Tecnologia en la Enseñanza by

BRECHA DIGITAL

SolAranedaU — 2024-11-06 20:16:34 UTC

La brecha digital se ha definido como “la brecha entre individuos, hogares, negocios y áreas geográficas en diferentes niveles socioeconómicos con respecto a sus oportunidades de acceso a TIC y su uso para una amplia variedad de actividades” Navarro et al (2018)

TIC

SolAranedaU — 2024-11-06 20:28:51 UTC

"Herramientas y procesos para acceder, recuperar, guardar, organizar, manipular, producir, intercambiar y presentar información por medios electrónicos; estos incluyen hardware, software y telecomunicaciones en la forma de computadores y programas tales como aplicaciones multimedia y sistemas de bases de datos"

Navarro et al (2018)

SIC

SolAranedaU — 2024-11-06 20:38:34 UTC

"El término sociedad de la información fue acuñado a finales de los 60 por Masuda (1981), quien estableció que en las sociedades modernas y avanzadas la generación y transmisión de la información son los principales elementos generadores de riqueza. En tanto que el término “sociedad del conocimiento” fue creado por Drucker en la decada de los 90, quien destacó que

"el conocimiento es el principal factor de riqueza, esta noción fue agregada a la de información, constituyendo así el término Sociedad de la Información el Conocimiento (SIC)"

Navarro et al (2018)

IGUALDAD

SolAranedaU — 2024-11-06 20:41:25 UTC

“resolvió muchísimos problemas, no solo por las computadoras y la cantidad de chicos y chicas que tenían acceso por primera vez a dispositivos, sino también porque estaba la red de Internet que permitía que pudieran conocer otras formas o alternativas de conectarse con el mundo”

Moure, S (2024). Conectar Igualdad: "Este programa representa la justicia educativa". pagina 12 https://www.pagina12.com.ar/395014-conectar-igualdad-este-programa-representa-la-justicia-educa

¿Para qué incluir tecnologías en la enseñanza?

SolAranedaU — 2024-11-06 20:43:12 UTC

Incluir tecnologías en la enseñanza permite resignificaciones de materiales a los que antes tal vez solo se podía acceder a través del texto escrito y también poder diseñar propuestas acompañadas de aplicaciones y programas de fácil acceso. Por ello se habla de conversión digital que resulta de “las prácticas emergentes que se desvinculan del mundo impreso y avanzan hacia un marco de nuevos conceptos y prácticas autónomas” (Ferrarelli, 2021. p.400) Además, la conversión digital como modo de alfabetización implica la capacidad de navegar por el mundo digital de manera responsable y crítica, utilizando la información para tomar decisiones dentro de marcos éticos e intelectuales compartidos. Incluir tecnologías en la enseñanza permite este modo de alfabetización ya que “no solo se trata de manejar herramientas, sino de entender cómo las tecnologías digitales moldean la socialización y la construcción del conocimiento, arraigadas en contextos culturales e históricos específicos” Incluir tecnología en la enseñanza además de ser una excelente herramienta pedagógica que como menciona Moure (2021) “es una herramienta más y fundamental en las trayectorias educativas” nos permite acercarnos a la justicia educativa. Es importante comprender que la misma se busca en base a “la brecha entre individuos, hogares, negocios y áreas geográficas en diferentes niveles socioeconómicos con respecto a sus oportunidades de acceso a TIC y su uso para una amplia variedad de actividades”. Navarro et al (2018).

Un ejemplo claro de la inclusión de las tecnologías en la enseñanza y dispositivo que hizo frente a la brecha digital fue el programa Conectar Igualdad que “resolvió muchísimos problemas, no solo por las computadoras y la cantidad de chicos y chicas que tenían acceso por primera vez a dispositivos, sino también porque estaba la red de Internet que permitía que pudieran conocer otras formas o alternativas de conectarse con el mundo” (Moure, S. 2021).

Por otra parte los alfabetismos aumentados se proponen como una articulación entre competencias de variado tipo, “como una perspectiva para abordar esas mismas competencias de manera combinada, flexible y en cambio permanente. La propuesta es pensar las habilidades como capas o niveles que se superponen para enriquecer las prácticas y el posicionamiento desde el cual los usuarios producen saberes y materiales en entornos digitales.” (Ferrarelli, 2021) que permite también dentro del aprendizaje el poder aproximarnos a competencias mediáticas, expresivas, cívicas, lúdicas, narrativas, que consideren el dinamismo y la complejidad que significan los diversos contextos de enseñanza.

Ya que conocer las características propias de los diferentes entornos y las posibilidades del contexto son algunas de las habilidades que son necesarias a tener en cuenta para llevar adelante diversas iniciativas y actividades que son fundamentales.

Incluir las TIC "herramientas y procesos para acceder, recuperar, guardar, organizar, manipular, producir, intercambiar y presentar información por medios electrónicos; estos incluyen hardware, software y telecomunicaciones en la forma de computadores y programas tales como aplicaciones multimedia y sistemas de bases de datos" Navarro et al (2018) significa enfrentar la brecha digital y por eso es sumamente necesario que estas estén incluidas en la enseñanza.

JUSTICIA EDUCATIVA

SolAranedaU — 2024-11-06 20:50:13 UTC

“se vio mucho la falta de Conectar Igualdad en años de pandemia donde la brecha digital se transformó una brecha educativa, el relanzamiento del programa es la posibilidad de cerrar esa brecha, es parte de lo que llamamos justicia educativa”

Moure, S (2024). Conectar Igualdad: "Este programa representa la justicia educativa". pagina 12 https://www.pagina12.com.ar/395014-conectar-igualdad-este-programa-representa-la-justicia-educa

HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

SolAranedaU — 2024-11-06 20:53:55 UTC

“la tecnología es una herramienta más y fundamental en las trayectorias educativas”.

Moure, S (2024). Conectar Igualdad: "Este programa representa la justicia educativa". pagina 12 https://www.pagina12.com.ar/395014-conectar-igualdad-este-programa-representa-la-justicia-educa

ALFABETISMO AUMENTADO

SolAranedaU — 2024-11-06 21:02:04 UTC

"implica ya no un compendio de habilidades y saberes, sino de competencias y marcos de acción que se acumulan en capas, enriquecen gradualmente la percepción del contexto y los desempeños y despliegan un proceso en permanente movimiento y resignificación al que se

le otorga un sentido y una dirección"

(Ferrarelli, M .2021)

CONVERSIÓN DIGITAL

SolAranedaU — 2024-11-06 21:25:48 UTC

"prácticas emergentes que se desvinculan del mundo mpreso y avanzan hacia un marco de nuevos conceptos y prácticas autónomas" (Ferrarelli, 2021)

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

SolAranedaU — 2024-11-06 21:40:36 UTC

"La alfabetización digital adquiere características instrumentales y pone el énfasis en el entrenamiento en el manejo de dispositivos y herramientas. Por otro lado, en paralelo a esta concepción más de tipo mercantilista, surge la preocupación por formar ciudadanos responsables y críticos en el uso de la tecnología"

(Ferrarelli, M. 2021)

Araneda Ulloa Sol

SolAranedaU — 2024-11-06 21:41:29 UTC