241113小池実践～そうだんにのってください～グループF by 萩原和哉

篠塚

2024-11-13 05:26:42 UTC

「話し合いの技」を設定することで、話し合いが止まっている時に「⚪︎⚪︎さんはどうしているんですか」と話し合いがつながっていた。

2024-11-13 05:27:04 UTC

「話し合いのわざ」を黒板に掲示しておくことで、意識して話し合いに臨むことができていた。また、「話し合いのわざ」に入っていない「因みに」「他にも提案があって」などつなぐ言葉の種類が増えていたのも良かった。

2024-11-13 05:28:26 UTC

？話し合いが止まっているグループは、授業者はどんなことを声掛けしているのかがわからなかった。どういうことを想定していたのかということや実際どういう言葉をかけて、どう変化したのかが気になる。

2024-11-13 05:29:58 UTC

話し合いのとき、話すのが苦手そうな児童もいたが、話を振ってあげていたのが良かった。

2024-11-13 05:31:15 UTC

「話し合いの技」が使えていたかが振り返りで多く出ており、小池先生もそこをよく声をかけていたと思うが、最終的なゴールは話を「つなげる」ことだと思うので、そちらに迫れるとよいと感じた。

2024-11-13 05:31:24 UTC

わざ（話し合いのポイント）を提示することでそれをもとに話し合いを進めることができていた。だが話し合いが滞っているグループや2人だけで進めているところもあった。教師の言葉がけや支援の仕方などお考えがあれば教えて欲しいです。

2024-11-13 05:31:35 UTC

話し合いの技（質問↔︎感想）を使って、話をつなげることができていたと思います。

2024-11-13 05:32:58 UTC

自分達の話し合いを録音で振り返ることで、無意識に使えていた技にも気づくことができていた。掲示や全体の共有があったので、子供達が意識的・無意識的に技を使えていた。

2024-11-13 05:34:20 UTC

相談に対するアドバイスがずれているときやうまく提案ができていないとき、班で分かれてしまうと授業者が全体を把握するのは難しいと感じた。どのように話し合いの進捗状況を把握し、助言していけばいいのか気になりました。

2024-11-13 05:34:31 UTC

「話し合いの技」は、話をつなぐ手立てになっていた。話し合いが止まった時に参考にしていた。

2024-11-13 05:38:08 UTC

話し合いが終わるたびに振り返り、次の話し合いに繋げていくことを意識することで、相談を繰り返すうちによりよい話し合いができていた。