie Generale n.111 del 14-05-2024)

PEI Secondaria di II grado

danielagarau1 — 2024-11-18 11:04:44 UTC

Decreto Interministeriale 182/2020 Decreto Interministeriale 153/2023

danielagarau1 — 2024-11-18 11:05:31 UTC

18 novembre 2024

danielagarau1 — 2024-11-18 11:09:06 UTC

Stili di apprendimento

danielagarau1 — 2024-11-18 11:13:06 UTC

Questionario_Stili di apprendimento

danielagarau1 — 2024-11-18 11:13:34 UTC

PEI e classe inclusiva

danielagarau1 — 2024-11-18 11:19:31 UTC

danielagarau1 — 2024-11-18 11:38:10 UTC

Vademecum_versione completa

danielagarau1 — 2024-11-18 11:59:17 UTC

danielagarau1 — 2024-11-18 12:10:00 UTC

danielagarau1 — 2024-11-18 12:11:50 UTC

Guida per la creazione di una mappa da testo alla mappa con Mind Maple Lite

danielagarau1 — 2024-12-08 19:54:43 UTC

Gamma AI per creare presentazioni

danielagarau1 — 2024-12-16 11:26:34 UTC

Nolej AI per creare contenuti interattivi

danielagarau1 — 2024-12-16 11:36:29 UTC

https://youtu.be/QGVO225ndIQ?si=PV3pjEdR4uq1G99K

Diffit

danielagarau1 — 2024-12-16 11:37:26 UTC

https://youtu.be/VTJMwS4lGFs?si=ORPpd1m2INP_eP-J

Nolej AI: la retta

danielagarau1 — 2024-12-16 14:36:59 UTC