Os documentos orientadores que foram disponibilizados e analisados na sessão, enquadraram a nossa ação. São documentos que urgem passar à prática e norteiam o nosso percurso. É de salientar a investigação "DigCompEdu 2018 - Quadro europeu de competência digital para educadores" impactante no desenvolvimento da literacia digital. Pretende ajudar a desenvolver a competência digital dos cidadãos e a impulsionar a inovação na educação.
 

Resultados obtidos no relatório gerado pelo Check-in:
As áreas que considero prioritárias são:

a A4.Avaliação e a A5.capacitação dos aprendentes, e a A2.Recursos Digitais e a A3. Ensino Aprendizagem. Nas áreas A4 e A5, foi onde obtive menor pontuação, na A2 e A3, obtive pontuação acima, mas também deficitária.

Na A4 – Avaliação Monitorizo o progresso regularmente, mas não através de meios digitais e o que foi sugerido foi encontrar uma solução digital recorrendo a uma variedade de ferramentas digitais disponíveis, fáceis de utilizar que permitem configurar testes e quizzes.

Uso tecnologias digitais para fornecer feedback positivo apenas no E@D (se é que posso considerar o feedback escrito através do Teams), mas normalmente faço-o de forma oral ou escrita, em sala de aula. De facto, posso aprofundar os meus conhecimentos nesta área e usar ferramentas que sejam úteis, ajudem a monitorizar e acompanhar os alunos.  Reconheço no feedback uma estratégia poderosa no processo de aprendizagem.

 

Na A5.capacitação dos aprendentes.

Relativamente à proposta de atividades digitais em sala de aula, não acontece (ou acontece muito pontualmente). A verdade é que não domino convenientemente as ferramentas digitais, o material disponível nem sempre funciona apesar do esforço feito por parte da escola e por vezes até o mostrar um simples vídeo corre o risco de não acontecer. Nem todos os alunos têm acesso a equipamento informático. Todos estes fatores levam-me a não usar esta estratégia com regularidade na sala de aula.
Na A2. Recursos Digitais,  Uso diferentes websites e estratégias de pesquisa para encontrar e selecionar uma gama de diferentes recursos digitais, que  adapto à sala de aula. Alguns gostaria de os abordar de uma forma digital, diversificava as estratégias ee enriquecia as aprendizagens.
Na A3. Ensino Aprendizagem, faço uma utilização simples do equipamento disponível e gostaria de desenvolver outro tipo de atividades, usando a plataforma do E@D ( Teams), com que os alunos já estão familiarizados.

 

Usei a palavra percurso e faz -me cada vez mais sentido! Sobretudo depois de visualizar os   vídeos   "fixed mindset" e  “growth mindset”. O poder do ainda, a valorização do percurso, da capacidade de ultrapassar obstáculos, de confiar, de acreditar no futuro. Quando reduzimos as capacidades de um aluno e as julgamos no momento, não estamos a dar espaço para o seu desenvolvimento. Orientar, elogiar o processo e valorizá-lo, dá-lhes confiança para sairem da sua zona de conforto, arriscar e consequentemente exercitar o cérebro: processam o erro, aprendem com ele e corrigem-no, levando a uma melhoria das suas capacidades e consequentemente a uma melhoria dos seus resultados escolares.  Uma mudança simples no modo como vemos uma situação, reflete-se não só nessa situação, mas em toda a nossa vida.  

O balanço foi positivo, a motivação e a predisposição para a exploração destes recursos foi notória e consequentemente os resultados obtidos foram bons, quer a nível de resposta ao que era pedido, quer a nível de concentração e foco nas tarefas.

O apetrechamento das escolas com recursos que permitam a implementação deste tipo de atividades é fundamental, de outro modo, e apenas com boa vontade, torna-se impraticável.

A diversificação de estratégias permite-nos trabalhar diferentes conteúdos e chegar a todos os alunos. As ferramentas digitais são uma estratégia poderosa que nos permite ir ao encontro da evolução das novas tecnologias na sociedade atual.

Houve reflexão documentada do potencial destas ferramentas e da necessidade de acompanharmos a evolução da sociedade no que à tecnologia diz respeito. Relativamente à minha prática letiva, e apesar de já ter experimentado algumas destas ferramentas, pretendo implementá-las com maior regularidade. O maior incentivo tem sido o modo como os meus alunos reagem às ferramentas trabalhadas e o impacto positivo no processo ensino aprendizagem. Como profissional e quase que inconscientemente tenho refletido sobre este percurso e a necessidade de aprender cada vez mais sobre esta temática é, para mim, evidente e imprescindível para poder dar resposta às necessidades dos meus alunos e consequentemente sentir-me realizada profissionalmente.

Cada um de nós, na sua sala de aula, com o seu grupo de alunos, pode realizar pequenas mudanças. Se fizermos um esforço por diversificar as metodologias de trabalho, apostando em cada um dos nossos alunos, nas suas potencialidades, combatendo as dificuldades de cada um, criando contextos desafiantes, que os levem a descobrir o prazer e o valor de aprender e de transportar esse conhecimento para fora da sala de aula, talvez iniciemos um processo de mudança. Serão pequenos focos na nossa sociedade, que irão proliferar e juntos conduzirão à mudança.