incontro 2 (19 febbraio)

incontro 3 (5 aprile)
incontro 4 (8 maggio)

incontro 5 (12 giugno)

ore 9.30-12.30 in ARTIS

La teoria polivagale di Steven Porges, neuroscienziato americano, integrata con l’eredità della teoria dell’Attaccamento (Bowlby, Ainsworth, Main)  ci accompagnano in un percorso di apprendimento delle condizioni che contribuiscono a creare un ambiente relazionale sicuro, riconoscendo e trasmettendo i segnali di reciproca regolazione.
 

Lavoreremo con un approccio che considera indispensabile partire da sé per arrivare all’altro; quindi proporremo riflessioni e attività in due ambiti:

-lavorare nella consapevolezza di sé per imparare ad autoregolarsi in condizioni di stress, a integrare meglio le parti di sé, a creare un ambiente sicuro per sé e per l’altro nella relazione

-lavorare nella relazione per creare un ambiente sicuro per la persona di cui mi sto occupando, per aiutare l’altro a regolarsi, a integrare meglio le parti di sé, a stare bene con se stesso e con gli altri.

La metodologia utilizzata permetterà di tenere sempre coinvolti gli operatori nei livelli diversi e complementari di pensiero, emozione e corpo.

 

Conduce i partecipanti ad interrogarsi su una delle domande che ogni educatore si è fatto almeno una volta durante la propria carriera professionale: ma cosa è rimasto di me? 

 

Quesito fondamentale, dato che in ambito educativo si lavora (o si dovrebbe lavorare) perché l’altro possa fare senza di noi, perché impari ad usare ciò che abbiamo scoperto insieme, nella propria vita. Il lavoro educativo è una palestra esperienziale e il laboratorio si propone come luogo per gli educatori e le educatrici, uno spazio in cui imparare e scoprire qualcosa di nuovo sul proprio modo di guardare la propria professione e le proprie prassi.

 

La domanda che ci si pone è quindi ampia, complessa e forse impossibile da affrontare solo con un breve percorso formativo, ma rimane la domanda cardine del lavoro educativo ed è quindi necessario iniziare ad affondarci pensieri ed emozioni. 

-          Approfondire e riflettere sul valore delle esperienze educative

-          Imparare a mettere in mostra le proprie strategie educative

-          Analizzare le strategie utilizzate e individuarne di nuove

-          Fornire strumenti e competenze di lettura delle situazioni professionali

-          Analizzare preconcetti e predominanze culturali che limitano la forza dell’educazione 

a)      La pedagogia interazionale.

Il modello di rifermento appreso durante la scuola triennale di consulenza pedagogica condotta da Igor Salomone e Rosa Ronzio che si sofferma sull’incontro tra educando e educatore e su ciò che avviene dentro la relazione educativa. 

b)      Utilizzo di copioni (storie educative).

“L’evento educativo consiste nella costruzione di un campo di esperienze nuovo strutturato su un processo di interazione comunicativa che permette di imparare dall’esperienza altrui. Si impara dall’esperienza altrui quando questa viene immessa in una esperienza condivisa. Educazione in quanto azione sociale tra attori, Alter e Ego, che interagiscono.” 

c)      Il Teatro dell’Oppresso.

Il TdO è una metodologia di teatro sociale e partecipativo nato negli anni Settanta in Brasile come strumento di lotta sociale nonviolenta, il cui mentore è Augusto Boal. Si basa sull’idea che ogni individuo possa apprendere e produrre cambiamenti a partire dall’azione-riflessione agita collettivamente nella cornice teatrale. Il TdO ribalta i canoni classici che tendono a produrre una divisione tra “attori” e  “spettatori” per mettere al centro la responsabilità collettiva e la tensione sociale. Ricerca e studia modelli oppressivi o conflittuali comuni e invita il pubblico ad agire fisicamente in scena per esplorare strategie di cambiamento reali a livello educativo, sociale, politico.