En la clase abordamos como el gusto de los docentes afectan en las relaciones e interpretaciones de los infantes, que debemos ser sutiles al expresar nuestras ideas, que nosotras debemos impulsar a los niños al arte pero en ese impulso  nosotras también debemos tener un capital cultural para que ellos se adentren y llegue a tener relevancia.

                         SESIÓN 2
Comenzamos la segunda  misión , recorrimos las mesas cuando empezamos la clases , nos sentamos en el piso con y compartimos ,¿qué hicimos en el fin de semana?, honestamente me gustó compartir lo que hice .
Posteriormente comenzamos a ver las diferentes obras de tres artistas porque :
*¿QUÉ APRENDÍ?, el día de hoy conocí tres artistas uno de ellos es Turrell el cuál tiene una exposición en el museo Júmex . James Turrell es un artista estadounidense preocupado principalmente por la luz y el espacio.
Otro artista quien conocimos fue Lygia Clark fue una artista brasileña, co-fundadora del Movimiento Neoconcreto, comprometida con redefinir la relación entre el arte y el ser humano a nivel conceptual y sensorial. Realizó pinturas, esculturas y acciones sensoriales vinculadas al arte y a la psicoterapia ,y por último el artista Paul Klee del cuál tomé una  de sus obras las cual llamó  mi atención pues  al verlo  me vino  a la mente un árbol.
BIBLIOGRAFÍA
(Münchenbuchsee, 1879 - Muralto, 1940) Pintor suizo. Hijo de un profesor de música, realizó estudios clásicos en Berna. Se inscribió en la Academia de Munich, donde tuvo como profesor a Franz von Stuck (1898-1900) y se familiarizó con las teorías del Jugendstil, que más tarde pondría en práctica en obras como Cabeza amenazadora (1905),  cuyo estilo varía entre el surrealismo, el expresionismo y la abstracción.

1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
 Conocimientos de la maestra y páginas de Internet o artículos
P. Klee, Catalogue Raisonné, vol. I, 1883-1912, Paul Klee Stiftung, Kunstmuseum Bern, Bern 1998.

 2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA EN Y FUERA DE CLASE
Al observar las diferentes percepciones de los tres artistas diferentes , y escoger una obra la cual teníamos que hacerlo con diferentes lápices, y al crearla me sorprendí como en dos horas realizamos diferentes obras en nuestro cuaderno por lo que  tomo un significado de las cosas .La vida es tan corta como para no ver los detalles que nos dan uno de ellos como luz , obscuridad , fondo y ojos solo con los colores blanco y negro.

3. IDEAS QUE GENERAN ENTORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS PEQUEÑOS
Al estudiar educación preescolar tras diversas ocasiones nos enseñan los trazos de los niños y como estos  los deben realizar y también reflejar con colores y que no solo las bellezas del mundo son de colores por lo que con los niños podemos hacer reflexiones de los colores y como estos se representan en el mundo .


ESTA FUE LA OBRA QUE ESCOGÍ DE PAUL KLEE

IDEA 2: Los chicos no son espectadores de la cultura (no más que los adultos) sino que participan de ella: la reciben y consumen, la aceptan, la critican o la rechazan, la ignoran, la disfrutan o padecen. 
IDEA 3:  Los ambientes escolares suelen ser parcos, despojados, inexpresivos y poco creativos desde su discurso visual. 
IDEA 4: Cuando a los chicos se les propone dibujar, pintar o modelar, no sólo se ven obligados a resolver problemas plásticos sino que además van construyendo conceptos acerca de lo que como dibujo, pintura o escultura conciben, y más allá de lo que es la experiencia artística y el arte. 
IDEA 5: La escuela podrá desarrollar en el niño no sólo su capacidad de producir imágenes sino, al mismo tiempo, de potenciar su capacidad para significarlas. 

Terminando el saludo mis compañeras nos expusieron el tema de “Pintura y escultura”, en el cual nos explicaron la historia de las dos y las diferentes técnicas que podemos usar en la clase y fuera de ella.

Continuamos con la sesión en la cual con la venda que nos pidieron, nos vendamos la mano izquierda y con ayuda de una mascada; esa extremidad fue negada de su uso. Ya con la mascada pintamos con acuarelas las diferentes emociones expresadas la semana pasada

 *¿QUÉ APRENDÍ?
El día de hoy aprendí y reconocí mis capacidades sensorio motoras en la elaboración de una pintura con acuarela.
1. REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE INFORMACIÓN
Exposición de mis compañeras e información de la técnica Kitch
2. DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA EN Y FUERA DE LA CLASE
En está ocasión el tener una extremidad vendada fue una complejidad que en momentos se me olvidaba que no debía usarla, por lo que me puso a reflexionar sobre que en nuestro caso solo fueron dos horas y las personas que no cuentan con alguna extremidad viven así en el día y ven  con mayor fortaleza las áreas de oportunidad para la vida.
3.IDEAS QUE GENERA ENTORNO AL TRABAJO CON NIÑOS PEQUEÑOS
Con los niños el trabajo con las acuarelas es diferente , en el sentido que no es hacer por hacer , es darle un fin, como los colores que ven el mundo .
Hacer actividades con un musculo de nuestro cuerpo o sin el y ver como es el desenvolvimiento de ellos.

Obra

El día de hoy aprendía a querer mi mano y respetar quien usa las acuarelas para vivir y hacer trabajos en las artes.

Mis referencias en las clases anteriores y la maestra  

Me llevo como las emociones y la aceptación que tu generas a algo que realizas depende mucho de cómo te expresas y elaboras las cosas

El trabajo estructurado con las acuarelas, enseñarles cómo se usan y sus técnicas de uso 

Nunca pensé que un performance sea esa lucha de expresión de cosas oprimidas y como el reflejarlas en un medio construye controversia y se puede reflejar el ser humano en toda su expresión 
3.IDEAS QUE GENERA EN TORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS DE PREESCOLAR
Realizar un performance que represente un tema en articular en el jardín puede ser la discriminación y como los demás pueden ver el trabajo de se grupo 

Comenzamos viendo puntos importantes de tener una clase en línea, las ventaja y desventajas y cada una como se siente
En lo particular me siento tan cómoda en la clase , que en verdad es un rato tan placentero en la semana pues puedo ser yo , expresando mis inconformidades sin sentirme oprimida en mis respuesta 
Al finalizar las aportaciones de cada una Pao, nos mostros su presentación de flashmob y happening en ella pude identificar en muchas peliculas y ver cómo estamos atravesando un momento de fricción histórica caracterizada por fuertes cambios sociopolíticos, económicos y culturales y esas representaciones ayudan a sacar las artes de cada persona.
¿Qué aprendí ?
 Que las representaciones de las personas son el instrumento de comunicación del que se sirve, propio de nuestra Era Digital y clave para su difusión y repercusión fuera de la escena artística.
1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
Presentación de la asignatura en el syllabus, experiencia de cada una en la contingencia , presentación de Pao y maestra
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE
Llevo compartiéndolo un rato, el acercamiento de un profesor dice más que mil palabras, el respeto y la facilidad de comunicación del docente – maestro hace que la comunicación sea asertiva. Me llevo eso en mi trabajo como persona y docente.

También que vivimos tan anclados al ayer, que la esperanza se fortalece para crecer como personas y de ver lo positivo del trabajo en línea 

3.IDEAS QUE GENERA ENTORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS
Crear un flasmob el día de las madres y salir de lo convencional  

Al iniciar cada una se colocó un sombrero o mascada para después quedar conformes de hacer una historia de ese sombrero que estábamos usando en ese momento, que tenga un inicio, desarrollo y final. Posteriormente conversamos acerca de las diversas tareas, las noticIas de España y la ida de Dalia con su familia.

Entre las conversaciones que teníamos en la plataforma salieron diversos temas como la canción llamada cara de chapulín y también a Guillermo Gómez Piña y papalote azul.

*¿Qué aprendí?
Aprendí que las relaciones y el tiempo se va en cuestión de segundos pues en un abrir y cerrar de ojos pasaron estas dos semanas, ahora son vacaciones y después continuaremos actividades academicistas .
Que no solo existen canciones de Cri-cri para los niños  

1.REFERENCIAS ACERCA DE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
Conocimientos previos acerca de la sesión, investigaciones posteriores.
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DEL AULA
Como los conocimientos previos de los alumnos y las cosas que saben y desconocemos , pueden enriquecer las clases , fomentando la participación y la unión. 
Esto enriquece en el aula y fuera de el pues el auto concepto y la auto imagen de los alumnos al participar es considerable.
 3.IDEAS QUE GENERA ENTORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS DE PREESCOLAR
Escuchar diversos tipos de música y que los niños bailen y se expresen en un tiempo.

Una parte de mi quería entrar a la computadora y seguir la clase con continuidad. Como no podía escuchar nada y saber que pasaba tuve que decirles a tres amigas (compañeras), y en verdad parecía teléfono descompuesto cada una explicaba las cosas a su manera, hasta que Andy me ayudo a todo.

Así puede comenzar la continuidad del trabajo en línea

Subí al padlet grupal mi naturaleza muerta y realicé dos comentarios de mis compañeras, en ella puede identificar como es la visión de cada una en un mismo espacio y como los colores y las dimensiones en donde nos encontramos cambian de la misma pieza como el “Frutero” 

Después de mil intentos pude subir el video de la masita que hice con ayuda de YouTube, pues al no poder salir por los materiales tuve que idear cosas nuevas y de otra manera. 

También subí la clase a distancia en la carpeta de OneDrive, eso fue la clase de hoy.

¿Qué aprendí ?
 Fue chistoso pues aprendí como las personas en un mismo espacio vemos y podemos retener diferente información. Es ahí como me remonto a mis prácticas, y ahora me hace más énfasis en dar las instrucciones claras y con objetivos delimitados,

También aprendí a subir videos en OneDrive, aunque no sé si lo hice bien del todo.

1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
Presentación de la asignatura en el syllabus, adecuaciones por contingencia ,experiencia de cada una en la contingencia , apoyo de Lau , May y Andy
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE 

Como el apoyo de las personas puede darte paz  y solucionar problemas que no vemos venir.
Dentro y fuera de la clase el tener amigas y compañeras en las que puedes confiar hacen menos pesada esta contingencia.
3.IDEAS QUE GENERA ENTORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS
Crear con los niños un teléfono descompuesto.
También, es el cumpleaños de mi papi y hoy no puedo estar con el por lo que se me ocurre con los niños después de la contingencia celebrar todos los cumpleaños de aquellos que no se pudieron . 
Hacer creaciones y que los niños dejen comentarios propiciando el respeto entre ellos.
  

1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
Presentación de la asignatura en el syllabus, adecuaciones por contingencia ,preentacion de Power Point, padlet grupal e individual
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE
Al extenderse la cuarentena puedo darme cuenta que lo que nos mantienen con ganas son las diferentes representaciones del arte, a través de medios comunicativos , el cine, la música,el teatro ,etc. 

3.IDEAS QUE GENERA ENTORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS
Seria identificar una problemática del salón o de la escuela y poder expresar con un dibujo , performance, obra , música diferentes símbolos que solo nosotros sepamos que nos referimos a eso .
  

1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
 Adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individua, lectura de Jesús Martín-Barbero
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE
Al extenderse la cuarentena puedo darme cuenta que lo que nos mantienen con ganas son las diferentes representaciones del arte, a través de medios comunicativos , el cine, la música,el teatro ,etc. 
La aportancion de las cartas a una persona  pues puede ser un detalle y un verdadero conocimiento pues es una forma innovadora para hacer un ejercicio de introspección  

3.IDEAS QUE GENERA ENTORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS
Realizar una carta para  los alunos con el fin de informalesa asus compañeros lo que fue de su gusto y desagrado en la curentena .

 

1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
 Syllabus modificado por contingencia,actividades del padlet, retroalimentacion de compañeras, historia del sombreo y video llamada. 
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE
Hacer un actividad en una sesión o corregirla ahora lo puedo hacer un poco mas rápido pues al entrar al a carrera para mi era imposible logar hacer algo así. 
También como la imaginación de cada una de nosotras es diferente  aunque nos estemos formando de la misma manera.

3.IDEAS QUE GENERA ENTORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS
Con los niños lo que haría es que llevaran una hoja de un árbol o planta que encuentren en el piso y que  con su imaginación hagan un teatro de sombras contando la historia de esa hoja.

 


 

Nos dimos una retroalimentación con unas diapositivas que conformaban la lectura anterior, posteriormente hicimos una investigación acerca de, ¿Qué es museología y museografía?

 

Al investigar en nuestras casas, teníamos que buscar 5 objetos importantes para nosotros de nuestra propia casa. 

 

Al terminar de investigar nos reunimos a las 2:30 para hacer una retroalimentación, de nuestras cosas para coincidir que haremos un museo virtual en las clases posteriores. 

 

Al investigar puede aprender lo siguiente

La Museología:  se preocupa por la teoría o funcionamiento del museo. El ICOM define la Museología como una ciencia que estudia la historia y razón de ser del museo, su función en la sociedad, los sistemas específicos de investigación, conservación, educación y organización, y las relaciones con el medio físico y la tipología.

La Museografía: es un complemento mutuo de la Museología. La Museografía es un conjunto de técnicas y prácticas que aplica los conocimientos museológicos sobre la arquitectura, administración y ordenamiento de las instalaciones de los museos.
1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
 Syllabus modificado por contingencia,actividades del padlet, retroalimentacion de compañeras, objetos de casa, presentación de la maestra  video llamada. 
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE

El pensar en 5 objetos que me gustaría compartir con mis compañeras por su significativo, para mí fue una tarea importante porque no creí poder hacer con eso un museo virtual en las próximas sesiones.

El acercar a las personas a tu entorno a veces no es fácil y decir que cosas, que objetos se van de tu vida o permanecen es una evolución de la persona que res y te estas convirtiendo.

Es lo mismo al escoger y tener relaciones, pues las amistades te, acercan en tu vida así con los objetos.

Es como yo lo puedo percibir, pues al escoger los objetos recorrí momentos de mi infancia, mi vida con mi familia y como ese objeto se hizo tan preciado. 

1.     Compartir un objeto de su cuarto que para ellos sea importante 

2.     Hacer un museo o una exposición de un retrato de un amigo del salón

3.     Hacer una actividad acerca del reconocimiento de los compañeros, objetos , personas en el jardín de niños 

 

 

  

El día de hoy , tuvimos una reunión por Zoom mas larga de lo habitual , y eso me gusto , pues esta clase sale de las "clases convencionales" tanto cuando estamos en la escuela y cuando las hacemos no presenciales .
Comenzamos de manera convencional , la hacemos personal y comunitaria , lo ejemplifico por que cada una comparte sus buenas nuevas .
Se dieron las instrucciones del trabajo .
Mis compañeras expusieron el Juego simbólico .
*¿Qué aprendí ?
El juego ayuda al pensamiento critico y reflexivo , donde el niño puede desarrollar papeles de su entorno .
En el juego simbólico en una actividad social en donde cooperan varios niños en donde complementan roles del propio ser .
Piaget , menciona al juego como una visión psicología no del lado pedagógico , mirando al niño de manera integral . 
El lenguaje teatral , siguen un guion , en donde tiene partes del narrador y compones de los elementos del teatro.
Elementos comunes : Texto , espacio , peonajes , tiempo , estructura, lenguaje y varia dependiente de la representación  que se lleva a cabo. 
1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia ,presentación  de Power Point, por mis compañeras, padlet grupal e individual, vídeos de los muesos virtuales, ejemplificaciòn de diversos personajes.
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE
Como me hubiera gustado tener los últimos minutos en clase presencial , mi experiencia de esta clase fue fascinante  pues cada una interpreto un personaje y en particular me deje llevar .
Pues para realizar tuve tuve que recordar como las personas son ante una pandemia, el comportamiento de las amigas de mi mami y sus famosas cadenas en donde te  "explican " como debes cuidarte , la forma de vestir , de hablar y de crear su propio pánico .
Me llevo una satisfacción por que me gusta caracterizarme y ser otra persona en mi mismo cuerpo sin dañara a nadie , en como puedes cambiar y jugar con tu cuerpo y dar vida  a otra persona gracias a elementos de tu alrededor y de tu propio cuerpo. 

3.IDEAS QUE GENERA ENTORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS
Me ha dejado esta clase poder llevar una mochila con ropa y que los niños se caractericen y reflejen y jueguen juegos de roles interpretando  su mamà , papà , una profesión o algo que les gustaría ser durante 20 minutos.

Otra es hacer un programa de televisión, con diferentes personajes y que ellos lo interpreten .
 

Jugamos y creamos cosas con tan solo la ayuda de palabras y una enredadera, nos expresamos de tal manera que ninguna sabía lo que la otra decía, pero solo escuchaba lo que decía.

Posteriormente, hicimos equipos y formamos una actividad para hacerla como si fuera una capsula de información con ayuda de un guion y a su vez que fuera reforzada por una situación de aprendizaje en el área de formación “Artes”.

Mi equipo fue Pau y Dalia decidimos hacer una actividad en donde se explican los elementos teatrales.
*¿Qué aprendí ?
El juego Que tuvimos como compañeras sin estar presenciales ayuda a sacar las cargas emocionales que llevas , pues todas nos conectamos sin hacer conexiones.
Y con ayuda de pocos materiales , las transformaciones pueden  crear acciones memorables.
1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia , padlet grupal e individual, juego con mis compañeras
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE
Dentro de la clase me sentí muy cómoda el juego me ayudo a distraerme de las cargas de trabajo y emocionales que pasé en ese día, dentro de ella pude ser yo, como siempre sin sentirme observada o juzgada.

Fuera de ella, estuve muy cómoda con mi equipo y trabajar en esa situación, pues las ideas fluían y era divertido sin presión de entregar trabajos. 

3.IDEAS QUE GENERA ENTORNO AL TRABAJO CON LOS NIÑOS
Esta clase me trajo a la mente crear con mis alumnos juegos como el que observamos y realizamos.

Sería una estrategia de relajación después de tener una actividad que implique cansancio. 

O también sería una estrategia para acercarlos a un tema …Ejemplos: El azar   

Llego el momento en el que no podía entrar que le tuve que marcar a May para que pudiera escuchar las actividades del día de hoy, después de mil intentos pude conectarme y justo acabo la explicación del día y la presentación de mis compañeras. 

Después en una sesión asíncrona, me puse de acuerdo con mi equipo de capsula para enriquecer nuestro plan e idea.

1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia , padlet grupal e individual, juego con mis compañeras, presentación de Andy y Lau , equipo con Dalia y Pau.
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE
Dentro de la clase fue el control y las emociones que genera no encontrar la manera de abordar un tema. Ejemplo: no poder entrar a la sesión.

A fuera: La manera y el capital cultural que una persona pude dejar al ser de un país diferente y el enriquecimiento que se da el conocer planes de estudios y concepciones de la educación preescolar en España

Sería una estrategia referente al control o expresión de emociones. 
 

Empezaron a entrar mis compañeras y podía ver los diferentes looks de cada una y ver el parecido con su mamá y como la moda influye en las épocas históricas de cada mamá y cada una de nosotras.

Después de que la mayoría entrara jugamos “ángeles”, la verdad si me sentí al no haber pasado, si me hubiera gustado pasar, pero no se pudo. 

Volvimos a reconectarnos y May yo expusimos pues era nuestro turno, acto seguido nos conectamos con nuestras binas que formamos para conocer mas de ella y de su caracterización de su mami.

Aunque nuestras edades sean parecidas, la moda de nuestras mamis era completamente distinta y como se pude vincular con un personaje que son nuestras mamis.

También que en nuestra presentación un educador pueda hablar de creatividad de manera que se acerque al modo educativo y a los docentes.

El modo de dar claras las instrucciones pues puedes confundir a los participantes.

1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia , padlet grupal e individual, juego con mis compañeras, presentación May y mía acerca de la creación de escenas , equipo con Pau y caracterización de mi mami
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE
Dentro de la clase: Debo de confesar que me gusto interpretar a mi propia madre , como se vestía y maquillaba y al verme ejemplificarla su carita no tiene precio. Dentro de la clase me sentí muy cómoda pues es salir de la rutina esta cuarentena.

A fuera: Hable con Pau de la clase y que paso en ella, en ese momento pude identificar cuando alguien quiere estar en una clase aunque se sienta mal hace lo imposible por estar en ese lugar. 

1.Jugar ángeles con simbolizaciones para que identifiquen la direccionalidad.

2.Juego de roles y vestirse como sus papas y describir como son. 

           SESIÓN 22

1. Yo soy…

2. Me gusta…y no me gusta

3. Vine aquí porque…y espero

4. Yo no soy…ni quiero ser…

5. Pretendo tener una mamá con las siguientes características…

6. Nunca imaginé que en 2020… 

Fui la primera en ejemplificar a mi mami, las verdades me faltaron cosas que decir para mi ella era y es extraordinaria, a la corta edad de 20/21 años hizo cosas increíbles, trabaja en dos lugares a la vez y tenía su propio apartamento. 

Cada mama era increíble y cada una ejemplificaba su amor hacia ellas, les podíamos hacer preguntas y ellas contestaban.

 

*¿Qué aprendí?
  Aprendí que cada persona se expresa diferente ser o ejemplificar un personaje esas emociones y penas se pierden pues nos enfocamos en ser esa persona.

También aprendí y vi el amor que siento por mi mami, en verdad jamás me cansaré de admirarla. 

1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia , padlet grupal e individual, entrevista a mi mami , ver fotos de ella mi edad, ropa de ella.
2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE
Dentro de la clase: Me sentí muy cómoda a ser ella , no es el primer trabajo donde puede estar conmigo , mis compañeras la conocen y es increíble es mi orgullo así que dentro de la clase quise compartir en la video llamada mi amor y su personalidad.

A fuera: Pues al compartir con mi mami, compartí  más cosas y cuestiones que yo no sabía , sus sueños , fracasos , incertidumbres y más , fue conocerla o saber cosas que no me había.

Yo creo que una idea es que los niños hagan una presentación para conocer a sus madres o la persona que este a su cuidado o la que más se le parezca y que los niños  den alguna de sus características como nosotras lo hicimos en la clase. 

Pude ver esta representación en el 2017 y me encantó es por eso que la adjunto en mi padlet. 

 
https://www.youtube.com/watch?v=weA2S0aIj-M

Jugamos espejos, y cuando me toco invente una coreográfica para poder hacerla en espejo la canción era “Torero de Chayanne” 

Nos volvimos a unir en una video llamada para hacer una actividad llamada “puntos de apoyo”, esta actividad yo la conocía como monstruos, esta actividad la disfrute porque estuve con personas que me hacen vibrar y hacer cosas que no imagino su alcance.

Conocí diversas maneras de expresarme con mi cuerpo y con sencillas indicaciones.

Aprendí a que las instrucciones cambian las cosas y tu positividad la manera de ejercer las acciones de los demás.

 

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, juego con mis compañeras .

Dentro de la clase: Me encanta salir de lo habitual, puedo ser yo sin ser esa docente en formación que debe estar en compostura todo el tiempo.

A fuera: Me encanta compartir e otros rincones estas actividades, pues una muy parecida la hice en misiones y se llama monstruos.

Gracias a esta clase puedo encontrarme, identificar mi personalidad y decir mis quejas sin ser juzgadas, pues pude comentar mis aflicciones acerca de la sociedad mexicana y su no confinamiento.

Por supuesto jugar en los descansos o una actividad para empezar bien el día, pues puede ser una actividad para que los niños generen esa disposición.

Pasamos a la exposición de Dany y Dalia, y justo Dalia nos comentó que era su última sesión con nosotras y después vimos y nos acordamos de pendientes para tomar sediciones y acuerdos de trabajos.

Posteriormente identificamos los trabajos de la próxima semana y quedamos en hacer una presentación de una actividad del libro de la educadora 2011, también quedé en reenviarla la carpeta de artes.

Luego vi una obra de teatro la cual

https://www.youtube.com/watch?v=C8OvY9eldQ8 

Aprendí a conocer lo que es el teatro y sus características de cada uno y la forma de aplicarlo en preescolar 

 1.REFERENCIAS SOBRE LA PROCEDENCIA DE LA INFORMACIÓN

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, presentación de Dany y Dalia, obra de teatro al vacío 

Dentro de la clase: Pues hoy en la despedida de Dalia me recordó a la despedida pasada de una compañera del semestre pasado

En la clase fue la toma de decisiones y acuerdos, pero más que todo el reconocer y mover cada parte de mi cuerpo

 A fuera: Pues el estar en mi habitación y poder hacer los ejercicios de movilidad, el, identificar mis movimientos y escoger una actividad que me guste del teatro para luego presentarla.

Como vimos en la presentación de Dany y Dalia me gustaría hacer con los niños un mino escenario en el salón 

Después de saber nuestra situación, hicimos un ejercicio de disposición, acto seguido mis compañeras expusieron un ejercicio de Sofía Domínguez.

La verdad es que me agrado pues pude ver prácticas artísticas, de lenguaje y socio emocionales. Me hubiera gustado ver esas actividades y hacerlas en clase presencial.

Para finalizar la sesión pude 

Considero que con estas estrategias pueden aplicarse en mi formación, como pausa activa. Saliendo de la monotonía de clases.

También al final cada una busco una obra para presentarla, escogí la de “Zapato busca sapato” 

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, vista de la obra de teatro, bigotes del gato azul  y actividades de Sofía Domínguez 

Dentro de la clase: Al hacer las estrategias o actividades de Sofía pues genera en mi conocimientos y acciones para repetir en el aula 

A fuera: Recordar al ver una obra y esa la vi con mis niños del jardín y poderla compartir en el Padlet.

Me gustaría que los niños fueran a una obra pues conozco en donde se pueden presentar cada año y es una experiencia que ellos pueden adquirir y enriquecer sus habilidades y competencias.

Otra idea es hacer estas actividades en el aula. 

Pasamos, Pau, Andy, Fer y yo. Cada actividad manejaba diversas situaciones que podemos enriquecer en nuestras prácticas o nuestras futuras docencias.

Yo expuse la de ¿Qué sientes?, para que cada una de nosotras gesticuláramos una emoción y una descubriera la emoción ejemplificada.

Después en sesión asíncrona vimos una obra de teatro al vacío y expusimos nuestra opinión
*¿Qué aprendí?

Las actividades que realizaron mis compañeras las puedo ejemplificar en mis practicas lo que aprendí es como poder realizarlas de manera no presencial, haciendo adecuaciones para cada una. 

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, vista de la obra de teatro al vacío  https://www.youtube.com/watch?v=C8OvY9eldQ8 , presentación de actividades de cada compañera.

Dentro de la clase:  Hacer las actividades de las niñas, pues cada una se esmeró en dar a conocer y describir porque eligió esa actividad . 

A fuera: Hoy entré a la sesión y pude hablar un poco con la miss y pude notar en mí que me agrada bastante esta clase pues es compartir tus sentimientos, tus movimientos y no solo un crecimiento como docente si no como persona.

Una idea es aplicar estas estrategias para que ellos conozcan que cada persona hace y ejerce situaciones diversas con la misma indicación. 

Otra es el cambio de roles en los juegos, permite al niño al comprender que las necesidades y emociones de otros pueden ser diferentes que las suyas. 

Nos presentamos y realizamos nuestras presentaciones del libro de la educadora 

Nos pusimos de acuerdo acerca de las lecturas en atril y nuestros diferentes equipos.

Después nos tomamos una foto con diferentes indicaciones a mí me toco cólera y amor sin embargo en el video fue debilidad

Con las exposiciones de mis compañeras tomé notas acerca de cómo una actividad llamada los ratones pueden acercar al niño al movimiento y lo puedes darle esa transversalidad a otros campos de formación, como lo pude vincular con lo que decía la autora Sofía Domínguez y en el semestre pasado con la maestra Lucia 

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, caracterización femenina, presentaciones de actividades acerca del libro de la educadora 2011 y lecturas en atril. 

Dentro de la clase:  Ya tenía varios días que no me tomaba un tiempo para mí, para gustarme como me podía llegar a ver y no solo por presentar una actividad.

Apreciar cada actividad y presentación en particular hoy me puse nerviosa al exponer algo que no es muy recurrente  

A fuera: Somos seres de arte, somos arte en un mundo de arte. Sé que suena confuso pero cada persona es un mundo.

El vestirme femenina me hizo recordar una canción de Alessa Cara y se llama Scars to your  beautiful 

El tomarme una foto y ver como mis facciones pueden cambiar con tan solo una indicación o una emoción.

Hacer actividades con el niño de:

1.       Caminar hacia el salón de alguna manera en particular (león, mariposa)

2.       Entregar a un niño una emoción y que la haga para no hacer las mismas

3.       Hacer actividades de dramatización 

 

Además de las descritas, algunas de las características que encontramos en las personas con fragilidad emocional son:

Lo que hicimos el día de hoy fue vestirnos masculinas. Hacer nuestro intento para ser niños. 

¡ME HA ENCANTADO!

Antes de entrar a la clase le dije a Lau y ya la quería ver pues me emocioné por caracterizarme de niño.

Después de que nos vimos cada una dijo el nombre de hombre que le gustaría tener.

Pasamos a la siguiente etapa de la video llamada en donde se nos dieron los acuerdos acerca de el examen final, las características para hacer la dramatización, el vestuario el día 1 de julio.

Para terminar la clase observamos el video de  : https://www.youtube.com/watch?v=hfGsrMBsX1Qy también leí la lectura de Lectura de: Gardner, H., y Winner, E. (1982/2005) Conceptos (y errores de los niños respecto de las artes. En H. Gardner,E, Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad (pp. 125-131). Barcelona, España: Paidós.

El contenido de la lectura y la visualización del video me dejaron conocimiento que rescatare en una viñeta para cada actividad 

Aprendí que puedo tener esa confianza por interpretar personajes o caracterizarme. Confiar en mi …eso aprendí 

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, caracterización masculina, lecturas en atril, video https://www.youtube.com/watch?v=hfGsrMBsX1Qy la lectura de Lectura de: Gardner, H., y Winner, E. (1982/2005) Conceptos (y errores de los niños respecto de las artes. En H. Gardner, E, Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad (pp. 125-131). Barcelona, España: Paidós. y lectura.

Dentro de la clase: El ver a mis compañeras caracterizadas masculinas fue innovador porque cada una le dio su toque personal. Decidió su nombre y su ropa

A fuera: Estaba muy emocionada por caracterizarme, en el momento que me estaba pintando la barba, quería saber que era lo que nos esperaba en clase. Pensé que nos íbamos a presentar. Me hubiera gustado sacarle más fruto a este personaje de Mateo.

Mi experiencia es fue placentera.

Hacer actividades con el niño de:

1.    Estrategias acerca que el género no determina la fuerza o capacidad en las personas

2.    Juego en donde se caractericen como adultos 

3.    Hacer un mini Kidzania en un día

La clase de hoy estuvo interesante pues cada miembro aporto sus experiencias y modos de ver el video el orden de las cosas.

Empezamos a ver las presentaciones de mis compañeras respecto al libro de la educadora y cada una identificaba las estrategias que podemos usar en el aula y fuera de ella.

Posteriormente por equipos formados previamente realizamos un podcast en donde expresamos la desigualdad de género y el tema de violencia social.

Cada una de nosotras escogimos una actividad acerca del libro de la educadora en donde pudimos ver reflejada las presentaciones de las sesiones pasadas. 

Ejerciendo nuestro voto voz en un tema importante para el crecimiento de una sociedad al hablar de género y de violencia. Pues, aunque vimos el mismo video” El orden de las cosas “, nuestras ideas debían de unirse para un podcast.

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, video el orden de las cosas https://www.youtube.com/watch?v=hfGsrMBsX1Qy, presentaciones de cada una respecto a las actividades del libro de la educadora, opiniones para podcast.

2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE 

Dentro de la clase y fuera de la clase: Mi crecimiento se va logrando confiando en mis opiniones para poder lograr arte sin que me dé cuenta pues el poder generar un podcast , me sentí en la luna pues es algo que me inquietaba hacer y lo hice sin pena y con confianza.

Hacer actividades con el niño de:

1.   Hacer un programa de radio y que se presente en los descansos que tengamos.

2.   Hacer ejercicios de trabalenguas

3.   Hacer debates 

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, video el orden de las cosas https://www.youtube.com/watch?v=hfGsrMBsX1Qy, presentaciones de podacast y bitácoras individuales.

2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE 

Dentro de la clase : Fue una clase rara , como lo comentè anteriormente la actitud repercutió el día de hoy , y me quede sorprendida  de como el rol del docente es extraordinario pues la maestra lo vio reflejado y movía todo , cielo mar y tierra para cambiar eso y llevar la clase a la mejor experiencia "virtualmente"
 Fuera de la clase: Me recordó cunado soy guía o líder en una misión y en las actividades nocturnas debo romper ese hielo para que en la semana nos unamos o exista esa energía positiva para la comunidad y también me vi reflejada cuando entro al aula sin conocer  al os niños . 

Hacer actividades con el niño de:

1.   Hacer actividades para empezar bien el día.
2.Actividades o actividades de disposición  
3.Contar una buena nueva
4.Lecturas dramatizadas 

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, video https://www.youtube.com/watch?v=cfbZdPDyl8g y pijamada

2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE 

Dentro de la clase :  Fue una experiencia muy agradable aunque no todas compartieron sus canciones . Cada una complementa y da vida al grupo
Fuera de la clase: Volvimos  a reunirnos y bailamos para hacer un "Tick-tock" al igual que ver el video jeje

Hacer actividades con el niño de:

1.  ¡P I J A M A D A A A A!
2. Compartir canciones favoritas en una asamblea

Me llevo un crecimiento profesional y personal en temas que desconocía y acciones que no sabía que podía llegar.
*¿Qué aprendí? 

El día de hoy aprendí a tener resiliencia y manejar mis emociones enfrente de las personas.

Al dar dramatizar una lectura en atril 

Presentación de los temas vistos esta semana en el Padlet, adecuaciones por contingencia, padlet grupal e individual, lecturas en atril en específico que sí que no 

2.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DENTRO Y FUERA DE CLASE 

Dentro de la clase:  Fue una experiencia que me duele decir que no la volvería a repetir, pues las acciones pasadas en la lectura no me favorecieron y personalmente no disfrute la lectura. Pues el día de hoy hicimos un ensayo de la lectura en atril. 

Fuera de la clase: Impotencia, pero luego fue relajación, pues hasta escribir me cuesta de la sensación que tuve en la clase 

Hacer actividades con el niño de:

1.       Identificar las conductas desfavorables en el salón(convivencia)