·       … organisatorisch/administrativ (Schüler*innenzahlen, Unterrichtsgestaltung, …)?

Wenn die Schüler*innenanzahl in einer Klasse 16 beträgt, dann würde ich höchstens 4/5 davon mit SPF/Beeinträchtigung in einer Klasse aufnehmen. Je nachdem, welche Behinderung bzw. welchen SPF und welchen Unterstützungsbedarf die Lernenden haben. Bei Lernenden mit einem SPF im Verhalten würde ich darauf achten, nicht mehrere in eine Klasse zu geben. 

Zur Unterrichtsgestaltung ist es wichtig, die Lerninhalte für alle zugänglich zu machen. Dafür kann beispielsweise mit Leichter Sprache gearbeitet werden. Aber auch das zugänglich machen auf anderen Ebenen erscheint mir wichtig: Dafür kann das Achten auf verschiedene Aneignungsmöglichkeiten (basal-perzeptiv, handelnd-aktiv, bildlich-anschaulich oder abstrakt-begriffliche) hilfreich sein. Auch das Einsetzen verschiedener vielfältiger Methoden sehe ich als essenziell.

 

·       … personell (Ausbildung des Betreuungspersonals, …)?

 

Es ist meiner Ansicht nach notwendig, dass alle Lehrpersonen laufende Fortbildungen zum Thema Inklusion und inklusive Unterrichtsgestaltung besuchen. Zudem brauchen manche Lernende evtl. Unterstützung bei pflegerischen Tätigkeiten o.Ä., dafür benötigt es zusätzliches Betreuungspersonal bzw. persönliche Assistenten.

·       … räumlich (Barrierefreiheit, …)?

Lift, Rampen, …

 

Welche Schüler*innen spricht unser Konzept an?

 

 

Hast du persönliche Erfahrungen mit Inklusion in der Oberstufe?

Nur durch das Einführungspraktikum: Da war ich im MORG Grödig. Viel zur Inklusion habe ich dabei aber leider nicht mitbekommen.

 

Hast du Anregungen für uns?

Wenn SuS kognitiv nicht fit genug sind, die Matura abzuschließen: Wie wird damit umgegangen? Erhalten sie einen anderen Abschluss? Oder werden diese Lernenden dann ohnehin selektiert?

Ansonsten finde ich euer Konzept sehr gut und inspirierend!