El siguiente recurso virtual (infografía), extraído de la página de EducAR (ver link), fue seleccionado y utilizado como disparador de la problemática, pero que también sirve como un recurso que engloba todos los temas ya que posibilita su utilización en cualquiera de los contenidos a trabajar. En el caso puntual del agua virtual permite visualizar la cantidad de agua que se utiliza para la producción del arroz y su futura comercialización.

A continuación el link los direccionará a la infografía:

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=20087&referente=docentes

Eje temático: Bienes comunes, usos y abusos:

temático "

temático "El agua bien común, derecho fundamental de todos los seres humanos"

temático "El agua bien común, derecho fundamental de todos los seres humanos"

deldiseño tomamos

Nosotras recomendamos trabajar los contenidos a partir del siguiente estudio de caso:

“Comercio entre Argentina y China: soja y agua virtual”.

Para ello, los contenidos seleccionados que se trabajarán en torno a dicho estudio de caso son:

*Problemas ambientales regionales y mundiales derivados de la explotación de los recursos

*Los recursos naturales implicados en la producción de alimentos.

*Localización de las áreas productoras y exportadoras de materias primas, en función de sus relaciones con el mercado mundial y la liberalización del comercio.

*Precios y dumping: competencia desleal. La soberanía alimentaria de los países periféricos.

*El recurso agua.

*La desigual distribución planetaria del recurso.

*Las principales reservas acuíferas como recursos geoestratégicos.

El concepto del agua virtual estaría incorporado (implícita o explícitamente) a lo largo de todo el trabajo ya que es el eje transversal que organizará el estudio de caso.

Para ello recomendamos el uso de los siguientes recursos:

https://youtu.be/qaGjpNQAQ5g Publicado el 14/09/2012. Una delegación del gobierno argentino se reunió este viernes con funcionarios chinos para evaluar los avances en materia agrícola. Un delegado argentino informó que el convenio entre ambos países arroja un crecimiento del 10 por ciento en las exportaciones de soja y maíz de al país asiático. En la reunión se acordó un plan de cooperación para el almacenamiento y procesamiento de granos. teleSUR

http://archivo.losandes.com.ar/notas/2011/2/20/china-compra-agua-virtual-contenida-soja-551752.asp

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

· El agua como sustancia  Agua y sus propiedades. El agua corriente  como mezcla.

· Fuentes de  obtención de agua.

· Peligros y alcances  de los procesos que causan su contaminación.

· El agua y lavida.

· Agua destilada, agua potable,  agua corriente de red. Procesos e potabilización.

· Usos del agua: Industriales, cotidianos

Agua virtual: Definición, análisis de datos estadísticos.

Donde el concepto de agua virtual se encuentra al final de la secuencia, porque lo integramos al uso del agua en las industrias y el uso cotidiano, de esta manera los estudiantes podrán establecer una relación entre  el concepto de agua virtual con datos estadísticos del agua utilizada en la producción industrial.  Así mismo  nos parece importante que los estudiantes comprendan en primer lugar las propiedades que tiene el agua, como la obtenemos, los peligros de su contaminación y la importancia del agua para la vida y de este modo generar un pacto mayor al comprender el nuevo concepto.

En el texto: “Vigotsky y el aprendizaje escolar” de Ricardo Baquero; al cual adherimos, propone que “La constitución de los Procesos Psicológicos Superiores requieren de la existencia de mecanismos y procesos psicológicos que permitan el dominio progresivo de los instrumentos culturales y la regulación comportamiento.” Es decir, es necesario para una buena apropiación de los contenidos, que estos se presenten en una secuencia de complejidad creciente.

Para trabajar con esta temática, seleccionamos la siguiente imagen porque nos parece que se puede utilizar como imagen disparadora, para escuchar las ideas previas de los estudiantes mediante un torbellino de ideas, para  luego abordar la definición de Agua virtual y establecer relación con la vida cotidiana y los temas anteriormente estudiados.

Eje temático: Estudio de caso: “Medio oriente: petróleo, agua y guerra”

*La desigual distribución de agua en el mundo

*El agua como recurso fundamental

*La producción y comercialización de alimentos en todo el mundo

(concepto de agua virtual)

Recomendamos usar este concepto dentro de este contenido, debido a la importancia y a la vinculación del mismo con respecto a la producción de los alimentos y otros elementos de uso cotidiano, ya que el mismo no es  comúnmente valorado como parte de ellos y de su proceso de producción.

*Derecho y acceso al agua

El orden de los contenidos se podrá ir modificando, ya que los mismo surgen de un estudio de caso.

El recurso a utilizar será una imagen, a partir de la misma realizaremos preguntas disparadoras para descubrir el tema a trabajar: Agua virtual.

como cierre se proyectara un video de 1 minuto de duración, “Como se puede <comer>  menos agua”.

https://www.youtube.com/watch?v=mxboJRrANdY

A- El recurso agua

B- El agua virtual

C- El agua como valor económico

D- El agua como bien común

E- Discusiones a partir del uso, la preservación y el manejo del agua

El concepto de agua virtual se encuentra en:

Puede encontrarse o deducirse en cada ejemplo dado en el vídeo utilizado.

Recomendamos usar este recurso porque:

Puede ser utilizado como factor disparador y posterior profundización del tema, ya que es un vídeo que explica de forma gráfica, dinámica y con ejemplos puntuales de uso cotidiano la aplicación del concepto de agua virtual.

El recurso utilizado:

Nosotras decidimos trabajar con los siguientes ejes temáticos. Contenidos curriculares de 1° año Bilología.

UNIDAD 1

Los materiales y sus transformaciones Los materiales y sus propiedades.

El agua como sustancia. Agua y sus propiedades. El agua corriente como mezcla. Fuentes de obtención de agua. Usos del agua: industriales, cotidianos, tecnológicos. Peligros y alcances de los procesos que causan su contaminación. El agua y la vida. Agua destilada, agua potable, agua corriente de red. Procesos de potabilización.

Contenidos curriculares de 4to año de geografía son:

Recursos naturales ;clasificación apropiación y explotación. Perspectiva de manejo.

Los recursos hídricos :Desigual distribución y acceso al recurso.reservas acuíferas mundiales .conflictos asociados a su apropiación.

Secuencia de los contenidos:

Recursos hídricos

.El agua y sus propiedades

·Fuentes de obtención del agua y uso

. La desigual distribución y acceso al recurso

·Conflictos asociados a su apropiación

·Estudio de caso: reservas acuíferas mundiales.

·Procesos que causan su contaminación.

El tema: agua virtual lo incorporaríamos en fuentes de obtención del agua y su uso ; y la desigual distribución y acceso al mismo .

Lo  incorporamos en estos contenidos porque consideramos que  la produccion de bienes y servicios requieren de agua  y el agua virtual es un termino utilizado para describir el agua utilizada para obtener productos agrícolas o industriales .

Recursos que utilizamos es Abuela Grilla.

http://alkislarlayasiyorum.com/icerik/81828/abuela-grillo-buyukanne-grillo

Consideramos este recurso  (vídeo ) estratégico  para trabajar el eje temático : fuentes de obtención del agua y su uso ; y la desigual distribución y acceso al mismo, porque nos permite observar  el uso del agua para la obtención de diferentes recursos y su importancia , a su vez permite visualizar lo que sucede cuando el recurso agua no es valorado por la sociedad y cuando hay escasez del mismo debido a la desigual distribución del recurso agua y el acceso al mismo.

Recurso agua- el acceso al agua potable- la privatización del recurso - las organizaciones sociales ligadas al reclamo

por el acceso universal al agua potable.

*El concepto de agua de Agua Virtual se incluye en el consumo de agua mineral, mineralizada, de manantial, en la demanda de bienes manufacturados (en que se consume agua, para luego vender agua) y como la publicidad engañosa, crea nuevas necesidades.

recomendamos utilizar ese recurso por que brinda un abanicos de temas y brinda la posibilidad de debate asi como la concientización sobre consumo responsable

social.

Estudio de Caso: El agua invisible en la hamburguesa

Contenidos:

# Agua virtual

#Localización de las áreas productoras y expotadoras

#Competencia desleal

#Desigual distribucion del recurso

#Soberanía alimentaria

#El estado como garante del acceso para todos a una alimentación adecuada

# El estado y la privatización del recurso durante las últimas décadas en el mundo

#Las organizaciones sociales ligadas al reclamo por el acceso universal al agua

Para empezar a desarrollar los contenidos mencionados presentaremos la imágen que se presenta.

Luego recomedamos continuar con un pequeño video y un texto para extraer los conceptos básicos y hablar de la exportación e importación del tesoro comunitario; el agua

https://www.youtube.com/watch?v=a7Yhc6Pi0WI

http://www.conagua.gob.mx/CONAGUA07/Contenido/Documentos/Infograf%C3%ADa%20Huella%20H%C3%ADdrica.pdf