-Se asignó la actividad de unidad 2 lección 3 a los alumnos.

FORTALEZAS: solo los alumnos que cuentan con su acceso a spark (libro)

AREAS DE OPORTUNIDAD: A algunos alumnos no les dejaba avanzar la plataforma

Se asignan actividades diarias en el libro digital de los alumnos (en las imágenes se pueden ver las páginas 91 a 94 del libro World English 1 Split B, así como la página 27 del libro World Link 4).

FORTALEZAS

Solo los alumnos que cuentan con acceso digital al libro pueden resolverlo con validez.

AREAS DE OPORTUNIDAD

La página web se traba con demasiada frecuencia y no deja avanzar o realizar actividades dentro de la misma página (demasiados bugs).

Se asignaron actividades con respectos de los temas de clase, como por ejemplo: tabla comparativa de las literaturas más antiguas; los alumnos debieron emplear el libro para obtener la información y hacer el organizador. Por otro lado se realizaron actividades significativas como: resumen de la obra de Homero: "La Odisea" apoyándose del libro páginas 32 y 33. Actividades significativas de las páginas 34 y 50. Así mismo se solicitó la elaboración de la rúbrica con base en el libro de la materia.

Áreas de oportunidad: Es difícil trabajar las actividades en el libro digital desde su celular, algunos alumnos prefieren hacer la actividad en el cuaderno.

Se realizó un ejercicio en el libro de texto acerca de las licencias métricas en la unidad 3.

TALLER DE LECTURA Y REDACCION I

La rúbrica fue un mapa mental sobre las grafías que vimos en la unidad 2 (s, c, z, v, b, h, g, j, x) así como las palabras homófonas y homógrafas. La información tenía que ser investigada en el libro de texto.

FORTALEZAS

Podemos trabajar de manera mas eficaz y rápida porque todos vamos leyendo o revisando la información al mismo tiempo.

OPORTUNIDADES

El libro digital permite que el alumno este trabajando con el celular y en algunas ocasiones abren otras aplicaciones argumentando que están en el libro.