Como diz o provérbio chinês “Uma mente fechada é como um livro fechado”. Eis-me aqui a desafiar a imaginação e a abrir portas ao inesperado. Tal como através da técnica do sopro, o inesperado acontece…

Neste contexto, o ERE é, sem dúvida, uma estratégia pedagógica que otimiza a interação, a colaboração, a motivação, o envolvimento, a aprendizagem dos alunos nos mais diversos conteúdos curriculares. O inerente feedback positivo, os estímulos dados na realização das tarefas/desafios aumentam os níveis de atenção, motivação e implicação no jogo de aprendizagem. Por seu turno, a gamificação, ao usar mecânicas e dinâmicas de jogo em contexto não jogo, concorre com inúmeras potencialidades na construção e/ou consolidação de saberes específicos e transversais, no desenvolvimento da reflexão e sentido crítico dos alunos. Estes informam-se, avaliam-se, autonomizam-se.

Parece-me que o maior desafio, neste âmbito, é o professor ter “engenho e arte” na utilização de ferramentas digitais; na articulação da proficiência pedagógica com a proficiência digital; na criação de sinergias entre ambientes de aprendizagem analógicos e digitais para o desenvolvimento das competências dos alunos.