Saludos!

Poner en juego la pedagogía de la escucha base de la documentación, abriendo la comunicación y el diálogo y reconociendo que la escuela es un lugar de "escucha múltiple".

Partir de la visión del/a niño/a como protagonista, competente y co-constructor de conocimiento.

Determinar el foco de lo que quiero documentar de acuerdo a mi intención pedagógica.

Observación a partir de una investigación-acción como marco metodológico que guía mi documentación.

Enriquecer el marco curricular con proyectos que nacen de los intereses y preguntas de los niños/as.

Trabajar sobre mis propias experiencias y tener la disponibilidad para reflexionar sobre ellas y enriquecerlas con otros enfoques.

Desarrollar el proceso de registro y documentación, en equipo, deteniéndonos, volviendo a escuchar y relacionando lo que observamos con los marcos teóricos propios para interpretarlo y volver sobre nuestra intención y propósito.

Dialogar y buscar otras miradas sobre lo observado/registrado, para confrontar y enriquecer la reflexión sobre lo que percibimos individualmente. 

Usar los registros de texto breves, fotografías -de acciones, detalle y secuencia-, grabaciones de audio o video, grupo de WhatsApp (conmigo misma o con el equipo). 

Tal como retoman en sus intervenciones, la observación atenta y la escucha sensible constituyen los pilares desde los cuales es posible iniciar un camino de documentación. En estas primeras instancias resulta valioso incorporar fichas de registro, ya que funcionan como otra plataforma diálogo, permitiendo volver sobre lo vivido y visibilizar aquello que muchas veces queda implícito en la práctica.

Del mismo modo, es fundamental construir el contexto decisional: explicitar la intención (por qué), el sentido (para qué) y los destinatarios. Este encuadre ofrece claridad y orienta la selección de estrategias, para elegir el camino más apropiado para el proyecto documental.

Recordemos que todo acto de documentar implica posicionarnos desde una concepción pedagógica y un marco epistemológico determinados. La documentación nos habla e interpela, nos da la oportunidad además, de revisitar y detenernos en el proceso que forma parte de nuestras prácticas diarias con una mirada crítica y sensible.

Nos leemos.

Saludos, Natalia.

Escritura mediatizada (en un afiche) de los saberes previos de los niños (según sus propias palabras); de los conocimientos adquiridos a través de un video expositivo

Utilización de aplicaciones de IA (como CANVA, CUENTI.TO, etc.), mediante las cuales los niños pueden describir imágenes o crear secuencias sobre el origen de las plantas, o una historia breve.

La fotografía de actividades, del grupo total o recortes, de acuerdo a lo que me propongo documentar. Esta herramienta, en particular, permite enriquecer la mirada con detalles, siendo fundamental para evaluar los procesos de aprendizaje (al igual que el video).

Recursos que utilizo:

Registro fotográfico y/o video

Elijo recortar el material ( haciendo foco en este caso) y dar a conocer el nuevo aprendizaje a través de videos, fotos o grabación audio.

Ese material es visto de manera ágil  y efectiva. Puedo generar un código QR para compartir, involucrando a las familias/comunidad educativa, teniendo acceso rápido al material. 

Por otro lado, las fotografías son otra herramienta a utilizar en las diferentes propuestas o momentos, teniendo en cuenta todos los conceptos vistos en la clase 6, el encuadre de la mismas, dónde quiero hacer foco, el ángulo y la secuencia del momento, de este modo, pienso que sería capaz de llevar un registro desde la mirada y observación tanto atenta como sensible.

Respecto de la documentación gráfica (hoja de ruta), si bien me resulta muy importante, hasta el momento no llego a tenerla de manera tan sistemática, ya que como profe curricular me siento superada por la cantidad de participantes en los 18 grupos con los que trabajo cada semana… Me quedo pensando de qué manera poder implementarla buscando en cada niño/a un colaborador activo de su propio registro

Por último, confrontar miradas con otros docentes y comunicar a través de carteleras colaborativas, lo que permite que la documentación se convierta en un puente entre niños/as, docentes y familias.

Elegí crear la siguiente imagen en la cual una lente fotográfica captura el momento en el cual dos niños/as realizan construcciones con diversos materiales que, en otro contexto, podrían ser pensados "de descarte". Considero que en el Nivel Inicial la observación, junto con el registro escrito y filmico son los instrumentos privilegiados de documentación y registro.

La pedagogía de la escucha, también propicia la comunicación. Desde la actitud documentadora tomaré soportes como fotos, videos, audios, registros, y propondré sobre todo el trabajo en equipo.

-Observar mi planificación rizomática (que me permita mayor claridad)

- Repensar la intención pedagógica

- aplicar la pedagogía de la escucha.

- Observar con intención

-Registrar por medio de imágenes  específicas, teniendo en cuenta foco, encuadre , tratando de registrar las máximas expresiones posibles, además del trabajo en sí.

 También videos, utilizaría la I.A,  creaciones con Canva, utilizaría registros de voz, registraría los sentimientos, conversaciones o palabras, registros escritos de los/as niños/as.

- Por último, desechar, reflexionar, evaluar, reformular mi documentación.

- Realizar la presentación junto a un Qr que incluya sonidos

Este curso me permitió revalorizar muchos aspectos que con los años muchos docentes solemos desestimar... lamentable y erroneamente. muchas gracias, saludos!!

Una planificación rizomática en el diseño de propuestas flexibles en torno a un material o una acción visual. El Emergente no es un desvío, sino una nueva conexión.

Actitud Documentadora / la escucha visual y corporal. Estar atento a los diferentes ritmos, la fuerza y el gesto del niño al manipular el material, ya que estos son portadores de significado y emoción, especialmente en la expresión no verbal.

Lo que me aportó este curso es la interpretación, el enfrentamiento y la comunicación.

Pensando en esto que menciona como “confrontación”, apreciar desde puntos de vista, o “mirar” algo que somos o hacemos “a la luz de” otra forma de ser o hacer.

Por último, las decisiones en cuanto a los recursos que utilizaré para registrar y documentar teniendo en cuenta esta idea de “hoja de ruta”, de utilizar y combinar recursos como audios, videos, fotos tomadas desde distintos planos, ángulos, focos, volver sobre lo revelado y pensar como comunicarlos.