• ما الشيءُ المشتركُ بينَ الموادِّ الغذائيةِ الظاهرةِ في الصورةِ المقابلةِ؟
• يظنُّ بعضُ الناسِ أنَّ الحموضَ ترتبطُ بأنواعِ الحمضياتِ المعروفةِ،

برتقاليّةً تدخلُ الشمسَ في البحرِ
والبرتقالةُ قنديلُ ماءٍ على شجرٍ باردٍ
برتقاليةً تسكبُ الشمسَ سائلَها في فمِ البحرِ
والبرتقالةُ خائفةٌ منْ فمٍ جائعٍ
تلكَ فاكهةُ مثلُ حبّةِ شمسٍ
تقشّرُ باليدِ والفمِ مبحوحةُ الطعمِ
لونُها صفةُ الشمسِ في نومِها
لونُها طعمُها حامضٌ سكريٌّ
غنيٌّ بعافيةِ الضوءِ والفيتامينِ سي

• أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أتبادلُ الآراءَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:
•  أفسّرُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ من السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: تسكبُ، قنديلٌ، مبحوحةٌ.
• شبّهَ الشاعرُ البرتقالةَ بقنديلِ الماءِ، أعللُ السببَ في رأيي.
•  وصفَ الشاعرُ لونَ البرتقالةِ قائلً: لونُها صفةُ الشمسِ في نومِها. أبيّنُ دلالةَ ذلكَ.
• 
   تدخلُ الحموضُ في مكوناتِ البرتقالِ، ما الكلمةُ التي تدلُّ على ذلكَ؟
• .أصفُ أطباقَ الطعامِ التي تدخلُ ضمنَ مكوناتِها الحموضُ. أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي وأتبادلُ معَهُ الآراءَ.

•  أكتبُ كتابةً سليمةً.
•  أقرأُ قصتي على مسمعِ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأطلبُ إليهِ تقييمَ أدائي بناءً على المعاييرِ.

1.  أحسبُ كميةَ حمضِ الهيدروكلوريك المخفّفِ التي نحتاجُها في الطاولةِ الأولى. ما العمليةُ الرياضيةُ المستخدمةُ لإيجادِ الناتجِ؟
2.  أشاركُ أحدَ أفرادِ عائلتي أوْ أحدِ زملائي في الصفِّ في تحديدِ كميةِ حمضِ النيتريكِ المطلوبِ تحضيرُها على الطاولةِ الثانيةِ في الوعاءِ الجديدِ.
3.  أحسبُ كميةَ هيدروكسيد الصوديوم التي يجبُ وضعُها في كلِّ وعاءٍ منَ الأوعيةِ الثمانيةِ على الطاولةِ الثالثةِ. ما العمليةُ الرياضيةُ