Las lecturas, esquemas u organizadores gráficos que se emplearon se encuentran en los planes de acompañamiento de los diferentes grados.

Para la comprensión lectora de primer grado se emplearon diferentes estrategias que fueron con esquemas breves de información para el desarrollo de habilidades históricas con una o dos preguntas breves insertadas así como la explicación de un tema a partir de una mapa conceptual y en clase escribir las ideas principales que se abarcaron con el mapa conceptual. Y el observar videos históricos y anotar las ideas más importantes de la información presentada. Seleccionando ejemplos de la primera semana de enero ya que su proyecto radica en hacer un story telling o narración digital.

En Matemáticas de segundo y tercer grado al plantearles un problema, les cuesta trabajo identificar lo que se está pidiendo, se tiene que leer el planteamiento dos o tres veces para sepan deducir lo que van a hacer.

Cuando se les pide que copien un problema son lentos al realizarlo, siguen teniendo algunos problemas de ortografía. Los problemas descritos se han ido mejorando muy poco pues son pocos los estudiantes que están interesados en realizarlo.

En Formación Cívica y Ética de segundo C, D y E se pide que se lean párrafos del libro para después en plenaria nos digan que entendieron, les ha costado trabajo tener esta lectura de comprensión pero se está avanzando muy lento, también se les pide que subrayen las ideas principales de una lectura y posteriormente escriban lo que entendieron con sus palabras.

En general el avance es muy lento por parte de los alumnos, ya que no les gusta participar.
                 

Se trabaja el tema y hacen Lectura y análisis de este, identifican ideas principales y secundarias y como reto elaboran un esquema, cartel, cuadro sinóptico. Etc.