https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35183488/

Hidalgo-Lopezosa, P., & Hidalgo-Maestre, M. (2017). Riesgo de rotura uterina en el parto vaginal tras cesárea: revisión sistemática. Enfermería clínica , 27 (1), 28–39. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2016.08.006

En este artículo nos comenta las causas que puede provocar que un niño nazca con síndrome de abstinencia y sus síntomas. Nos proporciona una lista de tratamientos y como prevenir esta situación.

En este artículo nos muestran los beneficios que puede tener que un niño pequeño toque un instrumento musical y nos propone una lista con los mejores instrumentos para empezar para ellos.

Jm, S. M., T, C. G., & E, L. M. (2002, 30 junio). Variables asociadas al riesgo de depresión posparto. Edinburgh Postnatal Depression Scale. Atención Primaria. https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-variables-asociadas-al-riesgo-depresion-13033746

Coca, S. G., Ruiz, E. M. V., & Fernández, S. O. (2017). Evidencia científica de la terapia kinestésica y su aplicación en prematuros. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6431726

Roncallo, C. P., Sánchez de Miguel, M., & Arranz Freijo, E. (2015). Vínculo materno fetal: implicaciones en el desarrollo psicológico y propuesta de intervención en atención temprana. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5750663

Ana Monzó Blasco, Isabel Izquierdo Macián, Begoña Cardona Valencia, Purificación Marín Reina, Manuel Más Asencio, & Esther Zorio Grima. (2017). Estudio y prevención de la muerte súbita infantil: Experiencia en la comunidad valenciana. CorSalud, 9(3), 137–142.

https://doaj.org/article/43eabe6ad4f64bf3bc3a8d048f574829 

Jaeggi E, Fouron JC, Fournier A, et al. Ventriculo-atrial time interval measured on

M mode echocardiography: a determining element in diagnosis, treatment, and

prognosis of fetal supraventricular tachycardia. Heart 1998;79(6):582–7.

2. Fouron JC. Fetal arrhythmias: the Saint-Justine Hospital experience. Prenat Diagn

2004;24(13):1068–80.

3. Mitchell JL, Cuneo BF, Etheridge SP, et al. Fetal heart rate predictors of long QT

syndrome. Circulation 2012;126(23):2688–95.

4. Nii M, Hamilton RM, Fenwick L, et al. Assessment of fetal atrioventricular time in-

tervals by tissue Doppler and pulse Doppler echocardiography: normal values

and correlation with fetal electrocardiography. Heart 2006;92(12):1831–7.

5. Nagashima M, Matsushima M, Ogawa A, et al. Cardiac arrhythmias in healthy

children revealed by 24-hour ambulatory ECG monitoring. Pediatr Cardiol

1987;8(2):103–8.

6. Donofrio MT, Moon-Grady AJ, Hornberger LK, et al. Diagnosis and treatment of

fetal cardiac disease: a scientific statement from the American Heart Association.

Circulation 2014;129(21):2183–242.

7. Sonesson SE, Eliasson H, Conner P, et al. Doppler echocardiographic isovolu-

metric time intervals in diagnosis of fetal blocked atrial bigeminy and 2:1 atrioven-

tricular block. Ultrasound Obstet Gynecol 2014;44(2):171–5.

8. Raboisson MJ, Fouron JC, Sonesson SE, et al. Fetal Doppler echocardiographic

diagnosis and successful steroid therapy of Luciani-Wenckebach phenomenon

and endocardial fibroelastosis related to maternal anti-Ro and anti-La antibodies.

J Am Soc Echocardiogr 2005;18(4):375–80.

9. Horigome H, Nagashima M, Sumitomo N, et al. Clinical characteristics and ge-

netic background of congenital long-QT syndrome diagnosed in fetal, neonatal,

and infantile life: a nationwide questionnaire survey in Japan. Circ Arrhythm Elec-

trophysiol 2010;3(1):10–7.

10. Cuneo BF, Etheridge SP, Horigome H, et al. Arrhythmia phenotype during fetal life

suggests long-QT syndrome genotype: risk stratification of perinatal long-QT syn-

drome. Circ Arrhythm Electrophysiol 2013;6(5):946–51.

11. Chockalingam P, Jaeggi ET, Rammeloo LA, et al. Persistent fetal sinus brady-

cardia associated with maternal anti-SSA/Ro and anti-SSB/La antibodies.

J Rheumatol 2011;38(12):2682–5.

12. Lin JH, Chang CI, Wang JK, et al. Intrauterine diagnosis of heterotaxy syndrome.

Am Heart J 2002;143(6):1002–8.

13. Berg C, Geipel A, Kohl T, et al. Atrioventricular block detected in fetal life: asso-

ciated anomalies and potential prognostic markers. Ultrasound Obstet Gynecol

2005;26(1):4–15.

14. Jaeggi ET, Hornberger LK, Smallhorn JF, et al. Prenatal diagnosis of complete

atrioventricular block associated with structural heart disease: combined

Fetal and Neonatal Arrhythmias 111

experience of two tertiary care centers and review of the literature. Ultrasound

Obstet Gynecol 2005;26(1):16–21.

15. Jaeggi E, Laskin C, Hamilton R, et al. The importance of the level of maternal anti-

Ro/SSA antibodies as a prognostic marker of the development of cardiac

neonatal lupus erythematosus a prospective study of 186 antibody-exposed fe-

tuses and infants. J Am Coll Cardiol 2010;55(24):2778–84.

16. Izmirly PM, Saxena A, Kim MY, et al. Maternal and fetal factors associated with

mortality and morbidity in a multi-racial/ethnic registry of anti-SSA/Ro-

associated cardiac neonatal lupus. Circulation 2011;124(18):1927–35.

17. Eliasson H, Sonesson SE, Sharland G, et al. Isolated atrioventricular block in the

fetus: a retrospective, multinational, multicenter study of 175 patients. Circulation

2011;124(18):1919–26.

18. Saleeb S, Copel J, Friedman D, et al. Comparison of treatment with fluorinated

glucocorticoids to the natural history of autoantibody-associated congenital heart

block: retrospective review of the research registry for neonatal lupus. Arthritis

Rheum 1999;42(11):2335–45.

19. Jaeggi ET, Fouron JC, Silverman ED, et al. Transplacental fetal treatment im-

proves the outcome of prenatally diagnosed complete atrioventricular block

without structural heart disease. Circulation 2004;110(12):1542–8.

20. Trucco SM, Jaeggi E, Cuneo B, et al. Use of intravenous gamma globulin and cor-

ticosteroids in the treatment of maternal autoantibody-mediated cardiomyopathy.

J Am Coll Cardiol 2011;57(6):715–23.

21. Kelly EN, Sananes R, Chiu-Man C, et al. Prenatal anti-Ro antibody exposure,

congenital complete atrioventricular heart block, and high-dose steroid therapy:

impact on neurocognitive outcome in school-age children. Arthritis Rheumatol

2014;66(8):2290–6.

22. Hutter D, Silverman ED, Jaeggi ET. The benefits of transplacental treatment of

isolated congenital complete heart block associated with maternal anti-Ro/SSA

antibodies: a review. Scand J Immunol 2010;72(3):235–41.

23. Epstein AE, DiMarco JP, Ellenbogen KA, et al. ACC/AHA/HRS 2008 guidelines for

device-based therapy of cardiac rhythm abnormalities: a report of the American

College of Cardiology/American Heart Association Task Force on Practice Guide-

lines (Writing Committee to Revise the ACC/AHA/NASPE 2002 Guideline Update

for Implantation of Cardiac Pacemakers and Antiarrhythmia Devices) developed

in collaboration with the American Association for Thoracic Surgery and Society

of Thoracic Surgeons. J Am Coll Cardiol 2008;51(21):e1–62.

24. Lopes LM, Tavares GM, Damiano AP, et al. Perinatal outcome of fetal atrioventric-

ular block: one-hundred-sixteen cases from a single institution. Circulation 2008;

118(12):1268–75.

25. Jaeggi ET, Hamilton RM, Silverman ED, et al. Outcome of children with fetal,

neonatal or childhood diagnosis of isolated congenital atrioventricular block. A

single institution’s experience of 30 years. J Am Coll Cardiol 2002;39(1):130–7.

26. Jaeggi ET, Carvalho JS, De Groot E, et al. Comparison of transplacental treatment

of fetal supraventricular tachyarrhythmias with digoxin, flecainide, and sotalol: re-

sults of a nonrandomized multicenter study. Circulation 2011;124(16):1747–54.

27. Simpson JM, Sharland GK. Fetal tachycardias: management and outcome of 127

consecutive cases. Heart 1998;79(6):576–81.

28. Gilljam T, Jaeggi E, Gow RM. Neonatal supraventricular tachycardia: outcomes

over a 27-year period at a single institution. Acta Paediatr 2008;97(8):1035–9.

29. Jaeggi E, Fouron JC, Drblik SP. Fetal atrial flutter: diagnosis, clinical features,

treatment, and outcome. J Pediatr 1998;132(2):335–9.

Esplugues, A., Fernández-Patier, R., Aguilera, I., Iñíguez, C., García Dos Santos, S., Aguirre Alfaro, A., ... & Ballester, F. (2007). Exposición a contaminantes atmosféricos durante el embarazo y desarrollo prenatal y neonatal: protocolo de investigación en el proyecto INMA (Infancia y Medio Ambiente). Gaceta Sanitaria, 21, 162-171.

Tenelema Guanoluiza, M. L., García Alvarez, I. J., & Sevilla Pontón, M. I. (2023). El color en la sensación y percepción infantil con el grupo etario de 3 años. Sinergia Académica, 6(4), 1–29. https://doi.org/10.51736/sa.v6i4.156

Esta pagina web nos conciencia sobre los serios problemas que puede causar el fumar durante el embarazo , en la madre y el bebé . Como parto prematuro , bajo peso al nacer , defectos de nacimiento y un mayor riesgo de muerte súbita del lactante . El tabaquismo también puede afectar la fertilidad tanto en mujeres como en hombres . Dejar de fumar antes o durante el embarazo mejora significativamente la salud del bebé y reduce los riesgos. Y esta página da consejos para dejar de fumar .

Tabaquismo, embarazo y bebés. (2022, 23 mayo). Centers For Disease Control And Prevention. https://www.cdc.gov/tobacco/campaign/tips/spanish/enfermedades/tabaquismo-embarazo.html

Aquieta, L. L. I., & Solórzano, M. E. B. (2022). Amenaza de parto prematuro predicción prevención y manejo. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8940177

Gallego, B. R. (2021). Programación fetal: ambiente de crecimiento y desarrollo prenatal, de Rafael A. Caparrós González. Ediciones Pirámide, 231 pp., año 2019. Clínica y Salud, 32(3), 151-152. https://doi.org/10.5093/clysa2021a19

Pereira, L. G., Valladares, L. R., Mieres, A. A. F., Velázquez, L. M. C., & Pichs, M. A. E. (2018). Influencia de la Estimulación temprana en el desarrollo sensorio-motriz de niños de cuatro a seis años: una visión desde el Karate Do (Influence of early stimulation on the sensorimotor development of children aged four to six: a vision from Karate Do). Retos, 35, 147-155. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.63104

Bohlin K. Estrategias basadas en células para reconstituir funciones vitales en bebés prematuros con insuficiencia orgánica. Mejor Pract Res Clin Obstet Gynaecol. 2016 Feb;31:99-111. doi: 10.1016/j.bpobgyn.2015.08.012. Epub 2015 10 de septiembre. PMID: 26527306

Perdomo-González, E. (2011). La estimulación temprana en el desarrollo creativo de los niños de la primera infancia. Varona, (52), 29–34.

https://www.redalyc.org/pdf/3606/360635574006.pdf

OpenAthens / Sign in. (s. f.). https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=sso&db=asn&AN=88420678&lang=es&site=eds-live&scope=site&authtype=sso&custid=s1136447

Primer trimestre: https://www.youtube.com/watch?v=E0i7NQsJdWY

Segundo trimestre: https://www.youtube.com/watch?v=k_V8axPqI34

Tercer trimestre: https://www.youtube.com/watch?v=n7BSXMvo3O4

En estos tres videos podemos apreciar el desarrollo del feto a lo largo de los 9 meses de embarazo, empezando con la fecundación, la formación del sistema nervioso y cardiovascular, los cambios hormonales de la madre y más. En el segundo video se ve el desarrollo del cordón umbilical, el sistema digestivo y urinario, los movimientos, cerebro y pulmones, y por último en el tercer video, el incremento de peso, tanto de la madre como del feto y las contracciones de Braxton-Hicks, así como la expulsión del tapón mucoso a la hora del parto.

Primer trimestre: Paulien Moyaert. (2023, Marzo 16). First trimester - Animation 3D. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=E0i7NQsJdWY

Segundo trimestre: Paulien Moyaert. (2023, Marzo 24). Second trimester - Animation 3D. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=k_V8axPqI34

Tercer trimestre: Paulien Moyaert. (2023, Marzo 25). Third trimester - Animation 3D. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=n7BSXMvo3O4

Agudelo Gómez, L., Pulgarín Posada, L. A. & Tabares Gil, C. (2007). La Estimulación Sensorial en el Desarrollo Cognitivo de la Primera Infancia. Revista Fuentes, 19(1), 73-83. [Fecha de consulta: 21/10/24]. doi: http://dx.doi.org/10.12795/revistafuentes.2017.19.1.04

Doi, M., Usui, N., & Shimada, S. (2022). Prenatal environment and neurodevelopmental disorders. Frontiers in Endocrinology, 13, 860110. https://doi.org/10.3389/fendo.2022.860110

Tipo de licencia del recurso: Licencia Creative Commons Attribution (CC BY)

Control. (2023, 26 octubre). ¿Cómo afecta la tecnología a los niños? EnMente Psicólogos. https://enmentepsicologos.com/como-afecta-la-tecnologia-a-los-ninos/

P.A. Clavero Salvador, J.L. Rodríguez de Isla Sánchez, T. Gilabert Fernández, J. Samba. Factores relacionados con la morbimortalidad perinatal: edad materna. Acta ginecológica, 32 (1978), pp. 269.

En este artículo se describe un estudio que demuestra la relación entre los bajos niveles de vitamina D en las madres al inicio del embarazo y un mayor riesgo de TDAH en sus hijos, basándose en datos provenientes de Finlandia.

Tipo de recurso: Artículo científico. Licencia: Todos los derechos reservados.

Sucksdorff, M., Brown, A. S., Chudal, R., Surcel, H.-M., Hinkka-Yli-Salomäki, S., Cheslack-Postava, K., Gyllenberg, D., & Sourander, A. (2021). Maternal Vitamin D Levels and the Risk of Offspring Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 60(1), 142-151.e2. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2019.11.021

Belda, D. J. I., Navea, A., & Díaz, M. TRANSMISIÓN VERTICAL MATERNO-FETAL.

Medina Alva, M. D. P., Kahn, I. C., Muñoz Huerta, P., Leyva Sánchez, J., Moreno Calixto, J., & Vega Sánchez, S. M. (2015). Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Revista Peruana de medicina experimental y salud pública, 32, 565-573.

Acintea. (2020). Propiocepción y Sentido Vestibular en Personas con TEA. Inclusión Real y Neurodiversidad.

Lázaro, A; Rodríguez, F; Roqueta, C.; Blasco, S.; Lagranja, A. (2012). “La práctica educativa en aulas multisensoriales. Atmósferas para el crecimiento y el desarrollo humanos”. Zaragoza: Mira Editores.

Cortés Mena, G. (2024).

Eficacia del ibuprofeno intravenoso en el cierre del conducto arterioso persistente vs paracetamol en recién nacidos prematuros. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

https://hdl.handle.net/20.500.12371/21494

Vives-Vilarroig, J., Ruiz-Bernardo, P., & García-Gómez, A. (2022). La integración sensorial y su importancia en el aprendizaje de los niños con trastorno de espectro autista. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 30. https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoar22662988

Está claro que cada bebe es único, y cada uno se desarrolla a su manera, sin prisa, pero esta interesante conocer maneras para estimularlo y así aplique habilidades en sus primeros años de vida.

https://miotroyo.es/10-actividades-para-fomentar-la-exploracion-sensorial-en-bebes-de-6-a-12-meses/

Benear, S. L., Popal, H. S., Zheng, Y., Tanrıverdi, B., Murty, V. P., Perlman, S. B., Olson, I. R., & Newcombe, N. S. (2023). Setting boundaries: Development of neural and behavioral event cognition in early childhood. Developmental Science, 26(6), e13409. https://doi.org/10.1111/desc.13409

Licencia: Todos los derechos reservados.

von Hofsten, C., & Rosander, K. (2018). The Development of Sensorimotor Intelligence in Infants. Advances in child development and behavior, 55, 73–106. https://doi.org/10.1016/bs.acdb.2018.04.003

Este estudio , compara el equilibrio postural entre niños con desarrollo típico y pacientes con parálisis cerebral , una condición que afecta el control motor y el equilibrio .

Gatica VF, Irene Velásquez S, Méndez GA, Guzmán EE, Manterola CG. Diferencias en el balance de pie en pacientes con parálisis cerebral y niños con desarrollo típico [Differences in standing balance in patients with cerebral palsy and typically developing children]. Biomedica. 2014 Jan-Mar;34(1):102-9. Spanish. doi: 10.1590/S0120-41572014000100013. PMID: 24967863.

Vázquez, H. I. R., Palchisaca, Z. G. T., & Navas, S. A. J. (2020c). Incidencia de la educación física en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa de los niños. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7659476

Este estudio , trata sobre cómo estimular la succión nutritiva en bebés prematuros , ya que nacen sin esta habilidad desarrollada . Se investigó si aplicar reacciones neuromotoras podía acelerar el proceso . Y se trabajó con bebés prematuros .

Barreda-Martínez P, Cabrera-Guerra M, Romera-Modamio G, Zugasti AM. Clinical trial on stimulation of suction in preterm cases using neuromotor reactions. Rev Med Inst Mex Seguro Soc. 2020;58(4):450-457. English. doi: 10.24875/RMIMSS.M20000070. PMID: 34543551.

Durán-Gutiérrez A, Rodríguez-Weber MÁ, Teja-Ángeles E, et al. Succión, deglución, masticación y sentido del gusto prenatales. Desarrollo sensorial temprano de la boca. Acta Pediatr Mex. 2012;33(3):137-141.

Adjunto un artículo mostrando las diferentes consecuencias de la dependencia de los aparatos electrónicos para la diversión y estimulación de los niños, específicamente la televisión. Aunque se puedan usar como herramienta, nunca se debe de crear un hábito.

Ramos Vallecillo, N. (2022). El desarrollo sensorial en la etapa de Infantil a través de la Educación Artística. DEDiCA Revista De Educação E Humanidades (dreh), (20), 51–72. https://doi.org/10.30827/dreh.vi20.22531

Macías Merizalde, A. M., García Álvarez, I., Bernal Cerza, R. E., & Zapata Jaramillo, H. E. (2020). La estimulación y el desarrollo motor fino en niños de 5 años. Revista Conrado, 16(74), 306-311.

Neto, F. R., Goulardins, J. B., Rigoli, D., Piek, J. P., & De Oliveira, J. A. (2015). Motor development of children with attention deficit hyperactivity disorder. Brazilian Journal Of Psychiatry, 37(3), 228-234. https://doi.org/10.1590/1516-4446-2014-1533

Evan L Ardiel, Catharine H Rankin, The importance of touch in development, Paediatrics & Child Health, Volume 15, Issue 3, March 2010, Pages 153–156, https://doi.org/10.1093/pch/15.3.153

American Academy of Pediatrics. (2022, 1 de diciembre). Reflejos del recién nacido. Newborn reflexes. HealthyChildren.org. https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/baby/Paginas/Newborn-Reflexes.aspx

Mendoza T, Luis Alfonso, Arias G, Martha, & Mendoza T, Laura Isabel. (2012). Hijo de madre adolescente: riesgos, morbilidad y mortalidad neonatal. Revista chilena de obstetricia y ginecología, 77(5), 375-382. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-75262012000500008

Zimmermann, A., De Carvalho, K. M. M., Atihe, C., Zimmermann, S. M. V., & De Moura Ribeiro, V. L. (2019). Visual development in children aged 0 to 6 years. Arquivos Brasileiros de Oftalmologia, 82(3). https://doi.org/10.5935/0004-2749.20190034

https://www.scielo.br/j/abo/a/pRR9rBksv6DRZWTP9WypFFs/?format=html&lang=en

Este artículo considera que la danza académica es una de las disciplinas más efectivas para favorecer el desarrollo psicomotriz en la infancia. Este desarrollo incluye orientación temporal, es decir la planificación de movimientos y desplazamientos en el tiempo al combinar la música (ritmo), espacio (movimiento) y cuerpo (gestos) para expresar emociones, la danza potencia especialmente las habilidades sensoriales y motoras de los niños pequeños.

Esta súper interesante.

Roselló, L. A. (2021). Beneficios de la danza académica en el desarrollo psicomotriz en educación infantil. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8175329

Aquí un articulo actual a modo de guía parental sobre cuales son los 10 mejores ejercicios a la hora de estimular el desarrollo motor en los bebes, muy útil a modo de ayuda externa.

Estrada, E. R., Del Carpio Ovando, P. S., & Galvagno, L. G. G. (2024). Uso de pantallas y su influencia en la cognición y los hitos del desarrollo motor de infantes mexicanos. Dialnet.

Reyes, J. M. & Peña Fernández, J. M. (2021). La preparación de la familia: una vía para estimular el desarrollo motor en las niñas y los niños de 1 a 3 años. Ciencia y Educación, 2(11).

https://cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/95/164

Clinica Universidad de Navarra. (2024). Desarrollo Psicomotor del Niño. Etapas Vida. Clínica Universidad de Navarra. https://www.cun.es. https://www.cun.es/chequeos-salud/infancia/desarrollo-psicomotor

Naula Izquierdo, M. C., & Jarrín, S. A. (2021). Ludomotricidad y música: influencia en el desarrollo motor en niños con Síndrome de Down.

LILLYDOO GmbH. (n.d.). Desarrollo del Sentido Del Gusto. Lillydoo. https://magazine.lillydoo.com/es-ES/revista/desarrollo-del-gusto

Bibliográfia

Agulló, I. R., & González, B. M. (2006). Factores que influyen en el desarrollo motor de los niños con síndrome de Down. Revista Médica Internacional sobre el sindrome de Down, 10(2), 18-24.

Pues, aunque no lo parezca, los bebés si nacen sabiendo hacer cosas, aunque no sean gran cosa, obviamente, tienen ''INSTINTOS DE SUPERVIVENCIA'' que les ayudan a sobrevivir. Estos recién nacidos nacen con diferentes tipos de reflejos que les facilita su vida.

A todos cuando nacimos nos hicieron pruebas de todos estos reflejos para saber que los tenemos presentes y que todo esta en el lugar correcto, no tener alguno de estos reflejos podría llegar a ser un problema real y una señal de que algo no anda bien. Eso es lo que le hace fundamental a dichas pruebas.

Pediatra, D. E. N. (2021, 6 septiembre). ¿Con qué reflejos nacemos? Tipos de reflejos y función | CinfaSalud. Cinfasalud. https://cinfasalud.cinfa.com/p/reflejos-en-los-bebes/

Renobell, V. (2023). La Mejora De La Sociabilidad Y Las Habilidades Sociales Mediante El Uso De La Psicomotricidad Relacional en Menores Con Síntomas De Autismo. Revista de Psicoterapia, 34(125), 33–46. https://doi.org/10.5944/rdp.v34i125.37819

Salas, D. G. L., Lasso, C. A. P., Vallejo, J. A. B., Pantoja, J. L. P., & Larrea, L. Y. B. (2022). Importancia del reflejo de Moro en el desarrollo del niño. Boletín Informativo CEI, 9(2), 51-53.

Este artículo explora el papel del desarrollo motor en la primera infancia y su impacto en las habilidades cognitivas y en la preparación académica. Describe cómo el desarrollo de las habilidades motoras ayuda a los niños a estar mejor preparados para el entorno escolar y cómo los programas de actividad física pueden apoyar este desarrollo. El artículo destaca que el desarrollo motor es un factor clave para el desarrollo integral de los niños y su éxito en el aprendizaje.

Licencia: CC BY-NC-ND 4.0

Hudson, K. N., & Willoughby, M. T. (2021). The Multiple Benefits of Motor Competence Skills in Early Childhood. RTI Press. https://doi.org/10.3768/rtipress.2021.rb.0027.2108

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01774

Grandas, N. J. B. (2011). La música y el desarrollo cognitivo. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9150988

Albornoz Zamora, Elsa Josefina, & del Carmen Guzmán, Marigina. (2016). DESARROLLO COGNITIVO MEDIANTE ESTIMULACIÓN EN NIÑOS DE 3 AÑOS: CENTRO DESARROLLO INFANTIL NUEVOS HORIZONTES. QUITO, ECUADOR. Revista Universidad y Sociedad, 8(4), 186-192. Recuperado en 04 de noviembre de 2024, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400025&lng=es&tlng=pt.

Manes, F. [BBVA]. (13 de marzo de 2019). Tipos de memoria y la importancia del olvido - Facundo Manes [Video]. YouTube. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=zSxb_EXvwhQ

Carrero, C. M., Oróstegui, M. A., Escorcia, L. R., & Arrieta, D. B. (2018). Anemia infantil: desarrollo cognitivo y rendimiento académico. Archivos Venezolanos de farmacología y terapéutica, 37(4), 411-426.

Megías, Montserrat, Esteban, Laura, Roldán-Tapia, M. Dolores, Estévez, Ángeles F., Sánchez-Joya, M. Mar, & Ramos-Lizana, Julio. (2015). Evaluación neuropsicológica de procesos cognitivos en niños de siete años de edad nacidos pretérmino. Anales de Psicología, 31(3), 1052-1061. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.32.1.151881

@Vicente.Panuccio (29 may 2013) PIAGET explica a PIAGET (1 de 3) SUBTITULOS EN ESPAÑOL

https://www.youtube.com/watch?v=I1JWr4G8YLM

Así, los procesos de atención en cada bebé pueden estar muy influidos por la interacción social y el entorno, con más o menos estimulación, pero también por la maduración biológica del propio bebé.

Vigotsky hace mención de tres zonas: de desarrollo real, próximo y potencial, ofreciendo una breve explicación de lo que consiste cada zona.

¿Qué es la zona de desarrollo próximo de Vigotsky y por qué es clave para el aprendizaje? - Elige Educar. (2022, August 4). Elige Educar. https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/que-es-la-zona-de-desarrollo-proximo-de-vigotsky-y-por-que-es-clave-para-el-aprendizaje/

Paolini, C. I., Santos, M. S., & Oiberman, A. J. (2014). Un estudio multicéntrico argentino: Variaciones en el desarrollo cognitivo en bebés nacidos a término. Anuario de Investigaciones, XXI, 363-374. Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología.

Al final del artículo nos ofrece información de como ayudar al desarrollo del lenguaje infantil y recuerda que ante todo hay que ser prudentes y pacientes con el progreso.

Kids, B., & Kids, B. (2022, 18 agosto). Etapas del desarrollo del lenguaje infantil: ¿cuándo hablará?  BeeFamily. https://www.beeloomkids.com/edublog/desarrollo-del-lenguaje-infantil/#:~:text=Etapa%20preling%C3%BC%C3%ADstica%20(de%200%20a%2012%20meses)&text=Se%20caracteriza%20por%20sus%20primeros,adultos%20con%20los%20que%20convive.

Analizan el efecto del bilingüismo en el desarrollo de los niños | CuídatePlus

Angulo, T. Á. (2002). La magia del lenguaje de los niños. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=294999

Augusto, J. F. C., & Wilson, L. R. M. (2023). Programa de psicomotricidad para mejorar el desarrollo cognitivo en los niños de cinco años de una institución educativa, Paita, 2023. https://hdl.handle.net/20.500.12692/120991

Gaete V. (2015). Desarrollo psicosocial del adolescente. Revista chilena de pediatría , 86 (6), 436–443. https://doi.org/10.1016/j.rchipe.2015.07.005

https://www.webofscience.com/wos/woscc/full-record/WOS:001296226000001

También se desataca la idea de que los niños están en contacto con el lenguaje desde incluso antes de nacer y por tanto lo importante que es el contacto con los adultos en especial para su desarrollo lingüístico. Además también hace hincapié en que los problemas en el desarrollo del lenguaje deben detectarse lo antes posible para remediar eso de inmediato y que eso no genere problemas irreversibles a la larga.

Casla, M. (2012). El desarrollo del lenguaje es más de lo que los niños pueden decir. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (344), 9–13. Recuperado a partir de https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/523

Cardona, A. S., Ospina, S. M., Trujillo, T. A., Arboleda, L. M. Á., Cardona, Á. M. S., & Arango, D. C. (2013). Desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo en niños de 12 a 36 meses. CES Salud Pública, 4(2), 92-105. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4890178.pdf

Enriqueciendo asi la creatividad y pensamiento de un bebe apenas en desarrollo de conocimiento a bases de juegos.

Arroniz, R. A. (2024, 27 abril). Cómo mejorar la estimulación cognitiva en los niños. Psiquiatria.com. https://psiquiatria.com/post/como-mejorar-la-estimulacion-cognitiva-en-los-ninos

De Cervantes, B. V. M. (s. f.). Adquisición y desarrollo del lenguaje en Preescolar y Ciclo Inicial. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/adquisicin-y-desarrollo-del-lenguaje-en-preescolar-y-ciclo-inicial-0/html/ffbcaf2e-82b1-11df-acc7-002185ce6064_1.html

Si los niños dedican menos tiempo en estas actividades por culpa de la tecnología, puede ocasionar problemas académicos, sociales y físicos en el futuro. Por eso es importante que los padres conozcan el impacto negativo que tiene la tecnología para sus hijos, y así ser conscientes de que deben utilizarla para hacer un buen uso y limitarles el tiempo de exposición a la tecnología.

Berruezo, P. (1999). El psicomotricista para las necesidades especiales. España.

Rosa Amanda Sacoto Álvarez, Nancy Marcela Cárdenas Cordero, Ana Zulema Castro Salazar (2016). Universidad Católica de Cuenca.

https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/0f69b60d2e386c84fa62276849e7200f.pdf

CAMPO TERNERA, L. A., (2009). CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR. Psicogente, 12(22), 341-351.

Salguero SM, Álvarez AY, Verane DD, et al. (2015, 28 septiembre). El desarrollo del lenguaje. Detección precoz de los retrasos/trastornos en la adquisición del lenguaje. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=61515

García, J. G. (2010). Análisis del andamiaje en un proceso de lectura conjunta. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 13(4), 265-282. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3675573

Abutalebi, J., & Clahsen, H. (2018). Critical periods for language acquisition: New insights with particular reference to bilingualism research. Bilingualism Language and Cognition, 21(5), 883–885. https://doi.org/10.1017/s1366728918001025

Analiza cómo la familia influye en el desarrollo de los niños ciegos, en especial a través del tipo de estímulos y del vínculo que se establece con los padres. La idea es que un entorno afectivo y una buena estimulación favorecen su desarrollo cognitivo y su capacidad para explorar el entorno. Para estudiar esto, se creó una escala sobre estilos de crianza, que inicialmente se pensó aplicar de forma cuantitativa a familias en Buenos Aires. Sin embargo, al tener dificultades con la muestra de padres de niños ciegos, se cambió el enfoque a un estudio cualitativo de casos específicos, confirmando que el apoyo familiar positivo mejora el desarrollo de l.

También se menciona que las neurociencias demuestran la importancia de ciertos momentos clave en el desarrollo cerebral, donde el aprendizaje y la estimulación son aún más efectivos. La tesis promueve un enfoque que se centra en las capacidades y necesidades del niño ciego, y no solo en sus limitaciones, para fomentar un desarrollo completo y prevenir dificultades futuras.

Bibliografía:

Bálsamo Estévez, M. G. (2022). Teoría psicogenética de Jean Piaget: Aportes para comprender al niño de hoy que será el adulto del mañana.

Bibliografía:

Núñez, C. E. B., & Robles, Y. M. T. (2023). Desarrollo Fonológico mediante el Método Rassias: Ritmo y fluidez en Lengua Extranjera. Revista Estudios en Educación, 6(11), 199-209.

De la Cruz Fernández, L., & Rodríguez Pascual, I. (2022). Consecuencias en el desarrollo cognitivo de menores expuestos a situaciones de violencia de género: una revisión bibliográfica. Revista Sobre La Infancia Y La Adolescencia, (23), 48–73. https://doi.org/10.4995/reinad.2022.15389

Ruiz , K., & Ríos, T. (2022). Uso de los juegos verbales para el desarrollo del lenguaje en niños de 5 años. Revista Cognosis. ISSN 2588-0578, 7(EE3), 79–94. https://doi.org/10.33936/cognosis.v7iEE(3).5246

La investigación se llevó a cabo siguiendo un enfoque riguroso basado en el protocolo PRISMA, asegurando la calidad y confiabilidad de los datos. Los resultados destacan que la expresión corporal no solo fomenta el desarrollo cognitivo, sino que también potencia habilidades sociales y emocionales en los niños, siendo una herramienta valiosa para su aprendizaje integral. Se concluye que integrarla de manera estructurada en la educación inicial podría tener grandes beneficios para el desarrollo infantil.

Altamirano Cortez, S. P., Albán Bazurto, D. T., Veliz Gavilanes, J. P., Conforme Espinoza, R. A., & Altamirano Cortez, E. S. (2024). Relación entre la expresión corporal y el desarrollo cognitivo en niños de educación inicial: Una revisión sistemática. Ciencia y Educación, 5(7).

https://www.cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/zenodo.12721290/559

Calderón-Carrillo, M., Ricardo-Garcell, J., Cycyk, L. M., Jackson-Maldonado, D., Avecilla-Ramírez, G., & Harmony, T. (2018). Los padres como promotores del desarrollo de lenguaje de bebés prematuros: Propuesta de intervención temprana. Actualidades en Psicología, 32(124). https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/30449/32799

Gras, J. A. (1986). Psicología experimental cognitiva: modelos básicos de procesamiento de la información. Anuario de psicología/The UB Journal of psychology, 5-16.

Diez-Itza, E., & Martínez, V. (2004). Las etapas tardías de la adquisición fonológica: procesos de reducción de grupos consonánticos. Anuario de psicología/The UB Journal of psychology, 177-177.

Además, nos indica que es posible predecir parcialmente el desarrollo cognitivo del bebé tomando en cuenta factores como la atención durante el primer año de vida, diciéndonos que quienes tengan una madurez temprana en este aspecto, son más probables de puntuar mejor en evaluaciones cognitivas próximas.

Lo anterior respaldado por estudios que evidencian que la exposición a la estimulación acústica puede significar un aumento en la habilidad de discriminar entre sílabas, segmentar, extraer palabras, entre otros.

El problema esta cuando los dos factores actúan conjuntamente, ya que si el niño recibe estimulación (leer, escribir, jugar, escuchar música, etc) pero no esta bien nutrido, su desarrollo cognitivo será bueno. En cambio, si no esta bien nutrido, y además no recibe estimulación, da cómo resultado que al niño le cueste mucho más desarrollar sus habilidades cognitivas.

Por eso, es importante que los niños tengan una buena estimulación en el hogar, tengan una buena crianza, se desarrollen en un ambiente estable, tengan la presencia de los padres y tengan una alimentación equilibrada y saludable, para así conseguir un adecuado desarrollo cognitivo.

Cecilia Clara Mazzoni, Florencia Stelzer, Mauricio Alejandro Cervigni y Pablo Martino (2014). Impacto de la pobreza en el desarrollo cognitivo. Un análisis teórico de dos factores mediadores. Universidad Nacional de Rosario (UNR). Universidad Nacional del Mar de Plata (UNMP). Argentina.

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272014000100008

Además de esto, este artículo también abarca diferentes técnicas y estrategias para estimular dicho desarrollo de la atención, la infancia es crucial para este papel. Todos debemos saber de la importancia de como criar de forma correcta a los más pequeños, puesto que estos serán los que formen el futuro.

Seosid, & Seosid. (2024, 19 noviembre). Desarrollo de la atención: importancia y estrategias. British School Of Barcelona. https://www.britishschoolbarcelona.com/es/blog/desarrollo-de-la-atencion-importancia-y-estrategias/

Creo que este texto es muy relevante ya que creo que es muy completo ya que no se enfoca en solo una perspectiva y contrasta con diferentes estudios y teorías, nos ayuda a reforzar algunos conceptos ya vistos en clase.

Maldonado Palacios , G. M., Romero Silva, V. E., Campaña Nieto, R. A., Armas Armas, M. A., Cheza Castro, A. A., Iza Maigua , A. C., & Pinela Quinto, M. T. (2024). El Impacto de las Estrategias de Juego en el Desarrollo del Lenguaje en la Educación Inicial: Un Enfoque Centrado en la Comunicación Temprana. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 8950-8964.

https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/13039/18830

Núñez Gálvez, Rocío Del Pilar, & Tuesta Vera, Gisella. (2021). Language development and numerical thinking in early childhood education: a bibliographic review. Conrado, 17(78), 230-233. Epub 02 de febrero de 2021. Recuperado en 19 de noviembre de 2024, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000100230&lng=es&tlng=en

Paz Landeira, Florencia. (2021). NEUROCIENCIAS Y DESARROLLO INFANTIL: DIÁLOGOS ENTRE ÉTICAS Y SABERES EN TORNO A UN CAMPO MINADO. La zaranda de ideas, 19(2), 40-58. Recuperado en 19 de noviembre de 2024, de https://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1853-12962021000200040&lng=es&tlng=es.

Infobae. (2024, febrero 18). Desarrollo del lenguaje: por qué los primeros 1000 días de vida son fundamentales. Recuperado de https://www.infobae.com/salud/2024/02/18/desarrollo-del-lenguaje-por-que-los-primeros-1000-dias-de-vida-son-fundamentales/

Fernández Martín, Arce Calvo y Moreno Molina (2014). Málaga, España.

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322014000200014

Licencia: CC BY-NC-ND 4.0

APA: Luby, J. L., Rogers, C., & McLaughlin, K. A. (2022). Environmental Conditions to Promote Healthy Childhood Brain/Behavioral Development: Informing Early Preventive Interventions for Delivery in Routine Care. Biological Psychiatry: Global Open Science, 2(3), 233–241. https://doi.org/10.1016/j.bpsgos.2021.10.003

Licencia: СС BY

Çetinçelik, M., Rowland, C. F., & Snijders, T. M. (2021). Do the Eyes Have It? A Systematic Review on the Role of Eye Gaze in Infant Language Development. Frontiers in Psychology, 11, 589096. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.589096

Roldán, M. J. (s.f.). Maestra y Psicopedagoga https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/conducta/la-etapa-del-egocentrismo-en-los-ninos/

Logopedas Madrid Fenoma. (2021). Trastorno del Desarrollo del Lenguaje en LOGOPEDIA infantil [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=sCk243MLi6A

Psicología en línea. (s.f.). ¿Por qué los niños hablan solos

https://ydeverdadtienestres.com/por-que-los-ninos-hablan-solos/

Por desgracia, esto no es realmente muy conocido como tendría que ser, ni por los

profesionales aunque sea.

El periodo crítico del lenguaje es un período clave en los primeros años de vida, cuando el cerebro está especialmente receptivo para aprender el lenguaje. Si no se recibe el estímulo adecuado durante este tiempo (hasta los 6 años), el desarrollo del lenguaje puede verse gravemente afectado. La intervención temprana es crucial para el éxito en la adquisición del lenguaje.

Blaclinic. (2022, 1 junio). ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS.PERIODO CRÍTICO - BLA Clinic. Bla Clinic. https://www.blaclinic.com/adquisicion-del-lenguaje-en-los-ninos-periodo-critico/

TED-Ed. (2023, 18 mayo). Is it normal to talk to yourself? [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=iNyUmbmQQZg

Este vídeo trata sobre cómo desarrollamos capacidades para comunicarnos y entender el lenguaje, y la relación entre este proceso y el desarrollo de nuestro cerebro.

Explica que incluso desde el nacimiento, el bebé empieza a captar sonidos, y que más adelante, durante la etapa de la niñez, el lenguaje se desarrolla mediante la interacción con las personas que lo rodean.

Indica que nuestro cerebro posee áreas específicas que nos ayudan en el aprendizaje y utilización del lenguaje, pero también es vital el entorno, como dialogar con los padres o cuidadores.

El lenguaje, más allá de ser un medio para la comunicación, nos permite establecer conexiones con otras personas y evolucionar nuestra forma de pensar.

Jesús C. Guillén. (2018, 17 octubre). Desarrollo del lenguaje [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=h5tjuEZkVDo

Español, S., & Martínez, I. C. (2023). El desarrollo del juego con las formas de la vitalidad y del juego simbólico en la primera infancia. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=337459

[Desarrollo temprano del lenguaje en niños pequeños con trastorno del espectro autista utilizando sistemas alternativos]. (2015, 25 febrero). PubMed. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25726821/

Este artículo trata sobre la parálisis cerebral y el síndrome de down, y dice que son dos afecciones que presentan un deficit en el desarrollo motor. Además, comenta que se descubrió que las intervenciones en la cinta de correr mejoraban ese retraso en el desarrollo motor. Por esto, estas intervenciones se realizaban para promover la marcha y el equilibrio en niños menores de 12 años, con este tipo de afecciones, y poder observa una mejora.

García-Del Pino-Ramos S, Romero-Galisteo RP, Pinero-Pinto E, Lirio-Romero C, Palomo-Carrión R. Eficacia de la marcha en cinta rodante sobre el desarrollo motor de niños con parálisis cerebral y síndrome de Down. Medicina (B Aires). 2021;81(3):367-374. Español. PMID: 34137695.

1. La música y el lenguaje comparten elementos esenciales como el ritmo y la melodía. Ambos dependen de la percepción y discriminación auditiva, además de otras habilidades como observación y experimentación.

2. El oído es el primer órgano en desarrollarse completamente durante la gestación, funcionando desde la semana 24.

3. Estudios indican que la música y la estimulación sonora desde el nacimiento mejoran habilidades como atención, concentración, comunicación y aprendizaje.

4. Diversos enfoques distinguen entre audición pasiva (escuchar por placer) y activa (analizar y comprender sonidos).

5. La memoria musical y la percepción estética son fundamentales para el desarrollo cognitivo y lingüístico.

En resumen, el documento resalta la necesidad de potenciar la formación musical de los maestros y de implementar estrategias educativas que aprovechen el poder transformador de la música en el desarrollo integral y lingüístico de los niños en edades tempranas.

Casanova, M. B. L., & García, I. N. (2018). La estimulación auditiva a través de la música en el desarrollo del lenguaje en Educación Infantil. Revista electrónica de investigación y docencia (REID), (20).

Sensorio-motora de 0 a 2 años, aquí es cuando los niños aprenden a través de sus sentidos

Preoperacional de 2 a 7 años, donde se desarrolla el lenguaje

Operaciones concretas de 7 a 11 años aquí el pensamiento se vuelve lógico pero solo sobre objetos concretos;

Operaciones formales de 11 a 17 años el pensamiento se vuelve abstracto.

Piaget quien fue el que investigó este tipo de desarrollo también explicó que el desarrollo se da a través de organización, adaptación y equilibración.

Gómez, M. I. (2024, October 24). Desarrollo cognitivo - qué es, Teoría de Piaget y etapas. Concepto. https://concepto.de/desarrollo-cognitivo/

Desarrollo del Lenguaje. Colorado Early Learning & Development Guidelines. (2020, February 28). https://earlylearningco.org/pautas/edades-de-3-5-anos/desarrollo-del-lenguaje/

Referencia APA:

Moscardi, R. (2018). Videojuegos y habilidades cognitivas. Tesis de Licenciatura, Universidad Católica Argentina, Facultad de Psicología y Psicopedagogía.

https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/498

Licencia:

Este ítem está sujeto a la licencia Creative Commons

https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

Referencia APA:

Alarcón Salvatierra, A. A., & Ordeñana González, P. N. (2021). Actividades lúdicas para el desarrollo del lenguaje en niños con trastorno del espectro autista de 3 a 4 años (Bachelor's thesis). http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/5664

Licencia:

Licencia gratuita y no exclusiva para el uso académico otorgada por los autores.

Bibliografia.

Viciana Garófano, V., Cano Guirado, L., Chacón Cuberos, R., Padial Ruz, R., & Martínez Martínez, A. (2017). Importancia de la motricidad para el desarrollo integral del niño en la etapa de educación infantil. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 8(47), 89-95. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6038088.pdf

Bibliografía.

Mounoud, P. (2005). El desarrollo cognitivo del niño: Desde los descubrimientos de Piaget hasta las investigaciones actuales. Infancia y Aprendizaje, 28(1), 15-28. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/209682.pdf

Bibliografía. González, M. T., & López, M. A. (2015). Desarrollo de la comunicación y del lenguaje: indicadores evolutivos y factores de riesgo. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 35(1), 31-42. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3666/366638693012.pdf